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不要以愛的名義，摧毀孩子的感受
不要以愛的名義，摧毀孩子的感受
（一）
我的爸爸小時(shí)候，五六十年代，正是缺吃缺穿物質(zhì)匱乏的時(shí)期。
五個(gè)兄弟姐妹，他排行老三。家里孩子多糧食少，長(zhǎng)期處于營(yíng)養(yǎng)不良的狀態(tài)，所以我爸一直到二三十歲，也只有一米五幾。這真不是遺傳，我爺爺一米七八的大個(gè)，幾個(gè)叔叔伯伯們最矮的也有一米七。綜上所述，從小到大，我記憶中關(guān)于爸爸個(gè)頭矮的原因就是——吃不飽，吃不好。
五六十年代長(zhǎng)大的孩子們，后來(lái)當(dāng)上了別的孩子的爸爸媽媽，爺爺奶奶，外公外婆。時(shí)間久不見孩子，見了后第一句話總會(huì)問(wèn)：“在那里吃的怎么樣�。俊�
像我爸，從我十六歲出來(lái)上學(xué)，他最擔(dān)心的事情就是怕我吃不好。
八十年代出生的孩子，對(duì)于“饑餓”能有什么理解？更別說(shuō)九十年代零零年代出生的孩子們，物質(zhì)豐富到了一種富足的狀態(tài)，哪個(gè)孩子缺吃少穿？哪家孩子不是吃的溜圓溜圓的？為什么老一輩人仍舊在擔(dān)心孩子吃不飽吃不好？
以前覺得因?yàn)槲野謱?duì)我好啊，因?yàn)樗麚?dān)心閨女的溫飽，這不是很正常么。
后來(lái)我恍惚明白過(guò)來(lái)一個(gè)道理，小時(shí)候爸爸對(duì)于饑餓的感受太過(guò)深刻，在他的童年體驗(yàn)里，“溫飽問(wèn)題”是頭等大事。他不想重演小時(shí)候的饑餓感受，所以想方設(shè)法讓孩子們不再忍受他小時(shí)候的感受。他兒時(shí)對(duì)饑餓的理解，沿襲到了我的身上。
大人的童年經(jīng)歷過(guò)什么樣的體驗(yàn)，很容易把這種感受強(qiáng)加到孩子身上。
說(shuō)“強(qiáng)加”有一些殘忍，卻非�？陀^。
經(jīng)常會(huì)見到爺爺奶奶們帶孩子，總把幾個(gè)月大的嬰兒里三層外三層，裹的像個(gè)巨大的蠶蛹。春光明媚的季節(jié)里，孩子真的冷嗎？
奶奶們說(shuō)：“小孩子受不住凍的，別看這個(gè)暖和天，風(fēng)一吹就會(huì)生病，感冒的就不得了了。”
奶奶們小時(shí)候那個(gè)年代衣不遮體屋不遮冷，對(duì)于寒冷的感受太過(guò)深刻。這種對(duì)于“寒冷”的理解，同樣沿襲到了孫子孫女的身上。事實(shí)是，溫暖的天氣里嬰兒需要穿那么多嗎？孩子們的處境真的像她們以為的那樣嗎？
（二）
朵朵六歲時(shí)剛來(lái)南京，我總擔(dān)心孩子心里會(huì)受到什么打擊，擔(dān)心她會(huì)受到傷害。
我認(rèn)為她自尊心很脆弱，總是刻意去保護(hù)她那“脆弱的小心靈”。事實(shí)上是把我小時(shí)候接收到對(duì)自己的認(rèn)知，強(qiáng)加到了朵朵的身上。小時(shí)候身邊人總用同情的眼光看我，他們認(rèn)為我很脆弱很可憐。從而讓我童年時(shí)對(duì)自己的認(rèn)知，一直停留在“我很脆弱很可憐”上。
長(zhǎng)大以后，很自然的把這種對(duì)自我的認(rèn)知，映射到了孩子的身上。
我在處處保護(hù)朵朵的同時(shí)，其實(shí)是在內(nèi)心深處保護(hù)自己兒時(shí)的需求。又習(xí)慣性的把自己的感受強(qiáng)加到她的身上，以為那就是孩子的真實(shí)感受。
這樣做的后果就是，孩子在父母強(qiáng)大不可逆的影響下，不從自己身上認(rèn)識(shí)自己，而從別人對(duì)自己的定義中尋找答案，最終自然而然的迷失了自己。
