青少年有哪些心理性格特點(diǎn)
青少年是兒童轉(zhuǎn)變成人角色的過(guò)渡時(shí)期，也指由兒童向成人過(guò)渡時(shí)期的人類生活群體。一般來(lái)說(shuō)，青少年分為14~17歲和18~25歲兩個(gè)階段，14~17歲為中學(xué)時(shí)期，18~25歲為大學(xué)時(shí)期，下面是小編收集的青少年有哪些心理性格特點(diǎn)，歡迎大家閱讀和參考。
青少年有哪些心理性格特點(diǎn) 篇1
青少年的身心健康可是家長(zhǎng)朋友們特別關(guān)心的問(wèn)題，實(shí)在的孩子們學(xué)習(xí)壓力都比較大，那么如果他們不能及時(shí)還，緩解壓力，沒(méi)有一些正確的心理疏導(dǎo)，就有可能產(chǎn)生一些心理方面的疾病。那么具體的來(lái)講青少年的心理都有哪些特征呢？了解了這些特征才能更好的去給孩子們樹立健康的心理。
青少年的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：
特點(diǎn)一：自我意識(shí)迅猛發(fā)展.自我意識(shí)—青少年時(shí)期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。獨(dú)立感、自由感、自信心、自尊心；
特點(diǎn)二：認(rèn)知旺盛。有直觀的形象思維，觀察力概括力、想象力、記憶力不斷增強(qiáng)，具有記憶好、求知欲強(qiáng)，思維敏銳，接受新事物快，富于想象；
特點(diǎn)三：情感豐富且不穩(wěn)定。青春期的發(fā)育不成熟，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)興奮和抑郁過(guò)程的強(qiáng)弱與不平衡。往往表現(xiàn)為青年人易動(dòng)感情、情感比較強(qiáng)烈，遇事容易激動(dòng)，同時(shí)存在多種情緒狀態(tài)；
特點(diǎn)四：性機(jī)能開始成熟；青春期生理、心理迅速發(fā)育，開始出現(xiàn)朦朧的性欲望及與此相聯(lián)系的一系列內(nèi)心體驗(yàn)。出現(xiàn)對(duì)異性向往同時(shí)又表現(xiàn)對(duì)異性交往既敏感，又驚懼、既好奇，又羞怯，心理發(fā)育與生理發(fā)育不同步的心理特征。
同時(shí)，青少年時(shí)期是一個(gè)心理反抗期。反抗期的主要表現(xiàn)：社會(huì)地膳食纖維素欲求不滿；觀念上的“碰撞”；不能自控的情緒波動(dòng)；青春期煩躁。反抗的主要指向——父母。而形成反抗期的原因是多方面的——生理方面：身體成長(zhǎng)、生理成熟，使少年兒童產(chǎn)生“成人感”心理方面：自我意識(shí)飛速發(fā)展，使青少年進(jìn)入“心理斷乳期”。社會(huì)因素方面：對(duì)獨(dú)立自主人格的追求。面對(duì)青少年的這個(gè)反抗期，
以上為大家，講到的有關(guān)青少年的一些心理特點(diǎn)大家都了解清楚了吧！我懂得了孩子們的這些心理特點(diǎn)我們就能在生活中和學(xué)習(xí)中多多幫助青少年朋友們樹立，正確的人生觀價(jià)值觀讓他們有一個(gè)健康積極向上的心理。
青少年有哪些心理性格特點(diǎn) 篇2
一、獨(dú)立性、自我意識(shí)增強(qiáng)
進(jìn)入青春期的青少年，自我意識(shí)開始形成。他們的獨(dú)立性急劇增強(qiáng)，他們不再被動(dòng)地聽(tīng)從父母的教誨和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非曲直。他們對(duì)父母的依賴則表現(xiàn)為希望得到父母精神上的理解、支持和保護(hù)。比如他們有時(shí)反抗是在向別人表明自己是獨(dú)立的，或者需要掩飾自己的軟弱。青少年對(duì)家庭的依戀逐漸轉(zhuǎn)向伙伴群體，形成親密的伙伴關(guān)系。他們的言行、愛(ài)好、衣著打扮等相互影響，信任伙伴勝過(guò)信任家長(zhǎng)和老師。
從青春期早期到晚期，他們的思想受到青少年自我中心主義的影響，盡管隨著他們的成熟，他們的想法有所減少。青少年自我中心主義的三個(gè)特點(diǎn)是：
1. 自我關(guān)注：他們的注意力幾乎完全集中在自己身上；
2. 個(gè)人信仰：他們認(rèn)為自己是特殊和獨(dú)特的；
3. 想象中的觀眾：他們認(rèn)為別人在關(guān)注他們，會(huì)注意他們的一切，包括他們說(shuō)什么和做什么。
