優(yōu)秀的作文
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
優(yōu)秀的作文 篇1
楊柳期待微風襲襲，好揚起它美麗的秀發(fā)一展風姿;鮮花期待陽光普照，好煦得它們暖洋洋，伸直肢腰;湖水期待游魚做客，好顯得自已如大海般包容萬物，自己的生命因靈動添彩。
我，期待大雨能來，將苗，盡情澆灌，讓它們重煥希望的光彩。讓我不再看到苗兒因沒水而萎靡不振，農(nóng)民因跟無收而日日發(fā)愁，我期待大雨，讓苗盡情吮吸，使農(nóng)民露出笑顏。
今年，旱得很。暑假，我來到外公家的小村里，看到了這些田地。許多田已經(jīng)被荒謬，那此地像西北高原的土地那般硬實，枯黃的雜草從土地上深深的裂縫中艱難地探出頭來，還有此田，仍然種上水稻苗，這些田里的土地，因為有人的呵護，情況稍好。但土地還是上了一層毫無生機的黃白色，田里的稻苗已齊人高，卻無精打彩地耷拉著頭，禾苗葉兒也都無力地蜷蜿著身子，俯著于驕陽，站在這片土地上，心被驕陽熾烤著，我知道，別的地方定干得更嚴重。
那一刻。我真的很想下雨，站在這些近似絕望的土地前，我真想天空突然陰沉，然后劃過一道閃電，吹來一陣陣狂風，伴著雷聲，“嘩”的下起大雨，最好是傾盆大雨，一天一夜都別停。
外公是一位年近七旬的老人，歲月的流逝和磨難地洗滌，讓外公的頭發(fā)早已花白了，滿頭的白發(fā)在陽光的照耀下，格外的剌眼。外公是位農(nóng)民，數(shù)十載地勞作，不停地擔挑，壓彎了外公原本挺直的脊椎。經(jīng)�？匆妺寢尀橥夤珟帲瑓s總是看不見外公休息，哪怕是一天也好。
外公視這兩畝地為珍寶，精心地呵護它們，天旱著，老天爺狠心地不愿施舍一謫水。大熱天地，三四十度，當許多人窩在家里吹空調(diào)時，外公，扛著三四十斤的'抽水機，踩著崎嶇的山路下到村里那條河邊抽水。兩畝地用的水讓外公站在河邊等上好幾個水時，站在裸露的太陽下，也不知道外公流了多少汗，又是怎樣挺過來的。當水夠了，外公舒了口氣，可脊椎的痛又怎么忍耐呢?
還記得有一回，外公白天抽完了水，已疲憊不堪，晚上八點鐘又出去幫鄰家的一位老伯抽水，兩個老人，直忙到十二點鐘才回來，山上的路本就不好走，又沒有燈，正是夏天，還經(jīng)常出沒些危險的動物，他們提著這么重的抽水機，打著手電筒摸黑走了下來。一切，都是要給禾苗——辛辛苦苦勞的珍品，擔灌水，讓到時候收割的浪食不少于往年，填飽我們的肚子。
我真的好想下雨，讓外公他們，停停腳步，別累壞了自己;我真的好想下雨，讓外公能夠舒口長氣，露出笑臉，別壓壞了自己，我真的好想下雨，讓千千萬萬的農(nóng)民的心頭那陣難受勁兒，永遠地被沖刷干凈。
我們都想要明媚的天，都想要和麗的風，都想要溫暖的陽光，大多人不想要下雨，讓雨天的陰郁彌散心頭，可是我想，我不想看到?jīng)]有生機的麥田，不想看到身邊的親人痛苦，不想看到萬千的農(nóng)民都愁緒滿懷，看著自家田歪七倒八的禾苗撕心裂肺，我要甘露，讓它浸潤大地，浸潤我渴盼的心，我期待，有一場傾盆大雨。
優(yōu)秀的作文 篇2
臨死的我，今日想對人類說：＂也許你們還不知道，我是多么的痛苦！記得很早的時候，我在大海是多么地自由，快活！
有一天，我被撈上了大海，離開了我的家園，進入了新華公園的海洋館．當時我非常害怕，也非常擔心，當時我多么想回家和爸爸媽媽團圓呀．但是，我不能述說，漸漸的，我喜歡上了人類，因為他們常常把我喜歡的食物投給我，使我感到不再寂寞．但是，事情并不是我想象的那么美好。
