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戲曲音樂劇《大吳老師》觀后感
第一篇
“我真要是把自己給賣了，我還怎么站在講臺(tái)上面對(duì)我的同學(xué)們啊!也許人家覺得我清高，但這是我的真心話呀!”
8月26日下午，由上�；磩F(tuán)根據(jù)真實(shí)人物吳永祥老師而編排的戲曲音樂劇《大吳老師》深深地震撼了我的心靈�！按髤抢蠋煛钡倪@句肺腑之言更是深深地烙在了我這位新教師的心田。站在三尺講臺(tái)，教書育人，我們就要用自己的真心去面對(duì)孩子，做一個(gè)孩子心中崇敬的老師。
感受吳老師的一生真是不易，他從一個(gè)滿懷激情的小青年到白發(fā)蒼蒼的老人，50年如一日，深深扎根山陽中學(xué)。曾經(jīng)，面對(duì)破舊的茅屋、坑洼的操場(chǎng)，他動(dòng)蕩過，面對(duì)本就不多還經(jīng)常缺課失學(xué)的學(xué)生，他失落過，但面對(duì)自己一顆教書育人、懷揣美好愿景的心，他堅(jiān)定著……吳老師是數(shù)學(xué)老師，但他擅長(zhǎng)音樂，他就用音樂把學(xué)生們帶回課堂，用音樂啟發(fā)學(xué)生的心智，用音樂陶冶學(xué)生的情操。在他多年真心實(shí)干的教育路程中，他“8-1>8”的教育法則，使山陽中學(xué)的學(xué)子生生不息。有資料在介紹吳老師事跡時(shí)這樣寫道：山陽鎮(zhèn)人口3.6萬，但每四個(gè)人中就有一人會(huì)至少一種樂器演奏，從山陽中學(xué)民樂隊(duì)培養(yǎng)出來的學(xué)生，已經(jīng)從“爺爺輩”排到了“孫子輩”——有的一家三代人都會(huì)吹拉彈奏，且都出自吳老師的手把手教導(dǎo)。
你看，吳老師的學(xué)子生生不息，他的教育模式和法則教育了多少代的學(xué)生，更使那些學(xué)生都學(xué)有所用。吳老師這種滿懷激情，永不放棄的教育實(shí)干精神讓我在教育的路上堅(jiān)定了信心，讓我仿佛看到了我教育征程上的希望。
吳老師面對(duì)自己平平淡淡的家境，他無怨無悔;他面對(duì)兒子的事業(yè)，只說了一句“兒子的事，我不想給人家添麻煩，我也開不了口啊!”他用一生熱愛自己的事業(yè)，用一生奉獻(xiàn)給孩子們，但對(duì)兒子事業(yè)卻什么都幫不了，寧愿自家過得清貧，也不愿麻煩人家，這些都是他有一顆閃閃的“愛心”——愛生之心，愛教育之心!他把激情奉獻(xiàn)給了教育，奉獻(xiàn)給了學(xué)生，也用這激情點(diǎn)亮了教育路上的明燈。
這一切的付出不是吳老師認(rèn)命，而是他那一顆滿懷激情，用實(shí)干成就自己人生夢(mèng)想的心指引著。聯(lián)想自己，剛踏上教師崗位，學(xué)生的水平已經(jīng)不同自己小時(shí)候，創(chuàng)新思維、科學(xué)技術(shù)等更是要你因材施教，而這因材施教的背后需要的是自己不斷的學(xué)習(xí)積累，更需要自己“學(xué)海無涯苦作舟”的精神。而這學(xué)習(xí)的奮進(jìn)哪來?就從自己對(duì)事業(yè)的激情、對(duì)教書育人的激情中而來。我雖然不像吳老師那樣身懷一技之長(zhǎng)，但在平時(shí)的教學(xué)中，我始終懷著一顆“讓學(xué)生快樂學(xué)知識(shí)”的心，除了認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件外，還在授課后積極反思，并再次修改教案課件。平時(shí)，一看到學(xué)生馬虎，不認(rèn)真，我就會(huì)一邊指導(dǎo)一邊叮囑。如我班一位經(jīng)常寫字慢、作業(yè)拖沓不交、上課不專心聽的學(xué)生，通過我三年級(jí)一年的耐心補(bǔ)習(xí)教育，也積極取得家長(zhǎng)的配合，本學(xué)期不僅字漂亮，而且作業(yè)效率高、效果好。今年開學(xué)不久，聽到我對(duì)她的表揚(yáng)后，她笑著對(duì)我說：“老師，我終于不用再去你的辦公室了�！甭牭竭@，我疑惑著，是不是對(duì)她太嚴(yán)了，要求太高了?但回想起來，我對(duì)她嚴(yán)格要求的同時(shí)，自己也在腳踏實(shí)地地進(jìn)步著，了解自己如何慢慢引導(dǎo)學(xué)生，了解如何和學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，了解如何因材施教等，這或許就是我一顆對(duì)學(xué)生，對(duì)教育，對(duì)事業(yè)懷揣激情的心在促使著自己……讓我也做一支像吳老師一樣的粉筆，寫下習(xí)題，畫出美麗，灑下春雨，笑看芬芳桃李……
讓我們像吳永祥老師那樣，無論從事什么樣的工作，無論在什么崗位，都始終滿懷激情，勇往直前，用實(shí)干成就自己的人生夢(mèng)想。
第二篇
自從踏上金山這片土地，成為金山教育的一份子時(shí)，我就時(shí)不時(shí)地會(huì)聽到“吳永祥”這個(gè)名字。起先，有點(diǎn)不以為然，因?yàn)槲抑烙行┟耸菚r(shí)代需要而造就的;有的是為了個(gè)人的目的而刻意偽裝的。比如，我知道有的剛評(píng)到園丁獎(jiǎng)(我認(rèn)為這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的首要條件應(yīng)該是熱愛教育事業(yè)，且是教育領(lǐng)域的最高榮譽(yù))，就以此為資本調(diào)離教育崗位了;有的剛評(píng)上市十佳青年，就傳出緋聞等。后來，吳老師的榮譽(yù)越來越多，榮譽(yù)的級(jí)別也越來越高，但他始終堅(jiān)守在上海的遠(yuǎn)郊——金山，金山的邊陲——山陽，山陽的普通學(xué)�！疥栔袑W(xué)的不滿三尺的講臺(tái)上，這就讓我不得不產(chǎn)生敬佩之情!
