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《教育在十字路口》讀書筆記
導語：關于《教育在十字路口》讀書筆記，讀書筆記是大家平時在讀書時把自己的讀書心得，內容鑒賞，探討主題，評論人物，評品語言或者讀后感記下來，也可以摘抄下你感興趣的精美語句，語段，詞語。下面是小編給大家整理的相關內容，希望能給你帶來幫助!
《教育在十字路口》讀書筆記1
利用寒假的時間讀了《教育的十字路口》這本書，使我感觸頗深。書中最讓我欣賞的，是作者提出了基礎教育中的自主，自主首先是對人成其為人本質的肯定。人生而自由，人生而就理應自己作為自己的主人，人的一生便不斷地以“人的本然而應然的生命祈向”而尋求著精神的高度自由、自主狀態(tài)。人如果不能自己作主，人作為人的本質屬性和基本權利就沒有被尊重和肯定。正因為“自主”意味著人自己選擇自己的價值取向，因而自己對自己負責、從而增加了生命所有選擇的責任感，自我判斷、自我抉擇、自我提升、自我成全，使人生真正成為自己締造的成果。
每個孩子都應有自己的自主權，尊重孩子，尊重學生，這是一切教育的前提。生活在新時代的孩子，大多為獨生子女，家長對他們的呵護無微不至。父母總是擔心孩子餓著累著、凍著傷著等等。因此，對孩子也就加以多方“限制”。比如，怕遭到別的小孩欺負，不讓孩子參加群體活動；擔心孩子活動時摔傷身體，不讓其參加體育鍛煉�？偠灾沁@也不能搞，那也不許做，只準一心搞學習。孩子沒了自主的空間，他們的行為完全由父母控制著，猶如關閉在籠中的小鳥，沒有任何自由。這樣，對孩子的成長、個性發(fā)展及能力的培養(yǎng)極為不利。孩子需要成長的空間，也需要成長過程中的關愛。但是管得過分了,反而會限制孩子的自主，影響他們的健康成長。使他們遇到問題時，自己無法作出決定，看不到自己的能力，依賴于他人。漸漸地，孩子變得縮手縮腳、膽小怕事。長期下去，就成了什么都不敢做，什么也不會做的書呆子。過分限制孩子的自主，會導致孩子失去獨立辦事的信心。孩子也根本不會相信自己有選擇的能力，這樣等于他把自控權交給了周圍的人，所以更容易被他人主宰。盡管各位家長是為孩子好，但正如孩子走路一樣，你不可能代替孩子走路，更不可能代替孩子走他自己的人生，在這個問題上，老師是不是也在犯著和家長同樣的錯誤孩子應該受到法自主的尊重，這是他的權利，也是教育的結果能夠起到好的作用的需要
對孩子的管理有限制而不能過分，尤其是一些非原則性問題。孩子需要在一個完整的`范圍內獲得安全可靠的生活，但在這個范圍內，他同時也需要自己的空間。如果我們希望孩子能支配自己的生活，就必須讓他們有支配的機會，即尊重他們的決定，對于他們所犯下的非原則性錯誤，一般應在對其錯誤進行糾正或提出改進建議時，還要創(chuàng)造一個讓他們作出個人決定的氛圍，
另外，孩子遇到麻煩時，要尋求幫助和支持。尋求幫助是先天的本能，又是后天養(yǎng)成的習慣。此時，家長要視其情況恰當給予幫助，但也決不要一概滿足孩子的要求。否則，他們便會養(yǎng)成依懶的習慣，就永遠不會支配自己的生活。為了培養(yǎng)孩子堅強的意志和吃苦的精神，可設置一些適當難度的活動，讓孩子進行體驗，如參加“生存訓練”等。讓他們逐步適應社會，提高他們的社會生存能力。
孩子的健康成長離不開學校的教育、家庭的引導、社會的影響。由于父母是孩子的直接監(jiān)護人，因此，家庭教育和管理顯得格外重要。家長應把握好教育和管理的“度”，這個“度”就是“德與能”。孩子會成為一個什么樣的人，有何能力在社會中生存，是關鍵所在。因此要變限制為引導，并重在加強引導，這樣孩子才能德才兼?zhèn)�，成為有益于社會的人�！岸取币酝獾膯栴}，一般不要限制，更不能過分限制，家長要解放思想，放手讓孩子大膽選擇、決定，為孩子自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展提供空間，相信他們一定會走向成功。
《教育在十字路口》讀書筆記2
在假期，斷斷續(xù)續(xù)讀完了法國哲學家、教育家雅克馬里坦的《教育在十字路口》。沒有想象中的外國作品那么生澀，有一些觀點對今天我們身邊的教育還是很有幫助的。
主持“特里講座”期間的演講整理而成的。68年過去了，書中揭示的教育問題卻依然普遍存在著。
作者從教育的目的、教育的動力、人文學科和自由教育、當代教育面臨的考驗四個方面闡述了他對教育的理解，發(fā)人深思，耐人尋味，能夠激發(fā)讀者不斷地反思我們需要怎么樣的教育。
在我心目中，教育是一項偉大的'事業(yè)，它使精神得到傳承，也使受教育者終身獲益。教育者的責任是引領受教育者熱愛知識并愿意自己發(fā)掘新的思想。
