優(yōu)秀的作文
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的優(yōu)秀的作文3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀的作文 篇1
心底傳來(lái)陣陣撕扯，很痛。為什么？為什么要讓那個(gè)男人進(jìn)入我們的生活？離開(kāi)家，漫無(wú)目的地在街上行走。天，暗了。
蜷縮在墻角，撫摸著額頭的疤痕，記憶涌上腦海。那天，爸爸開(kāi)車帶我和媽媽去中山公園，快到的時(shí)候，一輛橫沖直撞的車撞上了我們的車，血流了一地，只記得當(dāng)時(shí)我與媽媽跪在爸爸的身邊，哭喊聲痛徹心扉�？墒�，半年后的今天，她就與另一個(gè)男人結(jié)婚了。當(dāng)初的撕心裂肺呢？
淚水，模糊了雙眼。遠(yuǎn)處傳來(lái)媽媽和那個(gè)男人的呼喊，越來(lái)越近……捂住耳，不想聽(tīng)到那聲音。
擦了擦眼角，看著那兩撇模糊的身影，嘴角勾起一抹不易察覺(jué)的笑。你，不可能代替爸爸！��！
站起身，想逃離到安全的地方�？墒�，早已哭得沒(méi)有了力氣，無(wú)力地扶著墻，緩慢地向后走去。突然，身體軟軟地倒下，失去了直覺(jué)。
睜開(kāi)眼，還是那張令人厭惡的臉。我知道，我還是回到了有那個(gè)男人的“家”。偏過(guò)臉，眼淚不爭(zhēng)氣地落下�！澳�，你沒(méi)事吧？”“我有沒(méi)有事還輪不到你管！”討厭他的臉，討厭他的話，討厭他的.氣息，討厭有他的家。
硬撐著起床，跌跌撞撞地走向門口，媽媽站在那里。她的臉上掛滿了憂慮，“早餐在桌上，你自己去吃吧�！�
看著桌上的牛奶和面包，心里燃起火苗。氣憤地沖過(guò)去，把桌上的東西掀倒在地，當(dāng)然，也包括對(duì)媽媽僅剩的一絲好感。
奪門而出。沒(méi)跑出幾步，就被那男人攔下�！澳愀墒裁矗�！”“為什么對(duì)我這么反感？因?yàn)槲乙〈惆职謫�？他已�?jīng)死了，不是我害死的！”用力推開(kāi)他，“不，我爸爸沒(méi)有死！不要詛咒他！我討厭你，很討厭很討厭！”
他抱住我，“孩子，接受事實(shí)吧，你爸爸已經(jīng)死了。以后，我會(huì)像你爸爸一樣可以讓你開(kāi)心、幸福。相信我�！�
不知為什么，聽(tīng)了他的話，心漸漸平靜下來(lái)，對(duì)他有了從未有過(guò)的感覺(jué)。就像，爸爸！
深秋，香山頂峰，女孩甜蜜擁在他爸爸的懷里。
優(yōu)秀的作文 篇2
就這樣與大師不期而遇，當(dāng)溫儒敏教授站到講臺(tái)的那一剎那，心中涌出來(lái)了一份深切的感動(dòng)。很多時(shí)候我會(huì)給倦怠的自己找出很多借口。為自己編出了許多不思進(jìn)取的理由。而此時(shí)，面對(duì)北大教授溫儒敏時(shí)，我浮躁的心漸漸沉靜下來(lái)。對(duì)，這位老人身上有著一種使你沉靜下來(lái)的魔力。
一比共和國(guó)還要大出兩歲的老人，沉穩(wěn)安靜地在講臺(tái)上溫文爾雅地講述自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考與實(shí)踐。一個(gè)個(gè)極具操作性的理念如春風(fēng)細(xì)雨般地沁入心脾。
溫教授闡述，讀書就是一種生活方式！這是我們教育工作者就應(yīng)該樹立這樣的理念。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)就是多讀書。應(yīng)該讓閱讀成為一種生活方式。培養(yǎng)閱讀的興趣及方式為學(xué)生的一生打上多彩的底色！這才是我們語(yǔ)文教師應(yīng)該時(shí)刻秉承的教育理念！
現(xiàn)在各種版本的教材，大多都安排了學(xué)生精讀和略讀的內(nèi)容。我們總也是死抱著課本恨不得把每個(gè)字都拆開(kāi)了教給孩子們，我們往往無(wú)視語(yǔ)文教學(xué)正真的本質(zhì)，而將應(yīng)試的需要替代了成長(zhǎng)的需求。
當(dāng)溫教授將1+x 的理念拋出來(lái)后，我才真切的感受到了自己的固步自封，精讀是教給孩子們一種閱讀的方法，那么與課文同類或相關(guān)的作品 --------X的到來(lái)，才是真正的閱讀成長(zhǎng)的催化劑。
