高適燕歌行教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-28 00:40:56 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

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　　教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了各位老師更好的進(jìn)行教學(xué)的工作而寫的，各位老師，看看下面的高適燕歌行教學(xué)設(shè)計(jì)吧！

高適燕歌行教學(xué)設(shè)計(jì)

　　高適燕歌行教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：初步了解盛唐邊塞詩(shī)派

　　過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和思考詩(shī)歌所表達(dá)的思想

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)精神

　　教學(xué)重點(diǎn) 深入理解作品所表達(dá)的復(fù)雜感情和主旨

　　教學(xué)難點(diǎn) 了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和風(fēng)格

　　教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課文（視頻：《英雄》中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景）。

　　同學(xué)們正值青春年少，激情澎湃，都懷有滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，有濃厚的崇拜英雄的意識(shí)，仰慕那些決戰(zhàn)沙場(chǎng)、建功立業(yè)的將領(lǐng)。但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭(zhēng)，什么是真正的英雄，是我們應(yīng)該進(jìn)行深入思考的問(wèn)題。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代最熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)和了解戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)人高適的邊塞詩(shī)《燕歌行》。

　　二、為什么說(shuō)高適是最熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)、最了解戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)人呢？

　　唐代文人多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和抱負(fù)，從軍邊塞為國(guó)立功，成為能文能武的國(guó)家棟梁。高適常常隨軍赴邊塞，多次為邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利歡欣雀躍，也每每目睹士兵的艱辛，為戰(zhàn)禍連年感慨萬(wàn)分。今存有《高常侍集》十卷。

　　三、聽(tīng)錄音，整體感知全詩(shī)。

　　1．放錄音。聽(tīng)第一遍，掃清字詞。

　　2．再讀一遍。聽(tīng)第二遍，思考問(wèn)題：戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)如何？

　　四、分析詩(shī)歌主旨。

　　“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！睆牟煌慕嵌葋�(lái)分析，得出的結(jié)論可能有差別。我們來(lái)看一下這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)因何而敗。

　　假如你是士兵——

　　蕭條自然條件惡劣

　　憑陵敵人來(lái)勢(shì)兇猛

　　風(fēng)雨天氣惡劣

　　將領(lǐng)輕敵恩遇

　　尋歡作樂(lè) 美人帳下猶歌舞

　　假如你是將領(lǐng)——

　　士兵軍心不穩(wěn) （戰(zhàn)役地點(diǎn)）

　　高適的'感情傾向是怎樣的？（提問(wèn)）

　　戰(zhàn)士軍前半死生美人帳下猶歌舞（凄涼的心境）

　　死節(jié)從來(lái)豈顧勛至今猶憶李將軍（李廣難封）

　　五、找同學(xué)陳述戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)（感情傾向）。

　　出發(fā)——戰(zhàn)敗——被圍——苦斗

　　白天戰(zhàn)斗晚上聽(tīng)到凄涼的打更聲

　　六、從這首詩(shī)來(lái)了解邊塞詩(shī)，聯(lián)系所學(xué)歸納總結(jié)。

　　內(nèi)容：建功立業(yè)；戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦，征人思婦離愁別緒；邊塞風(fēng)光。

　　特點(diǎn)：格調(diào)雄渾豪放慷慨悲涼，境界闊大，雄奇壯美。

　　人物：高適岑參王昌齡王翰

　　七、拓展賞析《出塞》

　　八、小結(jié)

　　盛唐的邊塞詩(shī)意境高遠(yuǎn)，格調(diào)悲壯，像雄渾的軍號(hào)，一聲聲吹得歷史都熱血沸騰。

　　盛唐的邊塞詩(shī)人視野開(kāi)闊胸懷激蕩，充滿了磅礴的氣勢(shì)和一往無(wú)前的英雄主義精神。他們唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音。

　　九、作業(yè)

　　搜集整理邊塞詩(shī)

