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我們離好作文有多遠(yuǎn)?
我們離好作文有多遠(yuǎn)?
中國教師報(bào)：高考結(jié)束了，現(xiàn)在大家關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)就是高考作文，網(wǎng)上對(duì)此議論紛紛。您是多次帶畢業(yè)班的語文老師，請(qǐng)您簡單評(píng)點(diǎn)一下各地高考作文試題的特點(diǎn)。
趙謙翔：好的作文題目首先應(yīng)該是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，而不是故意為難學(xué)生，讓他們無法寫出好文章。
第二，作文題目應(yīng)該有利于學(xué)生發(fā)揮文體特長，表達(dá)個(gè)性，自由發(fā)揮。文體不限還是比較好的。
第三，好的作文題目應(yīng)該有利于糾正作文教學(xué)中形成的一些框框。高考作文題對(duì)日常的作文教學(xué)有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。作文離不開做人，好的作文題目就是要引導(dǎo)人們?nèi)リP(guān)注生活，關(guān)注自己身邊的人和事。
第四，有利于扭轉(zhuǎn)投機(jī)取巧的不正之風(fēng)。高考之前，有些人熱衷于猜題、押題，可是我們看看今年的作文試題，有幾個(gè)人押對(duì)了，有幾個(gè)人猜正確了？這種押題的行為就是助長應(yīng)試教育的歪風(fēng)，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并且于事無補(bǔ)。
所以，我覺得今年北京的作文題目很好，有利于考生扣緊題目寫作，不至于跑題。相對(duì)而言，天津的作文試題“愿景”出得就未免太新銳，這個(gè)詞語是因?yàn)榍岸螘r(shí)間連戰(zhàn)訪大陸才頻繁出現(xiàn)，進(jìn)入我們的視野，但對(duì)于有些考生來說還是陌生的，不僅是考生，在成人中進(jìn)行調(diào)查，也不是一個(gè)普遍詞匯。還有浙江的作文試題：以“生有所息，生無所息”為話題，不是一目了然，而是很含糊，考生看到這樣的題目，在那么短的時(shí)間內(nèi)很有可能不知所云，寫出偏題文章。
陳曉華：今年北京作文試題《北京的符號(hào)》讓人眼前一亮，很多人都說好，我也覺得這道題目是很好的，很貼近生活。但同時(shí)有一種觀點(diǎn)值得考慮，題目中列舉的那些北京符號(hào)，城里的學(xué)生可能了解得很多，北京郊區(qū)的學(xué)生是不是也有同樣的了解和接觸？
江蘇的作文試題“人與路”，我覺得比較樸實(shí)，每個(gè)考生都可以結(jié)合自己的實(shí)際情況談出切身感受。這是一道能拉開距離的題目，個(gè)別考生可以根據(jù)這個(gè)獨(dú)辟蹊徑，寫出上乘之文。
我很喜歡安徽的題目“讀”，考生可以自由發(fā)揮，讀自己，讀人生，讀朋友，讀老師。重慶的題目“走與停”，很有生活氣息，與浙江的題目“生有所息 生無所息”有點(diǎn)相同，都帶有一定的思辨色彩，但是浙江的題目我以為太難了，對(duì)于有些學(xué)生來說太過艱澀，難以理解，還有天津的作文考題，以“愿景”為題，如果考生不怎么看電視、報(bào)紙，了解外界信息，是不知道這個(gè)詞的含義的，尤其是對(duì)于來自農(nóng)村的考生。
廣東作文題目《雕出心中的天使》，給出一段材料，材料中雕刻家說：石頭里本沒有天使，但我是用心在雕刻。我覺得其實(shí)題眼主要落腳于“用心”二字，這是給考生的暗示，雖然很清晰，但是話題過于窄化，束縛了考生的思考。