有一次，我正努力地為人類帶來快樂，一個人卻向我投了一塊圓圓的`亮亮的東西，我當時認為是好吃的東西，就一口吞下了它�？吹侥侨苏谧I笑，我不知道自己干了什么。當天晚上，我感覺到肚子痛得利害，但像啞巴吃黃蓮，有苦說不出，這時我很后悔，不該把那東西吞下去，可事到如今，后悔也沒用了。
還有一次，有人又給我扔東西，我一樣游了過去，看了看，心想：千萬別再吃到上次的東西了，這次，是一個像魚絲一樣的東西，就高興地吃下去了，誰知，那東西吃下去后，比原來更難受了，我天天受著這些痛苦，也是我自找的，恨不得時間能倒流。表演時，那些東西就在我的肚子里搖來晃去的，非常痛苦。吃東西時，那些東西在那兒堵著，非常難受，有時候，我太痛了，不想表演了，最后還是要挨打。
現(xiàn)在，我快死了，也快擺脫那些痛苦了，如果你們還想見我，可能不行了，我再也不能為你們表演了。
優(yōu)秀的作文 篇3
“噸的認識”是小學數(shù)學教學中關(guān)于質(zhì)量單位的最后一部分內(nèi)容。認識克和千克時，要想建構(gòu)1克、1千克這樣的質(zhì)量觀念，學生可以借助稱一稱、掂一掂等操作活動。而“噸”是一個較大的質(zhì)量單位，要想借助稱一稱、量一量這些手段來建立1噸的質(zhì)量觀念，則顯得力不從心。因而，感悟1噸自然就成了本課的教學難點。鑒于這樣的認識，教學時，筆者有意識地圍繞這一難點的突破而展開，通過引導學生以多種感官參與觀察、操作、推算和想象等活動，逐步體驗、感悟1噸的物體有多重，進而認識幾噸，促進學生對“噸”的質(zhì)量觀念的建立。
首先，操作實踐，找準新知生長點。要認識“噸”這一質(zhì)量單位，首先得形成對1噸的感性認識。然而1噸重的物體是難以掂量的。為此，筆者組織了幾次“搬重物”的體驗活動。首先是分組搬10千克一袋的大米（教材呈現(xiàn)的是100千克一袋的大米，因難以操作，筆者作了調(diào)整），通過親歷活動，體驗、建立10千克的質(zhì)量觀念；其次是同桌互抱，體驗30千克左右有多重；最后進行有趣的大力士比賽，看誰抱10千克一袋的大米的袋數(shù)多。這些活動看起來與感知1噸這一任務(wù)相去甚遠，但正是學生此時實實在在的體驗，為他們后面進行推算、想象等活動作了孕伏，即為1噸有多重找到了生長點。
其次，推算想象，積淀感性表象。有了上述感性體驗作基礎(chǔ)，筆者緊接著讓學生猜一猜多少袋這樣的大米正好是1噸，調(diào)用學生的生活經(jīng)驗（有部分學生已知1噸是1000千克），引出100袋這樣的大米就是1噸，1噸就是1000千克的進率關(guān)系。繼而引發(fā)學生推算1噸大約相當于我們班多少個同學的重量，通過估計、推理，學生驚訝地發(fā)現(xiàn)，33個同學的體重和大約才是1噸。結(jié)合剛才的操作體驗，學生不難展開聯(lián)想：我剛才抱一個同學就感覺夠重了，別說33個同學了；剛才，我們班大力士才勉強抱起3袋10千克的.大米，100袋這樣的大米恐怕得用汽車運了……當然，僅憑這兩例還不足以幫助學生建立起對1噸的清晰認知。教師更要提供一些學生熟悉的、利于推算、想象的事物，在激發(fā)興趣的同時為1噸的認識積淀足夠的表象。為此，筆者把“想想做做”第2題中閱讀信息來體會1噸的內(nèi)容提前，并稍作變化，即利用圖片只給出一頭牛、一袋水泥、一桶油、一頭豬的質(zhì)量，不直接給出每種物體的數(shù)量，讓學生再次推算、想象：多少頭牛重1噸？多少袋水泥正好是1噸？……在此基礎(chǔ)上，再由電腦動態(tài)出示相應數(shù)量的集合圖，以促進學生深刻感受1噸，積淀1噸的豐富表象，為以后的想象估計、靈活應用等埋下伏筆。
