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現(xiàn)代文閱讀六大題型搶分全攻略之一：基礎(chǔ)運(yùn)用（梁清）
中考語(yǔ)文試題從“基礎(chǔ)運(yùn)用”角度考查同學(xué)們的現(xiàn)代文閱讀能力，主要涉及的考點(diǎn)有字音、字形、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、修辭、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、古詩(shī)文名句等方面內(nèi)容。問(wèn)：在中考現(xiàn)代文閱讀考查中，字音、字形類試題如何出現(xiàn)？我們?cè)撊绾伪苊馐Х郑?/p>
答：漢字的讀音、書(shū)寫(xiě)等知識(shí)是語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，所以在全國(guó)各地中考閱讀試題中，字音、字形的考查基本上都有一席之地。命題者將閱讀材料中涉及的典型的、在生活中易誤讀誤寫(xiě)的字作為考查重點(diǎn)，借此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)扎實(shí)與否。這類題目要求考生給文中加點(diǎn)的字注音，或者根據(jù)所給拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。如２００７年江西省中考試題第１５題：
給文中加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
�。ǎ保┐еā。。ǎ玻┴殻ǎ戗 �
（１）“揣”字是一個(gè)典型的在生活中易讀錯(cuò)的字，因?yàn)椤按⒍�、湍、瑞”這幾個(gè)字與它非常相似，考生一不小心就會(huì)產(chǎn)生誤讀誤認(rèn)。（２）“瘠”字的寫(xiě)法，有許多同學(xué)漏掉該字的偏旁“疒”，或者將“脊”的下半部分“月”寫(xiě)成“目”字。答案：（１）ｃｈｕāｉ�。ǎ玻�
要在字音、字形類試題中避免失分，同學(xué)們就得在復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)語(yǔ)文的基礎(chǔ)意識(shí)，對(duì)３０００個(gè)常用漢字要盡量會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，特別是對(duì)課本注釋中標(biāo)出拼音的詞語(yǔ)一定要分類整理并重點(diǎn)加強(qiáng)記憶。當(dāng)然在日常的閱讀寫(xiě)作活動(dòng)中，遇到不會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)的同音字與形近字，要及時(shí)翻查字典，將“隱患”消滅在平時(shí)。此外，平時(shí)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也很重要。
問(wèn)：現(xiàn)代文閱讀測(cè)試中，有關(guān)詞語(yǔ)的考點(diǎn)有哪些呢？
答：１．詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。如２００７年山東青島市中考試題第２１題：
請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，解釋句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)（了然）的意思。
她對(duì)這時(shí)的一切都已了然于胸。
盡管題干提示“結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境”解釋，許多考生對(duì)“了然”“胸”的意思還是把握不準(zhǔn)，從而無(wú)法根據(jù)該句子的內(nèi)容對(duì)詞語(yǔ)作出準(zhǔn)確的解釋。對(duì)“了然”無(wú)法明白其意，而“胸”則從字面理解為“胸部”。其實(shí)“了然”應(yīng)該是“清楚明白”之意。根據(jù)上文中“這里的一切”及下文中三個(gè)“講解”的內(nèi)容，可以判斷出該詞的意思：“心里非常清楚、明白”。
