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奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案（精選7篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家！
奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案 篇1
一、教學(xué)內(nèi)容分析
對(duì)聯(lián)是我國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)形式，承載了豐富的文化內(nèi)涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以很好地激發(fā)高一學(xué)生對(duì)文化文學(xué)的熱愛(ài)，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；探求活動(dòng)課的教學(xué)模式，讓學(xué)生喜愛(ài)這一類(lèi)型的課程，感受到新課程教與學(xué)與過(guò)去的不同，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式方法。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
初中時(shí)已初步接觸對(duì)聯(lián)知識(shí)，中考有考對(duì)聯(lián)，初中時(shí)對(duì)仗的基本知識(shí)已掌握，可不作為教學(xué)重點(diǎn)；但初中時(shí)對(duì)聯(lián)多作為應(yīng)試要求，對(duì)于對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性、趣味性、承載的文化沒(méi)有專(zhuān)題的探究活動(dòng)或未充分開(kāi)展過(guò)有關(guān)對(duì)聯(lián)的探究活動(dòng)，學(xué)生的興趣和積極性有望得到充分的調(diào)動(dòng)。
三、設(shè)計(jì)思想
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”（德國(guó)教育家第斯多惠《德國(guó)教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名教育家皮亞杰《教育科學(xué)與兒童心理》），在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對(duì)對(duì)子激勵(lì)興趣，以興趣激勵(lì)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的知識(shí)、文化的探究學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中采用遷移教學(xué)法：教學(xué)循序漸進(jìn)，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。遷移的方法就是能較好的進(jìn)行類(lèi)比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。
情境教學(xué)法：利用多媒體課件、用教材內(nèi)容、故鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)、學(xué)校辦學(xué)歷程創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，感受對(duì)聯(lián)藝術(shù)和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)生主體，提高學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)進(jìn)一步自主探究的愿望。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。
2、掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
3、通過(guò)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)、對(duì)聯(lián)的分類(lèi)、辨對(duì)聯(lián)、賞對(duì)聯(lián)、作對(duì)聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與賞與對(duì)。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┯盟拇ú抛訔钌鞯墓适聦�(dǎo)入
楊升庵巧對(duì)縣令
楊慎，字升庵。明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。
有一回，他在家鄉(xiāng)的一個(gè)堰塘里洗澡�？h令恰巧路過(guò)堰邊，見(jiàn)楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸。縣令沒(méi)辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹(shù)上，說(shuō)：“我出副對(duì)聯(lián)——‘千年古樹(shù)為衣架’，你若是對(duì)得好，便還你衣褲。”
縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對(duì)出：“萬(wàn)里長(zhǎng)江作澡盆�！笨h令一聽(tīng)，便讓人從樹(shù)上取下衣褲，并請(qǐng)他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號(hào)，當(dāng)?shù)氐娜藗円舶阉丛璧难�，取名為“娃娃堰”�?/p>
你喜歡這副對(duì)聯(lián)嗎？為什么？
�。ǘ┯霉旁�(shī)文中的對(duì)聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生歸納對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn)
1、千年古樹(shù)為衣架，萬(wàn)里長(zhǎng)江作澡盆。
2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
3、無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。
�。ㄈz查課前預(yù)習(xí)
1、讓學(xué)生集體討論對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn)，然后檢查學(xué)生課前對(duì)第七十七頁(yè)對(duì)聯(lián)常識(shí)的預(yù)習(xí)，讓每組推舉代表展示預(yù)習(xí)成果。
2、結(jié)合上面的例句，點(diǎn)評(píng)各組的展示情況，歸納對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，重點(diǎn)抓住“字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、平仄相對(duì)”。
（四）結(jié)合例句依照內(nèi)容給對(duì)聯(lián)分類(lèi)，學(xué)生討論后作答，教師明確：正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)。
1、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
3、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、革命尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣。
�。ㄎ澹┭a(bǔ)充對(duì)聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對(duì)開(kāi)，舉例說(shuō)明。
�。┍鎸�(duì)聯(lián)隨堂反饋
請(qǐng)用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對(duì)聯(lián)。
春山一路鳥(niǎo)空啼冬雪欲白千里草
錦江春色來(lái)天地芳草春來(lái)依舊綠
春回大地千峰秀芳樹(shù)無(wú)人花自落
老梅到時(shí)自然紅玉壘浮云變古今
春暉又紅萬(wàn)朵花日暖神州萬(wàn)木榮
（七）讓學(xué)生討論后派出代表展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內(nèi)容上鑒賞這些對(duì)聯(lián)。教師先舉例：
1、剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2、十口心思，思國(guó)思家思社稷；八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3、寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；
遺愛(ài)州河，難忘南壩詩(shī)韻、通川書(shū)聲、鳳麓豪情。
朗朗書(shū)聲，龍飛鳳舞新天地；
淙淙水韻，桃紅李白舊學(xué)堂。
雨去琴書(shū)潤(rùn)，
風(fēng)來(lái)翰墨香。
�。ò耍⿲W(xué)生作隨堂練習(xí)，討論后展示。
1、門(mén)前碧水環(huán)繞
2、靜聆雨潤(rùn)綠草
3、漢劉邦虛心納佳計(jì)
4、國(guó)興旺家興旺國(guó)家興旺
�。ň牛┠暇┟麍@“瞻園”中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語(yǔ)序有的被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給出的上聯(lián)對(duì)下聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。
（十）小結(jié)今天的欣賞和對(duì)對(duì)活動(dòng)，要大家明確：
�。�1）對(duì)聯(lián)種類(lèi)多樣，藝術(shù)手法豐富；
（2）對(duì)聯(lián)需創(chuàng)設(shè)情境和主題，不單純是文字游戲；
�。�3）對(duì)聯(lián)是中國(guó)獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶。
（十一）（課件放映）探究作業(yè)：
�。�1）上網(wǎng)閱讀，探究更多的對(duì)聯(lián)知識(shí)和奇聯(lián)妙對(duì)。
�。�2）搜集整理達(dá)州可見(jiàn)的對(duì)聯(lián)，從對(duì)聯(lián)的種類(lèi)、內(nèi)容、作法、鑒賞等角度進(jìn)行分析歸納。
�。�3）以學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、時(shí)政中的任意一個(gè)為話題，嘗試寫(xiě)一幅對(duì)聯(lián)。
七、教學(xué)反思
該教學(xué)設(shè)計(jì)在研究了課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、課程資源、學(xué)生情況之后，以“激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的興趣”為目標(biāo)，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容。先有課外的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備并以此導(dǎo)入課堂，按學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知規(guī)律，由學(xué)對(duì)的基本起步開(kāi)始，參與一些對(duì)對(duì)活動(dòng)，欣賞奇聯(lián)妙對(duì)，了解對(duì)聯(lián)藝術(shù)手法，感受對(duì)聯(lián)的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，最后創(chuàng)設(shè)教學(xué)的亮點(diǎn)和活動(dòng)的高潮，以本校景致和辦學(xué)歷程入對(duì)，讓學(xué)生積極參與創(chuàng)設(shè)對(duì)聯(lián)，欣賞與對(duì)聯(lián)密切相關(guān)的書(shū)法藝術(shù)，安排了課外探究作業(yè)。