　　高適燕歌行教學(xué)設(shè)計(jì)【2】

　　《燕歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解盛唐邊塞詩(shī)派。

　　2、體會(huì)詩(shī)人的沉痛之情。

　　3、把握詩(shī)歌譴責(zé)邊將的主題及對(duì)比的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)詩(shī)人的沉痛之情。

　　2、把握詩(shī)歌譴責(zé)邊將的主題及對(duì)比的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)設(shè)想：“燕歌行”是樂(lè)府舊題，其辭多寫邊關(guān)征戍之事，以詠征人思鄉(xiāng)、少婦懷遠(yuǎn)之情為主。首創(chuàng)于曹丕。《燕歌行》是一首較長(zhǎng)的邊塞詩(shī)，有些字詞生硬難懂，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。嘗試采用比較法進(jìn)行教學(xué)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　盛唐在當(dāng)時(shí)國(guó)力十分強(qiáng)大，疆域廣闊，內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和文化方面的交往密切。邊事增加，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。盛唐文人們多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和抱負(fù)。從軍邊塞為國(guó)立功成為文人求取功名的一種新的出路，而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風(fēng)光。在這種社會(huì)歷史背景下，文人邊塞生活的機(jī)遇和經(jīng)歷大大增加，由此促進(jìn)了邊塞詩(shī)創(chuàng)作的繁榮。此外，前代戰(zhàn)爭(zhēng)行役、征夫思婦題材的詩(shī)歌，以及魏晉南北朝時(shí)期的邊塞詩(shī)的創(chuàng)作，都為唐代邊塞詩(shī)的興起提供了創(chuàng)作上的借鑒。在之前以及之后，邊塞詩(shī)都沒(méi)有像盛唐時(shí)這樣繁榮，邊塞詩(shī)是盛唐氣象的產(chǎn)物。（了解邊塞詩(shī)）

　　二、作者簡(jiǎn)介及寫作背景

　�。�1）高適（700-765），字達(dá)夫，郡望渤海蓨（今河北景縣）人，高適是盛唐重要的詩(shī)人之一，他的詩(shī)歌內(nèi)容比較豐富。高適的性格豪放不羈，他青年時(shí)代就向往立功邊塞的生活：“倚劍對(duì)風(fēng)塵，既然思衛(wèi)霍”（《淇上酬薛三據(jù)兼寄郭少府微》），而且有過(guò)邊塞生活的親身體驗(yàn)。所以邊塞詩(shī)也是他早期創(chuàng)作的一個(gè)主要內(nèi)容。高適前期的邊塞詩(shī)多是來(lái)自他親身的經(jīng)歷，是經(jīng)過(guò)冷靜的觀察之后的有感而發(fā)，因此有較強(qiáng)的針對(duì)性，在反映現(xiàn)實(shí)方面比其他同時(shí)代的邊塞詩(shī)人遠(yuǎn)為深刻，既表現(xiàn)了追求功名的昂揚(yáng)意氣，又能夠抒發(fā)因直視冷峻的現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生的悲慨之心，所以在盛唐詩(shī)壇他被推為邊塞詩(shī)的代表。

　�。�2）開(kāi)元十五年（727），高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無(wú)安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來(lái)獨(dú)閉門”（《薊中作》）�？梢�(jiàn)他對(duì)東北邊塞軍事，下過(guò)一番研究工夫。開(kāi)元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進(jìn)，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗�！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書。張守珪傳》）。高適對(duì)開(kāi)元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?/p>

　　三、解題

　　“燕歌行”是樂(lè)府舊題，屬“相和歌平調(diào)曲”，其辭多寫有關(guān)邊地征戍之事，以詠征人思鄉(xiāng)、少婦懷遠(yuǎn)之情為主。首創(chuàng)于曹丕。（ppt展示）