自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)是對(duì)自我及周圍人的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入青少年期的個(gè)體隨著對(duì)外界認(rèn)識(shí)的不斷提高，生活經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，開始對(duì)自己的內(nèi)心世界和個(gè)性品質(zhì)方面進(jìn)行關(guān)注和評(píng)價(jià)。但是在這段時(shí)間內(nèi)他們并沒(méi)有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象，因而他們的自我意識(shí)還不夠穩(wěn)定，通常對(duì)自己不能做出客觀的評(píng)價(jià)，看問(wèn)題太過(guò)主觀。遇到挫折往往又會(huì)灰心喪氣、怯懦自卑、抑郁不振，甚至自暴自棄。這個(gè)時(shí)期最關(guān)鍵的是要幫助他們建立起對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)。
二、情緒不穩(wěn)定，易兩極化
青少年期的學(xué)生，精力充沛、思維活躍、活潑好動(dòng)、辦事積極、富于熱情，傷感易被激發(fā)，行動(dòng)迅速，表現(xiàn)為奔放、果斷。但由于生理和自我意識(shí)上的急劇變化，有時(shí)青年的情緒、情感容易過(guò)于激動(dòng)。欠成熟穩(wěn)定，容易沖動(dòng)失衡。一句無(wú)心的話，或者是一部電影都能夠讓他們心潮澎湃，極易受到他人的影響。
青春期孩子情感濃烈，熱情奔放，情緒的兩極性表現(xiàn)得十分突出。他們既會(huì)為一時(shí)的成功而激動(dòng)不已，也會(huì)為小小的失意而抑郁消沉。他們?cè)谥袑W(xué)期情感更加強(qiáng)烈，容易出現(xiàn)自大狂妄的心態(tài)。面對(duì)這種問(wèn)題，首先是給予批評(píng)教育，學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)要助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，課外的一些心里書籍常常給他們讀，在閱讀課外讀物的同時(shí)，講解有效的心里方法，緩解壓力的同時(shí)養(yǎng)成不驕不躁的好習(xí)慣。
三、性意識(shí)的覺(jué)醒和發(fā)展
青少年期第二性征的出現(xiàn)，意味著性機(jī)能的逐漸成熟。這一變化反映在心理上會(huì)引起性意識(shí)的覺(jué)醒。所謂性意識(shí)，一般指青少年對(duì)性的理解，體驗(yàn)和態(tài)度。性意識(shí)的覺(jué)醒，指青少年開始意識(shí)到兩性的差別和兩性的關(guān)系，同時(shí)也帶來(lái)一些特殊的心理體驗(yàn)。
青少年在性發(fā)育的初期，由于在生理上的急劇變化往往對(duì)性的問(wèn)題感到害羞、靦腆、不安和反感，于是在心理上表現(xiàn)出不愿接近異性、彼此疏遠(yuǎn)。這一時(shí)期的性意識(shí)是對(duì)兩性關(guān)系由無(wú)知到意識(shí)狀態(tài)，是一種朦朧狀態(tài)。隨著生理、心理的進(jìn)一步成熟，青年男女之間相互產(chǎn)生情感的吸引，對(duì)異性表現(xiàn)出關(guān)心，希望在一起接觸。這一時(shí)期的性意識(shí)帶有朦朧的向往的特點(diǎn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，社會(huì)生活的全面影響以及生理上的`進(jìn)一步成熟，青年男女之間開始萌生愛(ài)情。他們把異性視為自己交往的對(duì)象，彼此之間相互愛(ài)慕，開始戀愛(ài)。這個(gè)階段的愛(ài)情多以精神內(nèi)容為主，重視純潔的感情。
青春期的生理發(fā)育已近成人，性意識(shí)的覺(jué)醒使青少年產(chǎn)生了對(duì)異性的愛(ài)慕，這種愛(ài)慕越來(lái)越強(qiáng)烈。但是他們極其敏感，容易沖動(dòng)。道德觀念不強(qiáng)，意志力薄弱，強(qiáng)大的生理沖擊力有時(shí)會(huì)使他們做出違反道德規(guī)范的行為，給身心健康帶來(lái)嚴(yán)重的不良后果。這時(shí)候應(yīng)特別注意將性教育和倫理道德教育相結(jié)合起來(lái)，使青少年的性意識(shí)發(fā)展走向健康的道路。