整個(gè)設(shè)計(jì)充分考慮：
�。�1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動(dòng)創(chuàng)設(shè)，大膽創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容。
�。�2）探求新課程“梳理探究”單元教學(xué)的獨(dú)特的、個(gè)性化的模式，讓學(xué)生喜歡新課程。
（3）將三維目標(biāo)融入教學(xué)全過(guò)程，體現(xiàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)、發(fā)展的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、互動(dòng)，在學(xué)的`過(guò)程中體驗(yàn)中國(guó)文化藝術(shù)瑰寶對(duì)聯(lián)的藝術(shù)性和文化性，學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學(xué)生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過(guò)程。
�。�4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學(xué)生的、同事的。
（5）力求使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)聯(lián)是文字游戲，學(xué)對(duì)聯(lián)是為了考試的觀點(diǎn)，和老師一起體會(huì)對(duì)聯(lián)的藝術(shù)手法與情境、主題是密切相關(guān)的，正因?yàn)檫@相關(guān)，才使對(duì)聯(lián)具有藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。這樣在情感態(tài)度上轉(zhuǎn)變學(xué)生，讓學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)，喜歡中國(guó)文化和各種文學(xué)表現(xiàn)形式。
在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)的景觀很好地體現(xiàn)了設(shè)計(jì)的目的，學(xué)生積極參與，興趣高漲，經(jīng)歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學(xué)生所對(duì)的對(duì)聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學(xué)生很大的創(chuàng)造空間，對(duì)教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這樣的課程，教師的個(gè)人功底很重要，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生答案的點(diǎn)評(píng)、教學(xué)時(shí)間的收放，課堂即時(shí)情況的調(diào)整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設(shè)計(jì)，而又不偏離基本的設(shè)計(jì)框架，也因此促使教師增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的觀念。
奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)精華之一對(duì)聯(lián)的興趣。
2、掌握對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
3、通過(guò)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，對(duì)對(duì)聯(lián)的方法。
2、嘗試擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
教學(xué)方法：
講解法、提問(wèn)法、討論法、競(jìng)賽法等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)聯(lián)故事激趣，導(dǎo)入新課：
有一年春節(jié)前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過(guò)一家門(mén)前，看見(jiàn)門(mén)上貼著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來(lái)一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門(mén)前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說(shuō)這副對(duì)聯(lián)是一個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)成語(yǔ)，你能猜出這個(gè)成語(yǔ)是什么嗎？
�。ㄈ币律偈橙薄耙弧保ㄒ拢┥佟笆保ㄊ常�，沒(méi)有“東西”�。�
—原來(lái)對(duì)聯(lián)竟有如此神奇的`作用，今天，就讓我們一起走進(jìn)對(duì)聯(lián)的奇妙世界。
二、掀起你的蓋頭來(lái)——走進(jìn)對(duì)聯(lián)（介紹對(duì)聯(lián)知識(shí)）
1、對(duì)聯(lián)的概念：
對(duì)聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對(duì)子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對(duì)稱的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對(duì)聯(lián)是獨(dú)立于詩(shī)詞曲賦等之外的一種傳統(tǒng)文學(xué)樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
2、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：（先讓學(xué)生看故事后總結(jié)）
有一次，紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：兩碟豆;紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對(duì)出了下聯(lián)：一甌油。乾隆見(jiàn)難不倒紀(jì)曉嵐，便改口道：“我說(shuō)的是兩蝶斗”。紀(jì)曉嵐隨即說(shuō):“我說(shuō)的是一鷗游”。乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀(jì)曉嵐又對(duì)上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：林間兩蝶斗；這時(shí)，紀(jì)曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開(kāi)心大笑。
兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)了嗎？（后歸納）
�。�1）字?jǐn)?shù)相等
字?jǐn)?shù)多少無(wú)規(guī)定，但要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同。上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)同時(shí)可長(zhǎng)可短，一般最短四字，長(zhǎng)可達(dá)數(shù)百字。
�。�2）詞性相同
上下聯(lián)的詞語(yǔ)要求“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。
�。�3）結(jié)構(gòu)相應(yīng)
組成上聯(lián)的各個(gè)詞組分別是幾個(gè)字，下聯(lián)的對(duì)應(yīng)詞組也必須分別是幾個(gè)字。而且結(jié)構(gòu)類(lèi)型要基本保持一致。
(4)平仄相對(duì)
平仄要和諧、相對(duì)，傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。
3、對(duì)聯(lián)的形式：
正對(duì)：上下聯(lián)意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。如：萍鄉(xiāng)花炮名揚(yáng)天下,婺源綠茶香飄四方。反對(duì)：上下兩聯(lián)的意思相反或相對(duì)。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。
串對(duì)：又名流水對(duì)，上下聯(lián)意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。對(duì)句補(bǔ)充出句之意，二者不可顛倒。如：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個(gè)有機(jī)整體，共同表達(dá)一個(gè)主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立。（內(nèi)容相關(guān)）
4、撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)的方法：
(1)分析出句特點(diǎn)：斷句、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄。
如：劉和珍勇毅赴國(guó)難，周樹(shù)人悲憤撰祭文。
(2)善于化用。
所謂化用，指的是靈活變化地運(yùn)用天文、地理、時(shí)令等知識(shí)，以及熟語(yǔ)、詩(shī)文名句、成語(yǔ)典故等來(lái)擬作對(duì)聯(lián)。
如蒲松齡撰寫(xiě)的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負(fù)苦心人”“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)典故融于一聯(lián)。
(3)拆合法：把一句話拆成詞組，再分別作對(duì)，組合成句。如：靜聆雨潤(rùn)綠草，笑看風(fēng)拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤(rùn)綠草——風(fēng)拂紅花靜聆雨潤(rùn)綠草——笑看風(fēng)拂紅花又如：和風(fēng)吹柳綠，細(xì)雨潤(rùn)花紅。和風(fēng)——細(xì)雨吹——潤(rùn)柳綠——花紅
總結(jié)對(duì)聯(lián)規(guī)則：名對(duì)名，動(dòng)對(duì)動(dòng)，實(shí)對(duì)實(shí)來(lái)虛對(duì)虛。上下兩句字?jǐn)?shù)等，之間莫有重字現(xiàn)。
內(nèi)容上下兩相望，詞類(lèi)相當(dāng)結(jié)構(gòu)同。音韻和諧平仄合。