我作為一名幼教工作者又是一個孩子的母親，常常在思考的問題就是如何把我們的下一代培育成一個有用的人。幼兒在個性上的差異，一部分是由先天氣質決定的，很大程度上是受后天環(huán)境的影響，特別受大人對孩子的教育、態(tài)度以及大人的榜樣的影響。也就是說，孩子的個性特征是在不斷變化，是可以改變的。像我的兒子現(xiàn)在兩歲多就已經很會察言觀色了，他能從大人對他不同的態(tài)度和言行而做出相應的反應。比如因為我比較嚴厲一點，他跟我在一起的時候獨立性很強，而我的母親就比較寵愛他，當他和我母親在一起的時候，積極主動性差，依賴性強，比較任性，什么事請都讓我母親幫他做，就算是自己會做的也不愿意動手。其實在這個時候就要培養(yǎng)他的獨立性，鼓勵他自己動手，讓他鍛煉自己吃飯，自己穿衣，家長不能愛護幫助過多，助長他的依賴性。此外，在培養(yǎng)孩子良好的個性特征時，要尊重孩子的個性特點，讓他做自己感興趣的事。如喜歡音樂的孩子，要多給些機會讓他唱歌、表演;愛好畫畫的孩子，給他提供蠟筆和紙，喜歡工具的孩子就給他買些組裝玩具�？傊�，不要以大人自己的興趣來安排孩子的活動。這樣，可以培養(yǎng)幼兒個性向完善、良好的方面發(fā)展，以逐步發(fā)展成他自身穩(wěn)定的個性特征。
因此更重要的是，教育也是人格的一種浸透。我們看人，會發(fā)現(xiàn)，他她的人品和性格都與其家庭息息相關。家庭教育尤為重要，其原因顯而易見，父母在講話時做事時把自己的人格注入的下一代。同理，教育者扮演著相似的角色，他們的理念在不知不覺中灌入了受教育者。許多偉人們都贊同自己受的最重要的教育是在幼兒園時期，是幼兒園老師教會了他們基本的做人道理，教會了他們善良和積極。很多極簡單的道理是需要虔誠地來講授，一個不虔誠的人教育別人虔誠，這是毫無意義的。教育者應當心懷高遠，在帶領受教育者看到更廣闊的天地的同時，也讓受教育者明晰做人的最基本道義。
每個人都有所長有所不長，也有所愛有所不愛，教育者當讓受教育者對生活對人生都抱有理想，并因理想而執(zhí)著奮斗。抱有幻想的人絕對比過分現(xiàn)實的人可愛。幻想、理想這一類的信念是每個人心靈里留的一方凈土，是這一方凈土讓我們前進時不彷徨不迷茫。
《教育在十字路口》讀書筆記3
寒假讀了《教育在十字路口》一書，作者對于教育的目的作出了獨到的見解“教育的目的應在于：借助知識、智慧和愛，使個體獲得精神解放，并以此喚醒和釋放學生本性中的精神渴望，提升學生的心靈層次。因為唯有當教育成為精神自由的主人，背離技術至上的奴隸時，其才能正真地擺脫徘徊，走出十字路口。”作為教師的我們，特別是一個班級的班主任來說，用我們的愛來教育孩子，能夠使孩子在學校的生活更加地愉快，身心能夠健康地發(fā)展。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子�！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。
一、愛就在學生的身邊
從學生出生到成長的每一天，都受到自己家長的愛與關心，但是由于學生年齡小，平時沒有感受到這一份就在身邊的愛，班主任平時可以利用晨會和班會通過講故事等活動，讓學生通過故事感受到孩子成長過程中父母長輩對自己的成長所付出的愛，這一點尤為重要。
因為有愛，有時會得到父母的.贊美，在贊美的同時幫助孩子學會欣賞生活中的美好;因為有愛，有時會受到父母的責備，但是責備的同時幫助孩子學會了分辨對錯;因為有愛，有時會得到老師的表揚，這表揚讓學生看到了其他人身上的優(yōu)點;因為有愛，有時老師會批評學生的錯誤，這批評讓學生學會了知錯就改;因為有愛，有時會得到他人的幫助，而讓學生感受到助人之后的快樂……愛就在學生的身邊.
二、愛我們身邊的人
注重學生的身心全面、和諧發(fā)展。要培養(yǎng)教育學生具有有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，我們要教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，關心班級。
在冬季三項比賽前的準備階段中，解萌二年級了還不會跳繩，班級里的其他小朋友沒有嘲笑她，而是每次大課間活動的時候在邊上幫助她練習跳繩，把自己在學跳繩時的經驗和她分享。當解萌學會了跳繩后，其他的同學大聲地告訴我“陶老師，解萌會跳繩啦，她能連起來跳二十多個了!”看到一群孩子在那里為她感到高興，讓我也十分地感動。解萌在在練習跳繩的過程中體會到從不會到會再到熟練，這樣的過程是需要付出努力的，但是自己的努力是一定會有收獲的，其他的孩子也在幫助解萌的過程中感受到了同伴之間的互助和分享是多么地快樂，發(fā)自內心的關心幫助身邊的人。把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠的志向，能適應現(xiàn)代社會挑戰(zhàn)的新一代。
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