[優(yōu)]幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編整理的幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 1
四月的陽(yáng)光溫暖而舒適,在這春風(fēng)蕩漾的季節(jié),天津市園長(zhǎng)培訓(xùn)工程啟動(dòng)了,我懷著興奮、喜悅與忐忑不安的心情參加了首期骨干園長(zhǎng)培訓(xùn)班。興奮的是我能與全市最有名望的四十九名園長(zhǎng)齊聚一堂;喜悅的是我在接下來的時(shí)間里將享受高端的專家們的精神食糧;忐忑不安的是我不知道以我如今的知識(shí)結(jié)構(gòu)能對(duì)這次培訓(xùn)有多少感悟,不知道我能否不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望。懷著這樣的心情開始了我的培訓(xùn)之旅……
每天我都盡情地倘詳在知識(shí)殿堂中,聆聽著專家們的教誨、感悟著專家們的思想。安排緊湊而內(nèi)涵豐富的學(xué)習(xí),使我終身受益。在這里與大家交流我的學(xué)習(xí)收獲和感悟,分享同仁們的真知灼見。討論積極而熱烈,見解精辟而深刻,深受啟發(fā)。深入幼兒園的調(diào)研考察,提升了分析問題的能力,對(duì)幼兒園的精細(xì)化管理有了進(jìn)一步的思考和探究。
作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神,樹立全新的幼兒教育理念,在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,為孩子的一生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),F(xiàn)將近期的學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)單地做以梳理:
一、把握機(jī)遇、落實(shí)責(zé)任
江瑾處長(zhǎng)的《貫徹落實(shí)實(shí)施意見》的精彩報(bào)告,讓我懂得當(dāng)今學(xué)前教育的重要地位和作用,讓我喜悅于感受xx所提出的“要重視學(xué)前教育”,這5是一個(gè)歷史性的里程碑;在激動(dòng)、感動(dòng)、興奮、振奮學(xué)前教育春天到來的同時(shí),也深深體會(huì)的肩負(fù)的責(zé)任之重大,使命之神圣。
趙斌教授的《學(xué)習(xí)貫徹兩會(huì)精神,打造優(yōu)秀幼教園長(zhǎng)隊(duì)伍》的講座更是我驚醒。學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》要用心體會(huì)、用心把握、用心落實(shí),不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)新的飛躍,爭(zhēng)上新的水平。
二、遵循規(guī)律、科學(xué)發(fā)展
身兼要職的學(xué)者楊春華書記在百忙之中,在高升調(diào)任之際為我們做了一場(chǎng)激動(dòng)人心的報(bào)告《教育規(guī)律與教育管理》,真是茅塞頓開。教育優(yōu)先發(fā)展的規(guī)律、教育改變社會(huì)分層的規(guī)律、教育要適應(yīng)人的發(fā)展階段的規(guī)律、教育適應(yīng)個(gè)性特點(diǎn)的規(guī)律、知識(shí)、技能發(fā)展的規(guī)律、學(xué)校、社會(huì)與家庭教育綜合作用的規(guī)律、德智體相關(guān)發(fā)展的規(guī)律。揭示了教育的規(guī)律性和科學(xué)性,掌握規(guī)律事半功倍,反之事倍功半。
機(jī)智、幽默、博學(xué)的錢志亮教授的講座《面向兒童全面發(fā)展的早期教育》、《科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的幼兒教育》為我打開一扇明亮的窗。把握和遵循幼兒發(fā)展規(guī)律,立足長(zhǎng)遠(yuǎn),科學(xué)發(fā)展。
三、以人為本、精細(xì)化管理
《教師薪酬與激勵(lì)》--北師大最年輕的教授趙德成的精彩報(bào)告的主題,他通過對(duì)世界各大著名專家的經(jīng)驗(yàn),到著名企業(yè)的管理理念的歸納和提煉,闡述了個(gè)人的獨(dú)到見解和精辟的論斷,幼兒園的管理如何采取恰當(dāng)?shù)募?lì)手段,最大限度的調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性,讓其以飽滿的熱情、真誠(chéng)的態(tài)度、專注的傾聽等優(yōu)秀品質(zhì)來對(duì)待工作對(duì)象,這是我們思考和探尋的問題答案:教師的個(gè)人利益第一、個(gè)人的發(fā)展第一、個(gè)人的成功感第一。
劉金明教授的主題《培養(yǎng)兒童心理健康的教師個(gè)性特質(zhì)與行為》的精彩講座,也同樣闡述了教師在兒童培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)的過程中起到的無可替代的重要作用。
吳春華教授《社會(huì)轉(zhuǎn)型期的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)》的主旨講座,詮釋了新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、能力與藝術(shù)。
只有以人為本,實(shí)行科學(xué)管理,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性,注重精細(xì)化管理,為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉悅、向上的工作環(huán)境。加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
四、提高質(zhì)量、回歸經(jīng)驗(yàn)
北京師范大學(xué)馮曉霞教授的《質(zhì)量—幼兒園生命之本》以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。
南京師范大學(xué)虞永平教授的《讓幼兒園課程回歸經(jīng)驗(yàn)》的'報(bào)告,讓我感受到“樂學(xué)、善學(xué)”以及“極富創(chuàng)造精神”的學(xué)者風(fēng)范。
兩者的講座從不同的角度闡述了:幼兒園教育科學(xué)發(fā)展,說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程改革為抓手,強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
五、身心健康、和諧發(fā)展
無論是孫紹強(qiáng)教授的《嬰幼兒心理保健》還是林秉賢教授的《壓力與心理健康》都闡述了心理健康和生理健康極為密切的關(guān)系,教師的身心發(fā)展不僅關(guān)系到自身還關(guān)系到下一代的健康發(fā)展。積極倡導(dǎo)“綠色和諧”教育:以品德教育為首、人格培育為中心,行為習(xí)慣是主體,游戲活動(dòng)為主課,快樂成長(zhǎng)為目的的理念。構(gòu)建綠色通道,點(diǎn)燃孩子的激情,激發(fā)孩子的想象力,找到孩子們的一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn),搭建一個(gè)個(gè)潛能發(fā)展的平臺(tái)。
來自于全國(guó)各地的優(yōu)秀專家的精彩報(bào)告讓我如饑似渴地享受了兩周的時(shí)間。暮然回首,忽覺一瞬。無論是聽取報(bào)告、感悟的書寫、小組的交流、基地的調(diào)研都是我學(xué)習(xí)的好方法,促使我不斷地進(jìn)行思維碰撞,不斷地反思今后的步伐:
第一、學(xué)無止境。
學(xué)政治,從政治中看社會(huì)大背景,了解社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)學(xué)前教育的影響,并時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展動(dòng)態(tài);學(xué)管理,不斷豐富自己的管理知識(shí),讓自己能順應(yīng)并逐步駕馭自己的角色工作;學(xué)理論,讓理論提升自己的整體素質(zhì)、拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、深化自己的知識(shí)領(lǐng)域;學(xué)專業(yè),學(xué)習(xí)教研、科研專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)教研、科研管理方式,讓自己站于教師隊(duì)伍前沿,與班子成員一起引領(lǐng)整個(gè)隊(duì)伍快速前行。
第二、勤學(xué)善思。
平時(shí)的日常事務(wù)瑣碎繁忙,但是無論如何,每天要擠出一定時(shí)間進(jìn)行反思,反思自己的一切工作,從反思中自省,從反思中明理,從反思中螺旋式提升自己的職務(wù)水準(zhǔn)。
第三、善于請(qǐng)教。
每位園長(zhǎng)都有自己的閃光點(diǎn),要勤于交流,善于發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)班內(nèi)每一位園長(zhǎng)的自身優(yōu)勢(shì),虛心向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教,攜手為天津營(yíng)造春色滿園的良好學(xué)期教育的新局面。
第一階段的集中培訓(xùn)的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,但是培訓(xùn)的任務(wù)還在繼續(xù)。非常感謝天津市委、市政府,市教育局及師大學(xué)前學(xué)院的院長(zhǎng)和老師為我搭建的這次學(xué)習(xí)平臺(tái)及精心的安排,我將不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望,用我的所學(xué)所悟運(yùn)用到工作實(shí)踐中去,讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。為我們津南九幼的發(fā)展、為天津市幼教事業(yè)的發(fā)展獻(xiàn)上我的綿薄之力!
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 2
非常有幸于20xx年1月8日—12日在學(xué)區(qū)xx和研訓(xùn)員xx老師帶領(lǐng)下,參加了承德市“xx”第一期幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的研究。這次研究機(jī)會(huì)異常難得,所以格外珍惜。在此期間,我們聆聽了培訓(xùn)中心安排的專家們的講座,參觀了xx,聽取了幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹。通過這次研究培訓(xùn),不僅使我進(jìn)一步開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),結(jié)識(shí)了許多幼教行業(yè)的新朋友,為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。同時(shí)我也找到了差距,明了了我所在幼兒園存在的不足之處;仡欉@次研究過程,真是受益匪淺,感慨頗深。
首先,通過培訓(xùn)研究、參觀,使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念,懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī),更進(jìn)一步深入的體會(huì)到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長(zhǎng)、如何科學(xué)地開展幼兒園的活動(dòng)、如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長(zhǎng)溝通,真正了解了什么是教師專業(yè)成長(zhǎng),教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子,怎樣去研究孩子,以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等,這次研究培訓(xùn)為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向,從而避免管理和教育的盲目性。
其次,作為園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求。明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次研究中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
再次,在這次培訓(xùn)研究中,我們深刻的感觸感染到了學(xué)區(qū)xx和xx刻苦研究的勁頭,研究期間xx的一句樸實(shí)的話時(shí)刻縈繞耳畔:我也得多研究,不學(xué)就不知道幼兒教育怎么發(fā)展了。不知道我作為一名直接的幼兒園的管理者,還有甚么理由欠好勤研究呢?
第一,加強(qiáng)研究,不斷提高綜合素質(zhì)。
學(xué)政治、管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等,時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的策律例發(fā)展動(dòng)態(tài),不斷豐富自己的管理知識(shí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,讓理論提升自己的整體素質(zhì),拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),深化自己的知識(shí)領(lǐng)域,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路積極發(fā)明條件,讓自己站于教師隊(duì)伍前沿,當(dāng)好教職工展開幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手,切實(shí)做到依法辦園,依法治教,努力發(fā)揮樹模園的輻射作用。
第二,深入實(shí)踐,勤于反思。
要切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)安排時(shí)間,經(jīng)常深入教職工和家長(zhǎng)中,切實(shí)解決問題,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思,反思自己的一切工作,從反思中自省,從反思中明理,從反思中提升自己的管理水平,發(fā)揮表率作用。
幾天的培訓(xùn)竣事了,靜下心來,查找差距,借鑒別人反思自己,確定今后努力的方向:
一、明白幼兒園的發(fā)展方向
根據(jù)學(xué)區(qū)幼兒園發(fā)展的總體目標(biāo)及具體規(guī)劃,中心幼兒園在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善不足,促使幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細(xì)化,辦園水平優(yōu)質(zhì)化,力求做到在發(fā)展中創(chuàng)特色,在特色中求提高。爭(zhēng)創(chuàng)農(nóng)村示范性幼兒園。
二、具體措施
1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。 我園教師的實(shí)際情況:教師老齡化突出,專業(yè)知識(shí)人才匱乏,教師數(shù)量少,任務(wù)重,這對(duì)幼兒園的發(fā)展來說是不容樂觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。在現(xiàn)有條件下,我們只有堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。因此,通過縣直教師培訓(xùn)、學(xué)區(qū)教師培訓(xùn)、幼兒園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等,幫助教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來,通過傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來,鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動(dòng)與開展班級(jí)管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度,促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理,增強(qiáng)教職工的凝聚力。
根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況,完善幼兒園的教職工的考核、評(píng)價(jià)管理制度,加強(qiáng)幼兒園科學(xué)的管理體制,增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。完善班級(jí)管理制度,增強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理力度。
3、加大園本課程開發(fā)的`科研力度,辦出特征。
繼續(xù)展開農(nóng)村美術(shù)園本課程的開發(fā),多研討,多實(shí)踐,多積累經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取做到,每周一交流研討,每班一特征,每學(xué)期展開一次美術(shù)作品展評(píng)。
4、注重養(yǎng)成教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為慣,為幼兒一生奠基。
在幼兒養(yǎng)成教育方面,要制定幼兒園的總體方案,月活動(dòng)主題,周活動(dòng)安排。班級(jí)要制定相應(yīng)的活動(dòng)方案及相關(guān)的教育內(nèi)容,將無形的知識(shí),實(shí)施到有形的教育中。幼兒園將制定班級(jí)養(yǎng)成教育評(píng)比方案。
5、規(guī)范一日生活,提高保教水平,確保幼兒安全健康成長(zhǎng)。
要按照幼兒身心發(fā)展紀(jì)律,增進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上安康、和諧、快樂的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日舉動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
6、多與家長(zhǎng)溝通,轉(zhuǎn)變育兒觀念。
我們要以平等的態(tài)度看待家長(zhǎng),耐心、誠(chéng)心聽取家長(zhǎng)的一些合理化的建議。通過展開家長(zhǎng)會(huì)、親子舉動(dòng)等舉動(dòng);利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間,家訪等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過展開育兒交流主題會(huì),耐心告訴家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式,一定孩子的成績(jī),強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理,爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷的提高成長(zhǎng)。
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 3
非常有幸于20xx年4月20—27日參加了德州市“三年學(xué)前教育規(guī)劃”第二期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常難得,所以格外珍惜。在此期間,我聆聽了培訓(xùn)中心安排的專家們的講座,聽取了全國(guó)知名幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹,在德州市直機(jī)關(guān)幼兒園進(jìn)行了四天的跟崗學(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),不僅使我進(jìn)一步開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),明確了幼兒園的發(fā)展方向,還認(rèn)識(shí)了自己幼兒園的差距,找到了彌補(bǔ)措施,從而堅(jiān)定了辦出品牌幼兒園的信心。
培訓(xùn)開班儀式上,市教育局張少先主任就農(nóng)村學(xué)前教育工作提出三項(xiàng)要求:一要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),切實(shí)增強(qiáng)使命感和責(zé)任感;二要明確目標(biāo),積極開展規(guī)范化建設(shè);三要遵循規(guī)律,糾正小學(xué)化傾向。首先,建立幼兒園鄉(xiāng)村一體化管理模式,園長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變辦園觀念,把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙氖痉秷@;其次,要家園共育,積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性,爭(zhēng)取多方面配合,努力提高保教質(zhì)量;第三,園長(zhǎng)要與教師一同實(shí)踐,科學(xué)制定保教計(jì)劃,合理安排和組織幼兒的學(xué)習(xí)生活,讓幼兒健康、快樂成長(zhǎng)。
為保證培訓(xùn)質(zhì)量,市教育局對(duì)培訓(xùn)的整體設(shè)計(jì)、課程安排、方式方法、培訓(xùn)考核等工作,做了周密安排。這期培訓(xùn)班共學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀、《幼兒園管理質(zhì)量提升的有效策略》、《農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用》等6個(gè)專題,由省內(nèi)知名園長(zhǎng)、專家為我們授課。此次培訓(xùn)的特點(diǎn)是針對(duì)我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)的需求,注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,既有6位專家、園長(zhǎng)的理論引領(lǐng),又有3所省級(jí)十佳幼兒園的跟崗實(shí)踐,讓我們?nèi)〉昧撕艽蟮氖斋@。
袁霞園長(zhǎng)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀時(shí)說,《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,分別是:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),分別對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,共32個(gè)目標(biāo)。二是教育建議,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害,為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo),共87條教育建議。《指南》的出臺(tái)對(duì)于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念,提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力,防止和克服“小學(xué)化”傾向,全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。
徐立明教授在《幼兒園管理質(zhì)量提升的有效策略》中指出,鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在物質(zhì)支持和師資力量上均處于劣勢(shì),怎樣用二流的團(tuán)隊(duì)打造一流的業(yè)績(jī),關(guān)鍵是管理。如何提高農(nóng)村幼兒園的保教質(zhì)量?他給出了六個(gè)方面的建議:從教師實(shí)際出發(fā),多渠道提高教師隊(duì)伍素質(zhì);以教研帶動(dòng)教師的專業(yè)技能提升;常規(guī)管理要常抓不懈;加強(qiáng)保教質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè);家園共育,形成聯(lián)手機(jī)制;立足園所實(shí)際,凝練特色。
王萍教授在《農(nóng)村幼兒園課程資源開發(fā)與利用》中強(qiáng)調(diào)幼兒園課程是“活動(dòng)”,是幫助幼兒獲得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),是各種活動(dòng)的總和。課程設(shè)計(jì)要以幼兒幸福為本,以經(jīng)驗(yàn)積累為本。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園課程資源開發(fā)要具有鮮明的鄉(xiāng)土特色,要依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)勢(shì),構(gòu)建綜合主題教育,構(gòu)建生機(jī)盎然的自然角,開展自由開放的戶外活動(dòng),組織富有新意的區(qū)域活動(dòng),開展百玩不厭的民間戲。
在培訓(xùn)中,多數(shù)專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路,積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神,特別是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念;在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長(zhǎng)中,研究問題,解決問題,同心同德,促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
經(jīng)過這7天的學(xué)習(xí),我收獲很大,規(guī)納了以下幾點(diǎn):
1、因區(qū)域環(huán)境的問題,有很多東西只能借鑒,不能照搬的。就像衣物一樣,不是所有的都是適合自己的。
2、要因地制宜,充分利用自已身邊的自然資源。廢物利用也很重要,既節(jié)省了資金,又美化了環(huán)境。
3、改變自己的教育模式,不能小學(xué)化,幼兒應(yīng)以游戲活動(dòng)為主,開發(fā)和引導(dǎo)他們的潛能,發(fā)揮他們的想象力,讓幼兒感到輕松快樂!