本學(xué)期開學(xué)前夕，我有幸觀看了以吳老師的事例而創(chuàng)作的戲曲音樂劇《大吳老師》，看見了瘦弱而樸素的大吳老師本人，真正近距離地全面地了解了這位平凡而偉大的老人!說他平凡，是因?yàn)樗臀覀冊(cè)S許多多教育工作者一樣，沒有顯赫的家世，沒有高深的學(xué)歷，有的是泥濘的小路，簡(jiǎn)陋的校舍，頑皮的學(xué)生，日復(fù)一日地上著一節(jié)又一節(jié)的課，送走一批又一批的學(xué)生……這一切再平凡不過了!說他偉大，是因?yàn)樗盟菨M腔的熱情、不懈的堅(jiān)持和無私的愛踐行著他的平凡!
上世紀(jì)六十年代，吳老師從上海師范學(xué)院畢業(yè)，來到了上海邊陲的海邊小鎮(zhèn)的一所中學(xué)——山陽中學(xué)任教。俗話說，水往低處流，人往高處走。不論是上世紀(jì)，還是本世紀(jì)，蘊(yùn)藏在許多人心中的一個(gè)愿望就是劇中的一句臺(tái)詞：有志者，誓進(jìn)城!連臉朝黑土背朝天的農(nóng)民也夢(mèng)想著進(jìn)城，更何況從大上海來的吳老師，怎能長(zhǎng)期待在經(jīng)濟(jì)相對(duì)不發(fā)達(dá)，交通相對(duì)不便捷的遠(yuǎn)郊呢!然而，大吳老師做到了!在他默默無聞時(shí)，他生活在破舊的茅屋里，工作在低矮的教室里、坑洼的操場(chǎng)上，用他的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)傳授著一屆一屆的學(xué)生，用他對(duì)音樂的業(yè)余愛好，打開了農(nóng)村孩子的藝術(shù)之門。那些本來放下書包，要么割草、燒飯、洗衣，要么打彈子、翻紙片、爬樹的手，在吳老師的引領(lǐng)下，拿起了長(zhǎng)笛、手風(fēng)琴、小號(hào)……，演奏出一曲曲時(shí)而輕快，時(shí)而委婉，時(shí)而深沉，時(shí)而高亢的曲子，讓那些泥孩子們的心靈充滿了美好的憧憬!這就是用平凡堆積起來的偉大!
就像我經(jīng)常對(duì)孩子們說的本領(lǐng)是練出來的一樣，吳老師的用心付出，也得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的肯定，接踵而來的榮譽(yù)也噼里啪啦地落到了吳老師的頭上：上海市勞動(dòng)模范、上海市優(yōu)秀教師標(biāo)兵、上海市特級(jí)教師……在這么多沉甸甸的榮譽(yù)面前，許多人眩暈了，有的借此撈錢：隨處作報(bào)告、開講座、高價(jià)補(bǔ)課，以此獲得豐厚的收入，有的人借此調(diào)離工作崗位，從此脫離清平的教育戰(zhàn)線。然而，吳老師從1960年第一次踏進(jìn)山陽中學(xué)這片土地至今，半個(gè)多世紀(jì)都過去了，他還住在普通的鄉(xiāng)間老屋里，過著清平的生活，還在為山陽中學(xué)的鄉(xiāng)村少年宮忙碌著!這難道不是從他的平凡中折射出了偉大的光芒嗎?
吳永祥老師，我敬佩你，敬佩你用平凡堆砌成了一座偉大的高山，換得了人們的一句發(fā)自內(nèi)心的尊稱——大吳老師!
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