七年級第二單元 寫自己緊熟悉，最動情的東西
[教學(xué)目的]
解決學(xué)生“無米下鍋”的問題。
[教學(xué)重點]
1．了解“為什么寫”和“寫什么”的問題。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、思考，發(fā)現(xiàn)生活的能力。
[教學(xué)難點]
培養(yǎng)學(xué)生“我寫我”“我手寫我心”的作文意識。
[教學(xué)方法]積累體驗法
[教學(xué)程序]
（一）活動準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備一本《家庭（班級）成員典型言行錄》在上面記錄父母親，爺爺、奶奶、老師同學(xué)（包括自己）的那些令人難忘的、揪心揪肺的、心花怒放的、淚流滿面的、驚訝不已的、幽默俏皮的富有啟迪的、心有靈犀一點通的只言片語、一舉一動。
2、畫一張心情曲線圖，并說明心情曲線變化的原因。
（二）教學(xué)過程
一、說中感
①從《家庭（班級）成員典型言行錄》里選擇素材，進(jìn)行匯報，要求切入角度小，真實有具體的事情。
②觀察心情曲線圖，以“__________的心情，為話題進(jìn)行匯報，要求說出心情變化的具體原因。
二、讀中悟
1．出示例文
例文1
我的啞巴母親
李春雨
我的母親是啞巴。母親不知道娘家，一輩子沒走過親戚，也沒出過遠(yuǎn)門，她是父親用錢買來的。
母親是天生的啞巴。聽人說，在生下我之前，她沒有歡樂，沒有笑容，只有憂傷。母親只是整天干粗重的活兒，做粗糙的飯菜，像一頭辛勤耕作的牛。
我出生后，母親有了辛勤勞作后的笑容。她用咿咿呀呀的語言和甜甜的笑顏哺育我的童年。
村里的孩子常拍著我長滿瘡痂的頭，指著我的鼻尖叫著：“看哪，這是啞巴崽子，看啞巴崽子！”他們不愿和我玩，我只是整天伏在母親的背上做夢，或在她瘦小的身旁玩泥巴。那時，我只知道母親的懷抱是世界上最溫暖的地方。
我的父親喜歡在村里東游西蕩，餓了就向母親要飯吃。稍不如意，就向母親伸出那寬大的巴掌，而母親像一塊堅硬的巖石，默默地承受著。
轉(zhuǎn)眼間我已到了入學(xué)的年齡。那天，母親在父親面前咿咿呀呀很久，父親置之不理。母親“撲通”一聲跪在地上，父親還是不理。母親就抱住父親的腿不放，父親一時火起，一頓拳打腳踢，但終于把我的學(xué)費交給了母親�？粗@一幕，我驚呆了，這是我平日看來默默無聲的母親嗎？她用柔弱的身體為我爭得上學(xué)的機(jī)會，從她的眼神看得出她決意讓我上學(xué)的執(zhí)著和剛毅。我的眼淚撲簌簌地掉落下來。
有一次上學(xué)忘記了帶中飯。上完第一節(jié)課后，母親咿咿呀呀地向教室走來了。我趕緊躲到了一棵樹后面。母親還是發(fā)現(xiàn)了我，她趕緊跑過來，把飯送到我手里。這時同學(xué)們蜂擁而至，有幾個男生鄙夷地指點著母親。我覺得丟盡了臉面，狂叫著沖出人群，把飯扔到了母親那張充滿笑意的臉上。我恨她是啞巴，給我?guī)沓靶�。人群一哄而散，只剩下母親驚呆地站在那里，秋風(fēng)卷著落葉，在她腳下翻飛。
后來，班主任知道了這件事，他批評了那幾個男同學(xué)，也批評了我的無知。同學(xué)們從此向我投來友好的目光，我的心靈也經(jīng)受了一次洗禮。期中考試結(jié)束后，學(xué)校召開家長會。我特意把母親請到了學(xué)校，在班上我當(dāng)著所有家長和同學(xué)的面，深情地叫了一聲“媽媽……”。
我的啞巴母親開完會又走了。她帶著陽光，帶著微笑，走了。我望著母親遠(yuǎn)走的背影，眼淚不禁又涌了上來……
例文2 哦，長大了！
牟興
長大了，不難想像，一切都變了。