　　《燕歌行》曹丕

　　秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。慊慊思?xì)w戀故鄉(xiāng)，君何淹留寄他方？賤妾煢煢守空房，憂來(lái)思君不敢忘，不覺(jué)淚下沾衣裳。援琴鳴弦發(fā)清商，短歌微吟不能長(zhǎng)。明月皎皎照我床，星漢西流夜未央。牽�？椗b相望，爾獨(dú)何辜限河梁？

　　朗讀曹丕的《燕歌行》，概括主旨，少婦懷遠(yuǎn)之情。

　　四、疏通文意，讀懂大意。

　　1、自由朗讀，看注釋，前后串讀。

　　2、學(xué)生討論、交流。

　　3、質(zhì)疑，師生共同解決。

　　五、文本研習(xí)

　　1、比較曹丕的《燕歌行》與高適的《燕歌行》，高適與曹丕的有相同之處嗎？他的詩(shī)歌究竟還有哪些突破呢？

　　明確：兩文都寫了思婦懷遠(yuǎn)之情。高適《燕歌行》：“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首�！庇耋�，玉做的筷子，這兒比喻思婦的眼淚�？曜迂Q起來(lái)是兩行，少婦眼淚也是兩行。玉做的筷子晶瑩透明，少婦的眼淚也是如此。這里實(shí)際上是借代修辭，用玉箸來(lái)指代這些兵士的妻子。

　�。ń璐翰恢苯诱f(shuō)出事物而借用與它相關(guān)的事物來(lái)代替，或用事物局部代替整體。）

　　除此之外，高適的詩(shī)歌還寫到了邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　2、在高適筆下，邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句、字詞并分析、討論。

　�。�1）邊塞風(fēng)光：山川蕭條極邊土

　　大漠窮秋塞草腓孤城落日

　　邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無(wú)所有

　　特點(diǎn)：開(kāi)闊、荒涼、遼遠(yuǎn)

　�。�2）戰(zhàn)爭(zhēng)：敵人的兇猛，戰(zhàn)爭(zhēng)激烈——“殘賊”、胡騎憑陵雜風(fēng)雨

　　軍情的緊急——校尉羽書“飛”瀚海

　　戰(zhàn)爭(zhēng)生活艱苦、歷時(shí)久——?dú)馊龝r(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗

　　戰(zhàn)爭(zhēng)失利——斗兵稀、力盡關(guān)山未解圍

　　3、詩(shī)歌主題探討

　　思考討論：這是一場(chǎng)（？）的戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　提示：可以從不同的角度如環(huán)境、士兵、將領(lǐng)、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)等探討。

　�。�1）一場(chǎng)完整的戰(zhàn)爭(zhēng)：出師——戰(zhàn)敗——被圍——死斗（戰(zhàn)爭(zhēng)全過(guò)程）

　�。�2）一場(chǎng)環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)

　�。�3）一場(chǎng)催人淚下（英勇、感人、沉痛）戰(zhàn)爭(zhēng)

　　士兵：戰(zhàn)士軍前半死生拼死作戰(zhàn)、流血犧牲

　　孤城落日斗兵稀

　　力盡關(guān)山未解圍短兵相接浴血奮戰(zhàn) 視死如歸

　　相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛質(zhì)樸、善良、勇敢、可悲

　　征夫思婦：為了揭露軍中苦樂(lè)不均，從士兵的內(nèi)心痛苦來(lái)寫。士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情神色鮮明對(duì)比。這不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫照。用對(duì)比突出征夫思婦雙方的痛苦，寫士兵的痛苦，實(shí)是對(duì)將領(lǐng)更深刻的譴責(zé)。

　�。�4）一場(chǎng)失�。ǜ啵┑膽�(zhàn)爭(zhēng)

　　將領(lǐng)：男兒本自重橫行，天子非常賜顏色驕傲輕敵

　　摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間貪功冒進(jìn)