三、牛刀小試顯身手——撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)
對(duì)聯(lián)大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復(fù)，每答對(duì)一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏。）
1、必答篇：你來(lái)猜一猜
�、侏q留正氣參天地，永剩丹心照古今�！奶煜�
②督亢圖中不殺人，咸陽(yáng)殿上空流血�！G軻
�、鬯拿婧綒w眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)在心頭�！狸�(yáng)樓
�、芩念櫚嘶拿Ｌ旌纹涓咭�，一覽眾山小人奚足算哉�！┥�
�、莼字亻_(kāi)，更加三七歲月；古稀雙慶，又過(guò)一個(gè)春秋。--141歲
2、選答篇：
①幫我改一改
上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)：近看西北，造三間臨水軒齋。
�、谀銇�(lái)填一填
下面是某餐館門(mén)上貼的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)你運(yùn)用《憫農(nóng)》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補(bǔ)充完整。
上聯(lián)：盤(pán)中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
�、厶畛烧Z(yǔ)完成對(duì)聯(lián)
a世本無(wú)先覺(jué)之驗(yàn)，人貴有（自知之明）。
b忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步（海闊天空）。
c活到老，學(xué)到老，老不服老。
奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
2、收集和積累對(duì)聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)。
4、嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)
布置學(xué)生收集一些古文中的對(duì)聯(lián)或民間對(duì)聯(lián)。
(古文的例子可參照教參。)
二、激趣
做些小游戲如猜燈謎來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。
(參考后面所附材料1、2。)
三、特點(diǎn)
主要分四個(gè)方面：
一是字?jǐn)?shù)相等，斷句一致;
二是平仄相合，音調(diào)和諧;
三是詞性相對(duì)，位置相同;
四是內(nèi)容相關(guān)，節(jié)奏鮮明。
(對(duì)仗工整平仄有規(guī)詞性相對(duì)內(nèi)容相關(guān)書(shū)寫(xiě)美觀張貼有序。)
四、評(píng)賞
例1：
童子打桐子，桐子落，童子樂(lè);
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。
(童子和桐子讀音相同，落與樂(lè)亦是)
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。
(上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。)
例2：
生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江;
唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。
賞析：
1、每副對(duì)聯(lián)都分上下聯(lián)，每聯(lián)為7個(gè)字，且斷句也有規(guī)可循。如“生意/興隆/通/四�！�，“財(cái)源/茂盛/達(dá)/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。
2、每副對(duì)聯(lián)上聯(lián)的最后一個(gè)字都是仄聲字，下聯(lián)的'最后一個(gè)字都是平聲字。如“�！睘樨坡曌�，“德”為仄聲字;“江”為平聲字，“緣”為平聲字。因此，每副對(duì)聯(lián)讀起來(lái)都顯的音調(diào)和諧，聲律相對(duì)，平仄相調(diào)。
3、兩副對(duì)聯(lián)相對(duì)的詞語(yǔ)，不但位置相同，而且詞性相對(duì)。第一聯(lián)“生意興隆”對(duì)“財(cái)源茂盛”，主謂短語(yǔ)對(duì)主謂短語(yǔ);“通”對(duì)“達(dá)”動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，“四海”對(duì)“三江”，數(shù)詞對(duì)數(shù)詞，地理名詞對(duì)地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對(duì)“瓊崖人士”，偏正短語(yǔ)對(duì)偏正短語(yǔ);“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對(duì)“有”，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，“寡德”對(duì)“奇緣”，偏正短語(yǔ)對(duì)偏正短語(yǔ)。由此可知，對(duì)聯(lián)是要講究對(duì)仗的。對(duì)仗是對(duì)聯(lián)的生命力所在，也是對(duì)聯(lián)的審美所在。
4、對(duì)聯(lián)除了“對(duì)”之外，還必須“聯(lián)”。如果對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)寫(xiě)的不是兩個(gè)相關(guān)的事物，兩者不能照應(yīng)，貫通、呼應(yīng)，則不能稱其為對(duì)聯(lián)。學(xué)生讀出的這兩副對(duì)聯(lián)，不但內(nèi)容相關(guān)，而且形式上也相互聯(lián)系�！吧馀d隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江�！贝寺�(lián)是祝頌吉祥語(yǔ)，企盼來(lái)年生意順利，財(cái)源滾滾，日進(jìn)萬(wàn)金。上下聯(lián)內(nèi)容相互照應(yīng)，相互強(qiáng)調(diào)�！疤扑尉醴枪训�，瓊崖人士有奇緣”。此聯(lián)意思是：這些氣節(jié)學(xué)識(shí)都很高的人杰被流放到海南島，并不是唐代和宋代的統(tǒng)治者缺少德行，而是海南島的一種緣分，要不然我們?cè)趺唇Y(jié)交得了這樣的大人物呢!同時(shí)，這兩副對(duì)聯(lián)讀起來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng)，停頓換氣的地方也很明顯。
五、作法
1、絕對(duì)，一般指只有一個(gè)好的出句或?qū)�，而缺少另外和它�?duì)仗的一句。
2、要注意對(duì)仗、平仄、詞性等規(guī)律。
3、注意邏輯。
六、練一練
1、天──(地)風(fēng)──(雪)海──(山)新──(舊)
南北──(東西)千山──(萬(wàn)水)千山秀──(萬(wàn)水清)
慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)
2、上聯(lián)：處處風(fēng)光好。(下聯(lián)：家家喜氣濃。)
上聯(lián)：鳥(niǎo)兒枝頭落。(下聯(lián)：蝴蝶花中飛。)
上聯(lián)：福如東海。(下聯(lián)：壽比南山。)
坐──請(qǐng)坐──請(qǐng)上坐。(下聯(lián)：茶──敬茶──敬香茶)
(下聯(lián)可以是多元的。)
【附】
〖材料1：春晚燈謎〗
橫批一：盛景爭(zhēng)春
1、三海九門(mén)京華迎奧運(yùn)(北京)
一江兩岸世博靚申城(上海)
2、朝天門(mén)喜迎天下客(重慶)
塘沽港笑納萬(wàn)國(guó)風(fēng)(天津)
3、車(chē)輪飛轉(zhuǎn)東西南北追風(fēng)去(吉林)
鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(lái)(遼寧)
4、雪域春秋扎西德勒(西藏)
天山南北烏魯木齊(新疆)
橫批二：世間同春
5、南海風(fēng)清講述春天故事(廣東)
漓江水碧飄來(lái)三姐新歌(廣西)
6、孔子仁關(guān)公義人文典范(山東)
泰山日壺口煙天地奇觀(山西)
7、八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊(湖南)
兩千里赤壁覽黃鶴風(fēng)流(湖北)
8、萬(wàn)里長(zhǎng)城山海關(guān)龍頭為首(河北)
獨(dú)門(mén)絕技少林寺天下無(wú)雙(河南)
橫批三：聯(lián)袂賀春
9、苗寨黔山黃果樹(shù)酒香赤水(貴州)
川肴蜀繡錦官城花徑草堂(四川)
10、飲龍井茶品江南絲竹(浙江)
登虎丘塔論天下園林(江蘇)
11、碧草氈房春風(fēng)馬背牛羊壯(內(nèi)蒙古)
蒼松雪嶺沃野龍江稻谷香(黑龍江)
12、紅黃藍(lán)白黑五珍獻(xiàn)瑞(寧夏)
字史酒醫(yī)詩(shī)諸圣流芳(陜西)
橫批四：歡歌迎春
13、水澤源流江河糊海(青海)
金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅(甘肅)
14、石林自有高材生群峰拔地(云南)
瓊海獨(dú)具大手筆五指擎天(海南)
15、黃山為九州增色(安徽)
瓷器與中國(guó)同名(江西)
16、荊花吐艷香江瑞(香港)
蓮蕊臨風(fēng)鏡海清(澳門(mén))
17、品鐵觀音香飄兩岸(福建)
拜媽祖廟情系一家(臺(tái)灣)
橫批五：盛世大聯(lián)歡
18、上聯(lián)：上下五千年太平盛世欣今日聽(tīng)鐘樂(lè)和鳴八方共飲復(fù)興酒
下聯(lián)：縱橫九萬(wàn)里錦繡中華創(chuàng)未來(lái)看龍獅勁舞四海同吟發(fā)展歌
〖材料2：電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的對(duì)子〗
1、對(duì)穿腸：一鄉(xiāng)二里共三夫子不識(shí)四書(shū)五經(jīng)六藝竟敢教七八九子十分大膽
唐伯虎：十室九貧湊得八兩七錢(qián)六分五毫四厘尚且三心兩意一等下流
(其實(shí)這個(gè)是病句，很明顯，字?jǐn)?shù)不對(duì)!)
2、對(duì)穿腸：畫(huà)圖里，龍不吟虎不嘯，小小書(shū)僮可笑可笑
唐伯虎：棋盤(pán)內(nèi)，車(chē)無(wú)輪馬無(wú)韁，叫聲將軍提防提防
(這對(duì)壓韻非常棒，智囊團(tuán)將民間流傳的長(zhǎng)聯(lián)改得恰到好處!)
3、對(duì)穿腸：鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融洽洽
唐伯虎：雨雨風(fēng)風(fēng)花花葉葉年年暮暮朝朝
(這個(gè)說(shuō)不準(zhǔn)，可能是由國(guó)語(yǔ)改過(guò)來(lái)的，適合用粵語(yǔ)來(lái)說(shuō)，但平仄顧不上了，白璧微暇。)
4、對(duì)穿腸：十口心思，思君思國(guó)思社稷
唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香
(這個(gè)要說(shuō)得詳細(xì)一些。這一副改得絕，把秋香嵌進(jìn)去了，十分應(yīng)景。原聯(lián)大多是這樣傳說(shuō)的：上聯(lián)：口十心思，思鄉(xiāng)思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀(jì)曉嵐的酬唱之作，構(gòu)思拆字十分巧妙。而現(xiàn)在改的下聯(lián)卻也不遑多讓?zhuān)瑢ⅰ百p”字拆為尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺(tái)，才子風(fēng)流呀!)
奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案 篇4
【課題】
奇妙的對(duì)聯(lián)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，領(lǐng)略對(duì)聯(lián)的無(wú)窮魅力。
�。�、過(guò)程與方法目標(biāo)：做對(duì)聯(lián)練習(xí)，在對(duì)聯(lián)寫(xiě)練活動(dòng)中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng)新能力。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，嘗試初步的對(duì)聯(lián)練習(xí)。
【知識(shí)鏈接】
�。�、詩(shī)歌的體裁。
�。�、修辭中的對(duì)仗。
【教法、學(xué)法】
提問(wèn)啟發(fā)討論
【教具、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)】
多媒體設(shè)備
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
明人解縉，門(mén)對(duì)富豪的竹林。除夕，他在門(mén)上貼了一副春聯(lián)：
門(mén)對(duì)千根竹，
家藏萬(wàn)卷書(shū)。
富豪見(jiàn)了，疑有諷己之意，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：
門(mén)對(duì)千根竹短，
家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)。
富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：
門(mén)對(duì)千根竹短無(wú)，
家藏萬(wàn)卷書(shū)長(zhǎng)有。
富豪氣得目瞪口呆。
同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你是不是覺(jué)得對(duì)聯(lián)很奇妙呢？今天，就讓我們走近對(duì)聯(lián)，揭開(kāi)她的面紗吧。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
提問(wèn)：
１、什么叫做對(duì)聯(lián)？
�。病�(duì)聯(lián)由哪幾部分組成？
�。�、對(duì)聯(lián)的要求是什么？
�。�、怎么書(shū)寫(xiě)和張貼對(duì)聯(lián)？
三、走近對(duì)聯(lián)
�。薄�(duì)聯(lián)，俗稱對(duì)子，雅稱楹聯(lián)。形式上成對(duì)成雙，彼此相“對(duì)”；上下文的內(nèi)容互相照應(yīng)，緊密相“聯(lián)”。
對(duì)聯(lián)由律詩(shī)的對(duì)偶句發(fā)展而來(lái)的。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們回憶一下古代詩(shī)歌的體裁：古代詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，其中近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句。律詩(shī)的特點(diǎn)是偶句押韻，中間兩聯(lián)對(duì)仗。）
�。病�(duì)聯(lián)的起源：
�。ǎ保�、秦漢以前，人們就有懸掛桃符的風(fēng)俗。后來(lái)人們?cè)诖箝T(mén)上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的畫(huà)像以驅(qū)鬼。這就是門(mén)神。到了唐代，人們把桃符上門(mén)神的畫(huà)像換成了秦瓊尉遲恭的畫(huà)像，他二人也被奉為門(mén)神。
�。ǎ玻�、到了五代十國(guó)時(shí)期，后蜀王孟昶在一次新年到來(lái)之際在桃符上寫(xiě)了“新年納余慶，佳節(jié)奉長(zhǎng)春”兩句，此被視為中國(guó)第一副對(duì)聯(lián)。
公元964年春節(jié)，孟昶作此聯(lián)，965年，宋太祖趙匡胤派兵統(tǒng)一了后蜀，將孟昶等擄走，同時(shí)委用了一個(gè)名叫呂余慶的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方長(zhǎng)官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）將每年的農(nóng)歷二月十六日自己的生日定名為“長(zhǎng)春節(jié)”，即所謂“圣節(jié)”。孟昶降宋之時(shí)，正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語(yǔ)是一種巧合，還是預(yù)先知道，今亦不可考了。不過(guò)，孟昶寫(xiě)下的這副春聯(lián)在我國(guó)對(duì)聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁(yè)，卻是無(wú)可否認(rèn)的'。
四、欣賞對(duì)聯(lián)
�。�、合字聯(lián)：十口心思，思家思國(guó)思社稷
寸身言謝，謝天謝地謝君王
�。�、拆字聯(lián)：凍雨灑窗，東二點(diǎn)西三點(diǎn)。
分片切瓜，豎八刀橫七刀。
�。场㈦[字聯(lián)：南北
二三四五
六七八九
�。�、鑲字聯(lián)：民猶是也，國(guó)猶是也，何分南北
總而言之，統(tǒng)而言之，不是東西
�。�、同偏旁部首聯(lián)：煙鎖池塘柳
炮鎮(zhèn)海城樓
�。丁B字聯(lián)：風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝
�。贰㈨斸樎�(lián)：大肚能容，容天下難容之事
開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人
�。浮⒒匚穆�(lián)：霧鎖山頭山鎖霧
天連水尾水連天
�。�、諧音雙關(guān)聯(lián)：狗啃河上骨
水流東坡詩(shī)
１０、謎語(yǔ)聯(lián)：一口能吞二泉三江四海五湖水
孤膽敢入十方百姓千家萬(wàn)戶門(mén)
五、做趣味對(duì)聯(lián)練習(xí)：
�。薄⒉氯宋铮簩�(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等刺貪刺虐入骨三分
橫眉冷對(duì)千夫指俯首甘為孺子牛
義膽忠肝，六經(jīng)以來(lái)二表托孤寄命，三代而后一人
鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門(mén)斗碎霸圖空
生死一知己存亡兩婦人
�。病⒂蚊麆伲阂粯禽腿�，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支派，古今無(wú)盡大江流。四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭
落霞與孤鶩齊飛秋水共長(zhǎng)天一色
翁去八百年，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤。
�。场⒉滦袠I(yè)：千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店
察及秋毫如照燭看來(lái)老眼不生花照相館
一剪喜成百家愿寸尺巧量萬(wàn)客心理發(fā)店
但愿世間人長(zhǎng)壽不惜架上藥生塵鐘表店
體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行
雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪
六、掌握寫(xiě)對(duì)聯(lián)的基本要求
（一）、教材上對(duì)于對(duì)聯(lián)的要求是：對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。
１、對(duì)仗工整
對(duì)仗要求：字?jǐn)?shù)相等、詞性相同、結(jié)構(gòu)相應(yīng)、內(nèi)容相關(guān)、上下句相同位置用字不重復(fù)。例如：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（下一句就不能寫(xiě)成“小狗尾巴彎”）
２、平仄協(xié)調(diào)
提問(wèn)：
（１）、什么是平仄？
所謂平仄，是指平聲和仄聲。
古代漢語(yǔ)：平聲、上聲、去聲、入聲。（上、去、入即為仄聲）
現(xiàn)代漢語(yǔ)：陰平（第一聲）、陽(yáng)平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。
古代漢語(yǔ)現(xiàn)代漢語(yǔ)
平陰平、陽(yáng)平
仄（上、去、入）仄（上、去）
�。ǎ玻⒃趯�(duì)聯(lián)中對(duì)平仄有什么要求？
平仄相異，仄起平收。
�。ǘ�(duì)聯(lián)口訣歌
名對(duì)名，動(dòng)對(duì)動(dòng)
實(shí)對(duì)實(shí)來(lái)虛對(duì)虛
內(nèi)容上下兩相望
詞類(lèi)相當(dāng)結(jié)構(gòu)同
上下兩句字?jǐn)?shù)等
之間莫有重字現(xiàn)。
七、小試牛刀，學(xué)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。
�。ㄒ唬瑢⑾铝袑�(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。
１、一代文章推（），
畢生心血似（）。
�。�、譯著尚未成書(shū)，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)（）。
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
�。�、（），棄之可惜；
杯里酒口口都香甜，量力而行。
�。�、活到老，學(xué)到老，老不服老；
畫(huà)亦精，字亦精，（）。
５、世本無(wú)先覺(jué)之驗(yàn)人貴有（）
忍一時(shí)風(fēng)平浪靜退一步（）
良言入耳三冬暖（）六月寒
備選成語(yǔ)：惡語(yǔ)傷人、自知之明、海闊天空
�。ǘ⒙�(tīng)故事對(duì)對(duì)聯(lián)。
“細(xì)”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“粗”
“羽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“毛”
“禽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“獸”
“家禽”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“野獸”
“后”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“先”
