感恩教育黑板報(bào)高中生

時(shí)間：2024-09-06 01:05:37 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

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感恩教育黑板報(bào)高中生

　　感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段、通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育學(xué)。會(huì)"感恩"，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。下面小編整理了感恩教育黑板報(bào)高中生，供大家參考！

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　　感恩教育黑板報(bào)高中生資料：新時(shí)期高中生的感恩教育

　　【摘要】當(dāng)今社會(huì)，隨著物質(zhì)文明的不斷發(fā)展，感恩之心也在持續(xù)淡化。因此，對(duì)高中生進(jìn)行感恩教育，對(duì)于高中生形成和諧人格，并促進(jìn)其全面發(fā)展具有極為重要的作用。學(xué)校是德育工作的最主要陣地，從學(xué)校層面，從增強(qiáng)學(xué)校德育工作實(shí)效的角度，多形式多渠道開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，努力探索可行有效的感恩培養(yǎng)實(shí)踐模式，真正激發(fā)學(xué)生個(gè)體道德建構(gòu)的內(nèi)在心理機(jī)制，重新喚起人們知恩、感恩、報(bào)恩的美好人性，能為培養(yǎng)真正高素質(zhì)人才開(kāi)辟有效途徑，也能積極推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。感恩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　【關(guān)鍵詞】高中生;感恩教育

　　一、感恩及感恩教育

　　“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。 “誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，我們小時(shí)候背誦的這些詩(shī)句，講的就是感恩�！暗嗡�，涌泉相報(bào)”， “銜環(huán)結(jié)草，以恩報(bào)德”，中國(guó)綿延多年的古老成語(yǔ)，告訴我們的也是感恩。

　　所謂感恩，《說(shuō)文》釋義“感，動(dòng)人心也”，“恩，惠也”時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展使感恩教育體現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵。所謂感恩，就是對(duì)自然、社會(huì)和他人給自己的恩惠和方便由衷的認(rèn)可，并真誠(chéng)回報(bào)的一種認(rèn)識(shí)、情感和行為。感恩，是對(duì)在自己生存和發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生過(guò)積極作用的人和事物的一種感激與回報(bào)。

　　所謂感恩教育，就是“教育者應(yīng)用一定的教育方法與手段，通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育;是一種以情動(dòng)情的情感教育”它不是一種教育方法，而是一種教育理念、是一種教育思想。是學(xué)校教育的重要組成部分，加強(qiáng)高中生感恩教育對(duì)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，對(duì)高中生的全面發(fā)展有著十分重要的意義。

　　二、當(dāng)前高中校園感恩教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

　　有一次，我班有一位頭腦聰明，但學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心、紀(jì)律渙散，雖經(jīng)反復(fù)教育，但收效甚微。一次在批評(píng)他時(shí)，我小不心說(shuō)了這樣一句話：“什么父母，生下兒子不管教，只管自己打工?”沒(méi)想到他一反常態(tài)，情緒激動(dòng)，生氣對(duì)我說(shuō)：“老師，你罵我父母親干什么?我犯錯(cuò)誤，你只管罵我好了!”，原以為他對(duì)一切都不在乎、無(wú)所謂，硬軟不吃，看來(lái)他是尊敬父母的。于是我從他不認(rèn)真學(xué)習(xí)對(duì)父母的傷害方面進(jìn)行教育，再聯(lián)系他父母，讓他父母向他訴說(shuō)勞動(dòng)的艱辛，訴說(shuō)因兒子不爭(zhēng)氣自己在人前的丟臉，果然收到了很好的效果。我班有位借讀生，來(lái)自紅河縣，她的家庭很特殊，從小父母離異，跟母親生活。她學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不用心，還講究吃穿，談戀愛(ài)。她媽媽過(guò)來(lái)跟我交流，說(shuō)她如何辛苦，花了多少錢(qián)，可這小孩一點(diǎn)也不心疼，學(xué)習(xí)上一點(diǎn)成效也沒(méi)有。但她不這樣認(rèn)為，她一人帶孩子不容易，一定讓她回報(bào)。最起碼知道我的苦衷，能安心盡力讀書(shū)，實(shí)在學(xué)不上又不怪她!……