4、多開展園內(nèi)教研活動(dòng),多聽課、評(píng)課,這樣有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
5、想要辦好自己的幼兒園,就必須規(guī)范管理。走出自己的特色,才能有更好的發(fā)展。
因此,結(jié)合我園實(shí)際,為使我園成為有影響力的幼兒園,做好如下工作:
1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
我園教師的實(shí)際情況:教師老齡化突出,專業(yè)知識(shí)人才匱乏,教師數(shù)量少,任務(wù)重,這對(duì)幼兒園的發(fā)展來說是不容樂觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。在現(xiàn)有條件下,我們只有堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。因此,通過各種形式的各級(jí)培訓(xùn)、園本教研等,幫助教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來,通過傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來,鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動(dòng)與開展班級(jí)管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度,促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理,增強(qiáng)教職工的凝聚力。完善班級(jí)管理制度,增強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理力度。
3、加大園本課程開發(fā)的科研力度,辦出特色。繼續(xù)開展農(nóng)村園本課程的開發(fā),多研討,多實(shí)踐,多積累經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取做到,每周一交流研討,每班一特色,每學(xué)期開展一次成果展評(píng)。
4、注重養(yǎng)成教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,為幼兒一生奠基。在幼兒養(yǎng)成教育方面,要制定幼兒園的總體方案,月活動(dòng)主題,周活動(dòng)安排,還要制定班級(jí)養(yǎng)成教育評(píng)比方案。班級(jí)要制定相應(yīng)的活動(dòng)方案及相關(guān)的教育內(nèi)容,將無形的知識(shí),實(shí)施到有形的教育中。
5、規(guī)范一日生活,提高保教水平,確保幼兒安全健康成長(zhǎng)。要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
6、多與家長(zhǎng)溝通,轉(zhuǎn)變育兒觀念。我們要以平等的`態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng),耐心、誠(chéng)心聽取家長(zhǎng)的一些合理化建議。通過開展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等活動(dòng);利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間,家訪等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會(huì),耐心告訴家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式,肯定孩子的成績(jī),強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理,爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷地提高成長(zhǎng)。
7、做好幼兒園資料的積累和活動(dòng)的宣傳工作。幼兒園日常的教育教學(xué)內(nèi)容是幼兒園成長(zhǎng)的寶貴資料,它不僅記錄著幼兒園本身的發(fā)展,也記錄著孩子成長(zhǎng)的每一步,我們幼兒教師要及時(shí)整理教學(xué)內(nèi)容和孩子的成長(zhǎng)作品。通過孩子的作品,我們教師了解到孩子的個(gè)性特點(diǎn),走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界;家長(zhǎng)直觀看到孩子的成長(zhǎng),內(nèi)心無比欣慰;孩子積存作品財(cái)富,更是長(zhǎng)大后永遠(yuǎn)美好的回憶。我們幼兒園的資料積累工作成就的是多人的夢(mèng)想與未來。另外,開設(shè)育兒專題欄,不定期的進(jìn)行科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)知識(shí)更換,讓家長(zhǎng)在來園接送孩子的過程中就能育兒有所獲。在六一、每月的親子活動(dòng)中充分展示我們辦園的實(shí)力與理念,增強(qiáng)家園共育,力爭(zhēng)我園在各方面達(dá)到實(shí)質(zhì)性的提高。
一位學(xué)者說過:“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng),比直接培養(yǎng)人更重要。”我相信,通過這次培訓(xùn),所有的學(xué)員一定會(huì)交出一份滿意的答卷,我們一定能學(xué)有所成、學(xué)有所用,在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際,把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次。我希望:在不久的將來會(huì)有一批示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué);也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后,能再有機(jī)會(huì)參加提高班的培訓(xùn)。讓自己的管理水平得到質(zhì)的飛躍。
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 4
非常有幸于20xx年9月--20xx年4月在南京市高等幼兒師范學(xué)校參加了xx市幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常難得,所以格外珍惜。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),不僅使我進(jìn)一步開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),還結(jié)識(shí)了許多幼教行業(yè)的新朋友,為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。同時(shí)我也找到了差距,知道了我所在幼兒園存在的不足之處;仡欉@次學(xué)習(xí)過程,真是受益匪淺,感慨頗深。
感悟一:作為園長(zhǎng)要做教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者,重視園所發(fā)展,把握國(guó)家的教育方針和相關(guān)的法律法規(guī),熟悉《規(guī)程》、《綱要》、《指南》等學(xué)前教育政策,引領(lǐng)教師成長(zhǎng),同時(shí)注重自身能力的提升,牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,將學(xué)習(xí)作為園長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展,改進(jìn)工作的重要途徑,并做到與時(shí)俱進(jìn),及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的趨勢(shì),注重學(xué)習(xí)型組織建設(shè),是幼兒園成為園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)與幼兒共同成長(zhǎng)的家園。
感悟二:幼兒園課程游戲化,課程游戲化是提升幼兒園教育質(zhì)量的抓手和切入點(diǎn),是課程改革和課程建設(shè)的突破口,是為了讓幼兒園課程更貼近幼兒身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn),更貼近幼兒生活,更貼近幼兒的興趣和需要,更有效促進(jìn)幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn)。課程游戲化要體現(xiàn)游戲精神:自主、自由、創(chuàng)造、愉悅。課程游戲化不是加一些游戲時(shí)間,在教案里加幾個(gè)游戲環(huán)節(jié),而是一個(gè)理念的更新,是診斷水平、完善活動(dòng)、確立評(píng)價(jià)的系統(tǒng)工程,尤其是以幼兒為主體的游戲,還要從園本實(shí)際出發(fā),才能體現(xiàn)游戲化精神。課程游戲化也不是將游戲代替其他課程實(shí)施活動(dòng),而是確保幼兒基本的游戲時(shí)間,并將游戲理念、游戲精神滲透到課程實(shí)施的各項(xiàng)活動(dòng)中。
感悟三:幼兒園創(chuàng)新管理與經(jīng)營(yíng)。在幼兒園管理中,當(dāng)遇到危機(jī)時(shí)我們要維護(hù)幼兒園的形象,做好危機(jī)公關(guān),充分利用媒體,提供背景資料,介紹情況,不要拒絕媒體,切記用“無可奉告”的官方語(yǔ)言;遇到危機(jī)要迅速著手處理,及時(shí)報(bào)告上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo),無論責(zé)任在誰(shuí),當(dāng)事人第一時(shí)間進(jìn)行處置事件,要采取一切手段和策略,以恢復(fù)公眾詳細(xì)信任,重塑單位形象。
感悟四:從評(píng)價(jià)出發(fā)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一--幼兒通過活動(dòng)能否獲得應(yīng)有的發(fā)展(最近發(fā)展區(qū)),教師要及時(shí)、敏捷地獲取來自幼兒的反饋,要求教師對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察、在觀察的基礎(chǔ)上,針對(duì)幼兒的反饋進(jìn)行準(zhǔn)確的分析,在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。
感悟五:保護(hù)和促進(jìn)幼兒健康的有效策略--體育活動(dòng)。作為一名幼兒教師應(yīng)大膽放手讓幼兒多運(yùn)動(dòng),把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位;同時(shí)作為老師還應(yīng)懂孩子的心,事事、處處站在孩子的角度,多為幼兒著想,開展豐富多彩的體育活動(dòng),同時(shí)還要充分利用民間游戲的資源,培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣;還有我們老師學(xué)習(xí)后要及時(shí)反思,切不可“拿來主義、照搬照用”,要結(jié)合本園、本班的實(shí)際來實(shí)施,要有自己的創(chuàng)新思維。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我還理解了"以人為本"的幼兒園教育理念,懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī),更進(jìn)一步深入的體會(huì)到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長(zhǎng)、如何科學(xué)地開展幼兒園的活動(dòng)、如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長(zhǎng)溝通,真正了解了什么是教師專業(yè)成長(zhǎng),教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子,怎樣去研究孩子,以及怎樣創(chuàng)設(shè)幼兒園的環(huán)境及創(chuàng)新幼兒園的管理等,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向,從而避免管理和教育的盲目性。
通過培訓(xùn),我還了解到作為園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求。明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
培訓(xùn)結(jié)束了,靜下心來,查找差距,借鑒別人反思自己,確定今后努力的方向:
一、明確幼兒園的發(fā)展方向。根據(jù)幼兒園發(fā)展的總體目標(biāo)及具體規(guī)劃,我園要在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善不足,促使幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細(xì)化,辦園水平優(yōu)質(zhì)化,在特色中求更大提高。
二、具體措施
1.加強(qiáng)培訓(xùn)力度,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
我們堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),通過區(qū)內(nèi)組織的教師培訓(xùn)、幼兒園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等,幫助教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來,通過傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來,鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動(dòng)與開展班級(jí)管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2.完善考核、評(píng)價(jià)等制度,促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理,增強(qiáng)教職工的凝聚力。
根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況,完善幼兒園的教職工的考核、評(píng)價(jià)管理制度,加強(qiáng)幼兒園科學(xué)的管理體制,增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。完善班級(jí)管理制度,增強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理力度。
3.加大園本課程開發(fā)的科研力度,在音樂、體育特色外繼續(xù)開展足球園本課程的開發(fā),多研討,多實(shí)踐,多積累經(jīng)驗(yàn)。
4.進(jìn)一步規(guī)范一日生活,提高保教水平,確保幼兒安全健康成長(zhǎng)。
要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
6.多與家長(zhǎng)溝通,轉(zhuǎn)變育兒觀念。
我們要以平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng),耐心、誠(chéng)心聽取家長(zhǎng)的一些合理化的建議。通過開展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等活動(dòng),利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間,家訪等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會(huì),耐心告訴家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式,肯定孩子的成績(jī),強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理,爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷的提高成長(zhǎng)。
7.把課程游戲化化做到實(shí)處。
課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,站在兒童獲得完整經(jīng)驗(yàn)的角度去考慮,站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的'角度去考慮,簡(jiǎn)單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活,更生動(dòng)一些,更有趣一點(diǎn),活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些,幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。
在以往的教學(xué)實(shí)踐過程中,雖然在教學(xué)過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化,但是在活動(dòng)中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主XXX,由于害怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危險(xiǎn)”通常在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主,這樣的游戲往往只是在師的操控下“聽我玩”!所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識(shí),只是在我的控制下被動(dòng)的接受。用虞永平教授的話來說游戲不是教學(xué),不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮,因?yàn)榻處熤笇?dǎo)過頭了,就成了“導(dǎo)演”,孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會(huì)失去,因此要合理指導(dǎo)游戲,應(yīng)該融入課程文化,形成習(xí)慣。
課程游戲化的關(guān)鍵在教師,焦點(diǎn)在幼兒,幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過程并充分探索、交往與表現(xiàn),是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗(yàn),在這個(gè)過程中,主要的不是教師說什么和做什么,而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會(huì)不斷促發(fā)幼兒的興趣,催生新的活動(dòng),能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動(dòng)中去。
這次培訓(xùn)感受頗豐,非常感謝為我們提供了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì),讓我能學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)各個(gè)領(lǐng)域知識(shí),不斷拓寬自己的知識(shí)面。一定以此次學(xué)習(xí)為鍥機(jī),好好反思自己的教育管理行為,把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,使幼兒園各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階。以幼兒為中心,改變傳統(tǒng)的集教觀念,采取小組教學(xué)和區(qū)角活動(dòng),并隨著孩子的需求與興趣的改變而調(diào)整,為兒童提供可操作、有價(jià)值、有過程的支持;為兒童提供有挑戰(zhàn)、有層次、有空間的指導(dǎo);具有解讀兒童的能力,給兒童充分自由的空間,讓孩子發(fā)展最大可能。用心去澆灌自己熱愛的教育事業(yè),讓它開出無比瑰麗的花朵。
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 5
我參加了為期2天的幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn),聽取了各位知名園長(zhǎng)和教授的報(bào)告,受益匪淺,現(xiàn)將點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下:
一、轉(zhuǎn)變思想,加強(qiáng)服務(wù),努力提升自己的`教育理念,通過教師業(yè)務(wù)研究,做素質(zhì)優(yōu)良的教師是包管幼兒園向更高水平發(fā)展的關(guān)鍵。
二、搞好xx要開展豐富多彩的活動(dòng)吸引家長(zhǎng)走到幼兒園里來,讓家長(zhǎng)真正讀懂孩子,讀懂孩子的研究與活動(dòng),引領(lǐng)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要這樣做:做聽話的家長(zhǎng),做慢半拍的家長(zhǎng),做笨一點(diǎn)的家長(zhǎng),做一只手的家長(zhǎng),做走在孩子后面的家長(zhǎng)。只有這樣,才能培養(yǎng)孩子的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立能力。
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 6
3―6歲的兒童本身是一個(gè)不成熟的個(gè)體,為了促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展,就需要我們細(xì)心地呵護(hù)和照顧,通過學(xué)習(xí)3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,讓我們更深層次的了解應(yīng)該從哪些方面去引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。
《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體智德美各方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念,了解3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒合理的期望。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的、啟蒙性的各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度,能力、知識(shí)技能等方面發(fā)展!吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域依照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面有學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)建議兩個(gè)部分組合。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)于3―4歲、4―5歲、5―6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么能做什么。大致可達(dá)到什么發(fā)展水平。提出了公道期望。
《指南》的制定能有助于教師與家長(zhǎng)澄清對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望,對(duì)兒童“知道什么和能做什么”形成基本共識(shí),在教育實(shí)踐中更會(huì)全面了解。有了《指南》引領(lǐng)家長(zhǎng)和教師能夠充分的溝通共同樹立對(duì)幼兒期望值的思想,以身作則,擺正了教育重心,全方位幫助孩子成長(zhǎng),更能使家長(zhǎng)和教師的教育觀念、教育方式,跟上時(shí)代的要求,另外作為家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師,讓我們和家長(zhǎng)全身心投入到教育中來,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂之童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》指南的制定,幫助我們教師與家長(zhǎng)理清了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的正確期望,有效地指導(dǎo)我們?nèi)绾卧诮逃录懈媪私庥變,珍視幼兒生活和游戲的?dú)特價(jià)值,充分尊重和其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,我們也只有了解了3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),才能建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望,才能引導(dǎo)幼兒富有健康快樂地成長(zhǎng)。
《指南》之精神強(qiáng)調(diào),幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的不拘一格,有個(gè)性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用中發(fā)展,所以作為幼兒教師,我們應(yīng)該更好地去關(guān)注幼兒的情感世界,真正地走進(jìn)他們的生活,首先要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)寬松、愉快的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們的身心得到健康的發(fā)展。比如讓微笑鼓勵(lì)時(shí)刻伴隨你和孩子,讓彼此擁有信心與友誼,比如,給孩子一些自由的時(shí)間空間,讓他們做自己喜歡,并且力所能及的事,比如,適時(shí)和孩子在操場(chǎng)上、草叢中、沙池里,一起盡情嘻戲、玩耍、探究,既鍛煉體魄又增進(jìn)……我想,我們能做的還有很多很多,就看你是否愿意用心去做,在教育過程中,我們也要善于順應(yīng)幼兒的性情,要學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲,會(huì)接納他們的個(gè)性差異,每一個(gè)教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次靈魂的對(duì)話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束的交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,能力,知識(shí),技能等全面發(fā)展。
《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到孩子就是民族的未來,我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切有益于孩子的發(fā)展角度動(dòng)身,反思我們過往的做法,刪減不利于孩子發(fā)展的因素,俯下身子,聆聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛,給展習(xí)創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,讓孩子通過與環(huán)境,材料相互作用來取得經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自主參與、引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,成為生活學(xué)習(xí)游戲的主人。
幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的引導(dǎo),教師之成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引導(dǎo),有了《指南》中更具體的標(biāo)準(zhǔn)劃分,我們教師才能對(duì)不同年齡段之幼兒采取正確的`指導(dǎo)方法,每個(gè)階段的目標(biāo)隨著幼兒年齡之增加而有所調(diào)整,要求非常具體明確,這樣細(xì)化了幼兒的發(fā)展目標(biāo),教師就能與幼兒的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的,并靈活的執(zhí)行,開展科學(xué)有效的教育教學(xué)活動(dòng)。
通過仔細(xì)閱讀、學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)這些教育建議很好,給老師們提供一些目標(biāo),達(dá)成策略引導(dǎo)教師更好的去引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做。如社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)之“能與同伴友好相處”,教育建議為結(jié)合具體情境,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,結(jié)合具體情境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考,學(xué)習(xí)理解別人,和幼兒一起談?wù)勊暮门笥选O矚g這個(gè)朋友的原因,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn),長(zhǎng)處。這些教育建議,每一條都有詳細(xì)的分析,教給了老師有一些具體的做法,對(duì)實(shí)際工作很有幫助。再如:社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)3“具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)”這一目標(biāo)看起來不太好操作,看到這一目標(biāo)我的想法是給孩子提供機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),并給予鼓勵(lì)增進(jìn)其自信心,而《指南》中這一條目標(biāo)教育建議關(guān)注幼兒的感受,保護(hù)其自尊心和自信心,能以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒是幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡(jiǎn)單比較。鼓勵(lì)幼兒自主決定,獨(dú)立做事,增強(qiáng)其自信心和自尊心,與幼兒的事情要征求他們的意見,在保證安全的情況下,支持幼兒按自己的想法做事,鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù),并注意調(diào)整難度,讓他們感受經(jīng)過努力取得成就感。這些建議開闊了我的想法,給了我更多達(dá)成這以目標(biāo)的策略和途徑起到了引領(lǐng)作用。
做為幼兒的啟蒙老師,我們應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使幼兒從會(huì)與自己的過去競(jìng)爭(zhēng),不斷自我完善,不斷超越自我,還要使幼兒具備與他人競(jìng)爭(zhēng)的能力與心理素質(zhì)。重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒認(rèn)識(shí)變化,適應(yīng)變化,促進(jìn)變化,形成萬(wàn)事萬(wàn)物都在變化的認(rèn)知模式,重視培養(yǎng)幼兒大膽探索對(duì)自己吃苦,不迷信的權(quán)威,勇敢追求和冒險(xiǎn)的品格,作為幼兒教師,我想我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,了解每個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展規(guī)律,熟練把握每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo),“授之以漁,”讓好奇心求知欲伴隨孩子的成長(zhǎng),讓他們成長(zhǎng)在天地中自由翱翔的雄鷹,讓我們共同努力吧!