哦，長大了。過去那個抱著小皮球玩耍又整天愛哭鼻子的頑童，已經(jīng)長成了一個經(jīng)常抱著大籃球在球場上龍騰虎躍博得觀眾陣陣叫好的男子漢了。
哦，長大了。過去那個在商店看見一件好的的玩具就傻癡癡地站在那里半天不走，死纏著爸爸買一件的小男孩，變成了一個看見一件好玩具表面好像無動于衷、不屑一顧而心里卻打著小九九的大男孩了。
哦，長大了。過去那個只拿著小人書看的小男孩，變成了一個能夠讀通一本本幾百頁甚至上千頁的世界名著的“小博士”了。
哦，長大了。過去那個讓爸爸、媽媽彎著腰牽著小手慢慢走著的小矮個兒，變成了一個比爸爸、媽媽高一大截的小大人了。
哦，長大了。過去那個摟著爸爸脖子要爸爸講故事的小不點兒，變成了一個能夠編故事并講給小朋友們聽的“小智囊”了。
哦，長大了。過去那個看見大人們坐在一起聊天只靜靜地聽著的小男孩，變成了一個能夠天南地北、古今中外神侃一通的大男孩了。
哦，長大了，過去那個整天歪著頭，拍著手唱著《站板凳你莫搖》的小男孩，變成了只在沒人的時候輕輕哼幾句《青青的世界》的大男孩了。
哦，長大了，過去那個無憂無慮、無諳世事的小男孩，變成了一個心憂天下、胸懷世界的熱血男兒了。
哦，長大了，一切都變了。
2． 學(xué)生閱讀例文并探究。
①文章寫了哪些人，哪些事，哪種情？
②文章為什么能寫得形象豐滿，情感深摯？
三、議中明
學(xué)生討論：我們的作文應(yīng)該寫什么？怎么寫？
小結(jié)明確：
①寫什么？
寫自己最熟悉的東西，包括我、學(xué)校、家庭、自然、社會。
自己——把自己的擺進(jìn)去，寫我的經(jīng)歷、我的個性、我的思考、我的真情。
學(xué)校——老師、同學(xué)、其他人、教學(xué)、考試、活動、競賽、友情、師生情。
自然——動靜剛?cè)�、晨午暮夜、春夏秋冬、鳥獸蟲魚、日月星辰、花草樹木、風(fēng)雨雷電。
家庭——父親母親，飲食起居、搬遷裝修、下崗調(diào)動、過節(jié)旅游、親。
社會——大街小巷、工廠公園、菜市商場、農(nóng)村城市。
寫自己最動情的東西：感動、快樂、高興、煩惱、憂愁、悲哀、憤怒、幸福，喜怒哀樂憂懼、悲歡離合愁苦皆可。
②怎么寫？
1．選準(zhǔn)一點，將自己獨特的感受，見解、情感生動形象地表達(dá)出來即可，不必太費心機(jī)，追求大而完美。
2．情感是記敘文的靈魂，要注意自己情感體驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，去掉漠然，動情地生活，用心地寫作，我手寫我心，我筆抒我情。
四、學(xué)生作文。
參考文題：
1。那次，我真的笑（笑、生氣、傷心……）
2．我愛我家
3． 學(xué)生自由擬題作文。
附：學(xué)生優(yōu)秀作文
家里的一切，你們還好嗎？
湖北省公安縣孱陵中學(xué) 張欣
粗略一算，我已經(jīng)兩年沒有回那個真正的家了。心中的那份牽掛久久地縈繞著。
這么久沒人住，家里的一切還好嗎？也許，在所有的家具上，都已經(jīng)落滿了厚厚的灰塵吧。
我坦言，自己并不是一個十分念家的人，而且我家并不豪華，但是那種特殊的感情并沒有隱退過。
在夢中，我曾經(jīng)無數(shù)次地聽到過房門上掛著的風(fēng)鈴的“叮叮”聲，那么的親切悅耳。我也敢十分肯定地說；“離家這么久，我還能第一時間內(nèi)準(zhǔn)確地分辨出我家關(guān)門的聲音。”我無法忘記家中的每一景。
想念那兩棵豎立在門邊的裝飾樹，我無數(shù)次地發(fā)誓一回家，第一件事就是要將它擦得干干凈凈，重放光彩。
想念那盞懸掛在客廳天花板上的大吊燈。雖然因為怕浪費電，家人都很少開它，但是它卻給了我許多幻想。我一度固執(zhí)地認(rèn)為，那亮得十分刺眼的燈光可以照透一切虛偽。