在此后的一生中，她將要用漫長(zhǎng)的時(shí)間去糾正錯(cuò)誤的自我認(rèn)知，尋找迷失了的自我。
問(wèn)問(wèn)自己，二三十歲，三四十歲，有多少人還在尋找自我的路途中不知所云。
話說(shuō)，朵朵真的像我眼中那樣脆弱嗎？
當(dāng)我看清楚問(wèn)題的根源后，收回了對(duì)孩子莫名的憐憫之后。事實(shí)證明，她走出了媽媽籠罩在她身上的陰影，她變得越來(lái)越開朗自信。
（三）
“媽媽，我想要草莓味的果醬�！�
“上次不是吃過(guò)草莓味的了嗎？這次買藍(lán)莓的吧。”
“我不想吃藍(lán)莓的，我就想吃草莓的�！�
“每次都吃草莓的，你不膩嗎？換一種口味吧�！�
“不要換，我不想吃藍(lán)莓的，我就想吃草莓的�！�
“買草莓的你每次都吃不完，我是為你好。買藍(lán)莓的，不買草莓的�！�
孩子已經(jīng)不開心的撅起了嘴巴。
“你怎么這么不聽話？就買藍(lán)莓的�！�
以上熟悉的對(duì)話，在朵朵四五歲時(shí)常常上演。
我常常不自覺的以為，自己的想法就是孩子的想法。潛意識(shí)里認(rèn)為“我是對(duì)她好”，所以我?guī)退龅倪x擇，我為她做任何事都是正確的。
實(shí)際上，這樣愛孩子的背后，是不由分說(shuō)的剝奪了她自主選擇的機(jī)會(huì)。
替她做選擇，剝奪了她選擇的機(jī)會(huì)？當(dāng)然，事情不是這么簡(jiǎn)單。
我不僅僅是一味的按照自己的意愿來(lái)為她選擇果醬，同時(shí)，又對(duì)她“明明想要草莓味”的真實(shí)感受視而不見！是真的視而不見。
我利用自己愛孩子的借口和理由，替她做了多少她并不需要的糟糕的選擇啊。
再回頭看，多么可怕的、被蒙蔽的、自圓其說(shuō)的養(yǎng)孩子的邏輯。
愛孩子，就像一個(gè)溫柔的陷阱。
溺愛孩子的大人，表面上披著“一切為了孩子”的外衣，實(shí)際上卻是在滿足自己的需要。
而這種愛孩子的行為，卻以“愛的名義”變得仿佛不可指責(zé)。
朵朵平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我常常壓制住自己想要上前指導(dǎo)一番的欲望。
因?yàn)槲衣吹们宄改钢韵矚g為孩子做決定，實(shí)際上是在尋求一種存在感，而證明自己的價(jià)值。
這樣的一種“喜歡替孩子做選擇”的養(yǎng)孩子理念，養(yǎng)出了無(wú)數(shù)個(gè)父母愿望的復(fù)制品，養(yǎng)出了滿足父母自私需求的衍生品，而那個(gè)新生的、獨(dú)立的“人”呢？
將來(lái)等到孩子十幾歲長(zhǎng)成一個(gè)被動(dòng)的，懦弱的，不敢表達(dá)內(nèi)心想法的半成品之后，再來(lái)頭疼孩子的性格問(wèn)題，晚了。
都說(shuō)十幾歲的孩子正是青春叛逆期，所以做出點(diǎn)過(guò)火的，自私的，叛逆的事情是正常的，父母一邊頭疼孩子的教育問(wèn)題，一邊又拿“青春叛逆期”來(lái)安慰自己。
孩子之所以成長(zhǎng)的不健康，根本原因都是早些年親手種下的根啊。而將來(lái)結(jié)下的苦果，還得孩子自己親自去品嘗。
這是不是人生中一件非常過(guò)分的事情？！
父母和孩子之間的每一件小事，背后卻映射了整個(gè)漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程。
父母的光環(huán)太強(qiáng)大，孩子要用多少年的時(shí)間才能走出來(lái)？
（四）
前幾天在朵朵的強(qiáng)烈推薦下，看了《冰雪奇緣》，對(duì)一個(gè)母親和孩子的對(duì)話記憶猶新。