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 7
暑假,有幸參加教體局舉辦的中小學(xué)幼兒園校園長(zhǎng)本領(lǐng)提拔培訓(xùn)研究。為期兩天的告急研究中,先后聆聽了漢中市聞名專家、縣教體局有關(guān)向?qū)У年愒V,覺得對(duì)增長(zhǎng)本身的知識(shí)、豐富管理經(jīng)驗(yàn)、開闊視野,很有幫助,受益匪淺。
XXX校長(zhǎng)XXX《實(shí)施素質(zhì)教育,推動(dòng)學(xué)校發(fā)展》的報(bào)告,讓我體會(huì)到抓好學(xué)生的'養(yǎng)成教育、研究慣教育,有助于教學(xué)質(zhì)量前進(jìn)。而養(yǎng)成教育的效果要靠有用實(shí)行素質(zhì)教育,那就是學(xué)校的辦學(xué)核心理念要追求素質(zhì)教育:
。1)、校園文化表達(dá)素質(zhì)教育;
。2)學(xué)校管理追求素質(zhì)教育;
。3)教室改革,實(shí)踐素質(zhì)教育;
(4)德育模式,推動(dòng)素質(zhì)教育。(請(qǐng)您支持)XXX校長(zhǎng)XXX有關(guān)校本研修的講座,讓我明白一所學(xué)校,結(jié)合實(shí)際,有效開展好校本教研,有助于教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校生長(zhǎng)。
黨校講師XXX和教體局科室領(lǐng)導(dǎo)以及公安部分負(fù)責(zé)人的講座,讓我明白公事禮節(jié),公文管理的一些基本知識(shí),也進(jìn)一步明白了食品安全、消防安全相關(guān)常識(shí)和寧?kù)o工作的重要性。XXX老師的《國(guó)學(xué)精粹進(jìn)校園》讓我明白當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)精煉教誨的重要性,不僅提拔學(xué)生文化素養(yǎng),更有助于學(xué)生思想道德設(shè)置裝備擺設(shè)。也懂得國(guó)學(xué)進(jìn)校園的方法途徑,如何舉行國(guó)粹實(shí)踐等。
XXX《推進(jìn)精細(xì)化管理,提高教育執(zhí)行能力》的報(bào)告。對(duì)目前教育管理存在題目看得準(zhǔn),針對(duì)性強(qiáng)。對(duì)如何糾正問題,實(shí)施精細(xì)化管理,推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵生長(zhǎng)講得很詳細(xì),可操作性強(qiáng)。
總之,我們要將本次培訓(xùn)的勞績(jī),XXX工作現(xiàn)實(shí),用來指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)校工作,讓學(xué)校生長(zhǎng)得更好。駱家壩鎮(zhèn)XXX:XXX 20xx年9月13日
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 8
我們每天都和孩子在一起,每天都在實(shí)踐著具體豐富且生動(dòng)的教育活動(dòng),有很多的教育感受和體會(huì)。雖然,會(huì)有遺憾和不足,但是身為幼教的老師,不就是在失敗中反思,在成功中積累,在磨練中成長(zhǎng)嗎?沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹窄的經(jīng)驗(yàn),不論經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn),只有經(jīng)過反思,我們才能很好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)不足與差距,并對(duì)后續(xù)教學(xué)行為產(chǎn)生效果。幼兒教師面對(duì)的就是有著千差萬(wàn)別的孩子,所謂“”因材施教〞就是要求我們?cè)诹私饷總(gè)孩子不同個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的教育。面對(duì)倔強(qiáng)的孩子,老師們都有過頭疼的經(jīng)歷吧!說什么也不聽,說急了還鬧脾氣。我碰到這種幼兒時(shí)的做法是,多問一個(gè)為什么,少一點(diǎn)責(zé)怪,就會(huì)看到幼兒可愛的一面,純真的一面。作為我們幼教老師,多一雙明亮的眼睛,多一份童真的心,就會(huì)收獲多一些的感動(dòng)。兒童心理世界與成人是完全不同的,老師在教育教學(xué)中要不斷揣摩幼兒的心理,要針對(duì)他們使用有效的語(yǔ)言。即是鼓勵(lì)方式,充滿童趣會(huì)讓孩子們的.成長(zhǎng)更精彩。
著名幼兒教師琚貽銅說過一句話,每個(gè)孩子都是帶著做一名好孩子的愿望高高興興來到幼兒園的換句話說:沒有不成功的孩子,只有不成功的老師。我不敢說自己對(duì)每個(gè)孩子的教育都是成功的,時(shí)刻提醒自己是教育者身份,用寬容的心包容孩子的特點(diǎn),已理智的心態(tài)和頭腦去引導(dǎo)每個(gè)孩子,已一名幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)平等對(duì)待每個(gè)孩子。作為幼兒教師,只有把歡笑的陽(yáng)光,母愛的溫暖留給孩子,把和藹可親的美好形象留給孩子,才能獲得孩子對(duì)我們的認(rèn)可和尊重,才能真正贏得童心。現(xiàn)代的家長(zhǎng)們,對(duì)孩子溺愛。嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象比比皆是,家長(zhǎng)對(duì)幼兒生活方面大大小小的瑣事兒幾乎都給包辦代替了,還有父母,爺爺,奶奶,背著或抱著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園,在家四個(gè)大人輪流充當(dāng)保姆,幫孩子穿衣。洗臉。洗手,一切照顧的細(xì)致入微,生怕孩子磕著碰著,其實(shí)這讓孩子失去了很多去摸索。去發(fā)現(xiàn)的樂趣和勇氣,變得越來越依靠成人。
幼兒園老師對(duì)孩子的保護(hù)也不亞于家長(zhǎng)。近年來的安全事故時(shí)有發(fā)生,老師對(duì)幼兒戶外活動(dòng)十分小心,不許玩這個(gè),不許玩那個(gè)。對(duì)孩子過度保護(hù)措施也有不足,不能因噎廢食。相信每個(gè)孩子對(duì)滑梯都充滿了好奇心和探索欲,我們要保護(hù)孩子興趣,在做好防范措施情況下,可以讓孩子們按照自己的愿望來玩,這是孩子們自己想玩的游戲活動(dòng),而不是成人讓他們玩的對(duì)新事物好奇心和探索欲望以及面對(duì)困難而上的精神,是現(xiàn)代兒童應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。讓我們老師和家長(zhǎng)為培養(yǎng)孩子的良好素質(zhì)共同努力吧!加油!
那些不規(guī)范辦園,例如學(xué)前教育小學(xué)化;不注重幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng);不組織幼兒在游戲中學(xué)習(xí);不顧幼兒年齡特點(diǎn),強(qiáng)制對(duì)幼兒灌輸知識(shí),有的甚至從小班就要求孩子會(huì)寫字,會(huì)拼音,做算術(shù),給孩子留作業(yè)。這種小學(xué)化教育偏離正確的教育方向,對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)帶來了很大危害。
1、孩子還未上學(xué)就已厭學(xué)。
2、扼殺了幼兒天性,剝奪了幼兒快樂。
3、不利于幼兒身心正常發(fā)育,危害幼兒身心健康。
4、不利于幼兒健全人格形成,危害幼兒心理健康。
5、遏制幼兒智力全面發(fā)展,錯(cuò)過了幼兒教育的關(guān)鍵期。
6、忽視幼兒非智力因素培養(yǎng),不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。
7、拔苗助長(zhǎng)對(duì)幼兒入小學(xué)后的學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 9
非常有幸于20xx年1月8日—12日在學(xué)區(qū)張校長(zhǎng)和研訓(xùn)員趙紅芳老師帶領(lǐng)下,參加了承德市“x”第一期幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)x。這次學(xué)x機(jī)會(huì)異常難得,所以格外珍惜。在此期間,我們聆聽了培訓(xùn)中心安排的專家們的講座,參觀了承德市第一幼兒園,聽取了幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹。通過這次學(xué)x培訓(xùn),不僅使我進(jìn)一步開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),結(jié)識(shí)了許多幼教行業(yè)的新朋友,為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。同時(shí)我也找到了差距,明了了我所在幼兒園存在的不足之處;仡欉@次學(xué)x過程,真是受益匪淺,感慨頗深。
首先,通過培訓(xùn)學(xué)x、參觀,使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念,懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī),更進(jìn)一步深入的體會(huì)到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長(zhǎng)、如何科學(xué)地開展幼兒園的活動(dòng)、如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長(zhǎng)溝通,真正了解了什么是教師專業(yè)成長(zhǎng),教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子,怎樣去研究孩子,以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等,這次學(xué)x培訓(xùn)為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向,從而避免管理和教育的盲目性。
其次,作為園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求。明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)x中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
再次,在這次培訓(xùn)學(xué)x中,我們深刻的感受到了學(xué)區(qū)張校長(zhǎng)和趙老師刻苦學(xué)的勁頭,學(xué)x期間張校長(zhǎng)的一句樸實(shí)的話時(shí)刻縈繞耳畔:我也得多學(xué)x,不學(xué)就不知道幼兒教育怎么發(fā)展了。不知道我作為一名直接的幼兒園的管理者,還有什么理由不好好學(xué)x呢
第一,加強(qiáng)學(xué)x,不斷提高綜合素質(zhì)。
學(xué)政治、x管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等,時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的策法規(guī)發(fā)展動(dòng)態(tài),不斷豐富自己的管理知識(shí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,讓理論提升自己的整體素質(zhì),拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),深化自己的知識(shí)領(lǐng)域,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件,讓自己站于教師隊(duì)伍前沿,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、合作者與助手,切實(shí)做到依法辦園,依法治教,努力發(fā)揮示范園的輻射作用。
第二,深入實(shí)踐,勤于反思。
要切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)安排時(shí)間,經(jīng)常深入教職工和家長(zhǎng)中,切實(shí)解決問題,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思,反思自己的一切工作,從反思中自省,從反思中明理,從反思中提升自己的管理水平,發(fā)揮表率作用。
幾天的培訓(xùn)結(jié)束了,靜下心來,查找差距,借鑒別人反思自己,確定今后努力的方向:
一、明確幼兒園的發(fā)展方向
根據(jù)學(xué)區(qū)幼兒園發(fā)展的總體目標(biāo)及具體規(guī)劃,中心幼兒園在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善不足,促使幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細(xì)化,辦園水平優(yōu)質(zhì)化,力求做到在發(fā)展中創(chuàng)特色,在特色中求提高。爭(zhēng)創(chuàng)農(nóng)村示范性幼兒園。
二、具體措施
1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
我園教師的實(shí)際情況:教師老齡化突出,專業(yè)知識(shí)人才匱乏,教師數(shù)量少,任務(wù)重,這對(duì)幼兒園的發(fā)展來說是不容樂觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。在現(xiàn)有條件下,我們只有堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。因此,通過縣直教師培訓(xùn)、學(xué)區(qū)教師培訓(xùn)、幼兒園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等,幫助教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來,通過傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來,鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動(dòng)與開展班級(jí)管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度,促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理,增強(qiáng)教職工的凝聚力。
根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況,完善幼兒園的教職工的考核、評(píng)價(jià)管理制度,加強(qiáng)幼兒園科學(xué)的管理體制,增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。完善班級(jí)管理制度,增強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理力度。
3、加大園本課程開發(fā)的科研力度,辦出特色
繼續(xù)開展農(nóng)村美術(shù)園本課程的開發(fā),多研討,多實(shí)踐,多積累經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取做到,每周一交流研討,每班一特色,每學(xué)期開展一次美術(shù)作品展評(píng)。
4、注重養(yǎng)成教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,為幼兒一生奠基。
在幼兒養(yǎng)成教育方面,要制定幼兒園的總體方案,月活動(dòng)主題,周活動(dòng)安排。班級(jí)要制定相應(yīng)的活動(dòng)方案及相關(guān)的教育內(nèi)容,將無形的知識(shí),實(shí)施到有形的.教育中。幼兒園將制定班級(jí)養(yǎng)成教育評(píng)比方案。
5、規(guī)范一日生活,提高保教水平,確保幼兒安全健康成長(zhǎng)。
要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
6、多與家長(zhǎng)溝通,轉(zhuǎn)變育兒觀念。
我們要以平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng),耐心、誠(chéng)心聽取家長(zhǎng)的一些合理化的建議。通過開展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等活動(dòng);利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間,家訪等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會(huì),耐心告訴家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式,肯定孩子的成績(jī),強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理,爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷的提高成長(zhǎng)。
7、做好幼兒園資料的積累和活動(dòng)的宣傳工作。
幼兒園日常的教育教學(xué)內(nèi)容是幼兒園成長(zhǎng)的寶貴資料,它不僅記錄著幼兒園本身的發(fā)展,也記錄著孩子成長(zhǎng)的每一步,我們幼兒教師要及時(shí)整理教學(xué)內(nèi)容和孩子的成長(zhǎng)作品。通過孩子的作品,我們教師了解到孩子的個(gè)性特點(diǎn),走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界;家長(zhǎng)直觀看到孩子的成長(zhǎng),內(nèi)心無比欣慰;孩子積存作品財(cái)富,更是長(zhǎng)大后永遠(yuǎn)美好的回憶。我們幼兒園的資料積累工作成就的是多人的夢(mèng)想與未來。另外,開設(shè)育兒專題欄,不定期的進(jìn)行科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)知識(shí)更換,讓家長(zhǎng)在來園接送孩子的過程中就能育兒有所獲。在六一、每月的親子活動(dòng)中充分展示我們辦園的實(shí)力與理念,增強(qiáng)家園共育,力爭(zhēng)我園在各方面達(dá)到實(shí)質(zhì)性的提高。
總之,讓我們以這次學(xué)x培訓(xùn)為契機(jī),好好反思自己的教育管理行為,相信自己能學(xué)有所用,在工作中做到理論聯(lián)系實(shí)際,科學(xué)管理好幼兒園,辦人民群眾滿意的幼兒教育,使孩子們終身受益,使幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階!
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 10
領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響力,幼兒園園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在教師甚至于家長(zhǎng)心目中能否獲得真正的權(quán)威和影響力。蘇赫姆林斯基說:“有怎樣的校長(zhǎng)就有怎樣的學(xué)!,園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力直接影響幼兒園的發(fā)展,園長(zhǎng)必須提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力,加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理,保證辦園質(zhì)量,從而促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
一、影響幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的問題
。ㄒ唬﹫@長(zhǎng)專業(yè)性與學(xué)識(shí)問題
隨著對(duì)學(xué)前教育領(lǐng)域的重視,幼兒園受到政府及教育部門的密切關(guān)注,很多部門及領(lǐng)導(dǎo)會(huì)對(duì)幼兒園進(jìn)行頻繁、重復(fù)的檢查,占據(jù)了園長(zhǎng)部分時(shí)間與精力,加上日常繁雜的行政管理工作,以及女性園長(zhǎng)家庭的責(zé)任與付出,導(dǎo)致很多園長(zhǎng)難以靜下心來學(xué)習(xí),理論學(xué)習(xí)不夠,專業(yè)性與學(xué)識(shí)不夠,缺乏持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力與職稱,直接影響幼兒園進(jìn)一步發(fā)展。
。ǘ┙搪毠I(yè)素質(zhì)和人際關(guān)系問題
在一個(gè)團(tuán)隊(duì)之中,想要突破領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力,必須要有良好的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行配合。由于對(duì)幼兒教師職業(yè)的待遇及社會(huì)偏見,造成人們不喜歡從事幼兒教師職業(yè),致使該職業(yè)的人才較少,大量幼兒園存在教師專業(yè)素質(zhì)不高的問題,專業(yè)素質(zhì)較差的教職工,無法針對(duì)園長(zhǎng)的發(fā)展策略進(jìn)行維護(hù)和跟進(jìn),導(dǎo)致園長(zhǎng)難以發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力。另外園長(zhǎng)還需要處理教職工之間的關(guān)系,由于幼兒園存在不同的部門,教職工之間存在一定的利益沖突,影響幼兒園的形象和發(fā)展,園長(zhǎng)必須需要解決教職工的關(guān)系。
。ㄈ┘议L(zhǎng)理念問題
隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展,現(xiàn)如今教育不再單單是學(xué)校的事情,學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)融入到教育之中。幼兒園園長(zhǎng)和家長(zhǎng)在看待教育時(shí),所關(guān)注的方向和重點(diǎn)各不一樣,因此園長(zhǎng)的辦園理念和家長(zhǎng)的觀念會(huì)存在一定的差別,甚至兩者的教育理念完全背離。此時(shí)園長(zhǎng)如果不根據(jù)家長(zhǎng)的觀點(diǎn)進(jìn)行變通,則會(huì)導(dǎo)致幼兒園的生源越來越少,如果順應(yīng)家長(zhǎng)的要求,怎會(huì)違背辦園的宗旨。
二、提升幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的策略
。ㄒ唬┖侠斫y(tǒng)籌工作項(xiàng)目與時(shí)間,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自我
在日常的管理中,園長(zhǎng)要搭建好自己的管理團(tuán)隊(duì),大膽放手,實(shí)行部門負(fù)責(zé)制,這樣會(huì)減少一部分事務(wù)性工作,而使園長(zhǎng)站在更高的角度看待幼兒園的管理,騰出時(shí)間學(xué)習(xí)與思考。“高度是一本本書壘起來的”,因此閱讀應(yīng)是園長(zhǎng)的必修課,內(nèi)容不能局限于教育類書籍,更多地涉獵哲學(xué)類、管理類。網(wǎng)絡(luò)、微博、微信朋友圈的心靈雞湯也蘊(yùn)含豐富的資源,也是學(xué)習(xí)的一個(gè)渠道。一個(gè)學(xué)識(shí)豐富的園長(zhǎng)是值得教職工去追隨和擁護(hù)的。
(二)注重教職工和諧關(guān)系維護(hù),營(yíng)造溫馨的氛圍
由于女性更加具有關(guān)懷和母性的氣息,適合幼兒生長(zhǎng),因此在幼兒園中,以女性教職工為主,她們?cè)诠ぷ骱蜕钪,比較注重細(xì)節(jié)內(nèi)容,比較敏感和脆弱。而幼兒教師是典型的情緒勞動(dòng)量很高的職業(yè),教職工如果在幼兒園只是進(jìn)行教育工作,則會(huì)讓其感覺自己是孤立的狀態(tài),園長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)女教職工的特點(diǎn),充分發(fā)揮工會(huì)的作用,加強(qiáng)女教職工之間的'溝通,注重營(yíng)造幼兒園內(nèi)溫馨和諧的氛圍,給予足夠的心理支持,讓教職工在溝通和氛圍的影響下,提高活躍程度。
。ㄈ┳⒅亟處煂I(yè)素養(yǎng)的提升,給予教師專業(yè)上的支持
幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵在于教師,園長(zhǎng)應(yīng)該通過科研、教研、培訓(xùn)等多種方式,不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。園長(zhǎng)都是在教學(xué)一線中成長(zhǎng)起來的佼佼者,在繁雜的日常行政管理之余,必須深入一線,了解發(fā)現(xiàn)教學(xué)一線問題,發(fā)現(xiàn)教師存在的專業(yè)性問題,用自身專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)教師。另外注重給教師提供大量外出學(xué)習(xí)開拓眼界,參加各種競(jìng)賽提升自我等成長(zhǎng)平臺(tái),獲得成功的體驗(yàn)。
。ㄋ模┘訌(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,達(dá)成家園共育同盟
園長(zhǎng)要善于運(yùn)用自己豐富的教育學(xué)識(shí)和對(duì)教學(xué)政策背景的熟知,通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座、各種媒介等,向家長(zhǎng)進(jìn)行宣講,包括辦園思想、課程、制度、文化建設(shè)等,以及科學(xué)育兒知識(shí)、先進(jìn)的教育理念,都應(yīng)采用生動(dòng)直觀的方式傳達(dá)給家長(zhǎng)。開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂觀摩、優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解幼兒園特色的教學(xué)方式,感知孩子的發(fā)展與變化。這樣才能改變家長(zhǎng)不正確、老舊的觀念,認(rèn)同幼兒園的價(jià)值觀和辦學(xué)思想,形成同盟關(guān)系。
綜上所述,幼兒園園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)幼兒的教育和幼兒園的發(fā)展都有著重要的作用,園長(zhǎng)可以通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧氛圍、給予教師專業(yè)支持、引領(lǐng)家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)等方法,不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力,猶如“園長(zhǎng)用生命點(diǎn)燃教師的生命,老師才會(huì)用自己的生命點(diǎn)亮孩子的生命”!
