- 相關(guān)推薦
《鞋》教學設(shè)計(2)
B.“依偎在一起”是什么樣子呢?請同學們做做依偎的動作。
C.看著圖片，想象這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢?學生匯報。
(借助對“鞋”擬人化的描述喚起學生對自己家人在一起親親熱熱說話的樣子及內(nèi)容的回憶，進而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對學生的想象，教師要及時評價，為指導(dǎo)朗讀作鋪墊。)
D.怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢?
指讀后教師相機指導(dǎo)：依偎———讀得輕一些，語音稍長些，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開。
大大小小、親親熱熱———在讀疊音詞的兩部分時，要注意語調(diào)、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作相反處理。
學生練讀，指讀，教師示范讀。
E.教師小結(jié)：經(jīng)過一天的學習和工作，每個人回到家中享受親情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福啊!
(2)“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖�！�
教師提問：同學們知道“港灣”指的是什么地方嗎?(生自由說)
想看一下“港灣”的樣子嗎?
多媒體出示大連海港的畫面。教師畫外音：這是海港，遠洋的輪船都來到這里休息，在這里檢修、加油、補充淡水和食物，為下一次出行作好充分的準備。
教師提問：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎?
(幫助學生發(fā)現(xiàn)“港灣”與“家”的關(guān)系，作者把家比喻成港灣。)
教師小結(jié)：我們每個人都像這一艘艘的船，工作、學習一天后要回到家里，與家人共進晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎?請你讀這首詩，表現(xiàn)出家的溫暖及你對家的熱愛。
四、引導(dǎo)背誦
多媒體出示：回家，把鞋脫下。
鞋像__________，_________________。
鞋像__________，_________________。
五、趣味識字
1.集中識字，檢查識字情況。
同學們在朗讀過程中一定認識了許多生字朋友，請你們同他們打打招呼吧。
多媒體出示字詞：皮鞋脫下在一起親熱溫暖把
2.交流識字方法，鞏固識字。
你是怎樣記住這些字的?把最好的方法跟同桌說一說。
(旨在交流識字方法，提高識字效率，幫助學生鞏固識字。)
3.趣味游戲，鞏固識字。
(1)以打撲克牌的形式練讀生字。
(2)用老師說生字，學生找字卡的形式鞏固識字。
六、總結(jié)
板書設(shè)計
5 鞋
(爸爸 媽媽 爺爺 奶奶)
回家——港灣
依偎 說話 享受 溫暖
第2課時
一、檢查背誦
1?背誦：可以結(jié)合畫圖來背誦;愿意背的站起來齊背。
2?你是怎么背下來的?(交流背誦方法)
3?再背誦。
二、字詞訓(xùn)練
1?出示字卡，落實本課要求會認會寫的字。
(1)學生自由讀詞語。教師指名讀。用個別詞語說句子。
(2)(把生字從詞語中分離出來)自主實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。
(3)搶答比賽，看誰認得又快又準。
2?寫字指導(dǎo)。
(1)出示生字。
回 媽 也 的 在
(2)看一看，想一想，寫這些字的時候應(yīng)該注意什么。
學生討論交流寫字的注意點。結(jié)合學生發(fā)言，老師重點指導(dǎo)：
回：注意“口”的筆順“丨冂口”，小口寫完再封大口。
媽：“媽”字是女字旁(認識女字旁)。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配，“女”的第3筆在橫中線上，做偏旁時橫不出頭，“馬”字所有筆畫的起筆均以豎中線為標準。關(guān)鍵筆畫“”的前半部分分別寫在豎和橫中線上。
也：第2筆寫在豎中線上。
在：第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點在橫中線上，“丨”與豎中線平行。
的：(先認識白字旁)白字做旁，形體細長。結(jié)構(gòu)左窄右寬。
(3)指導(dǎo)學生在田字格中書寫生字。
3?照樣子說詞語：大小 大大小小 熱鬧 熱熱鬧鬧
紅火( ) 多少( )
高低( ) 快樂( )
不限于此，還可以自己想，自己說。
4?選自己喜歡的詞填在“自選詞語”的空白處。
三、讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中的相關(guān)文章
四、推薦作業(yè)
寫田字格里的字。書寫時，注意每一筆在田字格中的位置，盡量寫漂亮。
【《鞋》教學設(shè)計(2)】相關(guān)文章：
《位置》的教學設(shè)計03-25
登樓賦教學設(shè)計02-28
炔烴教學設(shè)計04-17
立定跳遠的教學設(shè)計03-20
《草》白居易教學設(shè)計12-31
投幣洗鞋機介紹01-08
軍訓(xùn)的時候穿什么鞋好？09-02
教你如何給運動鞋除臭07-28
語文祝福優(yōu)秀教學設(shè)計01-01