最后，生活延展，促進理性提升。教育心理學認為，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。因此，教師要大膽地從教材中跳出來，把教材內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來，將感性的實踐活動與內(nèi)心的感受、體驗結(jié)合起來，促使學生在表象積累的基礎(chǔ)上實現(xiàn)理性提升。為此，在認識幾噸的教學環(huán)節(jié)里，為了進一步將“噸”這一抽象的質(zhì)量以具體、可感知的形象呈現(xiàn)在學生面前，筆者又從生活中選取了幾個熟悉而典型的場景：汽車經(jīng)過有“限重4噸”標志的橋梁，某處雨季山體滑坡約有20噸巨石擋住道路，電梯限乘13人（約1噸），海洋中某一種鯨魚約重16噸……一幅幅圖片的生動展示，不斷拉近了“噸”與學生之間的距離。學生認真地觀察、感受著，筆者趁熱打鐵啟發(fā)思考：現(xiàn)實生活中，你還在哪兒見過“噸”？能舉出一些例子嗎？通過組內(nèi)互相舉例、集體交流介紹，學生進一步分享了關(guān)于1噸和幾噸的認知。當關(guān)于“噸”的感性經(jīng)驗積累到一定程度時，相應的抽象的“噸”的質(zhì)量觀念自然也漸漸在學生的頭腦中明晰起來，他們的思維也逐步從感性走向了理性。
優(yōu)秀的作文 篇4
他，矮矮的個兒，排骨般的身材，就像從非洲來的難民——其貌不揚，最吸引人的要數(shù)他那雙瞇瞇眼，就像永遠睜不開似的，笑起來更是成了“一線天”，我們大家都會親切地叫他一聲“史努比”。他就是我們班的——廖緯圖。
要說廖緯圖最大的.特點莫過于他的潔癖了，你要是弄臟了他的任何一樣物品，即使死微不足道的一個小點，他也會折騰得驚天動地。
記得一堂數(shù)學課，我做練習做得正起勁，胳膊就不知被誰狠狠地捅了一下，我生氣地轉(zhuǎn)過頭一看，原來是廖緯圖。只見他高高地抬起頭，挺直了腰板，用手擋著地面，瞪著我說：“看你干的好事！”我低頭一看，原來是我不小心把他的橡皮踩臟了一個小點。我彎下腰，把橡皮撿起來，遞給了他，連聲說：“對不起！”，沒想到他還得理不饒人了，聲音一下提高了八度，沖我嚷道：“說聲對不起就行了嗎？你看看，一塊干干凈凈的橡皮，被你弄成了什么樣！要不把我的橡皮弄干凈，我跟你沒完！”那氣勢好像要把我活吞了，全班同學向我投來異樣的目光，連老師也停下了講課，我真恨不得找條縫鉆下去。我心想；好漢不吃眼前虧，再說了，要把他惹急了，我們可沒好果子吃。想罷，我接過橡皮，在桌底來回摩擦，可我還沒擦幾下，他就像什么寶貝被人弄壞了似的，一把奪過我手中的橡皮，一邊心疼地擦了擦橡皮，一邊憤怒地嚷道：“這樣擦一點也不衛(wèi)生，還班長呢！好好跟我學學！”那聲音，恐怕要引起七級地震。
我乖乖地坐在一旁，只見他把腳抬到椅子上，把褲子抹平，接著將橡皮在上面用力地來回摩擦。邊擦還沒完沒了地嘀咕著：“我可真是倒了天大的霉��！”我真拿他沒辦法。過了許久，終于聽見他說：“這次先放你一馬，下不為例！”聽了他的話，我如釋重負，長舒一口氣。
廖緯圖不但有潔癖，還十分風趣呢！記得有一次，我們正在討論新年送什么禮物，沒想到廖緯圖也湊進來，學著電視上的樣子，眼睛瞇成一條線，一邊搖頭晃腦，一邊說：“今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金！”看著他那栩栩如生的表演，我們笑得前伏后仰。
這就是我們班的“史努比”，一個由潔癖、風趣，讓人喜歡的“史努比”！
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