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 11
非常有幸于20xx年1月8日—12日在學(xué)區(qū)張和研訓(xùn)員趙紅芳老師帶領(lǐng)下,參加了承德市“xx”第一期幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)異常難得,所以格外珍惜。在此期間,我們聆聽了培訓(xùn)中心安排的專家們的講座,參觀了承德市第一幼兒園,聽取了幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹。通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),不僅使我進(jìn)一步開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),結(jié)識(shí)了許多幼教行業(yè)的新,為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。同時(shí)我也找到了差距,明了了我所在幼兒園存在的不足之處。回顧這次學(xué)習(xí)過程,真是受益匪淺,感慨頗深。
首先,通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀,使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念,懂得了與幼兒園息息相關(guān)的教育法規(guī),更進(jìn)一步深入的體會(huì)到幼兒園教育應(yīng)該怎樣科學(xué)管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長(zhǎng)、如何科學(xué)地開展幼兒園的活動(dòng)、如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、如何有效與家長(zhǎng)溝通,真正了解了什么是教師專業(yè)成長(zhǎng),教師應(yīng)該怎樣關(guān)注孩子,怎樣去研究孩子,以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等,這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向,從而避免管理和教育的盲目性。
其次,作為園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求。明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
第一,加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高素質(zhì)。
學(xué)政治、習(xí)管理、學(xué)理論、學(xué)專業(yè)等,時(shí)刻關(guān)注學(xué)前教育的策法規(guī)發(fā)展動(dòng)態(tài),不斷豐富自己的管理知識(shí),切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,讓理論提升自己的整體素質(zhì),拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),深化自己的知識(shí)領(lǐng)域,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)持續(xù)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件,讓自己站于教師隊(duì)伍前沿,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、引導(dǎo)者、者與助手,切實(shí)做到依法辦園,依法治教,努力發(fā)揮示范園的輻射作用。
第二,深入實(shí)踐,勤于反思。
要切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,在日常事務(wù)繁忙中要科學(xué)安排時(shí)間,經(jīng)常深入教職工和家長(zhǎng)中,切實(shí)解決問題,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,同心同德促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展。每天要擠出時(shí)間進(jìn)行反思,反思自己的一切工作,從反思中自省,從反思中明理,從反思中提升自己的管理水平,發(fā)揮表率作用。
幾天的培訓(xùn)結(jié)束了,靜下心來,查找差距,借鑒別人反思自己,確定今后努力的方向:
一、明確幼兒園的發(fā)展方向
根據(jù)學(xué)區(qū)幼兒園發(fā)展的總體目標(biāo)及具體規(guī)劃,中心幼兒園在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善不足,促使幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細(xì)化,辦園水平優(yōu)質(zhì)化,力求做到在發(fā)展中創(chuàng)特色,在特色中求提高。爭(zhēng)創(chuàng)農(nóng)村示范性幼兒園。
二、具體措施
1、加強(qiáng)培訓(xùn)力度,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
我園教師的實(shí)際情況:教師老齡化突出,專業(yè)知識(shí)人才匱乏,教師數(shù)量少,任務(wù)重,這對(duì)幼兒園的發(fā)展來說是不容樂觀的。幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。在現(xiàn)有條件下,我們只有堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。因此,通過縣直、學(xué)區(qū)教師培訓(xùn)、幼兒園內(nèi)培訓(xùn)、園本等,幫助教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來,通過傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來,鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動(dòng)與開展班級(jí)管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、完善、等制度,促使幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理,增強(qiáng)教職工的凝聚力。
根據(jù)幼兒園的`實(shí)際情況,完善幼兒園的教職工的考核、評(píng)價(jià),加強(qiáng)幼兒園科學(xué)的管理體制,增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。完善班級(jí)管理制度,增強(qiáng)班級(jí)精細(xì)化管理力度。
3、加大園本課程開發(fā)的科研力度,辦出特色
繼續(xù)開展農(nóng)村美術(shù)園本課程的開發(fā),多研討,多實(shí)踐,多積累經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取做到,每周一交流研討,每班一特色,每開展一次美術(shù)作品展評(píng)。
4、注重養(yǎng)成教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,為幼兒奠基。
在幼兒養(yǎng)成教育方面,要制定幼兒園的總體方案,月活動(dòng),周活動(dòng)安排。班級(jí)要制定相應(yīng)的活動(dòng)方案及相關(guān)的教育內(nèi)容,將無形的知識(shí),實(shí)施到有形的教育中。幼兒園將制定班級(jí)養(yǎng)成教育評(píng)比方案。
5、規(guī)范一日生活,提高保教水平,確保幼兒安全健康成長(zhǎng)。
要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加大教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。
6、多與家長(zhǎng)溝通,轉(zhuǎn)變育兒觀念。
我們要以平等的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng),耐心、誠(chéng)心聽取家長(zhǎng)的一些合理化的建議。通過開展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)等活動(dòng);利用家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間,家訪等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會(huì),耐心告訴家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式,肯定孩子的成績(jī),強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理,爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷的提高成長(zhǎng)。
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 12
帶著對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)工作中的困惑、對(duì)教育未來的美好憧憬,我有幸參加了這次園長(zhǎng)管理提升培訓(xùn),轉(zhuǎn)眼間,15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲,回顧這幾天的學(xué)習(xí)生活,感慨頗深。、因?yàn)檫@次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)異常難得,所以我格外地珍惜。參加此次培訓(xùn),傾聽了教授:莊小滿、吳海虹、張那連、羅麗丹、等等。還有園長(zhǎng):陳海平、張連珍、、于嫻、丁麗等等專家的精彩講座,真是受益匪淺。
這次培訓(xùn)既有對(duì)幼教職業(yè)和幼教發(fā)展趨勢(shì)的破析,也有為師之道和管理之窗;既有系統(tǒng)的理論,也有專業(yè)園長(zhǎng)的工作實(shí)踐和對(duì)相關(guān)園所的介紹;既有專題講座,也有學(xué)術(shù)討論和參觀學(xué)習(xí);既有集中培訓(xùn),也有分散活動(dòng),還有案例分析和論文撰寫。這次培訓(xùn),使我們意識(shí)到:幼兒園的管理者,必須要有一整套系統(tǒng)的、成功的實(shí)施策略和管理經(jīng)驗(yàn)及以人為本引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)、助教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的服務(wù)理念。同時(shí)也使我們意識(shí)到:管理者如果沒有思想,就沒有出路;沒有作為,就沒有地位;沒有專業(yè),就沒有品質(zhì);沒有實(shí)力,就沒有魅力;沒有眼界,也就沒有境界。
這次培訓(xùn)還涉及到了幼兒園的教研水平、幼兒園的發(fā)展定位及幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)等問題,通過老師引領(lǐng)家對(duì)這些問題的深入分析和認(rèn)真思考,達(dá)到了我們學(xué)員之間相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)和共同提高的最終目的。并且要求我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校獙W(xué)來的先進(jìn)理念結(jié)合、運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中,注重加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力,在管理上注重細(xì)節(jié),追求卓越;在教學(xué)教研上,注重團(tuán)隊(duì),追求專業(yè);在園所發(fā)展上,注重創(chuàng)新,追求特色;力爭(zhēng)使自己成長(zhǎng)為一名合格甚而優(yōu)秀的園長(zhǎng),能夠引領(lǐng)或促進(jìn)幼兒園朝著更穩(wěn)健、更科學(xué)和更有活力的方向發(fā)展。
總之,感謝省培能讓我有這樣的機(jī)會(huì)參加高端的培訓(xùn),感謝這次為我們培訓(xùn)的老師,讓我的業(yè)務(wù)水平能得到質(zhì)的飛躍,讓我的理念又得到一次刷新。我將帶著我的思考、我的希望一同打包返航……
2、幼兒園園長(zhǎng)辦園能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)
忙碌、欣喜、迷茫、頓悟交織成本學(xué)期業(yè)務(wù)管理工作的樂章,回顧這走過的半年,該對(duì)自己的工作作一思、作一總結(jié),同時(shí)也將對(duì)下一學(xué)期的工作作一展望。
一、重實(shí)際,抓基礎(chǔ),明確保教管理目標(biāo)
作為一名新手業(yè)務(wù)園長(zhǎng),面對(duì)全新的幼兒園,面對(duì)不熟悉的各類事務(wù),心里是著急又是茫然。于是在多方請(qǐng)教聆聽、有效汲取保教管理經(jīng)驗(yàn),特別是在園長(zhǎng)趙老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下,讓我從迷茫中走出來,清晰地認(rèn)識(shí)到一名業(yè)務(wù)主管肩上的職責(zé)與任務(wù),逐漸揭開管理之思路。
開學(xué)初,我在對(duì)我園教師隊(duì)伍、班級(jí)幼兒、家長(zhǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位了解、分析、診斷的基礎(chǔ)上,本著“因園而異”、“因人而異”“立足常態(tài),夯實(shí)基礎(chǔ),力顯教學(xué)有序性”的原則,堅(jiān)持以《綱要》和《指南》精神為引領(lǐng),貫策落實(shí)“區(qū)學(xué)前教育xx發(fā)展規(guī)劃”總體要求,根據(jù)園務(wù)計(jì)劃擬定好本學(xué)期的業(yè)務(wù)工作計(jì)劃,明確具體的目標(biāo)任務(wù)。把握兩個(gè)重心:重教師梯隊(duì)的培養(yǎng),加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo),提升專業(yè)素質(zhì);重基礎(chǔ)性課程的實(shí)施,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐研究,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)關(guān)注常規(guī)的管理,不斷規(guī)范教師一日活動(dòng)操作要求,確保幼兒園保教工作穩(wěn)中有序開展,促進(jìn)教師幼兒的共同進(jìn)步。
二、重培訓(xùn),抓薄弱,促進(jìn)教師整體發(fā)展
幼兒園的發(fā)展離不開教育教學(xué)能力的提高,教育教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師的發(fā)展。針對(duì)我園整體師資非常薄弱的現(xiàn)狀,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫,成為我園首要任務(wù)。
1、重教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)。
(1)以組長(zhǎng)例會(huì)為途徑,體現(xiàn)指導(dǎo)的針對(duì)性。針對(duì)教研組長(zhǎng)是新手,教師隊(duì)伍缺少骨干教師的現(xiàn)狀,我們加了對(duì)教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)與指導(dǎo)。我悉心聽取趙園長(zhǎng)的意見,采納了她多年積累的業(yè)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn),以面對(duì)面、手把手的方式進(jìn)行指導(dǎo)。在組長(zhǎng)例會(huì)上我們從如何制定教研計(jì)劃入手,共同商討確立教研目標(biāo),梳理每月的研究重點(diǎn)內(nèi)容,研討教研活動(dòng)方案的設(shè)計(jì),活動(dòng)過程的組織等,逐步提高組長(zhǎng)的設(shè)計(jì)與組織活動(dòng)的能力。
(2)以蹲點(diǎn)指導(dǎo)為途徑,促進(jìn)教研的有效性。在每次的小組教研及備課組活動(dòng)時(shí),正副園長(zhǎng)堅(jiān)持深入教研,與教師共學(xué)、共研、共思。在活動(dòng)中,或以組員的身份,參與話題交流,分享自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);或以管理者的身份,對(duì)教師們研討的質(zhì)量,教研活動(dòng)的組織,作出評(píng)價(jià),提出建議;或以“專家”的身份對(duì)教師爭(zhēng)論的問題,予以診斷、梳理、提升。通過不同角色的轉(zhuǎn)換,為教研活動(dòng)的開展引好路,把好舵。
2、重新教師的培養(yǎng)。
我園新教師多占一線教師數(shù)的52%,而且都是非師范專業(yè)畢業(yè),這些教師缺乏理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此為了助新教師盡快成長(zhǎng),在最短的時(shí)間內(nèi)勝任教師工作,本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)新教師的培訓(xùn)力度。
(1)啟動(dòng)師徒帶教活動(dòng)
由于我園存在著中青年骨干教師嚴(yán)重匱乏的局面,在啟動(dòng)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中我們實(shí)行了全員參與的方式,充分利用幼兒園現(xiàn)有教師資源(包括行政正、副園長(zhǎng)),進(jìn)行一對(duì)一,也有一對(duì)二的結(jié)對(duì),有效彌補(bǔ)了師資不足的現(xiàn)象,給每位新教師配備教學(xué)與常規(guī)帶教兩位老師,努力營(yíng)造了能者為師互助學(xué)習(xí)氛圍,共同商討制訂帶教計(jì)劃和被帶教計(jì)劃,日常中圍繞教育教學(xué)計(jì)劃記錄的撰寫、一日活動(dòng)組織、班級(jí)管理、教學(xué)理念等全方位的帶教,使新教師們快速地成長(zhǎng)起來。
(2)開展專題培訓(xùn)活動(dòng)
我們以新教師日常教學(xué)困惑為點(diǎn),開展了區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日活動(dòng)操作規(guī)范與要求、如何組織家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)常規(guī)培養(yǎng)、如何給幼兒講故事、怎樣聽課評(píng)課等專題培訓(xùn),助新教師在集體的碰撞中,積淀經(jīng)驗(yàn)。
(3)組織崗位練兵活動(dòng)
本學(xué)期在引領(lǐng)新教師學(xué)習(xí)內(nèi)化的同時(shí),每月堅(jiān)持開展多種形式的技能展示活動(dòng),如:9月組織家長(zhǎng)會(huì)前的“模擬小課堂”活動(dòng);10月的精彩故事會(huì)活動(dòng);11月結(jié)合區(qū)教育辦的指示精神積極開展了“我的成長(zhǎng)故事”演講比賽、結(jié)合區(qū)研訓(xùn)的活動(dòng)開展了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)案例的撰寫及主題背景下的繪畫技能展示與交流等等,強(qiáng)化新教師的'專業(yè)技能,促進(jìn)新教師專業(yè)技能的提高。
(4)開展聽課評(píng)課活動(dòng)。圍繞新教師的培訓(xùn)計(jì)劃,堅(jiān)持每月一次的匯報(bào)活動(dòng)外,還積極鼓勵(lì)新教師上實(shí)踐課,結(jié)對(duì)展示活動(dòng)。嘗試“一課三研”,讓新教師在復(fù)的磨課、實(shí)踐思的過程中不斷調(diào)整自己教育行為,從提問的設(shè)計(jì)到教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與組織,從語(yǔ)言的節(jié)奏到活動(dòng)的提升,從俘的小到幼兒作品評(píng)價(jià),助他們找問題、尋對(duì)策,給思路、出點(diǎn)子,力求使每位教師在互聽評(píng)活動(dòng)中獲得發(fā)展,在共同的探討中受到有益的啟發(fā)。
本學(xué)期我們還利用請(qǐng)進(jìn)來、走出去的辦法,積極為教師搭建外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩交流的平臺(tái)。首先選送焦紅蘭、陳蘇平參加雛燕俱樂部、骨干班教研組的培訓(xùn),業(yè)務(wù)園長(zhǎng)參與業(yè)務(wù)研修班與中心組的學(xué)習(xí);還讓教師參加市級(jí)的培訓(xùn)活動(dòng)、鄰近區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、結(jié)構(gòu)游戲交流觀摩活動(dòng),聆聽專家講座,做到資源共享,共同提高。其次我們利用合作結(jié)對(duì)平臺(tái),與區(qū)級(jí)示范園人樂幼兒園、一級(jí)園機(jī)關(guān)幼兒園開展多種形式的結(jié)對(duì)觀摩活動(dòng),有園所文化建設(shè)、師資建設(shè)等方面的指導(dǎo)、切磋、有現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)觀摩,有計(jì)算、語(yǔ)言、音樂教學(xué)展示活動(dòng)等。通多渠道的學(xué)習(xí)培訓(xùn)拓展了教師的視野,汲取了豐富的理論和信息經(jīng)驗(yàn),教師感悟很深,收獲很多,有效促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
三、重課堂,抓實(shí)踐,提高教育教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)是幼兒發(fā)展的陣地,教師是駕馭課堂教學(xué)的主帥,根據(jù)我園教師課堂教學(xué)能力薄弱的現(xiàn)狀和教師發(fā)展的需要,本學(xué)期我們主要以新教材為依托,以課例研究為主要研究方式,開展集體教學(xué)的研究,進(jìn)行了一系列學(xué)習(xí)、研討和實(shí)踐,來提高教師實(shí)施新教材能力,提升課堂教教學(xué)的有效性。
1、關(guān)注專題研究的質(zhì)量,提高教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力
我們根據(jù)教師在教學(xué)中存在的問題,積極開展專題研究,圍繞集體活動(dòng)中“目標(biāo)制訂與把握”、“內(nèi)容的選擇”、“環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”等內(nèi)容進(jìn)行理論學(xué)習(xí),同時(shí)通過具體的課例分析方式,助教師梳理正確的活動(dòng)設(shè)計(jì)理論和經(jīng)驗(yàn),為教育教學(xué)實(shí)踐打好基礎(chǔ)。