要理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義，同學(xué)們一定要堅(jiān)持“詞不離句”的原則，把詞語(yǔ)放在具體句子中借助上下文去推測(cè)、判斷、琢磨它此刻蘊(yùn)涵的意思。如果對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)在理解上覺(jué)得模棱兩可，不妨將它與文章的主旨、背景及作者的思想傾向聯(lián)系起來(lái)思考，以確定它的意思。
２．詞語(yǔ)的作用或表達(dá)效果。如２００７年遼寧沈陽(yáng)市中考試題第２１題：
文章第⑧段中加點(diǎn)的詞“至少”為什么不能去掉？
�。ㄔ洌寒�(dāng)然了，至少要測(cè)量?jī)蓚�(gè)基站得到兩條方向線才行。）
許多考生沒(méi)有明白命題人的考查意圖：本題要求考生回答出“至少”一詞在句子中的作用或表達(dá)效果。有的考生簡(jiǎn)單回答為“強(qiáng)調(diào)最低限度”，不夠詳細(xì)具體，因而造成部分失分�；卮鸨绢}時(shí)，有兩個(gè)內(nèi)容不能少，一個(gè)是要強(qiáng)調(diào)“至少”表示范圍限制，二是要表明句子去掉“至少”后在表意方面的缺陷。答案：“至少”在范圍上限制“要測(cè)量?jī)蓚�(gè)基站得到兩條方向線才行”，說(shuō)明這是最低限度；去掉“至少”則失去限制，說(shuō)明則不準(zhǔn)確了。
分析詞語(yǔ)的作用或表達(dá)效果，可根據(jù)文章的文體特點(diǎn)來(lái)理解。說(shuō)明文要求客觀、準(zhǔn)確，主要考查“大約”“估計(jì)”“大概”“可能”等副詞。記敘文要求形象生動(dòng)，主要考查描寫(xiě)人物動(dòng)作或事物情態(tài)的動(dòng)詞，它一般是表現(xiàn)人或物的特點(diǎn)或情感特征。議論文要求概括、嚴(yán)密，一般會(huì)考查“大多數(shù)”“一小部分”等副詞。同樣的詞語(yǔ)在不同文體中作用會(huì)有一些微妙的區(qū)別。我們還可以結(jié)合詞語(yǔ)所用的修辭及表達(dá)的感情色彩來(lái)理解。
�。常x詞填空。在閱讀材料中適當(dāng)?shù)牡胤搅粢豢崭瘢罂忌鶕?jù)語(yǔ)境填寫(xiě)一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。如２００７年上海市中考試題第１１題：
從下列詞語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，填在第⑤段的橫線上。（原句：……均極盡繽紛艷麗，堪稱 ）
�。粒獠蕣Z目 Ｂ．流光溢彩�。茫蓨Z天工 Ｄ．栩栩如生
許多考生沒(méi)有弄懂“傳統(tǒng)細(xì)瓷早已形成一整套美化裝飾的方式方法”這一句的意思及其一系列舉例，從而導(dǎo)致失分。待填句子的意思是要贊美傳統(tǒng)技藝美化裝飾方式的高超，根據(jù)待選四個(gè)詞語(yǔ)的意思比較來(lái)看，只有“巧奪天工”放在該處合適。所以答案是Ｃ。詞義辨析是中考對(duì)詞語(yǔ)考查的重要項(xiàng)目之一，考生要對(duì)候選詞語(yǔ)的意義輕重、范圍大小、感情色彩、語(yǔ)體色彩、搭配習(xí)慣等作一番細(xì)致的比較辨別，才能作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。另外，在判斷的時(shí)候，考生的個(gè)人語(yǔ)感也會(huì)起到很大的影響作用。
�。矗~語(yǔ)的指代意義。如２００７年黑龍江哈爾濱市中考試題第１５題：
第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“其中”具體指什么？
考生失分的原因是僅僅根據(jù)字詞的本義來(lái)回答“其中”的意思，未能答出它的指代內(nèi)容，脫離了詞語(yǔ)的環(huán)境�？忌灰业健捌渲小痹谠闹械穆淠_點(diǎn)，就會(huì)很容易地看出其指代的內(nèi)容其實(shí)就是“其中”前面的那一部分內(nèi)容。答案：凡爾賽宮內(nèi)存放的珍貴藝術(shù)品。
要弄清一般代詞的指代內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們把握如下幾點(diǎn)：
�、倭私獯~的用法。如“這”“這個(gè)”“這些”是近指；“那”“那個(gè)”“那些”是遠(yuǎn)指。一般來(lái)講，這些詞語(yǔ)所指代的內(nèi)容位于這些詞語(yǔ)的前面。②在具體的語(yǔ)境中，代詞指代的具體內(nèi)容，有的是文中原句，有的則需要進(jìn)行分析、概括。③將所找出的指代內(nèi)容代入原文，看是否通順合理。
問(wèn)：現(xiàn)代文閱讀中，涉及修辭的考查方式有哪些？