想念那靜靜地坐在客廳里的大紅木沙發(fā)。在酷暑里，它們給了我無數(shù)個涼爽的美好的回憶。
想念房間里的書桌，雖然在它上面并不是“書海”，但是書桌上寫作業(yè)的那種親切感，我從未忘記過。
還有那雪白的墻上掛著的吊卡，書架上堆滿的書籍，甚至陽臺上很久沒有碰過的秋千，每一景都是那樣深刻地印在我的腦海中，永遠(yuǎn)地抹不掉。
風(fēng)鈴，你還好嗎？小樹，你還好嗎？秋千，你還好嗎？多希望能再去看看你們，用心去感受你們��！
那次，我真的很難過
湖北省公安縣孱陵中學(xué) 華靜
痛苦是快樂的孿生姐妹，的確這樣。
剛上小學(xué)，爸爸就送我一只可愛的小狗，它永遠(yuǎn)伴隨著我。它整天活蹦亂跳，舉止一點也不文雅，即使這樣，它還是很快占據(jù)了我的心靈。
小狗如一位家庭教師，時時教育著我。小狗如一位忠實的朋友，常常鼓勵著我。我對它的感情也是一天比一天強(qiáng)烈。
一次， 我與好友到戶外騎車，我擔(dān)心小狗會很孤單，便把它一同帶上了。
到了草地上，我把小狗隨手一放。開始騎車了，卻把小狗冷漠了。我們的歡聲笑語似乎更加刺傷了它，它可憐的站在那兒，滿臉的失望與憂傷。此刻它好象非常想湊到我身邊，對我說：“小主人，我可以和你們一起玩嗎？”可惜它不會漢語，只能在那兒“汪汪汪”地叫個不停。此刻，除了我又有誰真正理解它呢？于是，我停下車，奔到了小狗跟前，一把摟起它。
我陪著小狗在綠油油的草坪上玩著，鬧著，它看上去似乎開心了很多，再也沒有了先前的孤獨感。玩累了，便跑進(jìn)我的懷里，讓我抱著它，它瞇縫著眼，好象在對我開心地笑……
小狗陪著我度過的日日夜夜，我都認(rèn)認(rèn)真真地記在了日記本里，因為有它的日子，我真的很開心。
可在我小學(xué)畢業(yè)時，它竟無情地離我而去。我不知道我究竟做錯了什么，它要這樣來懲罰我，也許我留給它的自由空間太少太少了，它想找個自由清凈的地方去生活。但我真的很難過，整顆心都受到了強(qiáng)烈的撞擊……
我的眼淚情不自禁落了下來，而且整個心乃至整個生命都在為這個小生靈哭泣。那次，我真的很難過……
課堂實錄
說中感（1）
師：同學(xué)們的《家庭班級，成員典型言行家》及近段時間的“心理曲線圖”準(zhǔn)備好了嗎？
生（一部分）：準(zhǔn)備好了。
師：還一部分同學(xué)可能還未完工，不要緊，未完工的就動用記憶，回憶一下也行，不過以后要注意勤積累，好記性不如爛筆頭。下面開始匯報：
生一：我們爸爸睡覺喜歡打鼾，（學(xué)生笑），我曾向他提出過多次抗議，每次抗議時他總笑著說：“下次不打了，下次不打了�！笨梢凰X照打不誤。為此，我拒絕同他在一個房間睡覺。有一次期中考試前，家里來了客人，爸爸又和我擠一張床，那天晚下我破例沒被爸爸的鼾聲驚醒，第二天起床一看，他的眼睛紅紅的，后來才聽媽媽說，為了不影響我考試，他那天強(qiáng)迫自己“失眠”了。
生二：我的媽媽非常喜歡嘮叨，我耳朵都被她的嘮叨折磨得快生繭了，后來呀，不管她嘮叨什么，我總是左耳進(jìn)、右耳出，可有一回天氣變了，她要我?guī)�，我沒聽。后來淋了一場雨，感冒了好幾天，后來，我明白了。媽媽的嘮叨是愛的嘮叨。
師：看來，同學(xué)們的感情極細(xì)膩，發(fā)現(xiàn)了愛的嘮叨，愛的鼾聲，另外的同學(xué)還有愛的發(fā)現(xiàn)嗎？
生三：我的父母親都在深圳打工，家里沒有大人，所以早自習(xí)我經(jīng)常遲到，爸爸媽媽聽說這事后，每天早晨都在六點鐘準(zhǔn)時給我打電話叫我起床，因長途電話貴，他們從不讓我接電話，只讓電話鈴聲催我起來。
師：母行千里擔(dān)憂兒，這也應(yīng)該是愛的電話。