2、關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐,提高教師教育教學(xué)實(shí)踐能力
在理論學(xué)習(xí)的同時(shí),我們積極開展一課三研、同課異構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng),努力做到人人參與研討,形成團(tuán)結(jié)合作的研究氛圍,使老師們?cè)趶?fù)的實(shí)踐中,逐漸將新的理念進(jìn)行內(nèi)化,并落實(shí)到教育實(shí)踐中去。如小班組的語(yǔ)言活動(dòng)《片片樹葉像蝴蝶》《火車嗚嗚叫》、生活活動(dòng)《鉆被筒》;中班組的《蝸牛和蘋果》《借動(dòng)物》等活動(dòng),就是在一次又一次的嘗試、一輪又一輪的研討中,使活動(dòng)的目標(biāo)更貼切幼兒的最近發(fā)展區(qū)、內(nèi)容更貼近于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法更能激發(fā)幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,著眼問題,提升能力。
3、關(guān)注實(shí)踐前后的思,提升教師分析,調(diào)整能力
我們堅(jiān)持開展好一課一議,實(shí)踐前我們重各教研組的每位教師運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí),認(rèn)真研討教材、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,實(shí)踐中讓觀摩者帶著問題看活動(dòng),發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問題,實(shí)踐后及時(shí)跟進(jìn)說課、評(píng)課活動(dòng),學(xué)會(huì)關(guān)注教材的價(jià)值、關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn),關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、關(guān)注教師的提問和回應(yīng),讓教師在集體智慧的碰撞下,不斷感悟新課程的理念,不斷地改進(jìn)調(diào)整自己教學(xué)方法與策略,有效提升教師的思、分析和調(diào)整能力。
四、重日常,抓細(xì)節(jié),提升組織管理能力
1、關(guān)注班級(jí)常規(guī)工作,提高班級(jí)管理質(zhì)量
在新教師占絕對(duì)比例的情況下,班級(jí)常規(guī)易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象,因此,本學(xué)期我們異常關(guān)注班級(jí)常規(guī)管理,如:一日活動(dòng)的作息時(shí)間安排和實(shí)施情況調(diào)查、幼兒安全教育情況、早操情況、入園離園接待家長(zhǎng)情況等,以專題的輔導(dǎo)、對(duì)話交流、隨機(jī)檢查、指導(dǎo)等形式,提升新教師班級(jí)管理能力。
2、關(guān)注班級(jí)整體環(huán)境,提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力
開學(xué)初我們專門組織教師進(jìn)行了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn),培訓(xùn)中重點(diǎn)指向三個(gè)方面:主題墻面環(huán)境、非主題環(huán)境(盥洗室、點(diǎn)心屋、家園之窗等)、區(qū)角環(huán)境。與此同時(shí),我們還多次請(qǐng)教師到機(jī)關(guān)、人樂、進(jìn)修附幼等參觀環(huán)境,在多次的參觀學(xué)習(xí)后教師們受益匪淺,并積極地行動(dòng)起來,在模仿的基礎(chǔ)上根據(jù)班級(jí)特色創(chuàng)造性地制作、布置區(qū)角環(huán)境,投放相應(yīng)的材料。從11月的環(huán)境檢查評(píng)比活動(dòng)中,我們欣喜地看到我們教師真的學(xué)有所用,環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力有了很的提高。貝貝班、小五班的環(huán)境更是富有創(chuàng)意,在組活動(dòng)時(shí)與家進(jìn)行了分享交流,得到了全員教師的認(rèn)同。
3、關(guān)注資料積累,提高教師分析、撰寫能力
在日常工作中,業(yè)務(wù)園長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)配合,堅(jiān)持有重點(diǎn)地看每一位教師的案頭資料,及時(shí)饋,將共性的問題以集體指導(dǎo),將個(gè)性化的問題以個(gè)別交流,將亮點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)以互動(dòng)交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),提高教師撰寫的質(zhì)量。同時(shí)我們注重留下教師的成長(zhǎng)的足跡,將教師的實(shí)踐活動(dòng)、教育教學(xué)研究、班級(jí)環(huán)境、教師撰寫的資料進(jìn)行分類整理,存檔,逐步建立起幼兒園的資源庫(kù)。
4、關(guān)注教師考核評(píng)價(jià),激發(fā)教師主觀能動(dòng)意識(shí)
我們堅(jiān)持每月一次教研組考核,期末一次學(xué)期考核的制度,以月考核、教研組實(shí)踐活動(dòng),新教師實(shí)踐活動(dòng),項(xiàng)目檢查評(píng)比(教師的案頭資料、幼兒成長(zhǎng)檔案、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自然角種植角、運(yùn)動(dòng)器械制作等檢查)以及為幼兒園做出的貢獻(xiàn)為依據(jù),由考核小組成員客觀、公正地對(duì)每一位教師進(jìn)行考核,并認(rèn)真聽取教職員工的意見和想法,及時(shí)商榷、調(diào)整,充分體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。
五、重溝通,抓家長(zhǎng)工作,提高幼兒園宣傳力度
1、重視引領(lǐng)指導(dǎo),保證家教指導(dǎo)工作的有效性
觀念是行為的先導(dǎo),家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)與理解直接影響到家教質(zhì)量,為此我園開展了一系列的活動(dòng),助家長(zhǎng)更新教育觀念。組織有一定專業(yè)水平的、能密切聯(lián)系實(shí)際的專家講座,如開學(xué)初趙園長(zhǎng)的“小班新生幼兒入園準(zhǔn)備”和崔廣柱老師“話幼兒習(xí)慣培養(yǎng)”講座;在家園小報(bào)上選登有關(guān)家教經(jīng)驗(yàn)文章、與幼兒同樂的游戲天地;開辟飛信渠道在網(wǎng)上相互交流育兒心得。另外我們還經(jīng)常與個(gè)別教師進(jìn)行交流,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)工作中存在的問題,逐步學(xué)會(huì)與不同文化水平、不同教育素養(yǎng)、不同性格特點(diǎn)的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,提高溝通的能力與實(shí)效性。
2、重視日常工作,腳踏實(shí)地的開展常規(guī)工作
常規(guī)性的家長(zhǎng)工作體現(xiàn)在日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,為了使家長(zhǎng)了解我們的工作,從而爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任,我們要求各班教師多途徑地與家長(zhǎng)溝通,及時(shí)饋幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)向家長(zhǎng)展現(xiàn)幼兒在園活動(dòng)掠影,同時(shí)盡可能滿足不同家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的需求。所以,我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)同樂、寶寶成長(zhǎng)冊(cè)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、家園小報(bào)等多種家園聯(lián)系途徑,開展各種豐富多彩的家庭教育指導(dǎo)工作。通過一系列常規(guī)性的家長(zhǎng)工作,使我們的家長(zhǎng)更廣泛地了解我們幼兒園、更全面地了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活情況,從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)幼兒園工作的理解、支持.
3、重視家會(huì)的作用,加強(qiáng)家園溝通
本學(xué)期我們成立第一屆園家會(huì)。通過定期召開幼兒園家會(huì)會(huì)議,組織家會(huì)成員通過參與園教育教學(xué)、幼兒膳食、安全等各項(xiàng)工作的管理,使他們了解并參與到了幼兒園的日常管理工作中,借助于家長(zhǎng)的智慧和能力,集思廣益,完成幼教目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。如,在制定幼兒園四年發(fā)展規(guī)劃時(shí),我們就召開了家會(huì)會(huì)議,讓家會(huì)成員對(duì)幼兒園在家庭與社區(qū)工作版塊,進(jìn)行評(píng)議。又如,本學(xué)期10月我園還特邀家會(huì)成員到幼兒園參與安全督查日活動(dòng);12月共同策劃新年活動(dòng)等等。一學(xué)期來我們可以看到家會(huì)成員的積極性非常高,許多家會(huì)成員主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起幼兒園與其他家長(zhǎng)的橋梁工作。
六、不足與思考:
主要問題:自身理論水平、業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力、管理經(jīng)驗(yàn)薄弱,整體的謀劃少,即使有想法也不夠膽,造成工作的時(shí)間雖多,但效率不夠高。具體表現(xiàn):
1、一日環(huán)節(jié)中幼兒的午餐、盥洗等文明習(xí)慣培養(yǎng)方面有要求,但檢查力度還不夠,下學(xué)期加強(qiáng)日常的監(jiān)督檢查,抓好幼兒常規(guī)中的薄弱環(huán)節(jié)。
2、針對(duì)教師的案頭資料檢查,由于幼兒園新教師多,每一位新教師的一日活動(dòng)計(jì)劃沒有逐個(gè)把關(guān),存在著質(zhì)量不高,流水帳的現(xiàn)象,師徒帶教要有效跟進(jìn)。
3、班級(jí)區(qū)域活動(dòng)有劃分,也建立了一定的常規(guī),但材料的提供不多,缺乏層次性,下學(xué)期教研組對(duì)主題內(nèi)容要挖深挖透,提供豐富的適合幼兒的活動(dòng)材料。
4、備課組、教研組的活動(dòng)質(zhì)量有待提高。備課組需將每一主題進(jìn)行深入的剖析,創(chuàng)造性地實(shí)施新教材。在教研組活動(dòng)形式上努力呈現(xiàn)多樣化,積極開展教師參與式、案例分析、骨干引領(lǐng)、實(shí)踐思等多元化的教研活動(dòng),形成了、開放、有效的教研機(jī)制,讓教研真正滿足教師內(nèi)在的需求,成為促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的“加油站”。
5、深入課堂調(diào)研不夠,特別是課程管理過程中的課程評(píng)價(jià)監(jiān)控不夠具體、到位。下學(xué)期將不斷規(guī)范日常教育教學(xué)工作常規(guī),深入班級(jí)聽課,注重饋。
一學(xué)期的工作是忙碌而充實(shí)的,在園長(zhǎng)的支持下,教師的配合下,我們基本能夠?qū)I(yè)務(wù)計(jì)劃進(jìn)行有效落實(shí),不夠的地方也及時(shí)調(diào)整完善。我們有信心在全園教職工的共同努力下,創(chuàng)造更加燦爛的明天!
3、幼兒園園長(zhǎng)辦園能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)
20xx年11月13日,我受福泉市教育局的派,有幸參加貴州省幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班(黔南分院貴定培訓(xùn)中心)學(xué)習(xí)。在此期間,我們聆聽了培訓(xùn)中心各位專家關(guān)于幼教事業(yè)的講座;參觀了黔南州示范幼兒園(都勻機(jī)關(guān)幼兒園)和省級(jí)示范幼兒園(貴陽(yáng)市南明區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園)以及國(guó)家級(jí)示范幼兒園,聽取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹;課余時(shí)間我與來自各地的部分園長(zhǎng)同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問題進(jìn)行了交流。通過培訓(xùn),不僅使我開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮。
首先,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀、考察過程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),什么是教師專業(yè)發(fā)展,我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問題,以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次,作為一名園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題。南明區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園鄭園長(zhǎng)說得好,沒有滿意的員工就沒有滿意的客戶。鄭園長(zhǎng)的管理是:她以愛關(guān)注每一位員工,對(duì)員工的愛表現(xiàn)在以事業(yè)留人,關(guān)心員工的事事處處,時(shí)時(shí)刻刻,用優(yōu)化環(huán)境,美化心靈,創(chuàng)設(shè)豐富厚重的校園文化。以情感人,關(guān)心員工的工作和生活。她在組織培養(yǎng)中肩負(fù)雙重身份,即用好自己的智慧,管理好幼兒園他人的智慧,激發(fā)教工潛能,把個(gè)人的智慧轉(zhuǎn)化為組織的智慧。打造充滿生機(jī)和情趣的現(xiàn)代幼兒教師。由此可見,有了好的員工就有好的團(tuán)隊(duì),有了好的團(tuán)隊(duì)才能在快速發(fā)展的現(xiàn)代化幼兒教育中立于不敗之地,才能生存和發(fā)展。講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
通過培訓(xùn)明確了幼兒園不是幼兒的法定監(jiān)護(hù)人,也不是指定監(jiān)護(hù)人,最多是被托人,以及在事故處理中的法律依據(jù),參考依據(jù)。通過許多的案例分析,使我了解了園方和家長(zhǎng)的矛盾集結(jié)點(diǎn);發(fā)生的原因與啟示;賠償?shù)呢?zé)任與范圍;妥善處理的對(duì)策以及幼兒園對(duì)幼兒三個(gè)責(zé)任,即教育、管理、保護(hù)。在今后的工作中,我們要拿起法律的武器維護(hù)教師、幼兒的合法權(quán)利。以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育,他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和強(qiáng)烈的興趣,使我們受益匪淺。
在培訓(xùn)中,多數(shù)專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神,樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念,在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長(zhǎng)中,研究問題,解決問題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
此次培訓(xùn)不光是知識(shí)上的收獲,更多是意識(shí)上的提高。使我體會(huì)到“人活到老要學(xué)到老”的真正含義。還經(jīng)歷了許多的第一次,真是不虛此行,收獲多多。在此,感謝上級(jí)主管部門為我們提供了這次極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的工作中要不斷的充電、學(xué)習(xí)、加油。用知識(shí)武裝頭腦,用法律解決問題,努力做一個(gè)學(xué)習(xí)型、知識(shí)型、研究型的現(xiàn)代化的管理者。
4、幼兒園園長(zhǎng)辦園能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)
今年我有幸參加了由洛陽(yáng)市幼兒師范和信陽(yáng)師范學(xué)院聯(lián)合組織的短期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn),收獲頗多,特總結(jié)如下:
一、為如何規(guī)范辦園找到了法律及政策依據(jù)
在本次學(xué)習(xí)中,信陽(yáng)師范學(xué)院的郭勇教授對(duì)教育法規(guī)及政策進(jìn)行了解讀,如:教育法律、教育法規(guī)、教育政策等的概念及性質(zhì),以及三者的聯(lián)系等,這些概念都是以前從未了解過的,在實(shí)際工作中更是缺乏相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)。今后有了這強(qiáng)有力的法律和政策依據(jù),相信今后的工作會(huì)更好開展。
二、安全指導(dǎo)
郭勇教授還針對(duì)“幼兒園生命與安全教育”這一主題進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)。那些觸目驚心的安全事故為每個(gè)人敲響了安全警鐘,那一條條具體詳細(xì)、切實(shí)可行的預(yù)防措施也為家樹立了搞好安全工作的信心。
三、職業(yè)道德需內(nèi)化
信陽(yáng)師范學(xué)院教育學(xué)科研究所所長(zhǎng)陳天順教授的課幽默風(fēng)趣,印象也很深刻。他沒有按照一些教條去強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德有哪些規(guī)定、應(yīng)該做到哪些,而是從幼兒為本的角度去思考教師職業(yè)道德:幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)最重要的三件事是什么?為了實(shí)現(xiàn)“幼兒健康快樂地學(xué)習(xí)發(fā)展”這一目標(biāo),幼兒園教師應(yīng)該具備的最重要的品質(zhì)是什么?這些思考對(duì)我的啟發(fā)很,我會(huì)在對(duì)教師的日常管理中不斷思和改進(jìn),和老師貌同提升職業(yè)道德修養(yǎng),逐漸達(dá)到內(nèi)化自律。特摘抄重點(diǎn)如下:
一是誠(chéng),即要真誠(chéng)尊重教師。原有的幼兒園管理模式,是把被管理者置于被動(dòng)的地位,充滿著對(duì)人的不信任,這就導(dǎo)致被管理者對(duì)工作缺乏熱情,消極應(yīng)付了事。其實(shí)每個(gè)人都是一個(gè)主體,具有能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性以及個(gè)體特征,只有發(fā)揮教師的主體性,才能極地激發(fā)他們的工作熱情。
二是細(xì),就是細(xì)致工作。馬卡連柯說過:“教育工作中沒有小事,最好的教育工作是不可忽略細(xì)節(jié)與小事的。”
三是嚴(yán),就是要嚴(yán)格要求。園長(zhǎng)在管理中,要善于把教師的思想和行為作為研究對(duì)象進(jìn)行觀察分析,關(guān)注教師自我思意識(shí)和能力的發(fā)展。
四、行知思想與我同行
最讓我難以忘懷的莫過于湯翠英老師的《行知思想傳播講座》了,湯老師年過七旬,仍然致力于傳播陶行知思想。通過她熱情洋溢的講座,我們才對(duì)被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”的陶行知先生有了更進(jìn)一步的了解,無論是他無私奉獻(xiàn)的高尚品格,還是他偉的教育思想、先進(jìn)的教育理念都深深感動(dòng)著我,我愿做行知思想的踐行者,在工作中膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。
行知思想的精髓:生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。
行知思想的核心:創(chuàng)造教育。天天是創(chuàng)造知識(shí),處處是創(chuàng)造之地,人人是創(chuàng)造之人。
行知思想的目標(biāo):教育,自主學(xué)習(xí)。
行知教育理念:以人為本,以生為本,為孩子的終身幸福奠基;自主合作探究,情感態(tài)度價(jià)值觀;因材施教,發(fā)展個(gè)性;開發(fā)潛能,六解放。
五、讓經(jīng)典哲學(xué)我們解壓
此次培訓(xùn)最讓我欽佩的人是金榮權(quán)教授,他博學(xué)多識(shí),妙語(yǔ)連珠,用一些淺顯幽默的語(yǔ)句就把晦澀高深的儒家、道家、墨家、法家等哲學(xué)思想解讀得清晰透徹,不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí),還讓我從這些哲學(xué)思想中悟出許多做人、處事的原則和方法,真是受益匪淺。印象最深的是老子的“以柔克剛”、“以退為進(jìn)”和莊子的“毀世哲學(xué)”、“超世哲學(xué)”、“游世哲學(xué)”等思想精髓。
六、禮儀教育提升形象
我們還有幸傾聽了河南省牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的楊樺老師的禮儀講座,對(duì)“自身形象是內(nèi)在品質(zhì)的外部映”這句話有了更加深刻的理解,我會(huì)和我園教師一起牢記“一個(gè)人的形象是映一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的窗口”,從生活中的點(diǎn)滴做起,處處以身作則、注意自己的一言一行,為孩子們樹立禮儀好榜樣。
感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我一定會(huì)在工作中運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn),把我園管理工作做得更好,讓更多農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育!