湖南的題目《論意氣》，前面有了對(duì)“意氣”的三個(gè)解釋，這種鋪墊我覺得非常好，考生可以從中進(jìn)行延伸，擴(kuò)展思路，比較明確，不然的話，如果不對(duì)“意氣”進(jìn)行定義和闡明，考生很可能偏題。
山東的作文題目《仰望星空的人》和四川的《問》，都是比較貼近生活的，考生可以從廣闊的視角談自己對(duì)人生的感悟。
而福建的作文題目，是根據(jù)諸葛亮借箭未滿十萬支、戈多來了、留下一點(diǎn)空白三個(gè)話題進(jìn)行寫作，第二個(gè)話題“戈多來了”對(duì)學(xué)生來說也是太生太偏，一些考生可能根本就不明白誰是“戈多”。它讓我想起了深圳曾經(jīng)在模擬考試出過的一個(gè)作文題目“論謙卑”，謙卑被很多考生理解為謙虛自卑，像這種話題就是有爭議的，很容易理解產(chǎn)生偏差，就不太適合作為高考作文題目。
如果說最差的作文題目，我覺得是江西的題目“雨燕減肥”，這也是我們?cè)S多同行的看法。
中國教師報(bào)：您覺得今年的高考作文題目，比起往年，有什么變化和特點(diǎn)嗎？
陳曉華：我覺得今年的高考作文題目已經(jīng)跳出了話題作文的圈子，這是一個(gè)好征兆。年年話題作文，我們已經(jīng)陷入這種僵化的訓(xùn)練中�，F(xiàn)在逐步有所變動(dòng)，有了材料作文，并且話題也有所創(chuàng)新，有所突破，不完全拘泥于話題。學(xué)生面對(duì)好的作文題目，才不會(huì)理解錯(cuò)誤，才會(huì)發(fā)揮正常，寫出自己的內(nèi)心所想。
中國教師報(bào)：現(xiàn)在各地都在推行新課程，您覺得今年的高考作文題目，是否符合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了新課程的精神？
趙謙翔：新課標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”，我覺得今年的題目很多還是貼近生活的。當(dāng)我聽到學(xué)生告訴我北京的作文題目，我真的一顆心都放下來了，因?yàn)檫@種題目學(xué)生不會(huì)偏題，不會(huì)沒有話說，這就避免了對(duì)學(xué)生的不公平和作文的大起大落。
陳曉華：我覺得今年大部分的高考作文題有比較濃厚的生活氣息，基本上符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了新課程的精神。比如“讀”、“問”、“肩膀”、“走與�！�。作文就是要考出學(xué)生如何運(yùn)用各種藝術(shù)方法，來表達(dá)出他對(duì)這個(gè)世界，對(duì)社會(huì)的看法。如果材料和話題過于模糊，偏狹，生僻，那就無從寫起，無從抒發(fā)。所以我們要淡化“盲目拔高”，學(xué)生才不會(huì)離題。
中國教師報(bào)：在您看來，寫出好作文的第一要義是什么？
趙謙翔：好的作文應(yīng)該抒發(fā)內(nèi)心的真情實(shí)感，也就是寫出對(duì)閱讀有字書和無字書的體驗(yàn)。我前面說過，作文離不開做人，只有語言技巧而沒有思想道德修養(yǎng)的人，他的文章也做不到文質(zhì)兼美。
中國教師報(bào)：這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很高，那您平時(shí)是怎么教學(xué)生寫出好作文的？現(xiàn)在流行“作文寶典”之類的秘籍，您會(huì)對(duì)您的學(xué)生進(jìn)行高考作文訓(xùn)練嗎？
趙謙翔：所以我提出了“綠色作文”的理念，所謂綠色作文，就是把作文當(dāng)成完善人生的健身器，而不是當(dāng)成升學(xué)考試的敲門磚。這種寫真話實(shí)話而不是寫假話大話空話廢話的文章就是作文教學(xué)中的“純天然的和可持續(xù)發(fā)展的”文章，因此稱之為“綠色作文”。