答：考查修辭的方式具有隱蔽性的特點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)不會(huì)讓考生直接辨別某個(gè)句子用了什么修辭，而是要考生從修辭的角度對(duì)句子進(jìn)行賞析、評(píng)點(diǎn)。如２００７年廣東省中考試題第１７題：
本文有不少精彩的句子，請(qǐng)?jiān)诋?huà)線的Ａ、Ｂ兩處任選一句作點(diǎn)評(píng)。（Ａ句略，此處僅以Ｂ句為例進(jìn)行分析。Ｂ句：只見(jiàn)他急敲慢敲，重敲輕敲，時(shí)而敲打鼓沿，時(shí)而肘杵鼓面，時(shí)而騰躍猛捶，時(shí)而貼鼓輕撫……）
部分考生沒(méi)有看清這個(gè)句子最明顯的特點(diǎn)是排比修辭手法的運(yùn)用，因評(píng)析不得要領(lǐng)而失分。只要認(rèn)真研讀這個(gè)句子，扣住其使用排比修辭及其作用來(lái)點(diǎn)評(píng)，問(wèn)題即可迎刃而解。答案示例：該句用一連串的排比修辭，將鼓神擊鼓的姿勢(shì)、動(dòng)作描繪得栩栩如生，氣勢(shì)磅礴。答題時(shí)一定要緊扣原句來(lái)分析修辭手法的作用，切不可離開(kāi)原句架空分析。
問(wèn)：仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)在現(xiàn)代文閱讀中又是如何考查的呢？
答：還是從具體的試題說(shuō)起吧。２００７年湖南長(zhǎng)沙市中考試題第１９題：
閱讀第⑥段，仿照前面的語(yǔ)句，在下面橫線上添加一句話，與前面兩句構(gòu)成排比。
�。ㄎ闹欣洌┳鳛轭I(lǐng)導(dǎo)干部，權(quán)為民所用，就是善良；作為醫(yī)生，救死扶傷，就是善良； 。
本題著重考查考生的仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)能力，答題時(shí)有的考生忽視了題干中“與前面兩句構(gòu)成排比”的要求，沒(méi)有注意保留使用例句中共同的詞語(yǔ)“作為……就是……”，因而寫(xiě)出的句子與例句“不像”，無(wú)法構(gòu)成排比；有的考生所填的職業(yè)行為與“自覺(jué)承擔(dān)起對(duì)社會(huì)的道德責(zé)任和義務(wù)”這一文意風(fēng)馬牛不相及。解答仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)的一般步驟是：（１）閱讀題干，明確要求。這是做題最基本的前提，只有了解題干的要求，才能做到有的放矢。（２）研讀例句，把握已知。在明確要求之后，審清例句、弄清仿寫(xiě)要點(diǎn)便成了做好此類題的關(guān)鍵。只有清楚了例句的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)體、情感等特點(diǎn)，才能確定自己仿寫(xiě)的句子應(yīng)具備的要素、特征或要求。（３）審讀仿句，扣準(zhǔn)要點(diǎn)。檢查所寫(xiě)的句子是否扣住了仿寫(xiě)要點(diǎn)，前后語(yǔ)境是否和諧等，以期達(dá)到最好的效果。答案示例：作為教師，教書(shū)育人，就是善良。
問(wèn)：如何在現(xiàn)代文閱讀中修改病句？
答：把病句修改放到現(xiàn)代文閱讀中來(lái)考查，這是近幾年中考試卷中出現(xiàn)的新現(xiàn)象。如２００７年青海省中考試題第２２題：
文中第④段畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?jiān)谠奶幮薷摹?/p>
（原句）倘若一個(gè)人懂得了“心系一處”，那么，可以說(shuō)他已經(jīng)找到了通向成功。
考生失分的原因是，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“找到”這一謂語(yǔ)動(dòng)詞后面缺少賓語(yǔ)“之門(mén)”或“之路”。辨別病句，可從用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分累贅、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等方面來(lái)判斷。先找出病因再對(duì)癥下藥，要注意句意的簡(jiǎn)潔，盡量保持句式或陳述對(duì)象一致且不改變?cè)�。還要注意題干要求，看是否要求考生使用常用修改符號(hào)來(lái)修改。特別要注意在閱讀材料中修改病句，不同于修改一個(gè)孤立的句子，我們應(yīng)當(dāng)瞻前顧后，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行修改。