　　由此，我想到還有許多同學(xué)，他們學(xué)習(xí)上不完全盡力，生活上要求過(guò)高，行動(dòng)上散慢，對(duì)老師的教育有些情緒，那么他們?cè)跍o日子的時(shí)候，有沒(méi)有想到過(guò)含辛茹苦的父母呢?后經(jīng)過(guò)調(diào)查，許多同學(xué)沒(méi)有考慮父母的感受，當(dāng)然沒(méi)有回報(bào)父母的意識(shí)。看來(lái)，感恩教育對(duì)他們這些人是缺失的。他們中的大部分不是不尊敬父母，只是沒(méi)有這種意識(shí)，從而不能獲是一種責(zé)任感，不能形成一種內(nèi)驅(qū)力使自己“向善”，主動(dòng)理解學(xué)校的管理與要求并內(nèi)化為自己的要求，作為一名教育工作者，我們有責(zé)任有義務(wù)讓學(xué)生多想想父母，養(yǎng)成感恩父母的意識(shí)，從而進(jìn)一步感恩老師，感恩社會(huì)，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，才能消減教育的阻力。

　　現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子居多，父母親太過(guò)于溺愛(ài)寶貝，認(rèn)為孩子小，凡事替孩子包辦，好吃的留著，鉛筆替孩子削好，書(shū)包替孩子背著，家務(wù)不讓孩子碰著，有的學(xué)生飯還要大人喂著，都是無(wú)條件的給予，沒(méi)有培養(yǎng)小孩的回報(bào)意識(shí)，從而養(yǎng)成了對(duì)現(xiàn)有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子他們已習(xí)以為常，把一切都看做是理所當(dāng)然的，怎能學(xué)會(huì)感恩?現(xiàn)在談到父母的愛(ài)，都認(rèn)為是無(wú)私的，不圖回報(bào)的，都持一種謳歌的態(tài)度，事實(shí)上可能錯(cuò)了，我們是不是有意或無(wú)意淡化了回報(bào)意味?甚至有些家長(zhǎng)說(shuō)，我們兩個(gè)有勞保，將來(lái)不要小孩負(fù)擔(dān)，不要她回報(bào)什么，雖然說(shuō)的可能是事實(shí)，但卻淡化了子女的回報(bào)意識(shí)教育，沒(méi)有使其養(yǎng)成感恩意識(shí)，這樣的孩子是不會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任的。所以有許多學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的辛勞沒(méi)有感受，對(duì)老師的苦口婆心的教育置若罔聞，因此有時(shí)我們的許多教育顯得無(wú)奈而力不從心。

　　從社會(huì)大形勢(shì)看，許多學(xué)生不知感恩。據(jù)報(bào)載，一位農(nóng)民父親寫(xiě)給自己兒子的信，信中痛斥兒子不知感恩：“不知道在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)文化，還能否學(xué)到良心?”學(xué)生們每次打電話回家，說(shuō)得最多的就是要交什么錢(qián)、要辦什么事，我要多少錢(qián)……這樣的事例不勝枚舉。

　　三、感恩教育本質(zhì)的思考

　　我認(rèn)為，感恩教育針對(duì)我們目前學(xué)生的狀況非常適合，我們必須以學(xué)生由內(nèi)而外的“內(nèi)省”為突破口，將感恩思想中內(nèi)省的自我發(fā)展要求，在學(xué)生內(nèi)心中激發(fā)出來(lái)，變要我學(xué)好到我要我學(xué)好，找回學(xué)生內(nèi)心人性的東西，真正促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展。