“死”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“生”
“磚后死”――請(qǐng)學(xué)生對(duì)字，并選擇――“石先生”
由此黑板上已形成一幅對(duì)聯(lián)：“細(xì)羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。
�。ㄈ⑦x擇正確的答案作為下聯(lián)。
梨花院落溶溶月
A帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨B榆英臨窗片片雪
C柳絮池塘淡淡風(fēng)D丁香初綻悠悠云
�。ㄋ模�、刪改對(duì)聯(lián)的括號(hào)部分，使上下聯(lián)對(duì)仗工整。
�。薄⑦b望東南，建幾處依山樓榭。
�。ń次鞅苯�，造起三間面臨綠水的軒齋。）
�。�、（茍有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）
最無(wú)益，莫過(guò)于一日曝十日寒。
�。场⒛暇┟麍@瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給上聯(lián)進(jìn)行調(diào)整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)此間有堯天舜日
�。ㄎ澹L試對(duì)對(duì)子。
�。�、河北——海南（湖南）
２、地——天
厚地——高天
腳踏一方厚地——眼觀千里高天（頭頂千里高天）
�。�、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師（做這行做那行這行那行行行出狀元）
八、回憶古詩(shī)文中的對(duì)偶句
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
九、處理課本上練習(xí)。
十、以“好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)，好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)”作結(jié)。
奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案 篇5
1、教學(xué)目標(biāo)
一、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化；
二、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)；
三、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，嘗試對(duì)對(duì)子。
2、學(xué)情分析
我校是一所農(nóng)村完中，學(xué)生在農(nóng)村的生活中，還是能經(jīng)常的看到對(duì)聯(lián)，但對(duì)對(duì)聯(lián)的相關(guān)特點(diǎn)，未有多少了解。不會(huì)讀、不會(huì)貼、不會(huì)賞、不會(huì)寫(xiě)是普遍現(xiàn)象，教師不關(guān)注，學(xué)生不重視，導(dǎo)致優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化-----對(duì)聯(lián)，學(xué)生還未真正感受到其中的奇妙之處，因此，確定本課教學(xué)目標(biāo)三點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生興趣、了解對(duì)聯(lián)特點(diǎn)并嘗試對(duì)對(duì)子、感受濃厚內(nèi)涵。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的興趣，認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：欣賞名聯(lián)，感受對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入
�。ㄒ唬┎シ拧短撇Ⅻc(diǎn)秋香》片斷。
�。ǘ⿲�(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這段情節(jié)之所以成為電影中的精彩片段，兩人一出一對(duì)，有高雅，有低俗，構(gòu)成一個(gè)個(gè)笑點(diǎn)。這其中對(duì)聯(lián)可謂功不可沒(méi)，這節(jié)課我們便以此為起點(diǎn)，共同走進(jìn)“奇妙的對(duì)聯(lián)”。
活動(dòng)2【講授】新課學(xué)習(xí)過(guò)程
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、略講對(duì)聯(lián)的起源
關(guān)于對(duì)聯(lián)起源的關(guān)鍵詞：
周代——桃符：驅(qū)鬼壓邪
五代——孟昶：新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春
宋代——王安石：千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符
明代——朱元璋：破虜平蠻，功貫古今人第一；出將入相，才兼文武世無(wú)雙
清代——康乾——清楹聯(lián)（詩(shī)詞曲賦駢文楹聯(lián)并立）
師略講：
遠(yuǎn)在周代，民間過(guò)年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符，即把傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的畫(huà)像或名字畫(huà)在或?qū)懺趦蓧K桃木板上，懸掛于左右門(mén)，以驅(qū)鬼壓邪。這是對(duì)聯(lián)的萌芽。
五代時(shí)，桃符上的神像不見(jiàn)了，取而代之的是聯(lián)語(yǔ)。有史為證：后蜀主孟昶曾寫(xiě)了一副“新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春”的對(duì)子，是我國(guó)最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。
宋代王安石《元日》一詩(shī)：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。說(shuō)明宋時(shí)懸掛春聯(lián)已蔚然成風(fēng)。
但春聯(lián)之設(shè)始于明太祖朱元璋，那時(shí)人們才用紅紙代替桃木板，他曾下令“凡公卿士庶門(mén)第，須加春聯(lián)一副”他還帶頭寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)送給大將徐達(dá)。爾后文人學(xué)士無(wú)不把題聯(lián)作對(duì)視為雅事。
清康熙六十壽辰和乾隆八十壽辰兩次重大的慶祝活動(dòng)是宮廷楹聯(lián)創(chuàng)作的高潮，對(duì)楹聯(lián)規(guī)范化起到了巨大的推動(dòng)作用。使對(duì)聯(lián)能與詩(shī)詞曲賦駢文相提并論。
四、了解對(duì)聯(lián)特點(diǎn)
（一）學(xué)生閱讀教材P77，完成下列練習(xí)：
1、對(duì)聯(lián)，也叫、、等，形成于唐宋，盛行于明清。
2、對(duì)聯(lián)由和組合而成，字?jǐn)?shù)多少無(wú)定規(guī)，但要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。
3、對(duì)聯(lián)講究平仄，無(wú)論長(zhǎng)短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是聲，下聯(lián)必須是聲。
4、書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意上下聯(lián)都是書(shū)寫(xiě)，中間（“加”或“不加”）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、對(duì)聯(lián)張貼時(shí)，按照傳統(tǒng)習(xí)慣，上聯(lián)在，下聯(lián)在，左右以面對(duì)欣賞者為別。
�。ǘ┥�，默記一分鐘。以“春蠶到絲死方盡，蠟炬成灰淚始干”為例，理解“對(duì)仗工整，平仄相對(duì)”。
�。ㄈ┝私饬藢�(duì)聯(lián)的特點(diǎn)后，一試身手。
1、出示對(duì)聯(lián)，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題嗎？
（1）、冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠；冰消雪化梅花萬(wàn)朵撲鼻
�。�2）、天增歲月娘增壽；春滿乾坤紅滿門(mén)
（3）、荔枝龍眼木瓜皆是嶺南水果；牡丹杜鵑芍藥皆是江北名花
�。�4）、先生抱才終大用，男兒立身當(dāng)自強(qiáng)
2、嘗試對(duì)對(duì)子：今日一中學(xué)子，
3、生指出并糾正對(duì)聯(lián)中的錯(cuò)誤，小結(jié)對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)：
字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，字不重復(fù)，平仄相對(duì)，仄起平收，內(nèi)容相關(guān)。
五、欣賞對(duì)聯(lián)
�。ㄒ唬⿲�(duì)聯(lián)中常用的辭格
1、拆合格：閑看門(mén)中月，思耕心上田
2、鑲名格：兩舟并進(jìn)，櫓速不如帆快八音齊奏，笛清難比簫和
3、急轉(zhuǎn)格：閑人免進(jìn)賢人進(jìn)，盜者莫來(lái)道者來(lái)
4、回文格：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天
5、擬人格：鴉叫鵲鳴，并立枝頭談風(fēng)雨
燕來(lái)雁往，相逢路上話春秋
（二）名聯(lián)欣賞
一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉，詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見(jiàn)古人，使我愴然涕下；
諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆，潴者！流者！峙者！鎮(zhèn)者！此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)
六、學(xué)以致用。積累名聯(lián)、趣聯(lián)
（一）某鄉(xiāng)鄰辦婚事，幾副婚聯(lián)混雜一起，請(qǐng)你找到相應(yīng)的上下聯(lián)，并貼在這家的正門(mén)、洞房、父母居室、廚房。
1、結(jié)彩張燈良夜美；
鳴鸞和鳳伴春來(lái)。
