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五種快速辨析語(yǔ)病的方法
病句辨析出題范圍比較廣，往往具有一定的迷惑性，難度比較大，不容易把握。如果你掌握了病句辨析方法，答案就手到擒來(lái)，這些分?jǐn)?shù)更是你的囊中之物;但是如果沒掌握方法，病句辨析題對(duì)于你來(lái)說則是一座橫亙的高山，無(wú)法攀越。以下是小編精心整理的五種快速辨析語(yǔ)病的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五種快速辨析語(yǔ)病的方法 1
1、否定詞。
一個(gè)句子，如果多次出現(xiàn)“不”、“沒有”之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語(yǔ)病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。如：
�、贋榱朔乐惯@類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（1993年）
�、谒呷桑阂患伤安豢蓯琅�，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風(fēng)。（1994年）
�、劾卒h精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（1998年）
例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達(dá)的意思相反。例②中的“忌”實(shí)際上相當(dāng)于一個(gè)否定詞，后面再加上一個(gè)否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達(dá)的意思正好相反。例③中否定詞有“否認(rèn)”和“不”，另外還有一個(gè)反問詞，也相當(dāng)于否定詞。這樣，句子含三重否定，即等于一重否定，從而將句意搞反了。
2、兩面詞。
一個(gè)語(yǔ)句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個(gè)句子可能犯有一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)拿 Ｈ纾?/p>
�、匐娮庸I(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門人才。（1993年）
②機(jī)器質(zhì)量的好壞，是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件。（1995年上海卷）
③我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。（1996年）
例①前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個(gè)方面來(lái)說的；后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來(lái)說的，這就造成“一面對(duì)二面”的毛病。例②和例③同樣有這樣的語(yǔ)病。
3、關(guān)聯(lián)詞。
一個(gè)語(yǔ)句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置等等。如：
�、贌o(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。（1992年）
�、诓还軞夂驐l件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登了頂峰。（1993年）
�、燮鋵�(shí)，細(xì)究起來(lái)，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，而并非是一個(gè)封閉的穩(wěn)定的范疇。（2000年春季卷）
例①中“無(wú)論”是表無(wú)條件的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，后面不能帶并列性的詞組，只能帶選擇性的詞組，“干部和群眾”應(yīng)說成“干部或群眾”。例②“不管”相當(dāng)于“無(wú)論”，故例②有與例①一樣的毛病，可以將“不管”改為“盡管”。例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。
4、介詞。
介詞的運(yùn)用上，極容易出現(xiàn)語(yǔ)病。如：
①經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息。（1992年）
�、谒麄�?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（1997年）
③《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到在大限度的保護(hù)。（1999年）
例①前半句和后半句都有介詞，使得整個(gè)句子缺少主語(yǔ)，要或去掉“經(jīng)過”，或去掉“才使”才可以。例②“在”應(yīng)改為“從”，因?yàn)椤霸凇小边@種格式常用來(lái)表時(shí)間或空間，而不表示來(lái)源或由來(lái)，漢語(yǔ)中表來(lái)源或由來(lái)的往往用“從……中”。例③中介詞“所”是多余的，因?yàn)椤八弊纸Y(jié)構(gòu)是名詞性的，“深受廣大消費(fèi)者所歡迎”即成了“深受廣大消費(fèi)者的歡迎”，一是“廣大消費(fèi)者”不能修飾“歡迎”，二是“深受”后面應(yīng)帶動(dòng)詞或主謂詞組。