5、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)管理心得體會(huì)
xx年x月xx日至xx月xx日,我參加了在幼兒師范學(xué)院培訓(xùn)中心舉辦的xx省幼兒園園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在此期間,我們聆聽了由貴陽(yáng)幼師培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了貴陽(yáng)市第五幼兒園,中天幼兒園一幼等各知名幼兒園,第一時(shí)間聽取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹,參加了集體研討《本土文化和管理特色》,聽取了各縣市幼兒園園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹,課余時(shí)間我與來自全省各地的部分園長(zhǎng)同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動(dòng)力。
首先,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),什么是教師專業(yè)發(fā)展,我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問題,以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次,作為一名年輕的園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
再次,陳暢老師的講座,改變了我們的育兒觀念,讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法,學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo),以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育,他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和強(qiáng)烈的興趣,使我們受益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系,就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓(xùn)會(huì)上,多數(shù)專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神,樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念,在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長(zhǎng)中,研究問題,解決問題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
一、敬業(yè)、樂業(yè)筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地
搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感,能夠凝心聚力、教書育人,促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展,更迫切需要強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué),求真奉獻(xiàn)。其次,要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的幸福感,在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對(duì)幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài),就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。
二、堅(jiān)持以人為本,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資。我們堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò),青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓(xùn)、園本教研,助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來,已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則,通過傳帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來,鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動(dòng)與開展班級(jí)管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),沿著校級(jí)名師、縣級(jí)名師、市省級(jí)名師的道路奮力攀登,切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。
三、注重精細(xì)化管理,進(jìn)一步深化幼兒園課程
幼兒園教育科學(xué)發(fā)展,說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程為抓手,強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)他們自理生活能力;在學(xué)習(xí)課程中,通過師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展、探索;在游戲活動(dòng)中,放手讓每一個(gè)孩子操作,保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí),無論生活課程,還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程,均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí),關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r,針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的心理障礙,進(jìn)行必要的心理干預(yù),加強(qiáng)溝通交流,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
一位學(xué)者說過:“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng),比直接培養(yǎng)人更重要!边@次全省園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn),使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中,對(duì)于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者,我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信,通過這次培訓(xùn),所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用,在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際,把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次,我希望,在不久的將來會(huì)有一批省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園“當(dāng)家人”是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后,能再有機(jī)會(huì)參加提高班的培訓(xùn),讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
6、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)管理心得體會(huì)
緣分,讓我們相聚長(zhǎng)春;緣分,讓我們走進(jìn)東北師范學(xué)的校門。相聚25天,在這里,留下我們聽課的專注、學(xué)習(xí)的身影,更久久回蕩著我們50學(xué)子爽朗的笑聲。忘不了專家教授的精彩分享;忘不了來自五湖四海的學(xué)子們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣;忘不了他們的互相助與關(guān)心;忘不了族孩子們帶給我們的民族禮儀;更忘不了培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的辛勤組織和付出。學(xué)習(xí)25天,收獲滿滿,相聚25天,情深意長(zhǎng)。收獲,讓我永記心頭;情誼,讓我們綿延流長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)多多,收獲多多,滿載收獲的希望回歸自己的本位,踐行學(xué)習(xí)的收獲,分享快樂,真情感悟!
制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,確立發(fā)展方向
“如果沒有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃,走一步看一步,或者上面說一說,下面動(dòng)一動(dòng),那不行。一定要有思路,要有規(guī)劃,要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮,不能只看眼前,要形成十到十五年的遠(yuǎn)景規(guī)劃,然后再考慮當(dāng)前做什么!弊鳛橐粋(gè)幼兒園,要想辦好,必須明白自己的辦園思想、辦園理念是什么?長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃怎么制定?正如張澤東教授在《幼兒園辦園理念及發(fā)展規(guī)劃制定》中講到:“一所幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)必須明白你為什么辦幼兒園?辦什么樣的幼兒園?怎樣辦好幼兒園?”這是對(duì)幼兒園辦園理念、辦園宗旨、管理理念的最好詮釋。幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定要求我們系統(tǒng)診斷幼兒園原有的的工作基礎(chǔ),確立幼兒園的辦園方向和發(fā)展目標(biāo),分析幼兒園優(yōu)先發(fā)展的項(xiàng)目并制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃,促使幼兒園挖掘自身潛在資源,提高幼兒園管理效應(yīng)和幼兒園的教育質(zhì)量。這是幼兒園發(fā)展的靈魂,引導(dǎo)著幼兒園發(fā)展的方向。
“新規(guī)”指方向,“國(guó)學(xué)”助管理
王小英教授深入解析了新《規(guī)程》的7特點(diǎn),她風(fēng)趣幽默的個(gè)人魅力,讓人輕松愉悅的明確了“立德樹人,依法治園,尊重兒童,游戲地位,安全管理,家園合作”的深刻內(nèi)涵。我們更加明確了在工作中要時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨,要切實(shí)遵循《規(guī)程》中的要求,在平時(shí)的教學(xué)中多以游戲的形式開展教育教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)師幼之間的互動(dòng)性,提高幼兒的積極主動(dòng)性,讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中得到全面的發(fā)展。
金太陽(yáng)幼教集團(tuán)總園長(zhǎng)孫磊的精彩講座《國(guó)學(xué)應(yīng)用于幼兒園管理》,從國(guó)學(xué)中的“仁、義、禮、智、信”五方面闡述了作為幼教行業(yè)管理者應(yīng)具備的管理理念。同時(shí)又從人不快樂的根源源自“、嗔、癡、暴、慢”五方面解讀了幼教管理者應(yīng)具備什么樣的格局及心態(tài)進(jìn)行了解讀,同時(shí)告誡園長(zhǎng)們:只有具有樂觀、積極向上的心態(tài),才能做好自我管理。
提升專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)全面發(fā)展
鄧濤教授在《幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的路徑和策略》中講到園長(zhǎng)要做到“始于信、重于知、達(dá)于行”才能引領(lǐng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師是學(xué)校最寶貴的人力資源,幼兒園是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。我們要讓教師有堅(jiān)定的理想信念,有高尚的道德情操,有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),還要有博的仁愛之心,師德為先,能力并重。
同時(shí),在培訓(xùn)中,老師們一再?gòu)?qiáng)調(diào)四游戲活動(dòng),要貫穿一日常規(guī)。幼兒園的一日活動(dòng)包含生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、體育活動(dòng)。在幼兒園組織和實(shí)施一日常規(guī)活動(dòng)時(shí)我們要做到:讓生活活動(dòng)更有序;讓學(xué)習(xí)活動(dòng)更生動(dòng);讓游戲活動(dòng)更有趣;讓體育活動(dòng)更豐富。
依法辦園,安全重于泰山
曲正偉教授的《園所安全事故歸責(zé)與安全管理》,是最具現(xiàn)實(shí)意義的工具性講座。他講授了關(guān)于幼兒園安全管理方面的相關(guān)法律及生動(dòng)案例,我進(jìn)一步明確了依法辦園、依法執(zhí)教的理念,也讓我懂得了如何用法律的武器維護(hù)我們的專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒教師尊嚴(yán)。
影子跟崗、觀摩學(xué)習(xí)、提升自我
參觀特色園和跟崗名園,猶如美麗的秋景,3次10天的入園觀摩,是本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)睛之筆。延吉“六一”“新苗”幼兒園,族民族特色鮮明,外化于形的民族特色,內(nèi)化于心的民族禮儀,隨處都體現(xiàn)民族文化的傳承;長(zhǎng)春市市機(jī)關(guān)幼兒園,高端氣的園所環(huán)境,積極向上的師幼風(fēng)貌,多元豐富的特色課程,無處不彰顯著辦園品質(zhì)。不論是高、、上,還是白、富、美,都令人心生向往,都激發(fā)了我對(duì)本園辦園理念和特色課程建設(shè)的思考,或思、或借鑒、或模仿、或超越……帶著這份收獲,立足本園實(shí)際,構(gòu)建本園具特色的園所文化和課程。
在這次的培訓(xùn)中,對(duì)于我一個(gè)“初出茅廬”的幼兒園管理者,我需要更多的精神食糧來充實(shí)我的腦,積淀我的思想,豐滿我的羽翼。自身的思與沉淀,猶如醇香的佳釀,刺激了鎢;學(xué)員間的生活相伴與思想碰撞,猶如豐碩的秋果,收獲了理論與知識(shí),享受了快樂與幸福。25天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但思考沒有結(jié)束,行動(dòng)沒有結(jié)束,前行的動(dòng)力沒有結(jié)束。我將帶著這份執(zhí)著的信念與追求,風(fēng)雨兼程,快馬加鞭,行走在幼教路上,收獲著一份份快樂與幸福!
7、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)管理心得體會(huì)
20xx年1月8日,在數(shù)九的嚴(yán)冬,在美麗的承德,在高高的市級(jí)學(xué)府,我學(xué)區(qū)張校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)我們一行五人與全市一百二十名幼兒園園長(zhǎng)相聚于此,參加承德市首屆幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)班,有幸零距離地接受高端專家們經(jīng)典的幼教傳授。五天的培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動(dòng)力。
難忘五天,學(xué)習(xí)了廣博精深的幼教知識(shí)。王碩旺博士、市教育局職教科喬志遠(yuǎn)科長(zhǎng)、楊榮輝碩士,用他們淵博的幼教知識(shí)、科學(xué)的教育理念,從幼兒心理、小學(xué)化傾向、園本課程、聽評(píng)課、主題活動(dòng)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述講解;張春炬、黃云峰等園長(zhǎng)從幼兒園各種管理上,向我們作了寶貴的經(jīng)驗(yàn)介紹,這些知識(shí)的取得對(duì)于一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園長(zhǎng)來說,真是夢(mèng)寐以求。
難忘五天,收獲了人生最美的箴言。一位位專家不僅教我們專業(yè)知識(shí),更教我們做人的真諦:勤奮工作、快樂生活、你穿的不僅僅是衣服,而守乎你的價(jià)值、拾到籃子的不都是菜、困境中調(diào)整心態(tài)是人生的智慧……這些美麗的人生箴言,沐浴了我的思想和心靈。
難忘五天,拓展了幼教狹隘的視野。市一幼的參觀,讓我們看到了屬于孩子的天堂般的樂園。幼教者們充分挖掘身邊的教育資源,紙盒、蛋盤、車輪、飲料瓶、油桶、廢舊的光盤……在老師別具匠心的設(shè)計(jì)里變成了欣賞品、兒童玩具。班展示的“我最棒”專欄也在無聲的啟示著我們:農(nóng)村的教育資源絕不比城里少,只要你有心,身邊處處有資源。
我的人生里,曾有過無數(shù)個(gè)五天,但感受最集中、最豐盈的莫過于這寒冬的五天。合上記錄本,合不上奔涌的思緒,合不上奮斗的激情。
通過參觀和學(xué)習(xí),我找到了差距,認(rèn)清了努力的方向:
一、明確了辦學(xué)方向
隨著國(guó)家十二五和國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要的出臺(tái),我們仿佛看到一面五星紅旗在前面指引著我們。我們也一定會(huì)貫徹落實(shí)國(guó)家政策而制定出自己的一系列的行為規(guī)劃,不斷滿足幼兒家長(zhǎng)的合理要求。堅(jiān)持普惠性,堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā),堅(jiān)持科學(xué)育兒,力保不斷促進(jìn)幼兒身心健康快樂成長(zhǎng)。
二、具體措施
1、從園內(nèi)文化建設(shè)抓起
首先明確文化的含義。堅(jiān)持以幼兒教師為主體,以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容,并健全園內(nèi)規(guī)章制度,來加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)。須知,幼兒園不僅是培養(yǎng)事業(yè)建設(shè)者及接班人的初級(jí)陣地,還是孩子素質(zhì)教育的啟蒙地。
因地制宜,因教制宜,有教無類。建設(shè)具有各種特色物質(zhì)環(huán)境文化,建設(shè)學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì),打造積極進(jìn)取的精神文明。
2.強(qiáng)化一日活動(dòng)
在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加教育,引導(dǎo)力度,讓每個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課堂中,讓幼兒自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)他們自理生活能力;在學(xué)習(xí)課堂中,通過師幼互動(dòng),幼幼互動(dòng),引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展、探索;在游戲活動(dòng)中,放手讓每一個(gè)孩子操作,保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料,教師置身孩子游戲中,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,使他們個(gè)性得到發(fā)展,智慧得到張揚(yáng),加強(qiáng)溝通交流,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)
3、切實(shí)做好幼小銜接
做好幼小銜接,關(guān)建是能力的銜接而不是知識(shí)的銜接。能力的銜接主要是助幼兒提高社會(huì)適應(yīng)性以及幼兒立自主的能力。幼小銜接避諱盲目超前、片面性、單向性及表面性。
4、做好一個(gè)園長(zhǎng)
作好一名園長(zhǎng),首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí),通過聆聽各位專家的報(bào)告,使我認(rèn)識(shí)到把學(xué)習(xí)放在第一位,只有扎實(shí)、認(rèn)真地學(xué)習(xí),才能擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提高分析和解決問題的能力,才能提高自己的整體素質(zhì)。其次,要深入實(shí)踐。作為幼兒園園長(zhǎng),堅(jiān)持深入到班級(jí)聽課和孩子們零距離交流,腳踏實(shí)地的深入到孩子們的內(nèi)心深處、走到教師身邊,與孩子做伙伴,建立師生感情,與同事交朋友,建立工作友情,真正從實(shí)踐中獲取新的知識(shí),收到實(shí)效。做一名有熱情、能創(chuàng)意、會(huì)判斷的管理者。第三,做一名好園長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)管理好與各級(jí)的關(guān)系,并學(xué)會(huì)在理解尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通,還要學(xué)會(huì)寬容、引領(lǐng)孩子們學(xué)會(huì)感恩。重中之重是緊抓安全教育。
5、幼兒園的管理機(jī)制
作為一名園長(zhǎng),一定要把握政策,不僅要懂得管理還要有一定的專業(yè)性,在用人之處要學(xué)會(huì)互補(bǔ),要注重教師的培訓(xùn)工作。
以點(diǎn)帶面點(diǎn)雙管齊下、完善制度、細(xì)化管理,推動(dòng)園內(nèi)各方面工作實(shí)施方案切實(shí)可行。
6、做好園本教研
做好園本教研,引領(lǐng)教師理論之下經(jīng)驗(yàn)的實(shí)施性研究,為了老師的發(fā)展,為了改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,為了解決教學(xué)實(shí)踐中面臨的實(shí)際問題,充分借鑒縣直園送課下鄉(xiāng)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1、實(shí)踐思。
2、同伴互助。
3、專業(yè)引領(lǐng)
4、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。
培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力、傾聽能力、思維能力、探究能力、創(chuàng)造能力、審美能力……
7、用心工作,扎實(shí)行動(dòng)
幼兒園環(huán)境體現(xiàn)了一定的園風(fēng)、園貌,用心行動(dòng)則是精細(xì)化管理的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。特別是在與家長(zhǎng)溝通工作中,我們的用心行動(dòng)至關(guān)重要。
如,用心、堅(jiān)持做好“幼兒園園訊”,以此為媒介,向家長(zhǎng)介紹幼兒園的近期工作總結(jié)和工作計(jì)劃、幼兒園的教育成果,推薦一些幼教理念、育兒感悟的文章,助家長(zhǎng)樹立正確的幼教理念。
相信以借鑒的精細(xì)化管理等經(jīng)驗(yàn),會(huì)使我園在以后的各項(xiàng)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階,從細(xì)節(jié)入手,為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更好的平臺(tái)。
8、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)管理心得體會(huì)
很榮幸受到教育部通知,讓我來到xxx幼兒園進(jìn)行園長(zhǎng)培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)讓我體會(huì)到了許多不足之處,運(yùn)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)的管理經(jīng)驗(yàn),將會(huì)在將來的工作中開展新的管理模式,進(jìn)一步促使園所在未來發(fā)展中能夠有更好更出色的發(fā)展,讓孩子們?cè)谟變簣@中有個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)到更多的知識(shí),為孩子們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。下面就把這些心得體會(huì)簡(jiǎn)單整理下。
一、明確幼兒園的發(fā)展方向
根據(jù)幼兒園的總體規(guī)劃及發(fā)展目標(biāo),要在工作當(dāng)中不斷地總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗(yàn),完善工作當(dāng)中的不足之處,促使幼兒園在日常管理當(dāng)中走向規(guī)范化、精細(xì)化,優(yōu)質(zhì)辦園、創(chuàng)新特色提高園所發(fā)展。力爭(zhēng)市區(qū)示范性幼兒園。
二、具體措施
1、加強(qiáng)園長(zhǎng)培訓(xùn)和親子教師培訓(xùn)力度,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
我園教師的實(shí)際情況:園長(zhǎng)的管理能力差,教師老齡化突出,專業(yè)知識(shí)人才匱乏,教師數(shù)量少,而且任務(wù)相當(dāng)重,這樣的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)于幼兒園來說是很不樂觀的。幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵在于師資力量。在此時(shí)的條件下,我們只有堅(jiān)持以人為本的原則,通過培訓(xùn)加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力,才能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。因此,通過伊頓彩虹教育的園長(zhǎng)培訓(xùn)、親子教師培訓(xùn)、學(xué)區(qū)教師培訓(xùn)、幼兒園內(nèi)培訓(xùn)、園本教研等,助教師提高素質(zhì)能力和在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來,通過傳帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來,鼓勵(lì)教師們積極參與校內(nèi)組織的教研活動(dòng),鍛煉教師的組織能力和班內(nèi)管理能力,不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力。
2、完善考核、評(píng)價(jià)等制度,讓教職工在幼兒園科學(xué)化、規(guī)范化管理下提升凝聚力。
根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況,完善幼兒園的教職工的考核、評(píng)價(jià)管理制度,加強(qiáng)對(duì)幼兒園的科學(xué)管理體制,增強(qiáng)教職工的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。完善班級(jí)管理和級(jí)精細(xì)化管理力度。
3、加園本課程開發(fā)的科研力度,辦出具有特色的幼兒園繼續(xù)開展市區(qū)美術(shù)園本課程的開發(fā),多研討、多實(shí)踐、多積累經(jīng)驗(yàn)。
爭(zhēng)取做到每周一交流研討,每學(xué)期開展一次美術(shù)作品展評(píng)。
4、注重養(yǎng)成教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,為幼兒的將來一生奠定基礎(chǔ)。
在幼兒前期養(yǎng)成教育方面,要針對(duì)幼兒園做出總體方案,月活動(dòng)主題和周活動(dòng)安排。班級(jí)要經(jīng)常組織一些關(guān)于教育內(nèi)容相應(yīng)的活動(dòng),將無形的知識(shí)在有形的教育當(dāng)中進(jìn)行實(shí)施。
5、規(guī)范一日生活,提高保教水平,確保幼兒能夠在園中安全健康成長(zhǎng)。
要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上健康快樂的成長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),加強(qiáng)細(xì)節(jié)上的管理制度,在幼兒的活動(dòng)中觀察各個(gè)關(guān)節(jié)加教育、引導(dǎo)力度,讓每個(gè)孩子都受到科學(xué)的教育。
6、多與家長(zhǎng)溝通,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)育兒的觀念。
我們要有平和的心態(tài)去對(duì)待家長(zhǎng),多聽取家長(zhǎng)提出的一些合理化的建議。通過開展家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)和家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間、家等多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通,爭(zhēng)取營(yíng)造和諧、輕松、有愉快氣氛的家園共育幼兒。通過開展以育兒為主題的交流會(huì),耐心告訴家長(zhǎng)要運(yùn)用科學(xué)的育兒方式進(jìn)行教育,提高孩子的成績(jī)、強(qiáng)化孩子繼續(xù)努力的心理,爭(zhēng)取每個(gè)孩子都不斷的提高成績(jī)。
7、做好幼兒園資料的積累和活動(dòng)的宣傳工作。
幼兒園日常的教學(xué)內(nèi)容是幼兒園成長(zhǎng)的記錄,它不僅記錄著幼兒園本身的發(fā)展?fàn)顩r,也記錄著孩子成長(zhǎng)的每一天,我們親子教師要及時(shí)整理教學(xué)內(nèi)容和孩子的成長(zhǎng)作品。通過孩子自己制作的作品,了解到孩子的個(gè)性特點(diǎn),才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界進(jìn)行教育;家長(zhǎng)直觀看到孩子的成長(zhǎng),內(nèi)心將是無比的欣慰;現(xiàn)在孩子積存下來的作品財(cái)富便是長(zhǎng)后永遠(yuǎn)美好的回憶。我們幼兒園的資料積累工作成就的是多人的夢(mèng)想與未來。另外,開設(shè)育兒專題欄,經(jīng)常交流科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)知識(shí)并及時(shí)運(yùn)用,讓家長(zhǎng)在來園接送孩子的過程中就能有所獲。在每次開展的親子活動(dòng)中充分展示我們園所的實(shí)力與理念,增強(qiáng)家庭和園所共育,爭(zhēng)取讓園所在各方面要達(dá)到實(shí)質(zhì)性的提高。
總之,讓我們以這次園長(zhǎng)培訓(xùn)為契機(jī),好好思自己之前的教育管理方式,相信自己利用自己的所學(xué),在工作中做到理論聯(lián)合實(shí)際科學(xué)的管理好幼兒園,辦家長(zhǎng)和教師滿意的幼兒教育,使孩子們終身受益,讓自己管理的幼兒園在各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階!
