三味書語(yǔ)優(yōu)秀作文

三味書語(yǔ)優(yōu)秀作文

　　讀活書，活讀書，讀書活。郭沫若這樣的讀書就不再乏味了，以像竹筍享受春雨的洗禮，以像花兒享受陽(yáng)光的沐浴，以像鳥兒享受天空的自由。

　　讀書之樂趣——讀活書。讀書不只是在于內(nèi)容，更在于體會(huì)。讀金庸就不得不折服于他的鐵骨錚錚的俠肝義膽；讀瓊瑤就不得不感動(dòng)于她牽腸掛肚的似水柔情；讀柯南就不得不緊張于他扣人心弦的推理；讀秋雨就不得不跟隨他凝練深刻的文化探究。清晨，拿一本書漫步在鄉(xiāng)間小道，聽著清脆悅耳的鳥鳴聲，吮吸著泥土的芳香，道一句“行人之意不在路，在乎書本之間也”。陶醉在魯迅的凝重深郁里，朱自清的婉約清麗，托爾斯泰的博大精深之中。

　　讀書之重要——活讀書。古人云：“耳讀書而聰，目讀書而明，心讀書而一，疑讀書而辨，慮讀書而瑩。”掛角燃薪的李密，螢?zāi)矣逞┑淖涌叮�舉月圣賢，哪個(gè)不是飽讀讀書，十載寒窗？伏爾泰說“讀書使人心明眼亮”，笛卡爾說“讀一切好書，就是和許多高尚的人談話”，高爾基說“書籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩(shī)”。想必這些偉人要不是“活讀書”也不會(huì)有此感想吧！那些為了應(yīng)付考試，為了功名利祿而讀書的人讀書，只是死讀書。一切書本上的東西都來(lái)源于生活。讀書，讀前人之生活，此乃“溫故”；去生活，去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)，此乃“知新”。“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”這不正是在詮釋一種超越書本以外的讀書方式嗎？

　　讀書之境界——讀書活。有人讀書已到了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的地步，也有人讀書已到了“每有會(huì)意，便欣然忘食”的境界，更有人讀書已到了“漫卷詩(shī)書喜欲狂”的領(lǐng)域。我們不必這樣，但“讀”必要“思”，孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”如果只是一味的讀，而不懂得思考，那么所學(xué)到的東西必然是膚淺的。伏爾泰也曾說過“書讀得越多而不假思索，你就會(huì)覺得你知道得很多；而當(dāng)你讀書而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì)越清楚地看到你知道的還很少。”我想你如果做到了后者那樣的境界，大概也就做到了“讀書活”的那種境界吧！

　　但愿我們是雨后的春筍，沐浴的花兒，自由的鳥兒，能夠真正地領(lǐng)悟到三味書“語(yǔ)”——讀活書，活讀書，讀書活。

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