生四：我們家的電話卻沒有愛的感覺，爸爸喜歡打麻將，電話是牌友邀他的工具，凡給爸爸的電話，一定是他的麻友，為此，媽媽已經(jīng)和他吵過很多次，他依舊不改，沒辦法，在他們的一次非常激烈的爭吵后，媽媽扯斷了電話線，現(xiàn)在我們家的電話不能用了，可爸爸還是喜歡打麻將。
師：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。但幸與不幸也是可以轉(zhuǎn)化的，你可以發(fā)揮聰明才智、動動腦筋，用自己的力量把爸爸勸回來。
生五：我的爸爸性格很暴躁，只要我一不順?biāo)男�，他就甩甩拳頭厲聲呵斥我：“你不聽話，看老子不揍你！”馬上又要期中考試，爸爸已經(jīng)給了我不挨揍的條件，每科90分以上。我這幾天很緊張，每天晚上都拼命地學(xué)習(xí)，昨天做夢都還被爸爸打了一頓，我有時真恨他，可是轉(zhuǎn)念一想：他也是望子成龍心切啊，恨就又變成了理解，不管怎樣，他必竟是我的爸爸。
師：能有如此善解人意的兒子，我相信你爸爸也會變得善解人意的。
生六：我生下來就沒有見過爸爸，據(jù)媽媽說，我還未生下來時，為了緩解經(jīng)濟(jì)壓力，爸爸出去打工，一出去就再也沒回來，至今杳無音訊，我很想見見他，哪怕他愛打麻將，哪怕他窮只要是我爸爸，讓我有一個完整的家，不讓媽媽整天愁眉苦臉就行。
（有學(xué)生眼睛濕潤了）
師：剛才這位同學(xué)號沒按要求說出家庭成員的典型言行，但是是真情的流露，所以很多同學(xué)被感動了，這也是我們今天要探討的問題——寫動情的東西。
下面大家接著說，還有“班級人物典型言行”及“情感變化”西方面內(nèi)容，希望同學(xué)們匯報時全面涉及……
教案評析
作文時，學(xué)生常常感到無話可寫，寫出的文章往往沒深度，主要原因就是缺少生活的積累與感悟，再就是文章里泛濫著假大空，教會學(xué)生積累生活、感受生活，寫最熟悉的東西，抒發(fā)真情感，是本節(jié)課的宗旨，生活要積累、情感需體驗。所以教學(xué)主導(dǎo)方法為積累體驗。
指導(dǎo)之前有一個長期積累的過程，《家庭（班級）成員典型言行錄》就是一個積累生活的見證。作文是對生活的反映，不是生活的再現(xiàn)，而是生活濃縮的典型的、深刻的表現(xiàn)。所以，要求學(xué)生在“典型”上做文章，是對生活在提煉的基礎(chǔ)上積累，“說中感”是在這積累的基礎(chǔ)上再提煉，經(jīng)過兩次提煉，表達(dá)出來的必是精華了。這實際上是在告訴學(xué)生：隨手記下生活點滴，然后披沙煉金，必會有閃光的金子�！白x中悟”中兩篇例文都屬于寫熟悉的、動情的生活的優(yōu)秀代表作，學(xué)生通過自主閱讀、自主探究，對“寫什么”有了一點朦朧的概念，再討論，再延伸，“寫什么”就像一眼汩汩流動的泉水，不停地往外冒，作文也就有了無盡的題材�！獙懽钍煜さ臇|西，可僅僅如此還不行，作文要打動人，并不是有東西寫就可以了，它必須承載思想的淚和笑，承托作者的內(nèi)心世界和情感，情感永遠(yuǎn)伴隨著生命，愈是真實的，就愈是動人的，所以教師最后引導(dǎo)歸結(jié)：要想別人心動，得先自己情動，“我手寫我心”“我筆抒我情”，卒章顯志，畫龍點睛。
參考資料：
為了提高學(xué)生的感受力，我要他們以生活為師，激勵他們要熱愛生活，勤于思考，具體表現(xiàn)如下：
首先，培養(yǎng)對生活的新鮮感。要使作文寫得有聲有色，就要對凡人常事、對一切司空見慣的事物都充滿新鮮的感覺。只有注入了新鮮的體驗和感受，作文才會常寫常新。
——上海特級教師毛榮富《中學(xué)語文教學(xué)參考》2002.3