我非常不贊同在高一、高二年級(jí)就讓學(xué)生瞄準(zhǔn)高考試題接受所謂的“作文訓(xùn)練”，為了寫作文而去寫作文。我總是選擇那些關(guān)系到學(xué)生們成長的必需的或感興趣的話題，讓他們抒寫感悟，從而歷練他們的悟性，磨礪他們的語言，養(yǎng)成他們寫作的興趣和習(xí)慣。這叫做“以不變應(yīng)萬變”。
日常教學(xué)中，我不注重給學(xué)生打分，而是注重講評(píng)，一定要把正反兩種典型文章選出來，在對(duì)比中講清優(yōu)劣。其次，十分注重修改，既有老師的修改，也有學(xué)生自己的修改。好的文章，是自己“寫”出來，自己“改”出來的，而不是靠老師“講”出來的。
但是到了高三，必要的模擬作文訓(xùn)練還是需要的，因?yàn)榻?jīng)過了高一、高二的“放”，高三需要“收”，才能升華。
陳曉華：我不會(huì)給學(xué)生推薦什么“作文寶典”之類的書，但是要想高考作文考好，必要的訓(xùn)練還是需要的。所以有時(shí)我們也會(huì)很苦惱，現(xiàn)在的孩子負(fù)擔(dān)很重，但是三年的作文訓(xùn)練也要繼續(xù)下去，不然，學(xué)生和家長都不會(huì)答應(yīng)。
中國教師報(bào)：作文是檢驗(yàn)語文教育很重要的途徑，但是現(xiàn)在模式作文似乎越來越多，尤其是高考模式作文。
陳曉華：我有時(shí)很矛盾，好的作文是反映內(nèi)心真實(shí)想法的，但是我們能寫真實(shí)想法嗎？有一年的作文題目是談?wù)\信，如果學(xué)生說他的真實(shí)想法，他其實(shí)未必相信的，但是必須在文章中表現(xiàn)出正確的價(jià)值觀，否則這種文章是不會(huì)得到高分的。為了應(yīng)試，學(xué)生必須要按照高考的要求和導(dǎo)向去寫作。
廣東省曾經(jīng)有人呼吁，反對(duì)僵化八股文。但這種情況積習(xí)難改。讓閱卷老師在一分鐘之內(nèi)迅速對(duì)一篇作文給出分?jǐn)?shù)，判出優(yōu)劣，那么這種作文就必須有特色，想著慢慢地抒情和表達(dá)，那是不太可能的。久而久之，這種特色就成為了模式和套路。老師和學(xué)生都沒有辦法。
中國教師報(bào)：比之高考作文的正統(tǒng)，現(xiàn)在很多中學(xué)生喜歡寫一些“新異”的作文，您對(duì)此怎么看？
趙謙翔：如果說以前我們的高考作文很正統(tǒng)，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大變化，更生活化，多樣化了。但我發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生的作文少了以前的空洞和政治高調(diào)，現(xiàn)在又走向另一個(gè)極端――低俗，陳詞濫調(diào)，無原則的娛樂搞笑，這樣的文風(fēng)也不值得提倡。
中國教師報(bào)：那您覺得，怎樣才能改變這種現(xiàn)狀？
陳曉華：我覺得還是高考指揮棒應(yīng)該改，只有這個(gè)根本改變了，我們的作文才能有活力。現(xiàn)在推行新課程是很好的，但是還要進(jìn)一步拿出實(shí)際的操作方法。哪個(gè)老師不想減負(fù)，但是每個(gè)老師又都在不斷增加自己、增加學(xué)生的壓力。
我們經(jīng)常自嘲自己，“上輩子殺了人，這輩子教語文”�，F(xiàn)在的語文都是分析文章段落大意，總結(jié)中心思想，分析來分析去，非常枯燥乏味。不像數(shù)學(xué)，解完題目還會(huì)有一種成就感，還有一種愉悅。
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