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語(yǔ)言學(xué)習(xí)要趁早-寶寶學(xué)習(xí)有天賦
孩子學(xué)外語(yǔ)一定要以適合他的方式來(lái)學(xué)，否則效果不好不說(shuō)，可能還會(huì)帶來(lái)一些別的問(wèn)題。比如導(dǎo)致他將漢語(yǔ)和英語(yǔ)混在一起說(shuō)，妨礙他更好地理解地道的英語(yǔ)語(yǔ)法，或者導(dǎo)致他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)要趁早-寶寶學(xué)習(xí)有天賦
1、多大的孩子可以開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)？
我家孩子快滿周歲了，剛剛學(xué)會(huì)叫“爸爸”和“媽媽”，朋友說(shuō)可以給她學(xué)習(xí)英語(yǔ)了�？墒俏壹液⒆舆B基本的句子都不會(huì)說(shuō)，會(huì)不會(huì)太早了？孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該從什么時(shí)候開(kāi)始呢？
孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)越早效果越好。
研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒的大腦有一項(xiàng)特殊的功能，即自動(dòng)屏蔽某些不必要的聲音信息，而只對(duì)那些經(jīng)常接觸的信息保持開(kāi)放狀態(tài)。并且，他們分辨語(yǔ)音的能力在10個(gè)月之后呈下降趨勢(shì)。因此，孩子越早接觸某種語(yǔ)言的語(yǔ)音信息，這些語(yǔ)音信息給他帶來(lái)的刺激就越頻繁，他對(duì)這些語(yǔ)音也會(huì)越敏感。
在積累大量的語(yǔ)音信息之后，他才能在日常生活中將這些語(yǔ)音信息與有意義的事件、現(xiàn)象等聯(lián)系起來(lái)，內(nèi)化成他能夠理解的信息，這就成了孩子能夠理解的語(yǔ)言。實(shí)際上，很多國(guó)際聯(lián)姻家庭的孩子，如果家庭成員以不同的語(yǔ)言跟他們交流，他們基本都能在3歲左右同時(shí)學(xué)會(huì)多種語(yǔ)言。
學(xué)英語(yǔ)不怕早，怕的是方法不得當(dāng)。如果秉承自然而然環(huán)境浸泡式的方式，對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常有幫助的。
2、有必要給孩子報(bào)英語(yǔ)早教班嗎？
孩子學(xué)外語(yǔ)一定要以適合他的方式來(lái)學(xué)，否則效果不好不說(shuō)，可能還會(huì)帶來(lái)一些別的問(wèn)題。比如導(dǎo)致他將漢語(yǔ)和英語(yǔ)混在一起說(shuō)，妨礙他更好地理解地道的英語(yǔ)語(yǔ)法，或者導(dǎo)致他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。
英語(yǔ)班不是不可以報(bào)，但是建議在報(bào)之前考察一下這個(gè)班的授課形式，如果孩子喜歡，并且是那種情景游戲式，而不是灌輸式的，讓他去學(xué)當(dāng)然不錯(cuò)。這類學(xué)習(xí)班因?yàn)橛欣蠋煾⒆踊?dòng)，他對(duì)語(yǔ)言的理解會(huì)更準(zhǔn)確。
但如果是純粹灌輸式的英語(yǔ)班，孩子又不喜歡，倒不如在家給他營(yíng)造一些語(yǔ)言環(huán)境，讓他浸泡在這樣的環(huán)境里很自然地去感受英語(yǔ)的魅力。比如借助一些英語(yǔ)視頻材料（動(dòng)畫(huà)片等），讓他在沒(méi)有壓力的狀況下感受純粹的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
3、孩子對(duì)英語(yǔ)不感興趣怎么辦？
女兒兩周歲了，那天給她看原版英文動(dòng)畫(huà)片，只看了一會(huì)兒，女兒便說(shuō)：“聽(tīng)不懂，換臺(tái)�！崩瞎f(shuō)：“爸爸也聽(tīng)不懂，多聽(tīng)聽(tīng)就懂了�！钡畠阂琅f不肯聽(tīng)。是不是句子太復(fù)雜了女兒不愿意學(xué)？請(qǐng)問(wèn)還有什么好辦法讓孩子愛(ài)上英語(yǔ)？
孩子學(xué)英語(yǔ)，跟方式有非常大的關(guān)系。如果她不肯看，建議不要強(qiáng)迫她，但你可以選擇她玩耍的時(shí)候，把一些英文動(dòng)畫(huà)片等視聽(tīng)資料當(dāng)背景聲音放給她聽(tīng)。
孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言是從熟悉語(yǔ)音入手的，只有在吸收大量的語(yǔ)音信息之后，她才會(huì)把這些發(fā)音與實(shí)際的含義聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而發(fā)展成為語(yǔ)言。即便她暫時(shí)看似不懂，但是只要聽(tīng)了，她就會(huì)很自然地積累大量的語(yǔ)音信息，而積累語(yǔ)音信息本身就是走出了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一步。
4、家里人說(shuō)那么多種語(yǔ)言妨礙孩子學(xué)說(shuō)話？
棠棠九個(gè)多月了，什么時(shí)候教英語(yǔ)，我也在困惑中。自己的口語(yǔ)太差了，只能放些如今流行的英文經(jīng)典誦讀，他很喜歡，但現(xiàn)在家里已經(jīng)有幾種方言，再加上英語(yǔ)，會(huì)不會(huì)更亂了？
同一個(gè)人不要用幾種語(yǔ)言跟孩子交流。
多種語(yǔ)言環(huán)境不會(huì)直接導(dǎo)致孩子混淆各種語(yǔ)言。實(shí)際上，孩子的語(yǔ)言接受能力遠(yuǎn)比我們想象的強(qiáng)。但是需要提醒的是，最好不要同一個(gè)人用好幾種語(yǔ)言跟他交流，這樣的交流方式確實(shí)會(huì)導(dǎo)致他混淆各種語(yǔ)言。
相反，如果每個(gè)人堅(jiān)持用一種語(yǔ)言同他交流，接觸多了，他會(huì)漸漸明白不同語(yǔ)言的區(qū)別，并且能自如地轉(zhuǎn)換不同的語(yǔ)言，跟操不同語(yǔ)言的人交流。
在孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言這件事上，家長(zhǎng)不要用過(guò)于功利的心態(tài)去看待，抱著“只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲”的心態(tài)讓他去感受就行了，只要他長(zhǎng)期浸泡在這樣的環(huán)境里，自然會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。
5、我要不要先學(xué)好英語(yǔ)，然后再教孩子？
孩子兩歲了，對(duì)語(yǔ)言十分敏感，我教他唱英文字母歌，他很快便能學(xué)會(huì)。但我的口語(yǔ)并不好，擔(dān)心影響孩子的語(yǔ)感，要不要我先去學(xué)好英語(yǔ)再教給孩子呢？
孩子有自學(xué)的能力，不需要家長(zhǎng)刻意去說(shuō)。
兩歲左右的孩子正處在語(yǔ)言敏感期，所以他學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力往往超出我們的想象。如果家長(zhǎng)自身英語(yǔ)不好，沒(méi)法流利地表述，建議最好不要自己教他英語(yǔ)，而是可以借助那些英語(yǔ)視頻�？催@些視頻多了，他自然就能根據(jù)畫(huà)面中的場(chǎng)景推測(cè)出那些語(yǔ)言的含義，并理解什么場(chǎng)合下需要用到什么樣的語(yǔ)言。這就跟他最初學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是一樣的道理。
6、看英文動(dòng)畫(huà)片時(shí)，我要為孩子翻譯嗎？
我經(jīng)常教孩子一些單詞，給她讀英語(yǔ)繪本，總感覺(jué)收獲不大。于是買了許多影像資料，但不知怎樣利用才能最大程度發(fā)揮它們的功用，要不要家長(zhǎng)在一旁解釋翻譯呢？
如果家長(zhǎng)自身英語(yǔ)不錯(cuò)，經(jīng)常用英語(yǔ)跟孩子交流，或給她讀英語(yǔ)繪本肯定是有好處的。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言需要有個(gè)積累的過(guò)程，積累到一定的程度才會(huì)爆發(fā)。這就是為什么我們經(jīng)常會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)看到我們的付出沒(méi)有效果，但是就在我們沮喪至極、準(zhǔn)備放棄的時(shí)候卻突然發(fā)現(xiàn)孩子有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。
影像資料是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常好的素材，每天放一些給孩子看，不管她有沒(méi)有用心看都沒(méi)有關(guān)系，只要她處在這個(gè)環(huán)境里，她自然就會(huì)吸收。因?yàn)橛跋褓Y料是聲音和場(chǎng)景并存的，孩子根據(jù)畫(huà)面就可以很自然地推斷那些發(fā)音的含義，無(wú)需我們?cè)偃シg。翻譯不僅對(duì)孩子理解這些語(yǔ)言沒(méi)有太多的好處，還可能降低她享受觀看這些視頻的愉悅感覺(jué)。
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