　　開(kāi)展感恩教育，目的是讓學(xué)生經(jīng)常站在別人的`角度，設(shè)身處地去想別人之所想，哀別人之所哀，急他人之所急，樂(lè)他人之所樂(lè)，積極學(xué)會(huì)體驗(yàn)他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，只有這樣才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生，能感人所感，知他人之情，能體諒他人，原諒他人，同情他人，幫助他人，愛(ài)護(hù)他人，從而形成學(xué)生的道德感。這樣，教育就不會(huì)停留在靠紀(jì)律制度來(lái)強(qiáng)迫維持，而是從學(xué)生的心理流淌出，使學(xué)生的行為規(guī)范上升到心靈的自覺(jué)要求和對(duì)生活的熱愛(ài)。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自信、自立、自主、百折不撓品格的同時(shí)，對(duì)他們開(kāi)展感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師的感恩教育，對(duì)樹(shù)立正確的人格有著十分重要的意義。

　　四、感恩教育的嘗試

　　鑒于目前高中學(xué)生感恩方面的問(wèn)題與現(xiàn)狀，補(bǔ)上感恩教育這一課勢(shì)在必行。首先教育學(xué)生感謝父母的養(yǎng)育之恩，其次是感謝老師的教育之恩，最后是感恩社會(huì)。在教育學(xué)生要感謝父母養(yǎng)育之恩時(shí)，我采取下列措施：(1)布置一篇作文《父愛(ài)》或《母愛(ài)》，要求參照朱自清的《背景》，寫(xiě)出真情實(shí)感;(2)要求學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)一封感恩信;(3)放月假實(shí)踐一次感恩行動(dòng)(為父母洗一次腳等);(2)召開(kāi)感恩主題班會(huì)，重點(diǎn)向?qū)W生介紹了《清華學(xué)子寫(xiě)給賣(mài)唱父親的一封信》這篇文章，并讓一些同學(xué)談個(gè)人感受，使全體同學(xué)受到了很好的教育。準(zhǔn)備和學(xué)生一起描述教師的辛苦與勞累，付出與收獲，壓力與待遇，讓學(xué)生理解老師，體貼老師，尊敬老師，回報(bào)老師的教育。努力使學(xué)生達(dá)到“我有一顆感恩的心，我不大喜歡理科，有些課也不太聽(tīng)得懂，但我會(huì)努力地去聽(tīng)，因?yàn)槲抑览蠋熒钜箓湔n的苦心”的境界。要求學(xué)生明白“只有感恩，才能明晰幸福的含義，只有感恩，才能笑對(duì)人生的風(fēng)雨，也只有感恩，才能承擔(dān)起自己的一份責(zé)任�！�

　　感恩是每個(gè)人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。很多人、很多事，其咎蓋源于不會(huì)、不愿感恩，鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛(ài)的感情基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩，感恩一切善待幫助自己的人，甚至僅僅是對(duì)自己沒(méi)有敵意的人。感恩之心，既能幸福他人，也會(huì)快樂(lè)自己。學(xué)會(huì)感恩，是為了回報(bào)他人而付出的點(diǎn)滴行動(dòng);學(xué)會(huì)感恩，是為了用道德的甘露滋潤(rùn)心靈。

　　人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無(wú)窮的力量。擁有一顆感恩的心，才會(huì)懂得回報(bào)父母生育、養(yǎng)育之恩，才會(huì)懂得珍視學(xué)校老師啟蒙、教育之恩，才會(huì)懂得珍惜社會(huì)和大自然供養(yǎng)之恩;擁有一顆感恩的心，才能更體會(huì)到自己的職責(zé)和責(zé)任;擁有一顆感恩的心，就會(huì)多一些寬容與理解，少一些指責(zé)和推諉;擁有一顆感恩的心，就會(huì)多一些和諧與溫暖，少一些爭(zhēng)吵與冷漠;擁有一顆感恩的心，就會(huì)多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)，少一些欺騙與渙散。一個(gè)人會(huì)因感恩而感到快樂(lè)，一顆感恩的心，就是一個(gè)和平的種子，感恩是人與人之間的和諧因子。

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