2、子媳有緣歌雅韻；
翁姑含笑唱宜家。
3、嫁女婚男處處從簡(jiǎn)；
移風(fēng)易俗事事當(dāng)先。
4、廚內(nèi)青蔬酬上客；
洞房花燭照新人。
活動(dòng)3【作業(yè)】搜集名聯(lián)趣聯(lián)
課外搜集名聯(lián)、趣聯(lián)，在班上開(kāi)展“對(duì)聯(lián)薈萃”交流活動(dòng)。
活動(dòng)4【講授】結(jié)語(yǔ)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，感受到了對(duì)聯(lián)的奇妙。這小小的對(duì)聯(lián)中有前哲先賢的神韻風(fēng)采，有龍飛鳳舞的書(shū)法藝術(shù)，有意蘊(yùn)深厚的歷史典故，更有鐵骨錚錚的民族氣節(jié)。在此希望同學(xué)們能夠親近中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，做一個(gè)民族文化的`傳承者，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)自己的人生，修身、立德，展現(xiàn)我們最美麗的風(fēng)采！
活動(dòng)5【活動(dòng)】教學(xué)反思
教學(xué)總是一門(mén)充滿遺憾的藝術(shù)，也許就是這種真實(shí)的遺憾使得課堂變得美麗、使師生在共同學(xué)習(xí)中“心動(dòng)”的原因吧。教學(xué)《奇妙的對(duì)聯(lián)》，既讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣——?jiǎng)恿诵模沧屛腋由羁陶J(rèn)識(shí)到了引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)傳承經(jīng)典，對(duì)陶冶性情的重要意義。
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)�！睋�(jù)此，教材的編寫(xiě)意圖主要體現(xiàn)在四點(diǎn)：
一、了解對(duì)聯(lián)所承載的中華民族傳統(tǒng)文化；
二、積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，重點(diǎn)積累平仄、對(duì)仗知識(shí)；
三、學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)；
四、嘗試對(duì)對(duì)子。我也把教學(xué)目標(biāo)確定為以上四點(diǎn)。以下略談我在教學(xué)中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及不足：
一、優(yōu)點(diǎn)
1、課前調(diào)查了學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的了解情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然初次學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，但對(duì)對(duì)聯(lián)有一種模糊的熟悉，既生活中還能見(jiàn)到人們?cè)诟鞣N場(chǎng)合運(yùn)用對(duì)聯(lián)，但又不能清楚的說(shuō)出對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)及運(yùn)用時(shí)的方法。因此，我在課前10分鐘，給學(xué)生講一些對(duì)聯(lián)小故事，結(jié)合學(xué)生校園生活做對(duì)對(duì)聯(lián)的小游戲，吊足了學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的“胃口”，然后播放《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的視頻片斷，使學(xué)生在一種輕松、愉快、期待的心理感受中進(jìn)入到《奇妙的對(duì)聯(lián)》課堂學(xué)習(xí)中。對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，注意力的聚集，已使課堂教學(xué)成功了一半。
2、教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊而有效。激發(fā)興趣、視頻導(dǎo)入是設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境；略講對(duì)聯(lián)起源、閱讀教材了解對(duì)聯(lián)特點(diǎn)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)；識(shí)誤糾錯(cuò)、慧眼識(shí)妙、名聯(lián)欣賞是在教師引導(dǎo)點(diǎn)拔之下的對(duì)對(duì)聯(lián)知識(shí)的強(qiáng)化，更是在欣賞中感受名聯(lián)的魅力；學(xué)以致用是考查學(xué)生能不能利用所學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)的始與終是從生活中出發(fā)，又回到生活中去。教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)一種階梯式提升，既讓學(xué)生學(xué)的輕松，又讓學(xué)生有一種“跳起來(lái)摘果子”的成就感。
3、對(duì)聯(lián)可謂包羅萬(wàn)象，浩如江海，我在教學(xué)中使用的對(duì)聯(lián)是從教材外精挑細(xì)選的，緊貼教學(xué)目標(biāo)的要求，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，富有生活氣息，針對(duì)性強(qiáng)，從而避免了學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味，使得一節(jié)課成為學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的“奇妙之旅”。
二、不足
1、教學(xué)節(jié)奏過(guò)緊，留給學(xué)生思考與交流的時(shí)間不夠充分，特別是在“慧眼識(shí)妙”與“名聯(lián)欣賞”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)具體設(shè)置導(dǎo)問(wèn)，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，以小組為單位交流，推薦代表作全班交流，效果也許會(huì)更好。
2、“學(xué)以致用”環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生帶著對(duì)聯(lián)站在臺(tái)前，其余學(xué)生觀察后，指出上下聯(lián)如何配對(duì)，如何張貼，活動(dòng)的參與面也許更廣，效果也許更好。
3、重審教學(xué)設(shè)計(jì)，回顧教學(xué)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容的安排顯的有點(diǎn)過(guò)多，把“欣賞名聯(lián)”與“試對(duì)對(duì)子”另外安排一個(gè)課時(shí)，學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的感受與學(xué)習(xí)也許更深刻些吧。
“學(xué)無(wú)止境”，“教”也“無(wú)止境”，每一次反思，又讓我能坦然的面對(duì)新的挑戰(zhàn)。
奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，掌握對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對(duì)聯(lián)，感受語(yǔ)音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對(duì)對(duì)子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握對(duì)聯(lián)常識(shí)，如對(duì)聯(lián)的歷史，平仄，對(duì)仗等基本常識(shí)。
2、嘗試對(duì)對(duì)子。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、【導(dǎo)入】(投影：四幅不同場(chǎng)景，里面各有一副獨(dú)聯(lián)。)
白板上出示了四副畫(huà)面，雖然場(chǎng)景各不相同，但卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?(都有對(duì)聯(lián))是的，對(duì)聯(lián)在我們生活中隨處可見(jiàn)，婚嫁節(jié)日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門(mén)頭有行業(yè)聯(lián)……可以說(shuō)，對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品(投影：書(shū)法藝術(shù)對(duì)聯(lián))，又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對(duì)聯(lián)，走進(jìn)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，去領(lǐng)略一下對(duì)聯(lián)帶給我們的獨(dú)特魅力。
(投影：奇妙的對(duì)聯(lián))
本節(jié)課我們將達(dá)成如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(投影)
1、了解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)，掌握對(duì)聯(lián)特點(diǎn)。
2、鑒賞對(duì)聯(lián)，感受語(yǔ)言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對(duì)對(duì)子。
二、【講解第一知識(shí)模塊：認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)】
我們先從1932年清華大學(xué)招生考試的一道題目說(shuō)起。當(dāng)時(shí)著名史學(xué)家陳寅恪出國(guó)文試題，其中一題是對(duì)對(duì)子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對(duì)出下聯(lián)。結(jié)果答案五花八門(mén)。下列幾種都是當(dāng)時(shí)的答案，你認(rèn)為哪個(gè)比較好?如果你是改卷的老師，你給哪個(gè)答案打滿分?