我們有兩大生活基地，一是家庭，二是學(xué)校。同學(xué)們尚未走上社會，同社會的接觸是有限的，我們需要擴(kuò)大生活視野。可以利用寒暑假和雙休日，爭取參加各種志愿者活動，或者去旅游，或者去打工，接觸更多的人和事，豐富對于社會的感性認(rèn)識。這是一個方面，是一種輔助和補(bǔ)充。另一個主要方面，作為中學(xué)生，我們的生活范圍，經(jīng)常性的畢竟還是從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到家庭，因此在思想上就要明確意識到，家庭和學(xué)校，這才是我們現(xiàn)在的生活基地，我們的寫作素材主要靠這里供給。
家庭生活和學(xué)校生活，是我們最熟悉和最懷有感情的生活。我們的寫作，曾經(jīng)自覺不自覺的利用了這里提供的大量素材。但同時你也不免感到，家庭和學(xué)校都太平淡、太單調(diào)，每天吃飯睡覺，上課下課，寫來寫去有什么意思，有多少好寫呢？這是由于習(xí)以為常，感覺鈍化，“入芝蘭之室，久而不聞其香”。但也說明，我們對這兩塊生活基地，雖說熟悉，卻還不完全了解，雖有感情，卻還關(guān)心不夠。因此我建議大家，不妨先來摸摸底，看看我們擁有的生活礦藏，究竟有多大，究竟有多深，可能開采出多少礦石？當(dāng)然，生活是沒有底的，開采當(dāng)中還會有新的發(fā)現(xiàn)，探明的儲藏可能一下子擴(kuò)大許多倍，老礦旁邊可能有新礦，開采石油可能發(fā)現(xiàn)天然氣。本篇只揭個蓋子，讓大家大概瞧一瞧。
一、記敘文的內(nèi)容，不外人、事、物、情。每個家庭、學(xué)校的生活，正是涵蓋了這四個方面，不斷向我們發(fā)出信息，讓我們篩選、整合，以獲取寫作的素材。應(yīng)該說，這兩座礦藏，對我們來說，是夠大的了。
二、家庭生活和學(xué)校生活，都不是靜止不動的。它們都有過去、現(xiàn)在和未來，在時間的長河中不停地流淌著。日常的微小的變化不一定看得出，但是春去秋來，開學(xué)放假，家中的食譜變了，校園的花草變了，人們的衣著變了。90年代跟80年代不一樣，世紀(jì)之交跟90年代前期、中期不一樣，初中跟小學(xué)不一樣。到處在進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，城市變了，農(nóng)村變了，道路變了。多少個家庭遷進(jìn)新居，家電更新?lián)Q代。多少幢現(xiàn)代化的教學(xué)大樓矗起，開設(shè)微機(jī)課的學(xué)校越來越多。希望工程舉世矚目，貧困山區(qū)的學(xué)生從破陋的教室搬進(jìn)嶄新的校舍，其變化，其意義，不亞于大城市中一些先進(jìn)學(xué)校同世界聯(lián)網(wǎng)。
我們要敏感于這些變化，懷著對生活的熱愛和濃厚的興趣，密切關(guān)注著這些變化。家庭生活和學(xué)校生活，是哺育我們成長的兩條河流，不斷給予我們心智才能的發(fā)展以充足的營養(yǎng)，包括寫作。它們是平靜的，又是不平靜的。一個微小的變化，這是一朵小小的浪花，就是可以采擷的好題材。大的變化，更可寫成波瀾起伏的大文章。當(dāng)你看到了越來越多的變化，就不會覺得家庭和學(xué)校的單調(diào)乏味。請注意，每個變化，都不是單方面的，它都凝聚著人、事、物和情，到了你的筆下，都可以變成一個故事，或者一個場景，或者一個情境。
三、所有的變化，都是時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步。因此，我們的礦藏，不僅很大，很豐富，而且很深，每一個家庭，每一個學(xué)校，都不是孤立的、與世隔絕的，相反，它們都同社會有著千絲萬縷的聯(lián)系，特別在現(xiàn)代，更是息息相通。