小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思創(chuàng)新版(2)

時(shí)間：2024-05-21 19:53:34 學(xué)人智庫(kù) 我要投稿

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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（創(chuàng)新版）(2)

　　3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（創(chuàng)新版）(2)

　　①導(dǎo)入：

　　利用游戲，復(fù)習(xí)舊單詞，從而引出本課的新單詞，具體操作如下：

　　教師把doctor, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動(dòng)作扮演卡片上的職業(yè)，讓其他學(xué)生猜職業(yè)名稱(chēng)。

　　教師先來(lái)一句開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)長(zhǎng)大以后要成為一個(gè)怎么樣的人?今日我們很榮幸請(qǐng)來(lái)了各行各業(yè)的精英代表: There’re doctor, nurse, driver, farmer, baseball player…Welcome our guests! (拍手掌歡迎) Now the first one is…“

　　然后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)做上面那個(gè)游戲，扮演其中一個(gè)職業(yè)，讓其他同學(xué)猜。哪個(gè)同學(xué)猜中了，就請(qǐng)他扮演下一個(gè)職業(yè)。

　　以上五個(gè)職業(yè)的單詞扮演完后，接著教師再說(shuō)：“You’re wonderful!

　　不過(guò)，除了以上五位嘉賓以外，今日老師還請(qǐng)了幾位特別嘉賓!Who are they, do you know? OK! Let’s see!”

　　然后利用多媒體課件，出示一張“張學(xué)友”的相片。

　　教師：“Who is he?”

　　學(xué)生一起回答:“He’s ZhangXueYou!”

　　教師：“Yes, he is ZhangXueYou. But, What does he do?”

　　②教學(xué)新知識(shí)：引出新句型：What does he do? 并板書(shū)在黑板上，用此句重復(fù)問(wèn)兩次。

　　然后教師說(shuō)：“He can sing songs. He’s a …”

　　這樣就可以慢慢地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“He’s a singer!”

　　教師：“Yes, he’s a singer.” 教師把singer的圖片貼在黑板上，并帶讀。

　　再板書(shū)新句型：He’s a singer. 帶讀新句型。

　　利用同樣的方法教學(xué)其它職業(yè)：writer, TV reporter, artist. 利用課件先出示一張學(xué)生熟悉的男演員的相片,再出示一張女演員的相片,然后分別提問(wèn): What does he do? What does she do? 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好actor與actress之間的不同。有部分學(xué)生可能會(huì)回答：“He’s a actor./ She’s a actress.”這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤: “He’s an actor./ She’s an actress.”幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

　　先聽(tīng)一次錄音，再跟錄音讀單詞。

　　③利用分組讀，分男女讀，開(kāi)火車(chē)讀，自由讀等形式鞏固新單詞。在讀的過(guò)程中教師注意即時(shí)反饋，特別是actor, actress, artist這三個(gè)單詞是比較容易混淆的，應(yīng)該多讀，幫助學(xué)生區(qū)分好。

　　④“快看快拼”活動(dòng)

　　教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭(zhēng)取最快拼出此單詞。最快的拼出來(lái)的那一組加一分。

　�、荨翱炜纯煺f(shuō)”活動(dòng)

　　教師利用多媒體課件，快速的出示一張關(guān)于職業(yè)的相片但馬上會(huì)消失掉，畫(huà)面上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：What does she/he do? 全班學(xué)生一起讀這個(gè)問(wèn)題，然后教師請(qǐng)其中一個(gè)學(xué)生根據(jù)剛才相片的內(nèi)容回答：He’s/She’s a/an…回答正確的該組加一分，最后總結(jié)那一組勝利。

　　六、鞏固和延伸：(Consolidation and extension)

　　①教師利用課件，把學(xué)過(guò)的職業(yè)從頭到尾演示一遍，說(shuō)：“同學(xué)們，今日我們邀請(qǐng)的嘉賓都已經(jīng)到齊了，老師介紹他們給大家認(rèn)識(shí)，目的是讓大家能以他們?yōu)榘駱�，從小�?shù)立自己的遠(yuǎn)大理想。那么你們長(zhǎng)大以后想成為一個(gè)什么樣的人呢?”從而引出句型：What are you going to be? 并引導(dǎo)學(xué)生用：I’m going to be a/an… 來(lái)回答。

　　②教師用：What are you going to be? 訪問(wèn)了幾位同學(xué)后，突然講臺(tái)上的電腦發(fā)出一陣響聲，教師：“Oh, I get an e-mail from Disney land.” 然后打開(kāi)郵件讓學(xué)生看到：原來(lái)香港迪斯尼剛開(kāi)張，所以需要各行各業(yè)的人才，現(xiàn)在先做一份調(diào)查，想了解同學(xué)們理想職業(yè)。教師出示一張表格，讓學(xué)生在組里面拿著表格去調(diào)查組員：

　　teacher

　　doctor

　　nurse

　　writer

　　singer

　　actor

　　actress

　　artist

　　TV reporter

　　farmer

　　指導(dǎo)學(xué)生用：What are you going to be? 來(lái)訪問(wèn)，并用：I’m going to be a/an…來(lái)回答。用“正”字形式記錄好各行各業(yè)的人數(shù)。

　　③最后教師總結(jié)一下，哪一種職業(yè)是最受歡迎的，同時(shí)也讓學(xué)生了解到職業(yè)是無(wú)分貴賤的，并激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想職業(yè)而奮斗。