母親要給孩子穿上一件孩子認(rèn)為很丑的外套，孩子拒絕穿：“我為什么非要穿這個(gè)？”母親說(shuō)：“因?yàn)榻裉炫跻用帷！焙⒆诱f(shuō)：“可那又不是我的錯(cuò)�！�
最后，在孩子極其反對(duì)的情況下，母親堅(jiān)決的給孩子套上了那件衣服。
孩子的天真讓我莞爾一笑，但是這個(gè)“蠻橫強(qiáng)大的母親不由分說(shuō)的拉著一個(gè)不愿服輸卻無(wú)奈服從的弱小的孩子”的鏡頭卻讓我內(nèi)心受到?jīng)_擊。
劇中的母親是不是對(duì)孩子的真實(shí)感受視而不見？她在逼迫孩子屈服的同時(shí)，滿足了自己內(nèi)心的需要。
這是多么自私的一種愛啊。
有多少父母在孩子小時(shí)候小到穿衣服扣幾顆扣子，大到選擇上哪個(gè)興趣班，孩子長(zhǎng)大后在選擇對(duì)象時(shí)，選擇工作時(shí)，選擇前途時(shí)，無(wú)底線的去干涉。(m.clearvueentertainment.com)有多少父母在刻意的按照自己的意圖來(lái)塑造孩子，含辛茹苦的說(shuō)：“我是在為你好�！�，從來(lái)不會(huì)也不懂得尊重孩子真實(shí)的意愿。
《死亡詩(shī)社》中，十七歲的高材生尼爾熱愛表演，在父親強(qiáng)烈的反對(duì)下隱藏自己的真實(shí)想法，因?yàn)樗辉敢庾尭赣H對(duì)自己失望。
在唯一一次也是最后一次演出大獲成功后，嚴(yán)厲的父親將他帶回家并強(qiáng)行決定第二天讓其轉(zhuǎn)學(xué)。
尼爾從小到大一直活在父母的愿望中，活在父母為自己編織的未來(lái)規(guī)劃中，即便是在極其痛苦中仍舊無(wú)法對(duì)父親傾訴內(nèi)心真實(shí)的想法，當(dāng)晚在痛苦的折磨下選擇結(jié)束自己短暫的生命。
尼爾之所以自殺，是因?yàn)樗麑?duì)生命無(wú)望。
他從生下來(lái)那一刻起，就失去了對(duì)自己生命的選擇權(quán)和探索權(quán)�；钪谒麃�(lái)說(shuō)，不過(guò)是父母手中的一枚棋子。
他的父親愛他嗎？當(dāng)然很愛。但是，有多少孩子的一生都是這樣被“父母之愛”斷送的。
（五）
父母總喜歡扮演救世主的角色，讓孩子在自己的保護(hù)傘下安然無(wú)恙的長(zhǎng)大。
而在這樣的一種俯視孩子的姿態(tài)下，子如何能夠一往無(wú)前的向前沖呢？她知道拋開掉父母的大傘后，外面都是狂風(fēng)暴雨。這樣的孩子在受保護(hù)的狀態(tài)下成長(zhǎng)，將來(lái)無(wú)一例外選擇逃避現(xiàn)實(shí)。
常常會(huì)聽到身邊的很多母親這樣講：“我知道這樣愛孩子不好，但實(shí)在太愛孩子了。”
什么是真愛？也許這是一個(gè)無(wú)解的命題。
但是不要把自己內(nèi)心的需要強(qiáng)加到孩子身上，不要以愛的名義摧毀孩子的感受，不要過(guò)度操縱她的生命選擇——這是身為父母的責(zé)任。
即便是暫時(shí)被蒙蔽也沒有關(guān)系，重要的是找到問(wèn)題的根源。
沒有人教給我們?nèi)绾巫鲆幻细竦母改�，如何去表達(dá)愛？如何去正確的給予愛？如何讓孩子健康正常的長(zhǎng)大？
教育孩子的漫長(zhǎng)之路從來(lái)沒有盡頭，也只有在失敗之后才會(huì)反思是不是錯(cuò)了。
養(yǎng)孩子正確的一種姿態(tài)，應(yīng)該是蹲下來(lái)和她一起并肩看世界。
看著她去走自己的路，即便踉踉蹌蹌受了傷又有什么關(guān)系？她只有在自己的世界里證明自己的力量，才能有信心在更大的世界里證明自己。
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