　　身當(dāng)恩遇常輕敵

　　美人帳下猶歌舞縱情聲色無(wú)能

　�。�5）一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)……

　　小結(jié)：邊塞詩(shī)的思想主題：建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)；久戍思?xì)w，離愁別緒；邊地苦寒，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)

　　多重主題：對(duì)邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對(duì)他們離家遠(yuǎn)戍痛苦的同情，以及對(duì)某些將領(lǐng)無(wú)能的抨擊。

　　六、詩(shī)歌藝術(shù)特色

　　思考討論：詩(shī)歌主要運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)這些復(fù)雜的情感的？

　　方法指導(dǎo)：手法——分析——效果

　　（1）善于描繪邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)地氣氛（烘托）。

　　邊塞環(huán)境：山川蕭條極邊土特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)、開(kāi)闊、荒涼

　　大漠窮秋塞草腓孤城落日

　　邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有。

　　作用：一片肅殺的氣氛，渲染悲劇的場(chǎng)面，烘托出殘兵敗卒心境的'凄涼。

　�。�2）運(yùn)用多重對(duì)比，深化作品主題。

　　例：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

　　分析：一方拼死作戰(zhàn)、流血犧牲，一方卻是美人歌舞、縱情聲色，這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，尖銳地揭露了軍中苦樂(lè)不均，批判了身居要職的將軍們的作風(fēng)。暗示了必?cái)〉脑颉?/p>

　�、傩Ｎ居饡w瀚�！獑斡讷C火照狼山雙方緊張的軍事活動(dòng)對(duì)比

　�、趹�(zhàn)士軍前半死生——美人帳下猶歌舞士兵浴血奮戰(zhàn)——將軍荒淫，苦樂(lè)不均對(duì)比

　�、凵懋�(dāng)恩遇常輕敵——力盡關(guān)山未解圍士兵辛苦久戰(zhàn)——將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職對(duì)比

　�、荑F衣遠(yuǎn)戍辛勤久——玉箸應(yīng)啼別離后征人思婦相互思念對(duì)比

　�、輷溄鸱ス南掠荜P(guān)——孤城落日斗兵稀出征時(shí)的狂妄、聲勢(shì)浩大與戰(zhàn)敗時(shí)的慘烈對(duì)比

　�、拗两癃q憶李將軍古今對(duì)比，渴望良將

　　詩(shī)句中并無(wú)一個(gè)褒貶性的字眼，通過(guò)鮮明的多重對(duì)比，使主題更鮮明，情感愛(ài)憎分明。

　　七、總結(jié)（朗讀）

　　清人宋宗元在《網(wǎng)師園唐詩(shī)箋》中評(píng)述高適《燕歌行》道：“沉痛語(yǔ)不堪多讀”。

　　這樣的“沉痛語(yǔ)”不是文人的無(wú)病呻吟，不是詩(shī)人穩(wěn)坐高堂的想象。高適曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報(bào)效國(guó)家的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)，那里正是唐朝與契丹對(duì)峙的前沿地區(qū)，形勢(shì)緊張，是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高適的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但他對(duì)邊塞地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗(yàn)，也為《燕歌行》的寫作提供了堅(jiān)實(shí)的生活和思想基礎(chǔ)。而此詩(shī)也是有感而發(fā)。

　　原序：開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。

　　背景：御史大夫張公，幽州節(jié)度使張守珪。開(kāi)元二十三年張因與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國(guó)大將軍兼御史大夫。遂恃功驕縱，不恤士卒，開(kāi)元二十六年（738），其部將敗于契丹，張卻隱瞞敗績(jī)，虛報(bào)戰(zhàn)功，并賄賂奉命前去調(diào)查的牛仙童。高適從“客”處得悉實(shí)情，乃作此詩(shī)以“感征戍之事”。

　　所以，此詩(shī)含有譏諷張守珪的意思，具有明確的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，詩(shī)篇的思想深度來(lái)自勇敢針砭時(shí)弊的精神。

　　八、背誦全詩(shī)

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