5、并列詞組。
并列詞組的運(yùn)用上，常常犯有前后部分搭配不當(dāng)?shù)拿 Ｈ纾?/p>
�、龠@個(gè)文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。（1993年）
�、谒R上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。（1995年）
③有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理。（1996年）
例①“挽救和培養(yǎng)”是并列詞組，“挽救”“失足青年”講得通，“培養(yǎng)”“失足青年”則講不通。例②“安排”后面是由四個(gè)并列短語(yǔ)組成的賓語(yǔ)，顯然，“會(huì)議中應(yīng)注意的問題”不能與謂語(yǔ)“安排”搭配。例③中“批評(píng)教育和嚴(yán)肅處理”是并列詞組，但只有“嚴(yán)肅處理”與“事件”搭配，“事件”是不能“批評(píng)教育”的。
五種快速辨析語(yǔ)病的方法 2
1.語(yǔ)感審讀法
仔細(xì)審讀，先從語(yǔ)感上來(lái)看語(yǔ)句是否有毛病，也就是按照習(xí)慣來(lái)看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因。
【牛刀小試】
不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。
【方法指導(dǎo)】
句子的前半句中的“不管……都極端不利”讀起來(lái)很別扭，顯然不符合人們的語(yǔ)言習(xí)慣，所以應(yīng)改成“不管……多么不利”或“盡管……非常不利”。
2.主干壓縮法
我們都知道，一個(gè)句子分為主謂賓三部分，句子的主干則是由這三部分的中心詞組成(有時(shí)主語(yǔ)中心詞和謂語(yǔ)中心詞之間還有否定詞)。通過分析找出句子的主干，分辨句子各成分搭配是否恰當(dāng)，是否殘缺或贅余。
【牛刀小試】
老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難，在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下勇往直前的一曲壯歌。
【方法指導(dǎo)】
這種方法可以分兩步進(jìn)行：
第一步：通過分析找出句子主干，也就是主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)。
這句話的主干是：老紅軍向我們講述了……一曲壯歌。
第二步：分析主干，看是否存在搭配不當(dāng)或成分殘缺、贅余詞語(yǔ)，分析后發(fā)現(xiàn)，“講述”與“一曲壯歌”搭配不當(dāng)。
3.主干枝葉梳理法
如果通過主干壓縮法沒有發(fā)現(xiàn)病因，可以再看附加成分，看修飾語(yǔ)和中心詞之間、修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有毛病。
【牛刀小試】
刁亦男指導(dǎo)的《白日焰火》獲得第64屆柏林國(guó)際電影節(jié)最佳影片金熊獎(jiǎng)，而該片主演廖凡也成功摘取最佳男演員的桂冠，成為歷史上第一個(gè)柏林電影節(jié)華人“影帝”。
【方法指導(dǎo)】
上面的句子可以壓縮為“《白日焰火》獲得金熊獎(jiǎng)，廖凡摘取桂冠，成為‘影帝’”，主干沒毛病，理順枝葉發(fā)現(xiàn)修飾語(yǔ)“歷史上第一個(gè)”和“柏林電影節(jié)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為“柏林電影節(jié)歷史上第一個(gè)”。
4.造句類比法
如果通過分析對(duì)句子是否有毛病還是無(wú)法確定，這時(shí)我們就可以仿照原句的結(jié)構(gòu)造出類似的句子，看看是否能成立。對(duì)于一些模棱兩可、不容易分辨的句子往往可以采用這種方法。
【牛刀小試】
調(diào)低保送生的比例后，一些有體育、藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生為了不能按原計(jì)劃升入相關(guān)大學(xué)而四處奔走。
【方法指導(dǎo)】
根據(jù)這個(gè)句子結(jié)構(gòu)，我們可以仿造一句：“被取消保送資格后，他為了能考入自己理想的大學(xué)而發(fā)憤學(xué)習(xí)。”對(duì)比兩個(gè)句子，我們發(fā)現(xiàn)：新句子中“為了”表目的，而原句中的“為了”所帶的賓語(yǔ)“不能按原計(jì)劃升入相關(guān)大學(xué)”卻是表示原因。因此，我們應(yīng)將“為了”改為“因?yàn)椤薄?/p>
5.邏輯意義分析法
如果從語(yǔ)法上不好判斷病句，則可以分析句子的事理。從概念的使用、判斷、推理等方面分析，來(lái)看句子前后的順序、句子之間關(guān)系是否有問題。
【牛刀小試】
中華人民共和國(guó)公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。
【方法指導(dǎo)】
從語(yǔ)法上分析這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)，我們看到并不存在語(yǔ)序或搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余等方面的問題。于是我們接著從概念使用、判斷、推理等方面來(lái)看，句子中“年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力”并列不當(dāng)，概念范圍有交叉。
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