9、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)管理心得體會(huì)
4月22日至26日,我受縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的派,有幸赴上海各先進(jìn)幼兒觀摩研修,參加幼兒園園交流班學(xué)習(xí)。在此期間,我們聆聽了由北京師范學(xué)培訓(xùn)中心給我們安排的關(guān)于幼教事業(yè)的各類講座。參觀了上海市寶山機(jī)關(guān)幼兒園,本溪幼兒園等各知名幼兒園,第一時(shí)間聽取了各幼兒園園長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)介紹,參加了集體研討《現(xiàn)代文化和管理特色》,聽取了各幼兒園園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹,課余時(shí)間我與來自全國(guó)各地的部分園長(zhǎng)同行就辦園經(jīng)驗(yàn)、管理方略、幼兒園特色等問題進(jìn)行了交流。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動(dòng)力。
首先,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和參觀過程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),什么是教師專業(yè)發(fā)展,我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問題,以及如何去進(jìn)行教師的專業(yè)發(fā)展,為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次,作為一名老園長(zhǎng),對(duì)于當(dāng)什么樣的園長(zhǎng),辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現(xiàn)代園長(zhǎng)應(yīng)具備的觀點(diǎn)和要求以及現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)該達(dá)到的要求,明確了我們園長(zhǎng)的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設(shè)備、環(huán)境、孩子、家長(zhǎng)等各個(gè)方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細(xì)化方向發(fā)展。
再次,陳暢老師的講座,改變了我們的育兒觀念,讓我們學(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法,學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo),以更科學(xué)的開展幼兒園的相關(guān)教育,他的這一講座激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)們的共鳴和強(qiáng)烈的興趣,使我們受益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系,就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。
在培訓(xùn)會(huì)上,多數(shù)專家對(duì)幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者,應(yīng)首先領(lǐng)會(huì)幼兒園科學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育管理理念,努力營(yíng)造科學(xué)發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學(xué)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件。在教育理念方面,要進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)《綱要》精神,樹立全新的幼兒素質(zhì)觀念,在管理方面,要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念,切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念,甘心情愿當(dāng)好家長(zhǎng)平等的合作伙伴,當(dāng)好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手,放下架子,深入教職工中,深入家長(zhǎng)中,研究問題,解決問題,同心同德促進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展。
一、敬業(yè)、樂業(yè)筑牢幼兒教育科學(xué)發(fā)展的思想陣地。搞好幼教工作的根本在于全體教職工對(duì)教育事業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感,能夠凝心聚力、教書育人,促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。當(dāng)前我們推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展,更迫切需要強(qiáng)化教師對(duì)幼教事業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感。首先要強(qiáng)化教職工對(duì)幼教工作的敬業(yè)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神,切實(shí)把幼教工作當(dāng)成一種事業(yè)、一門藝術(shù)、一門科學(xué),求真奉獻(xiàn)。其次,要引導(dǎo)教職工強(qiáng)化對(duì)從事幼教工作的幸福感,在充實(shí)而繁忙有序的工作中尋找樂趣、體驗(yàn)幸福。全體教職工對(duì)幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài),就為實(shí)現(xiàn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供了思想原動(dòng)力。
二、堅(jiān)持以人為本,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
推進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在師資手機(jī)版。我們堅(jiān)持以人為本的原則,加快教師專業(yè)成長(zhǎng)的步伐,提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì),就能為我園幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。當(dāng)前隨著辦園規(guī)模的擴(kuò),青年教師在教師隊(duì)伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓(xùn)、園本教研,助青年教師在業(yè)務(wù)上成長(zhǎng)起來,已成為我園師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。我們應(yīng)本著思想上助、生活上關(guān)心、業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求的原則,通過傳帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有青年教師在思想業(yè)務(wù)方面盡快成熟起來,鼓勵(lì)老師們積極參與教育科學(xué)研究,錘煉組織教育活動(dòng)與開展班級(jí)管理工作的藝術(shù),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),沿著校級(jí)名師、縣級(jí)名師、市省級(jí)名師的道路奮力攀登,切實(shí)打造我園名師團(tuán)隊(duì)。
三、注重精細(xì)化管理,進(jìn)一步深化幼兒園課程幼兒園教育科學(xué)發(fā)展,說到底就是按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進(jìn)每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上健康、和諧、快樂的成長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們要以進(jìn)一步深化幼兒園課程為抓手,強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理,在幼兒一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)加教育、引導(dǎo)力度,讓每一個(gè)幼兒實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。如在生活課程中,讓幼兒園自主參與,成為生活的主人,培養(yǎng)他們自理生活能力;在學(xué)習(xí)課程中,通過師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng),引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展、探索;在游戲活動(dòng)中,放手讓每一個(gè)孩子操作,保證給孩子提供充足的游戲時(shí)間和游戲材料。教師置身孩子游戲中,當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者,使他們個(gè)性得到發(fā)展、智慧得到張揚(yáng)。同時(shí),無論生活課程,還是學(xué)習(xí)課程、游戲課程,均應(yīng)在促進(jìn)孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時(shí),關(guān)注孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r,針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種各樣的,進(jìn)行必要的心理干預(yù),加強(qiáng)溝通交流,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。
一位學(xué)者說過:"對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng),比直接培養(yǎng)人更重要。"這次全省園長(zhǎng)省級(jí)培訓(xùn),使我們更加明確了在促進(jìn)幼兒園科學(xué)發(fā)展的過程中,對(duì)于一個(gè)"初出茅廬"的幼兒園管理者,我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信,通過這次培訓(xùn),所以的學(xué)員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學(xué)有所用,在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際,把自己的幼兒園管理水平提升一個(gè)檔次,我希望,在不久的將來會(huì)有一批省級(jí)、市級(jí)示范性幼兒園"當(dāng)家人"是我們這期的同學(xué)。也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后,能再有機(jī)會(huì)參加提高班的培訓(xùn),讓自己的各種水平得到質(zhì)的飛躍。
10、幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)管理心得體會(huì)
路途雖遙,太陽(yáng)雖灸熱地,但聆聽多位專家、教授、園長(zhǎng)的講座,內(nèi)心竊喜,似有春風(fēng)拂面,撫去心頭燥熱,送來絲絲涼意,此行收獲甚多。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫,但記憶是深刻的,永恒的。那些名家風(fēng)采已刻骨銘心。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開拓了視野,增長(zhǎng)見識(shí),更讓我經(jīng)歷一次深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入新的動(dòng)力。
首先在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中,使我真正了解了什么是教師專業(yè),我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的問題,透徹了解《安徽省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》,為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。
其次,作為園長(zhǎng),特別農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)最清楚城鄉(xiāng)幼兒園發(fā)展的失衡,辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,在此次學(xué)習(xí)中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,幼兒園必順朝著精細(xì)化方向發(fā)展。特別抓好加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)。
再次,王麗萍老師的講座,激起了在場(chǎng)園長(zhǎng)的共鳴和強(qiáng)烈的興趣,真是讓我們受益匪淺,使我們深深意識(shí)到幼兒教育存在的不足,感悟幼兒教育的藝術(shù)愛。用發(fā)現(xiàn)的眼光來關(guān)注孩子;用理解的眼光走近孩子;用賞識(shí)的眼光走進(jìn)孩子,用我們的愛去成就每一個(gè)孩子。“胸懷愛做小事,心有責(zé)任做事。累!但一定快樂著!薄鞍衙利惍(dāng)事業(yè)追求,把事業(yè)當(dāng)美麗來追求……”字字句句給我留下深思與啟迪,震撼與觸動(dòng),像一泓永不竭枯的甘泉滋潤(rùn)在我心田,像一盞高懸的明燈為我們指明前進(jìn)的道路。
黑塔鎮(zhèn)中心幼兒園地處泗縣東北貧窮落后的農(nóng)村。辦學(xué)規(guī)模小,基礎(chǔ)設(shè)施落后,教學(xué)資源匱乏。但作為不太年輕的園長(zhǎng),我有著自己樸實(shí)的教育理念:“用愛心和智慧去耕耘一所朝氣蓬勃的幼兒園是我最的幸!。我堅(jiān)信,我的幼兒園一樣能夠成為一個(gè)充滿生機(jī)的地方,成為一個(gè)快樂的生命園地。法國(guó)文學(xué)家羅曼羅蘭說過:“要播灑陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光”身為一名園長(zhǎng),在幼兒園這個(gè)舞臺(tái)上,我應(yīng)該當(dāng)領(lǐng)跑者,我覺得,園長(zhǎng)跑得多快,老師們就會(huì)跑得多快。我作為園長(zhǎng)有幾個(gè)準(zhǔn)則:
第一,要求自己不可無才,一個(gè)當(dāng)園長(zhǎng)的人絕對(duì)不可無才。才能是一個(gè)人格德行的外在表現(xiàn)。才從哪兒來?所謂厚積薄發(fā),我覺得最重的是來自學(xué)習(xí),在幼兒園我?guī)ь^成為一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者。我把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己專業(yè)成長(zhǎng)的“保鮮劑”。多少個(gè)夜晚,我耕耘子琴鍵,深夜夢(mèng)回都是旋律;多少個(gè)日子,我手持畫筆,描繪勾勒畫卷……,日子在春風(fēng)秋雨中度過,能量在春華秋實(shí)中積聚!每每看到那絢爛多彩的兒童畫貼在走廊櫥窗,每每欣賞到那活潑兒童舞,在舞臺(tái)上奔放,每每聽到那銅鈴般的歌聲回蕩校園,內(nèi)心那激動(dòng)之情難以言狀。這就是榜樣效應(yīng),這就是無邊的幸福。
第二,審時(shí)度勢(shì),善于創(chuàng)新。分析形勢(shì),盤點(diǎn)學(xué)校資源,構(gòu)建幼兒園發(fā)展藍(lán)圖,我培養(yǎng)自己的洞察力,做個(gè)有智慧的園長(zhǎng),把我的幼兒園打造一個(gè)特色幼兒園。
第三,用愛去經(jīng)營(yíng)幼兒教育!皼]有愛就沒有教育”身為幼兒園園長(zhǎng)教師應(yīng)該具有童心、愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。關(guān)愛是一種流淌著人性光輝的美好情感,它使幼小的心靈得到潤(rùn)澤,人性得到張揚(yáng),從而使他們獲得無比成就感與幸福感。我懂得去愛教師,教師懂得去愛學(xué)生,讓愛灑遍幼兒園每個(gè)角落,愛如春風(fēng),愛似細(xì)雨吹拂、滋潤(rùn),每個(gè)孩子心田。
這次學(xué)習(xí)我深深地懂得:園長(zhǎng)是一個(gè)幼兒園的靈魂,園長(zhǎng)素質(zhì)水平直接制約幼兒園發(fā)展步伐快慢。我正在為創(chuàng)建自己理想中幼兒園而愉快耕耘!此次學(xué)習(xí),讓我煥發(fā)青春,再生鴻鵠之志。我在以后教育生涯中一定會(huì)在前進(jìn)中復(fù)思,在思中不斷積累。
11、幼兒園園長(zhǎng)管理培訓(xùn)心得體會(huì)
一、嚴(yán)格
本次培訓(xùn)共分四次進(jìn)行,非常得嚴(yán)格,每一次培訓(xùn)前老師們都會(huì)發(fā)下本次培訓(xùn)的安排,而且每一次培訓(xùn)都會(huì)有一個(gè)學(xué)生進(jìn)行簽到,在培訓(xùn)期間唐老師會(huì)時(shí)不時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)名。而正是唐老師對(duì)于本次培訓(xùn)的高度關(guān)注和嚴(yán)格要求,使得我們每一位參加培訓(xùn)的老師也都極其認(rèn)真地對(duì)待,不遲到,不早退,認(rèn)認(rèn)真真聽課、做筆記,絕多數(shù)的學(xué)員在第三次培訓(xùn)的時(shí)候就已經(jīng)記完了一本厚厚的筆記,可見家學(xué)習(xí)的態(tài)度非常認(rèn)真和專注。
二、全面
因?yàn)槭怯變簣@園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn),由于園長(zhǎng)的多重身份以及對(duì)于一所幼兒園發(fā)展的重要性,因此唐老師給我們安排了全方面的培訓(xùn)內(nèi)容,包括黨的方針政策、幼兒教育政策與法規(guī)、幼兒園教育、幼兒園管理,這對(duì)于我們以往所接受的培訓(xùn)是完全不一樣。以往更多的是專業(yè)方面的培訓(xùn),而這一次我們從宏觀和微觀上都對(duì)所從事的幼教事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解,了解了政策、法律,了解了管理的方方面面,課程管理、后勤管理、檔案管理,了解了辦園的要求和特色,了解了著名教育家給我們的教育啟示,所有的這些都讓我們豁然開朗,而又陷入學(xué)習(xí)的沉思:今后如果我們擔(dān)任園長(zhǎng)崗位,又該如何來進(jìn)行一所幼兒園的管理工作。
三、優(yōu)質(zhì)
為什么說是優(yōu)質(zhì),因?yàn)楸敬闻嘤?xùn)不僅有寧波學(xué)的資深教授來親自為我們授課,而且也有一線的園長(zhǎng)來介紹他們的管理經(jīng)驗(yàn),因此這一次培訓(xùn)是一個(gè)理論結(jié)合實(shí)踐的有效平臺(tái),讓我們既學(xué)習(xí)技能,又了解動(dòng)態(tài)。寧波學(xué)的教授們上課風(fēng)趣幽默,總能把枯燥的理論知識(shí),比如政策、法規(guī),通過形象生動(dòng)的案例來讓我們了解其中的內(nèi)涵;而一些園長(zhǎng)們又實(shí)實(shí)在在地為我們帶來實(shí)踐上的引領(lǐng),他們介紹了很多自己遇到的困難,如何化解,如何為幼兒園尋求更多更廣的發(fā)展空間,如何去處理幼兒園方方面面物與物的關(guān)系,人與人的關(guān)系,人與物的關(guān)系,我們總能受啟發(fā),即便今后不從事園長(zhǎng)工作,就是對(duì)于自己目前的管理崗位依舊有著重要的啟迪意義。
四、有效
本次培訓(xùn)除講座、報(bào)告以外,我們還需要接受四門課程的考試,這樣的考試是讓我們將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通,熟記于心;同時(shí)還有面試,分五類型共計(jì)30道題目。而自己也非常有幸,在小組模擬面試的時(shí)候被組員推薦進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬,最終也收獲了家的掌聲以及唐老師的高度贊揚(yáng)。因?yàn)橛辛诉@樣的一次模擬機(jī)會(huì),使得自己在面試的時(shí)候多了一份信心。
所以,再次感謝寧波學(xué),再次感謝唐老師以及所有的班主任、授課的專家和園長(zhǎng)、負(fù)責(zé)簽到的老師們,謝謝你們的辛苦付出,讓我們每一位學(xué)員都如海綿般吸收了寶貴的專業(yè)知識(shí)和教育技能,讓我們享受了一頓培訓(xùn)餐,為我們現(xiàn)在管理崗位乃至今后的發(fā)展都奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
區(qū)xx屆幼師生上課說課比賽剛剛落下帷幕,在本次比賽中顯現(xiàn)出了很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng),無論是教學(xué)設(shè)計(jì)還是教師自身的教學(xué)素養(yǎng),都非常值得家學(xué)習(xí)。就是借著這股比賽的東風(fēng),開發(fā)區(qū)幼兒園了舉行了優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng),讓這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)能夠被全園老師所學(xué)習(xí)和吸收。
展示的教學(xué)活動(dòng)分別是本次比賽的前四名教師,郭巨幼兒園趙琳娜老師的班科學(xué)活動(dòng)《有趣的吸盤》、開發(fā)區(qū)幼兒園王水蓮老師的中班音樂活動(dòng)《我叫“輕輕”》、厚生幼兒園虞碧慧老師的小班語(yǔ)言活動(dòng)《小草醒來了》和開發(fā)區(qū)幼兒園金麗老師的班健康活動(dòng)《保護(hù)自己的隱私部位》,四位老師在一番精心的準(zhǔn)備之后,向家呈現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)精彩的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
本次展示除全園教師參與聽課以外,開發(fā)區(qū)幼兒園輔導(dǎo)網(wǎng)也組織了小港片區(qū)的部分教師來一同參加聽課,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)。本地展示活動(dòng)非常順利和成功,老師們紛紛表示啟發(fā)非常!