四、對(duì)外界感興趣，缺乏判斷力、易沖動(dòng)
青少年隨著身體的變化和成熟的過(guò)程，逐漸產(chǎn)生一些新的體驗(yàn)，也感到周圍人對(duì)他們的新的反應(yīng)。他們將力求發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在的真實(shí)情況以及將來(lái)自己會(huì)變成什么樣子。伙伴的來(lái)往，新的社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)生，也使他們擴(kuò)大了自我活動(dòng)、自我探索的空間。他們也要弄清世界是什么樣子？社會(huì)又是什么等。
在青少年期，他們與社會(huì)環(huán)境的接觸越來(lái)越多，社會(huì)環(huán)境對(duì)青少年社會(huì)化的影響也越來(lái)越明顯。他們已不再像兒童時(shí)期那樣更多受家庭、學(xué)校的影響，而是隨著交往領(lǐng)域的擴(kuò)大、活動(dòng)范圍的增加，更多地受同輩群體以及社會(huì)風(fēng)氣的影響，他們的心理帶有很大的社會(huì)性，容易受到不良風(fēng)氣的影響。他們的知識(shí)和思維并不像他們的身體一樣，變化的那么快，很多東西只是片面的認(rèn)識(shí)，缺乏社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。既有自己的看法，又與社會(huì)實(shí)際存在一定的偏差。
美國(guó)和加拿大學(xué)者的最新研究指出，青春期青少年的大腦中，負(fù)責(zé)控制感情和沖動(dòng)的神經(jīng)尚未發(fā)育成熟，這是他們易沖動(dòng)的原因。青少年社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，識(shí)別力低，他們非常渴望獲取新知識(shí)，新思想，這時(shí)要給予他們正確的引導(dǎo)，使他們朝正確的方向發(fā)展。
五、智力發(fā)展日益成熟
從青少年心理學(xué)的角度來(lái)看，青少年期的大腦發(fā)育尤為重要。青少年的大腦里控制行為和情緒的區(qū)域在這個(gè)階段會(huì)快速地發(fā)育，計(jì)算風(fēng)險(xiǎn)和獎(jiǎng)勵(lì)的區(qū)域也在快速地發(fā)育。由于大腦的腦細(xì)胞和突觸的變化，青少年會(huì)獲得一些能力，幫助更好地思考。所有這些身體變化都影響青少年的思考和行為方式。他們發(fā)展性意識(shí)，并且可能會(huì)變得性活躍。他們的身體會(huì)比以前更強(qiáng)壯和更協(xié)調(diào)，在運(yùn)動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)更出色。
青少年由于大腦機(jī)能的持續(xù)增強(qiáng)，生活空間的持續(xù)擴(kuò)大，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)增多，其認(rèn)知能力得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期，青少年的感知覺(jué)、記憶力、思維能力不斷增強(qiáng)，邏輯抽象思維能力逐步占據(jù)主導(dǎo)地位，從一般的邏輯思維向辯證思維過(guò)渡，更多地利用理論思維，而且思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性都有明顯的提升。隨著他們的成熟，他們很好地提高了更強(qiáng)的推理能力，并且能夠有邏輯地思考問(wèn)題。判斷事物的能力也會(huì)提高，他們可以提前思考行動(dòng)可能產(chǎn)生的后果。這種認(rèn)知發(fā)展不會(huì)在一瞬間發(fā)生。
在青春期早期，孩子們主要用他們新發(fā)現(xiàn)的抽象思維來(lái)學(xué)習(xí)功課和觀察家里的事物。他們也會(huì)開始表達(dá)他們的觀點(diǎn)，想從事什么活動(dòng)，并選擇自己的目標(biāo)。但是他們往往關(guān)注短期的結(jié)果，而不能設(shè)想長(zhǎng)期的結(jié)果。在青春期中期，他們的思想變得更加復(fù)雜。他們會(huì)想象他們的未來(lái)，但他們很難將這些想法運(yùn)用到?jīng)Q策過(guò)程中。同時(shí)他們也開始質(zhì)疑更多的東西。在青春期后期，青少年開始以新的方式思考自己之外的一切。他們可能會(huì)想世界上正在發(fā)生的事情和社會(huì)面臨的主要挑戰(zhàn)，也可能開始關(guān)心職業(yè)選擇以及離開家后該做什么。開始逐步用批判的眼光來(lái)看待周遭事物，會(huì)有獨(dú)到見(jiàn)解，喜歡質(zhì)疑和爭(zhēng)論。這時(shí)，他們會(huì)開始思考人生和世界，提出許多關(guān)于“人生目的”、“人生意義”、“生活理想”等一系列問(wèn)題。由于解決這些問(wèn)題是一個(gè)充滿矛盾的過(guò)程，所以他們常常會(huì)為此感到苦惱、迷茫、沮喪與不安。這時(shí)候青少年心理咨詢就可以給青少年在心理上最大的幫助。
