在怕的背后作文850字

在怕的背后作文850字

　　“奧數(shù)、英文、周樹人”，大多數(shù)中學(xué)生談之色變，我們因奧數(shù)難尋的解題辦法而畏縮，因英文脫離母語準(zhǔn)繩而不敢邁進(jìn)，最后面對周樹人艱深難懂的文字，我們徹底恐懼。這一系列的害怕，有我們本人的緣由，也有學(xué)校、國度的義務(wù)。

　　“怕”的背后，有你我的“惰性思想”。

　　我們所懼怕的“奧數(shù)、英文、周樹人”恰恰是需求我們長時(shí)間、深度考慮的。但往常的中學(xué)生早已被家庭、社會圈養(yǎng)成一個(gè)個(gè)只知吃苦、不會考慮的 “沙發(fā)人”。現(xiàn)盛行的文娛節(jié)目一步步地蠶食著青少年走向勇于探究的獵奇心，一步步地引導(dǎo)者青少年走向僅僅滿足于大腦皮層微量興奮的深淵。想想古時(shí)“聞雞起 舞”的志士，“頭懸梁，錐刺股”的學(xué)子，還有“鑿壁偷光”的讀書人，他們拋卻惰性思想，勇于向課本中艱深難懂的學(xué)問發(fā)起應(yīng)戰(zhàn)，終將難以降服的學(xué)問收入囊 中�！皧W數(shù)、英文、周樹人”，確有難以承受之處，但假如我們能廢除惰性思想，降服這一切自然不在話下。

　　“怕”的背后，有教師的引導(dǎo)不當(dāng)。

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”韓愈一語點(diǎn)破教師的作用。著名英語專家俞敏洪[微博]在創(chuàng)建“新東方”初期，便堅(jiān)持“新東方式教授方式”，并規(guī)則一切新 進(jìn)教師，必需經(jīng)過培訓(xùn)才干上崗。這是由于俞敏洪曉得，只要正確的教學(xué)之道，才干讓學(xué)生真正愛上英語，只曉得照著教輔念，不注重教學(xué)辦法，無法讓學(xué)生翻開知 識這扇大門，最終讓學(xué)生對學(xué)問感到恐懼。

　　“怕”的背后，有國度教育體制的不健全。

　　在德國，青少年不只要學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問，還需求將文化學(xué)問不時(shí)運(yùn)用到消費(fèi)實(shí)踐中，也正由于這樣，德國的青少年樂于承受學(xué)問，也樂于應(yīng)用學(xué)問。相 反，在我們國度，不健全的教育體制制造出一堆眼睛僅停留在書本上的掃描儀，而非真正四肢健全、頭腦興旺的學(xué)問分子。學(xué)習(xí)方式的單一化以及應(yīng)試教育制度下學(xué) 習(xí)目的的絕對化，讓我們對一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西產(chǎn)生不滿、厭倦以至恐懼的心情。

　　在“怕”的背后，我們逐步慵懶的思想宣布著對“難點(diǎn)”的退讓；教師的不當(dāng)引導(dǎo)塵封了我們探究新學(xué)問的熱情；另外，教育體制存在的破綻抹殺了我們 探究的興味�！皧W數(shù)、英文、周樹人”并不可怕，真正可怕的是我們惰性的思想、學(xué)校和國度不完善的引導(dǎo)方式以及由此招致的整個(gè)社會的畸形的價(jià)值取向。

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