(投影：上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)
(學(xué)生回答，老師給予充分的肯定。學(xué)生回答“…”老師追問(wèn)“為什么呢?”然后，老師明確。)
【中國(guó)港臺(tái)武俠小說(shuō)作家梁羽生認(rèn)為“祖沖之”最佳，乃天造地設(shè)。周祖謨對(duì)的“胡適之”得了該題的滿分。】
剛才同學(xué)的回答很好，都知道對(duì)對(duì)子應(yīng)該去“對(duì)”。下面我們出示幾副對(duì)聯(lián)請(qǐng)同學(xué)們朗讀幾遍，討論歸納對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
(投影)(請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀對(duì)聯(lián))
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求。
(能發(fā)現(xiàn)幾條就說(shuō)幾條。不要求面面俱到，說(shuō)出一點(diǎn)也可。請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學(xué)生都能回答上要求對(duì)偶，老師可及時(shí)出示投影，并追問(wèn)學(xué)生“對(duì)偶在形式上有什么要求?”)
在我們一中，原來(lái)都有春節(jié)期間在教室門(mén)上貼對(duì)聯(lián)的習(xí)慣，有個(gè)班級(jí)門(mén)上貼了一副對(duì)聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對(duì)不對(duì)?
(投影)(學(xué)生可能看得出來(lái)張貼的不對(duì)，老師就追問(wèn)“為什么”)
(老師明確：)對(duì)聯(lián)的張貼，以面對(duì)讀者右邊為上，左邊為下，對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡(jiǎn)稱為“仄起平收”。
剛才出示的對(duì)聯(lián)原來(lái)上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調(diào)換一下，那就要靠我們運(yùn)用平仄的知識(shí)來(lái)做出判斷。
結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)聯(lián)對(duì)聯(lián)，顧名思義，既要“對(duì)”，有要“聯(lián)”，對(duì)聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求：
(投影：對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和要求)
一、“對(duì)”對(duì)仗工整：字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同
平仄相對(duì);仄起平收
二、“聯(lián)”內(nèi)容相關(guān)
什么叫內(nèi)容分相關(guān)呢?比如我們新婚節(jié)日的對(duì)聯(lián)要喜慶，喪事悼念的`對(duì)聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)
下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)幾個(gè)小練習(xí)鞏固一下同學(xué)們對(duì)對(duì)聯(lián)特點(diǎn)的掌握。
(出示投影：練習(xí))
三、【講解第二知識(shí)模塊：鑒賞對(duì)聯(lián)】
通過(guò)以上題目，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了對(duì)聯(lián)，但我們不僅要識(shí)其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說(shuō)知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門(mén)上貼著一幅對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來(lái)衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對(duì)聯(lián)蘊(yùn)含的深意嗎?(缺衣少食)
對(duì)了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對(duì)聯(lián)雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊(yùn)含著我們民族的文化精髓。有時(shí)候，一個(gè)對(duì)聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學(xué)作品。
下面我們共同欣賞幾副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀幾遍。
(投影：出示如下幾副對(duì)聯(lián))
請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你最欣賞其中的哪副對(duì)聯(lián)?為什么?
1、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳家事國(guó)事天下事事事關(guān)心--東林書(shū)院
上聯(lián)將讀書(shū)聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩(shī)意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國(guó)平天下的雄心壯志。風(fēng)對(duì)雨，家對(duì)國(guó)，耳對(duì)心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書(shū)聲瑯瑯。
2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊;
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)
上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說(shuō)集名《吶喊》、《彷徨》，一語(yǔ)雙關(guān)，既贊揚(yáng)了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的`“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對(duì)文壇帶來(lái)的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實(shí)。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調(diào)悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字，為“帶領(lǐng)”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。
3、四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭。--岳陽(yáng)樓楹聯(lián)
上聯(lián)概括地寫(xiě)岳陽(yáng)樓的自然景觀，登高望遠(yuǎn)，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的名句，由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂(lè)，切景切事，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。
4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無(wú)欲則剛--林則徐自勉聯(lián)
這幅對(duì)聯(lián)形象生動(dòng)，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，才能把事情辦好，立于不敗之地;下聯(lián)砥礪自己，當(dāng)官必須堅(jiān)決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢(shì)磅礴，用比喻手法，表現(xiàn)了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
通過(guò)從上我們可以看出，中國(guó)優(yōu)秀的對(duì)聯(lián)以其語(yǔ)言之奇、手法之妙和意蘊(yùn)之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間多多采擷(xié)。
下面我再出示一些名聯(lián)，請(qǐng)大家大聲朗誦幾遍，通過(guò)朗讀再感受一下對(duì)聯(lián)的魅力。
(投影)
四、【講解第三知識(shí)模塊：認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)】
【過(guò)渡】其實(shí)對(duì)于對(duì)聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對(duì)對(duì)聯(lián)。(紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知事要躬行。)有一個(gè)蘇小妹三考秦觀的故事。
(投影)傳說(shuō)新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門(mén)外并出對(duì)曰：雙手推開(kāi)窗前月。秦少游左思右想不得其對(duì)，徘徊長(zhǎng)廓。蘇東坡風(fēng)狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機(jī)一動(dòng)，拾起一塊石頭，投進(jìn)院子的池塘里。秦少游聽(tīng)到“卟通”一聲，頓時(shí)領(lǐng)悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門(mén)打開(kāi)，蘇小妹笑盈盈地站在門(mén)邊，秦少游欣然入內(nèi)……
你們看，對(duì)聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒(méi)有理由不好好的學(xué)習(xí)一下對(duì)對(duì)子。
(投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節(jié)選：
云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。
天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)。大路對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹(shù)，赤日對(duì)蒼穹。
春對(duì)夏，秋對(duì)冬，暮鼓對(duì)晨鐘。觀山對(duì)玩水，綠竹對(duì)蒼松。
無(wú)對(duì)有，實(shí)對(duì)虛，作賦對(duì)觀書(shū)。綠窗對(duì)朱戶，寶馬對(duì)香車(chē)。)
到底如何對(duì)?古人有提示�！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。
同學(xué)們?cè)俅舐暲首x兩遍。
下面，我們就來(lái)對(duì)對(duì)子�？匆幌抡l(shuí)反應(yīng)快，對(duì)得好。
先來(lái)點(diǎn)簡(jiǎn)單的。(投影)
同學(xué)們反應(yīng)很快，那我們整點(diǎn)難的。(投影)
接下來(lái)，我們看看這幾個(gè)句子：
(投影)三、為下列對(duì)聯(lián)擬下聯(lián)。
1、A.上聯(lián)：掃千年舊習(xí)下聯(lián)：樹(shù)一代新風(fēng)
B.上聯(lián)：祖國(guó)山河好下聯(lián)：神州面貌新
2、A.上聯(lián)：靜聆雨潤(rùn)綠草下聯(lián)：笑看風(fēng)拂紅花
B.上聯(lián)：學(xué)海無(wú)涯千舟競(jìng)渡下聯(lián)：書(shū)山有路萬(wàn)眾爭(zhēng)攀
(老師小結(jié)擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)的要點(diǎn))
從中我們可以看出，擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)需要注意一下兩點(diǎn)：
(投影)
審清“出句”結(jié)構(gòu)
善于聯(lián)想和想象。
根據(jù)以上要求我們?cè)賮?lái)訓(xùn)練一題：
四、【根據(jù)下面一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，對(duì)出下聯(lián)】