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 13
通過這次園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班,給我留下的深思與啟迪,震撼與觸動(dòng),會(huì)像一泓永不竭枯的甘泉滋潤(rùn)在我的心田,會(huì)像一架永不生銹的螺旋推動(dòng)我們前進(jìn)。我將以此為契機(jī),深刻領(lǐng)會(huì)園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)的內(nèi)涵,并落到實(shí)處,真正促進(jìn)自己的專業(yè)提升縮小與名園長(zhǎng)的差距。
擔(dān)任園長(zhǎng)后,我有幸參加了龍崗進(jìn)修學(xué)校與江門幼師學(xué)校合作組織的《第四十一期幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)》學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)期間收獲很大,進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)十分了解園長(zhǎng)們的需求,為我們開設(shè)了有針對(duì)性地培訓(xùn)套餐,學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要因素是教育質(zhì)量,辦好幼兒園、提高整體教育質(zhì)量,關(guān)鍵在于園長(zhǎng),從某種意見上講,一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園。我們作為幼兒園里的園長(zhǎng),深知所擔(dān)負(fù)的重任,這次很高興有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過這一段的理論學(xué)習(xí),讓我們切身感受到了很多,受益匪淺,對(duì)我的啟發(fā)很大。這次江門幼師學(xué)校的老師從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)我們對(duì)進(jìn)行了培訓(xùn):理論部分:通過培訓(xùn),使園長(zhǎng)們對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)與管理》有了更加深刻的認(rèn)識(shí),明確了。
如何用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教學(xué),提高了園長(zhǎng)的理論素養(yǎng)和各種能力。實(shí)踐部分:為了把所學(xué)到的教育理論應(yīng)用到教育實(shí)踐當(dāng)中,真正理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)涵,根據(jù)園長(zhǎng)的實(shí)際情況安排了專題講座,園長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)討論等。
這次的學(xué)習(xí)讓我明白學(xué)前教育無論在理論上還在實(shí)踐中,都必須深入改革,從觀念到能力都必須深刻變化。因此只有進(jìn)一步提高幼教隊(duì)伍自身的水平,才能從根本上提高幼兒保教質(zhì)量,才能順利迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。在園中,首先園長(zhǎng)的思想、行為和作風(fēng)能影響全局,作為園長(zhǎng),她所擔(dān)負(fù)的管理是整個(gè)園所的教育、保育、后勤三方面的工作。
首先園長(zhǎng)要明確幼兒園的任務(wù)、性質(zhì)、地位、作用、目標(biāo)、職能等多方面的知識(shí)。在教育中,要求不斷地更新觀念、教育教學(xué)模式,組織教師們開展各類教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)和幼兒一日活動(dòng),做好與家長(zhǎng)的溝通工作;在保育上,把好安全和衛(wèi)生觀,嚴(yán)格按照保育員手冊(cè)執(zhí)行,做好幼兒的個(gè)。
人整潔衛(wèi)生工作,并配合教師做好教育工作,真正地體現(xiàn)出保教結(jié)合的概念;在后勤上,做好園內(nèi)的服務(wù)工作。針對(duì)這一系列的工作,園長(zhǎng)必須建立一套正確可行的管理制度,同時(shí)一名園長(zhǎng)還必須樹立起正確幾重觀、發(fā)展觀、教育觀,一切以孩子為出發(fā)點(diǎn),盡可能為全園幼兒提供良好學(xué)習(xí)游戲環(huán)境和高質(zhì)量的教學(xué)水平,使他們?cè)谑孢m的氛圍中健康快樂的成長(zhǎng),也為他們?nèi)胄W(xué)奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。幼兒園的管理要逐步走向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。使各項(xiàng)工作有章可循、有法可依。使管理工作更加公正、公平、公開,形成民主的、平等的、和諧的集體。這次培訓(xùn)是我的管理上升了一個(gè)高度,希望這樣的活動(dòng)再次開展,使我們的管理水平能更上一層樓。
就國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究看,大家都認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性,覺得幼兒禮儀要早。從已有研究看,學(xué)者們往往將習(xí)慣的研究置于兒童道德的研究之中。就國(guó)內(nèi)外情況看,在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域,關(guān)于兒童。
道德的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。在國(guó)外,有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟,產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認(rèn)知和道德情感等方面的研究,對(duì)于幼兒禮儀啟蒙教育的實(shí)踐研究甚少。國(guó)外的這些研究成果,為我們開展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考。這些研究被介紹到國(guó)內(nèi),一些國(guó)內(nèi)的幼教專家結(jié)合實(shí)際開展了相關(guān)研究,如陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究,潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等。近年來,從幼兒禮儀、行為習(xí)慣入手來研究幼兒德育受到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。
綜合國(guó)內(nèi)外的研究,我認(rèn)為在幼兒園開展禮儀教育非常重要,也很必要。同時(shí),也感到,在幼兒期進(jìn)行禮儀啟蒙教育對(duì)幼兒的終身發(fā)展都有積極的意義,也是切實(shí)可行的。幼兒禮儀啟蒙教育起點(diǎn)要低,訓(xùn)練要實(shí),方法要靈活多樣;應(yīng)充分發(fā)掘潛。
在的教育因素,重視家庭教育對(duì)幼兒禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要影響,但是對(duì)于如何從幼兒的身心特點(diǎn)和接受能力出發(fā),開展禮儀教育,和如何使禮儀教育園本化的研究還是比較少的.。所以根據(jù)學(xué)習(xí)、結(jié)合本園所在的社區(qū)周邊情況及家長(zhǎng)的素養(yǎng)以及國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究,認(rèn)為把幼兒園特色定位于以幼兒日常在園學(xué)習(xí)生活為切入點(diǎn),努力開發(fā)幼兒禮儀教育園本課程,構(gòu)建幼兒禮儀教育園本課程方案,從而培養(yǎng)幼兒在幼兒園、家庭、社會(huì)活動(dòng)中所必須遵守的行為規(guī)范。
從整個(gè)發(fā)展趨勢(shì)來看,這個(gè)園本課程的定位還是有一定的實(shí)踐價(jià)值。近幾年,由于人口高峰不斷升級(jí),越來越多的新園所不斷涌現(xiàn),禮儀教育園本課程為幼兒園幼兒如何進(jìn)行禮儀教育提供了依據(jù)。同時(shí)也可以為教師形成禮儀教育的科學(xué)教育觀念,改善教育行為提供科學(xué)依據(jù)。在方案設(shè)計(jì)中注重幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,設(shè)計(jì)更多適合幼兒年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)掘潛在的教育因素,重視家庭教育對(duì)。
幼兒禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要影響。通過上海市園長(zhǎng)班的學(xué)習(xí),進(jìn)一步理清了新園的辦園思路,確定了幼兒園的定位,并且設(shè)計(jì)了《幼兒禮儀教育園本課程的構(gòu)建與實(shí)踐研究》開題報(bào)告,準(zhǔn)備申請(qǐng)閔行區(qū)重點(diǎn)課題。當(dāng)然,這些還只是新園開辦的第一步,是園本課程的雛形,還需要教師、幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)的共建才能夠進(jìn)一步完善,這需要在今后的工作中不斷完善。總之,上海市園長(zhǎng)培訓(xùn)班讓我收獲很大,思考很多,以后要做的事情還很多……
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 14
20xx年x月13至19日,我有幸參加了國(guó)培(20xx)江西省民辦幼兒園園長(zhǎng)(第二期)培訓(xùn)。通過一周的學(xué)習(xí),我深深地感受到自身對(duì)學(xué)前教育理論認(rèn)知的匱乏,同時(shí)對(duì)國(guó)家給予民辦教育的大力支持感到欣慰!聽了專家們生動(dòng)的講座,我體會(huì)頗深:
一、為人師,師德為先。
我覺得師德首先是出自我們園長(zhǎng)和教職工自身的品質(zhì),我們的內(nèi)心是否有道德的概念,古人云:己所不欲,勿施于人。師德的貫徹體現(xiàn)了教師這個(gè)職業(yè)不僅僅是一種專業(yè),而且更重要的是一種事業(yè)。這就是說,不管是以前的師德標(biāo)準(zhǔn)還是新的師德標(biāo)準(zhǔn),都在強(qiáng)調(diào)教師的職業(yè)是一種事業(yè),都提出“愛崗敬業(yè)”的要求。換句話說,教師的職業(yè)就是專業(yè),其職能是一種教書育人的事業(yè)。教師是教育體制能否建立、教育質(zhì)量能否提高、教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素?v觀所有的職業(yè),沒有一種職業(yè)像教師職業(yè)那樣具有綿綿不絕的生命力、創(chuàng)造力、延續(xù)力。選擇教師職業(yè),就選擇了發(fā)展,因?yàn)榻逃龠M(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展;選擇教師職業(yè),就選擇了創(chuàng)新,這就是我們今天提出教育創(chuàng)新的緣由;選擇教師職業(yè),就選擇了文明,以突出教育是在傳承文化、延續(xù)文明。能否培養(yǎng)出優(yōu)秀人才,是衡量師德的根本標(biāo)準(zhǔn)。所以,教師這個(gè)職業(yè)是一種事業(yè)。我們要熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛本職崗位;盡職盡責(zé)、積極奉獻(xiàn);“得天下英才而教育之”,這是人生之一樂。我們要有敬業(yè)意識(shí)、樂業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)范意識(shí)、勤業(yè)意識(shí)。
二、教師職業(yè)怠倦不僅僅是社會(huì)的原因,也有我們園長(zhǎng)的原因。
很多同行的朋友跟我訴苦,說現(xiàn)在的幼兒園教師不好管,也特別不好招聘。的確,現(xiàn)在很多幼師跳槽頻繁、換崗的現(xiàn)象很多,大多一種聲音,感覺累了,感覺干幼師干膩了,我們很多園長(zhǎng)往往責(zé)怪我們的幼師不夠敬業(yè),不夠執(zhí)著,但是我們園長(zhǎng)是否考慮了以下幾個(gè)問題:
1、我們給我們的幼師提供的工作崗位前途在哪里?
2、我們的幼師在我們這里工作開心嗎?
3、我們園長(zhǎng)想過如何提高幼師在這個(gè)社會(huì)的地位嗎?
4、我們提供給幼師的工資待遇他們真的滿意嗎?
我們不能一味的怪責(zé)我們教師的職業(yè)怠倦,我們園長(zhǎng)自己,如果您的幼兒園沒有了前途,你工作是否開心,沒有了前途就沒有了社會(huì)地位、隨之收入水平降低,你還有興趣繼續(xù)干這份工作嗎?
三、幼兒園的安全大于天,教職工的安全教育培訓(xùn)高于一切。
最近,校園安全事故頻發(fā),讓我們深感擔(dān)憂,但同時(shí),也讓我們更加深深的.認(rèn)識(shí)到安全防范的重要性!為了給孩子們營(yíng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們首先規(guī)范了幼兒園的開園時(shí)間,同時(shí)為每個(gè)孩子制作了接送卡,以防陌生人進(jìn)入幼兒園接送幼兒;其次常規(guī)性地安排教職工進(jìn)行安全教育培訓(xùn),讓每一位教職工明確安全教育的重要性,為孩子的安全增添一份保障!
總之,安全工作大于天,幼兒的安全牽動(dòng)著每個(gè)幼兒家長(zhǎng)的心。為此,做好安全工作,是我們幼兒園的職責(zé),作為一名幼兒教師更應(yīng)該把幼兒的安全放在工作的重中之重,以解除家長(zhǎng)的后顧之憂,從而使幼兒在安全和諧的環(huán)境中健康、快樂成長(zhǎng)。
幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì) 15
非常有幸參加xx師范大學(xué)第37期后幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)。在短短的一周時(shí)間里,我和xx市各位園長(zhǎng)參觀xx市優(yōu)秀幼兒園、聽xx等專家講座、觀摩幼兒園優(yōu)秀教育文藝活動(dòng),每天都頗有收獲。通過學(xué)習(xí),我找到了差距,認(rèn)清了努力方向。我的體會(huì)有其一:
一、要讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”。
我們先后到xx新區(qū)xx幼兒園和xx幼兒園參觀。這兩所幼兒園花團(tuán)錦簇、綠草茵茵、玩具齊全,有室內(nèi)溜冰場(chǎng)、溫水游泳池、科技探索室、陶藝室、鋼琴房、電腦房、陽(yáng)光教室等完備的教學(xué)設(shè)施,大力墻壁上裝飾的格言語(yǔ)句散發(fā)著一種積極、博愛、專業(yè)的校園文化。我感慨:這才是孩子幼年的幸福搖籃。
我們是公立縣城的幼兒園,和xx的這些幼兒園根本根本無法比,但是,我們也要舍得在外部環(huán)境消防設(shè)施和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時(shí),我拍攝了咱們照片,也許很多地方可以借鑒。不懈我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
二、要讓幼兒教師“減負(fù)增效”
朱xx教授在講座中才提出:幼兒教師應(yīng)該“減負(fù)增效”,F(xiàn)在的幼兒教師忙于搞園本課程,忙于制作教具玩具、忙于搞文檔和材料、忙于觀察和記錄,產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。我贊同鄭教授的'看法。
前幾年當(dāng)我第一次聽說某幼兒園已形成了自己的童本理念及課程體系時(shí),我就煞費(fèi)苦心的經(jīng)常想:如果我們要已經(jīng)形成什么課程體系,以本園教師的能力,不及啊!
三、善于學(xué)習(xí),打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
在聽了新區(qū)xx幼兒園園長(zhǎng)和xx幼兒園園長(zhǎng)的講座后,我對(duì)如何打造優(yōu)秀幼兒園團(tuán)隊(duì)有了更深的認(rèn)識(shí)。
團(tuán)隊(duì)像友誼細(xì)致入微一樣要用心經(jīng)營(yíng)。中學(xué)教師是教育中的重要因素,我們要打造“充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代幼兒教師”,讓教師體驗(yàn)其他工作的幸福;要善于學(xué)員調(diào)動(dòng)每位教師的潛能,讓每一位教師的火即使燃得旺旺的。
善于學(xué)習(xí),勇于探索,樂于實(shí)踐,就會(huì)進(jìn)步。讓我們以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),實(shí)實(shí)在在地做有利于幼兒園發(fā)展的事情,造福孩子。
最后,感謝市教委給我們這次開闊視野、激活思維、交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
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