機械教學(xué)設(shè)計

時間：2024-09-21 04:31:30 學(xué)人智庫我要投稿

物理《機械運動》教學(xué)設(shè)計推薦度：
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機械教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)語：無論才能知識多么卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充饑，無補于事。以下小編為大家介紹機械教學(xué)設(shè)計文章，歡迎大家閱讀參考!

機械教學(xué)設(shè)計

　　機械教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標

　　1．知識與技能: （1）知道什么是機械運動；（2）知道運動和靜止都是相對與參照物而言的；

　�。�3）知道自然界中的機械運動類型．

　　2．過程與方法：通過實例分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析問題的能力．

　　3．情感態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理．

　　教學(xué)過程

　　教師活動設(shè)計

　　學(xué)生活動設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情景發(fā)現(xiàn)并提出問題：

　　二、總結(jié)歸納機械運動及參照物概念

　　組織學(xué)生觀看錄像1并提出問題：你怎么判斷汽車、輪船、飛機等物體是運動還是靜止的？

　　通過觀看此錄像和思考教師提出的問題，使學(xué)生明白要判斷一個物體是運動還是靜止，首先要選一個地面上不動的物體作參照，看一看要研究的物體與所選的參照物體位置是否發(fā)生變化，如果位置發(fā)生變化，說明是運動的，反之是靜止的．

　　組織學(xué)生觀看錄像2并提出問題：窗外的樹木真的向后退了嗎？江兩岸的青山真的向后移了嗎？張開傘后運動員真的上升了嗎？以上的現(xiàn)象怎樣解釋呢？

　　通過觀看此錄像和思考、討論教師提出的問題，使學(xué)生理解，當(dāng)選擇運動的物體為參照物時，“靜止的物體”就會運動起來．

　　一個物體相對另一個物體位置改變，叫做機械運動，通常簡稱為運動．選擇的另一個物體為假定不動的物體，假定不動的物體叫做參照物．

　　觀看錄像1（或動畫）．畫面上的內(nèi)容有：公路上有停著汽車和行駛的汽車；碼頭上有停著的輪船和正在航行的輪船；飛機場上有停著的飛機和正在起飛的飛機．

　　學(xué)生：1、以公路邊的樹或樓房為參照物，相對于參照物位置改變的汽車是運動的，相對于參照物位置不變的汽車時靜止的．2、相對于岸邊的碼頭位置改變的輪船是運動的，相對于岸邊位置不變的輪船時靜止的．3、相對于飛機場的候機大廳位置改變的飛機是運動的，相對于飛機場的候機大廳位置不變的飛機是靜止的，．

　　觀看錄像2（或動畫）．畫面上的內(nèi)容有：乘客座在行駛的列車上，通過窗口看到窗外的樹木風(fēng)馳電掣般的向后運動；小竹排江中游，巍巍青山兩岸走；跳傘運動員脫離飛機后自由下落，越來越快，當(dāng)突然把降落傘張開時，看到張開的傘帶著運動員上升．

　　學(xué)生：1．乘客座在行駛的列車上，通過窗口看到窗外的樹木風(fēng)馳電掣般的向后運動，是相對于行駛的列車窗口而言的；2．小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，巍巍青山兩岸走勢相對于漂流的竹排而言的；3. 看到張開的傘帶著運動員上升，是相對于沒張開傘下落的攝像機而言的．

　　判斷一個物體是靜止的，還是運動的，與我們所選的參照物有關(guān)．選不同的參照物，對物體運動的描述就有可能不同．所以，運動與靜止是相對的，都是相對于參照物而言的

　　三、機械運動分類

　　組織學(xué)生觀看錄像3并提出問題：物體的運動按照經(jīng)過的路徑可以分成哪幾類？

　　教師概括總結(jié)：物體從一個位置運動到另一個位置，經(jīng)過的路線是直線的運動叫做直線運動，經(jīng)過的路線是曲線的運動叫做曲線運動．

　　觀看錄像3（或動畫）．畫面上的內(nèi)容有：汽車的直線行駛、拐彎行駛；輪船的`直線航行、拐彎航行；飛機的直線飛行、空中俯沖表演等．

　　四、布置實踐活動

　　通過觀看電影、電視劇或觀看有關(guān)機械運動的錄像片，記錄有關(guān)機械運動的現(xiàn)象，用機械運動的相對性進行解釋．說明分別選擇什么物體為參照物，攝像師怎樣操作才出現(xiàn)這樣的效果．

　　學(xué)生課外收集有關(guān)機械運動相對性的資料，并作解釋，整理一篇小報告．

　　小結(jié)

　　通過觀看有關(guān)機械運動的錄像，思考、討論、交流，使學(xué)生掌握：1、描述物體的運動和靜止必須選擇參照物，知道假定不動的物體為參照物；2、知道運動和靜止都是相對于參照物而言的；3、知道一個物體相對于另一個物體的運動叫做機械運動，機械運動有直線運動、曲線運動．

　　課后作業(yè)

　　北京師范大學(xué)出版社八年級物理教材40頁：1、2、3

　　教學(xué)反饋

　　教學(xué)活動是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動探索的過程．探索是經(jīng)過某些活動完成的，教師的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是設(shè)計一系列的活動讓學(xué)生參與，在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，掌握知識與技能，體驗解決問題的過程，學(xué)習(xí)解決問題的方法．本節(jié)可通過設(shè)計觀看機械運動錄像片的活動，提高學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力，在觀察中思考、學(xué)習(xí)．學(xué)生課堂反應(yīng)積極主動，學(xué)習(xí)輕松活波，印象深刻，掌握牢固。

　　機械教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　科學(xué)概念：同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。

　　過程與方法：重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。

　　情感、態(tài)度、價值觀：進一步理解重復(fù)進行實驗的價值；感受探究計時工具的快樂。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。

　　難點：通過觀測理解擺的等時性。

　　教學(xué)準備：擺鐘一個、學(xué)生自帶計時表（小組）、PVC架、棉線、鉤碼、鐵夾等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　1、前幾節(jié)課我們認識了哪幾種古老的計時方法？（太陽鐘、水鐘等。）還有很多類似的計時方法，如：一柱香、一個沙漏等等。雖然像日晷、水鐘以及燃油燈鐘、沙漏等一些簡易的時鐘，已經(jīng)可以讓我們知道大概的時間，但是人們總希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。（板書課題：機械擺鐘）

　　2、以擺作為振動系統(tǒng)的鐘稱為擺鐘。通常都有報時功能，所以又稱為自鳴鐘。1582～1583年，意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的等時性。1656～1657年，荷蘭物理學(xué)家和天文學(xué)家惠更斯利用擺的等時性原理發(fā)明了擺鐘。后經(jīng)不斷改進，沿用至今。請同學(xué)們快速閱讀課本P68資料庫中《教堂里的“擺”》，簡要說明伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的？

　　二、觀察鐘擺：

　　1、（出示擺鐘）擺鐘計時為什么可以這么精確呢？

　　觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？

　　2、用秒表測一測：鐘擺擺動怎樣算一次？擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？

　　3、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？

　　4、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？

　　三、觀察我們的'鐘擺：

　　1、我也做了一個單擺（出示單擺），介紹擺各部分的名稱。認識擺線、擺錘。它每分鐘擺動的次數(shù)是不是也是一樣的呢？

　　2、學(xué)生猜測后，師帶領(lǐng)學(xué)生集體測量三次。

　　3、是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢？老師給你提供PVC架、棉線、鉤碼，你能做一個擺嗎？

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