上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D
(如果時(shí)間充足，就讓學(xué)生去黑板，如果時(shí)間不夠，直接讓學(xué)生口頭回答。)
(老師明確答案。)
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，珠聯(lián)妙對(duì)，萬(wàn)古猶傳風(fēng)雅趣，珍語(yǔ)佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，初步領(lǐng)略了對(duì)聯(lián)的獨(dú)特魅力，當(dāng)然，它中所蘊(yùn)含的博大精深的中國(guó)文化，還需要同學(xué)們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚(yáng)。
奇妙的對(duì)聯(lián)優(yōu)秀教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，如起源、特點(diǎn)、種類(lèi)等。
2、學(xué)會(huì)擬寫(xiě)簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)。
3、了解對(duì)聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學(xué)會(huì)做。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：對(duì)聯(lián)常識(shí)的介紹；
2、難點(diǎn)：對(duì)聯(lián)的練習(xí)。
三、教學(xué)對(duì)象：
高中一年級(jí)
四、授課時(shí)間：
2個(gè)課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
先給學(xué)生看電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》的片段
一鄉(xiāng)二里共三父子不識(shí)四書(shū)五經(jīng)竟敢教唆七八九子十分大膽
十室九貧湊得八兩七錢(qián)六分五厘四兩尚且三心二意一等下流
鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融恰恰風(fēng)風(fēng)雨雨花花葉葉年年暮暮朝朝十口心思，思君思國(guó)思社稷八目尚賞，賞花賞月賞秋香
師生共同分析對(duì)聯(lián)妙處，導(dǎo)入新課。
（二）、教學(xué)目標(biāo)展示：今天我們要學(xué)習(xí)：
1、對(duì)聯(lián)起源
2、對(duì)聯(lián)特點(diǎn)
3、學(xué)對(duì)歌訣
4、對(duì)聯(lián)種類(lèi)
�。ㄈ⒅v析目標(biāo)：
1、對(duì)聯(lián)起源：要求篩選出要點(diǎn)：
對(duì)聯(lián)是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。早在秦漢以前，我國(guó)民間過(guò)年就有懸掛桃符的習(xí)俗。所謂桃符，即把傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書(shū)寫(xiě)在兩塊桃木板上，懸掛于左右門(mén)，以驅(qū)鬼壓邪。這種習(xí)俗持續(xù)了一千多年，到了五代，人們才開(kāi)始把聯(lián)語(yǔ)題于桃木板上。據(jù)《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門(mén)左右。末年，學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)春�！边@是我國(guó)最早出現(xiàn)的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當(dāng)普遍，王安石詩(shī)中“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當(dāng)時(shí)盛況的真實(shí)寫(xiě)照。由于春聯(lián)的出現(xiàn)和桃符有密切的關(guān)系，所以古人又稱春聯(lián)為“桃符”。
2、對(duì)聯(lián)特點(diǎn)：
一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。
二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
三、要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為「虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)」，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。
四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。
舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。
3、學(xué)對(duì)歌訣：天文天對(duì)地，地對(duì)天。日月對(duì)山川。祥云對(duì)瑞雪，暮雨對(duì)朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)戶十千年。地理溪對(duì)谷，水對(duì)山。峻嶺對(duì)狂瀾。柳堤對(duì)花苑，洞壑對(duì)峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。
時(shí)令朝對(duì)暮，夏對(duì)春。五戊對(duì)三更。重陽(yáng)對(duì)七夕，冬至對(duì)秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。
國(guó)號(hào)今對(duì)古，漢對(duì)唐。五帝對(duì)三皇。三國(guó)分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。
食饌茶對(duì)酒，飯對(duì)羹。美釀對(duì)香粳。炮羊?qū)δ掯�，煮筍對(duì)餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見(jiàn)交情。
4、對(duì)聯(lián)種類(lèi)：按內(nèi)容分：春聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，挽聯(lián)，名勝聯(lián)，書(shū)畫(huà)聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，其它聯(lián)等。
按形式分：有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)Α⒓鋵?duì)等對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的僅
一、兩個(gè)字；長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。
�。ㄋ模�、學(xué)生自主提出探究問(wèn)題
1、關(guān)于對(duì)聯(lián)的小故事還有哪些？
2、對(duì)聯(lián)有哪些特點(diǎn)？
3、如何撰寫(xiě)對(duì)聯(lián)？
4、人們?yōu)槭裁匆獙?xiě)對(duì)聯(lián)？
5、對(duì)聯(lián)和書(shū)法之間有什么聯(lián)系？
6、對(duì)某一類(lèi)對(duì)聯(lián)感興趣
�。ㄎ澹┖献髋c交流：小組討論，確定探究方向確定探究專(zhuān)題；闡明選題緣由；介紹組內(nèi)分工；說(shuō)明展示方式。(六)、實(shí)戰(zhàn)演練：
1、請(qǐng)為下列上聯(lián)對(duì)下聯(lián)：
冬去山明水秀爆竹一聲除舊歲春風(fēng)輕拂千山綠校園美麗春來(lái)早
2、找出詩(shī)中的'對(duì)偶句
?昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。?黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。?晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。?日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列對(duì)聯(lián)中涉及什么人？草堂留后世詩(shī)圣著千秋(杜甫)寫(xiě)鬼寫(xiě)妖，高人一等刺貪刺虐，入木三分(蒲松齡)四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭(范仲淹)鬼狐有性格笑罵成文章。(蒲松齡)有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳(項(xiàng)羽、越王勾踐)。成大事以小心，一生謹(jǐn)慎；仰宗臣之遺像，萬(wàn)古清高。(諸葛亮)千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。(李白)功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽(yáng)南陽(yáng)。(諸葛亮)大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。(李清照)
4、請(qǐng)找出下面的上下聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)。數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)恨
鴻門(mén)斗碎霸圖空
志見(jiàn)出師表平沙無(wú)處可招魂好為梁父吟
鹿野舟沉王業(yè)兆
三分明月故臣心
盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士
青冢有情猶識(shí)路
青蓮文苑第一家一門(mén)父子三詞客千古文章四大家
答案：志見(jiàn)出師表，好為梁父吟。（諸葛亮）盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士，青蓮文苑第一家。(李白)青冢有情猶識(shí)路，平沙無(wú)處可招魂。（王昭君）數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)恨，三分明月故臣心。（史可法）
一門(mén)父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家）
鹿野舟沉王業(yè)兆，鴻門(mén)斗碎霸圖空。(項(xiàng)羽)
5、南京名園瞻園中有一副對(duì)聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結(jié)構(gòu)已被打亂，請(qǐng)根據(jù)所給的上聯(lián)調(diào)整下聯(lián)。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：（已被打亂）紅雨樹(shù)邊小苑西回
一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)此間有堯天舜日
答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有堯天日。
6、去年中考題
一輛公交車(chē)上寫(xiě)著這樣的一條標(biāo)語(yǔ)：“綠色車(chē)廂，情系乘客�！蹦隳芨鶕�(jù)對(duì)偶的要求，把它改寫(xiě)得更好一些嗎？（可以調(diào)換或增加詞語(yǔ)，原意也可以略加改動(dòng)。）如：綠色車(chē)廂，文明乘客。
7、位于東海之濱的寧波人杰地靈，人才輩出，這是我們寧波人的驕傲．請(qǐng)根據(jù)《情系上林湖》，《為奴隸的母親》，《舜水風(fēng)范長(zhǎng)留東瀛》三篇文章所寫(xiě)的人、事擬寫(xiě)相應(yīng)的下聯(lián)或上聯(lián)。
上聯(lián)：范堯卿力保天一閣
下聯(lián)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
上聯(lián)：＿＿＿＿＿＿＿＿
下聯(lián)：童第周效實(shí)創(chuàng)奇跡余秋雨情系上林湖朱舜水東瀛留(存)風(fēng)范趙平復(fù)怒抨舊習(xí)俗(七)作業(yè)：課外對(duì)聯(lián)題
有些成語(yǔ)，在意思上迥然不同或相似，在結(jié)構(gòu)上互為對(duì)偶，成為十分有趣的四字對(duì)，同學(xué)們不妨嘗試練習(xí)。
精衛(wèi)填海
狗仗人勢(shì)
棄暗投明
指鹿為馬
綽綽有余
目無(wú)全書(shū)
雪上加霜
雪中送炭
獨(dú)占鰲頭
趾高氣揚(yáng)
順?biāo)浦?/p>
偷梁換柱
削足適履
腹背受敵
�。ò耍�、信息反饋：通過(guò)不同的途徑獲得反饋信息，以便改進(jìn)提高教學(xué)績(jī)效。
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