六、心理向成熟過(guò)渡
青春期是長(zhǎng)大成人的開始，是由不成熟向成熟的過(guò)渡。這一過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)是漫長(zhǎng)而痛苦的。此時(shí)，他們既非大人，又非兒童，原來(lái)的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他們的內(nèi)心充滿了矛盾和沖突。比如，生理成熟提前和心理成熟滯后的矛盾、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)與實(shí)際能力偏低的矛盾、渴望他人理解，但又心理“閉鎖”的矛盾。（閉鎖性是指人的心理活動(dòng)具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)，它是相對(duì)于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動(dòng)之間的一致性而言的）
進(jìn)入青春期，少男少女結(jié)束了“少年不知愁滋味”的孩童時(shí)代，進(jìn)入了“多事之秋”。此時(shí)由于心理的不斷發(fā)展，他們的情緒自控能力比孩提時(shí)有了較大的提高，學(xué)會(huì)掩飾、隱藏自己的真實(shí)情緒，出現(xiàn)心理“閉鎖”的特點(diǎn)。過(guò)去愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的孩子，進(jìn)入青春期可能會(huì)變得沉默寡言。他們常把自己關(guān)在房間里，很少和父母交談，甚至拒絕父母的關(guān)愛(ài)。
過(guò)渡性即從幼稚期向成熟期的過(guò)渡，主要表現(xiàn)有兩方面：
1. 中學(xué)生的身心發(fā)展既具有兒童期的特點(diǎn)，又具有成熟期的特點(diǎn)，處于半幼稚、半成熟狀態(tài)。
2. 青少年期是人由童年向成年的轉(zhuǎn)變時(shí)期，各種心理特征逐漸接近成人。產(chǎn)生成人感表現(xiàn)為生理功能進(jìn)入早期成人化，自我意識(shí)向獨(dú)立成熟方面發(fā)。他們?cè)趯?duì)人、對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化， 同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予他們成人式的信任和尊重。
七、道德意識(shí)和價(jià)值觀念的發(fā)展
青少年早期的價(jià)值和道德標(biāo)準(zhǔn)主要來(lái)自父母，他們的自尊感基本上來(lái)自父母對(duì)他們的看法。當(dāng)進(jìn)入中學(xué)這個(gè)較廣闊的世界以后，同伴群體的價(jià)值觀，以及老師和成年人的評(píng)價(jià)日益重要。他們對(duì)原先的道德標(biāo)準(zhǔn)及自己的價(jià)值和能力都要做重新的評(píng)價(jià)，并試圖把這些價(jià)值和評(píng)價(jià)綜合起來(lái)形成一個(gè)穩(wěn)定的體系。道德意識(shí)正在從權(quán)威和社會(huì)秩序發(fā)展階段過(guò)渡，在這個(gè)時(shí)期他們只專注于已定的規(guī)則。而隨著他們的成熟，他們開始關(guān)注社會(huì)合作和人際關(guān)系，他們關(guān)心的是做互利的事情，但不能很好地衡量道德和法律。隨著他們長(zhǎng)大成人，他們的道德重點(diǎn)可能會(huì)發(fā)生再次轉(zhuǎn)移，因?yàn)樗麄冮_始認(rèn)為"正確"和"錯(cuò)誤"是適用于法律制度和文化的普遍概念。
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