于是，我對(duì)閱讀教學(xué)中的 X 有更多的暢想。當(dāng)我們啟動(dòng)x閱讀時(shí)，我們一定會(huì)因閱讀而改變，或者是相關(guān)的作品、或者是有別的作品、或者是相似的作品……會(huì)因?yàn)槲覀兊腵倡導(dǎo)而走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活。當(dāng)學(xué)校的學(xué)習(xí)成為學(xué)生邁進(jìn)生活的支點(diǎn)時(shí)，我們的教學(xué)才會(huì)成為最有意義的。
X 的到來(lái)，也許不能起到立竿見(jiàn)影的效果，但是，當(dāng)那些散落的作品被孩子們捕捉后，被孩子們?yōu)g覽后，被孩子們拋開(kāi)時(shí)，被孩子們靜靜回味時(shí)，一段也好，一篇也好，那都會(huì)歷遍孩子們的眼睛，我可以暢想當(dāng)一本本書被學(xué)生如饑似渴的閱讀時(shí)的情景。那一定是沉靜最美的時(shí)刻。我堅(jiān)信那就是最美的時(shí)刻。
走出會(huì)場(chǎng)，我對(duì)自己的課堂也不禁充滿期待與暢想。我期待著自己的改變，不再費(fèi)勁全力地講解課文，學(xué)著放手孩子，將散篇的文章，整本的書籍，都學(xué)著去交給孩子們。
“只要你去讀”就是最好的！
沒(méi)有束縛，沒(méi)有考核！
將自己的語(yǔ)文課堂構(gòu)建成“教讀”-----“自讀”------“課外”。的閱讀空間的拓展，一定會(huì)使更多的孩子靜心感受文字的神奇。
不必等待，朝著自己心中暢想的方向前行！帶領(lǐng)自己的學(xué)生靜心閱讀，讓閱讀成為一種享用一生的生活方式！
優(yōu)秀的作文 篇3
滾滾硝煙，戰(zhàn)火遍布了整個(gè)中原，澎湃的江河之中，揮灑的是那無(wú)限的熱淚。一代代英雄兒女，譜寫出歷史不朽的篇章，花香卻從中原飄逸，哦，那是語(yǔ)文，飄過(guò)了江山，飄進(jìn)了歷史的熱淚之中……
烏江岸
一串串淚珠無(wú)聲無(wú)息地留下，岸邊，無(wú)數(shù)的鋒矛刺破了他那顆雄心，悔恨的眼中，回憶著一切，……當(dāng)初，那歌舞聲，索繞在耳旁，葡萄美酒在笑聲中回蕩，鴻門一宴，義放劉邦，卻又添四面楚歌的'憂傷。一醉解千愁的美酒，卻已飄渺。“無(wú)顏見(jiàn)江東父老”，他嘆息，隨之，只得烏江自刎，本可東山再起，卷土重來(lái)，卻只敗在自己的手中。語(yǔ)文的花香，記載著這一刻的永恒。
汨羅江
一株生長(zhǎng)在野外的梅花，堅(jiān)貞純潔。汨羅江畔，一位破衣?tīng)�衫，面黃肌瘦的人來(lái)到江邊，緩緩嘆息，面對(duì)官場(chǎng)的黑暗，不可能存有純潔的梅花，君王無(wú)能，奸臣當(dāng)?shù)�，也沒(méi)有了任何容身之地，想到這些，他便縱身一躍，沉入了江中，沉入了自己的淚水之中。即使尸體被魚蝦吞噬，也不愿被黑暗所玷污。是那永垂青史的名文佳作，是那“眾人皆醉唯我獨(dú)醒，舉世皆濁唯我獨(dú)清”的氣概，我們不能忘記，永遠(yuǎn)也不能忘記。那語(yǔ)文的花香，流露著這一滴淚水。
烽火臺(tái)
為奪妃子一笑，即使得國(guó)亡家亡，紅顏禍水，使褒姒背上罵名。在那回眸一笑百媚生的激情中，是君子的大笑，在那后官佳麗三千人的美顏之中，是君王的癡迷。烽火戲諸候的瞬間，決定了周朝的命運(yùn)，百年的歷史，竟倒在妃子的一笑間，繁榮的國(guó)家，就倒在一次游戲之中。語(yǔ)文的花香，譜寫著這一切的一切。
語(yǔ)文的花香，是那西楚霸王項(xiàng)羽的啼笑皆非；是那愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的淚水；是那周幽王烽火戲諸候的大笑。漫長(zhǎng)的歷史，是語(yǔ)文的佳作，翻開(kāi)語(yǔ)文的歷史這卷，又是一波新墨繪于紙上……熱淚、熱血，流淌在歷史之間，語(yǔ)文之間，無(wú)數(shù)英雄淚、兒女情，灑熱血，沿著語(yǔ)文道路，走向另一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天……
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