問(wèn)：現(xiàn)代文閱讀中還會(huì)考查古詩(shī)文名句嗎？
答：應(yīng)該會(huì)。近年的現(xiàn)代文閱讀試題中頻頻出現(xiàn)對(duì)古詩(shī)文名句的考查，有根據(jù)現(xiàn)代文閱讀材料的意思默寫(xiě)相關(guān)古詩(shī)文句子的，也有給現(xiàn)代文閱讀材料中引用的詩(shī)句找原詩(shī)出處的，還有將閱讀材料的某一部分與相關(guān)的古詩(shī)文或名句進(jìn)行比較閱讀的。如２００７年云南省中考試題第２１題：
第⑨和第⑩段都引用了“草色遙看近卻無(wú)”這句詩(shī)，其用意是否相同？為什么？
這是一道頗有難度的試題，考生失分現(xiàn)象嚴(yán)重。有的考生根本不明白“草色遙看近卻無(wú)”這句詩(shī)的意思，作者為何兩次用它的意圖就更無(wú)從知曉了�？忌鷳�(yīng)該聯(lián)系詩(shī)句所在的語(yǔ)言環(huán)境，從作用的角度切入來(lái)答題。答案：不同。第⑨段引用“草色遙看近卻無(wú)”，表達(dá)的是“我”的頓悟：原來(lái)正如古人所言，初春的草色是遠(yuǎn)看可見(jiàn)而近覓卻無(wú)；第⑩段引用“草色遙看近卻無(wú)”，表達(dá)的是“我”對(duì)之前的頓悟的確認(rèn)與肯定，引出下文對(duì)早春草色為什么只可遙看的解說(shuō)。
同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的閱讀復(fù)習(xí)過(guò)程中要注意古今結(jié)合，要有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)代文閱讀材料中涉及古詩(shī)文的相關(guān)內(nèi)容與原詩(shī)文進(jìn)行聯(lián)系與比較，以達(dá)到“過(guò)去未來(lái)共斟酌”之境。
問(wèn)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查在現(xiàn)代文閱讀試題中如何出場(chǎng)？
答：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查在現(xiàn)代文閱讀試題中“不鳴則已，一鳴驚人”，它在２００７年中考試題中一露面，就給人耳目一新之感。如２００７年廣西南寧市中考試題第１６題：
有位文學(xué)評(píng)論家說(shuō)：好的文學(xué)作品，在結(jié)尾時(shí)都會(huì)給人送上一個(gè)“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，有的是“。”，有的是“？”，有的是“！”，還有的是“……”。認(rèn)真品讀文末畫(huà)線句子，并聯(lián)系具體的故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)本文送給讀者的是一個(gè)什么符號(hào)，并陳述理由。（文末畫(huà)線句子：沒(méi)人注意，他的眼中那幾顆比櫻桃還要大好幾倍的大大的淚珠，是兩顆被迷惘放大了的淚珠。）
我認(rèn)為本文送給讀者的是一個(gè) 號(hào)。理由是 。
這一題作為該卷現(xiàn)代文閱讀散文部分的壓軸題，讓廣大師生驚呼：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)原來(lái)可以這么考！還得到選文作者譚延桐的極度稱贊，甚至稱之為“不凡的命題。相信會(huì)給南寧７７７２２名考生以及今后的命題方向以一種新的啟示”。但這個(gè)新鮮的題型對(duì)于考生答題來(lái)說(shuō)卻是增大了難度。表面上看，試題需要考生填寫(xiě)“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，似乎很明確、很簡(jiǎn)單，其實(shí)命題者意在讓考生換一種方式來(lái)談閱讀本文后引發(fā)的思考，因此陳述理由時(shí)要將自己所選標(biāo)點(diǎn)的含義與選文具體的故事情節(jié)相聯(lián)系。抓住文中的“嫉妒”“以有福同享的名義教訓(xùn)他人”“自私”“迷惘”等詞句來(lái)闡述理由。此外陳述理由時(shí)語(yǔ)言表達(dá)要連貫、簡(jiǎn)潔并能自圓其說(shuō)。答案：第一空：選擇“。”“？”“！”“……”均可。第二空：回答要涉及相關(guān)情節(jié)并抓住關(guān)鍵語(yǔ)意“嫉妒”“以有福同享的名義教訓(xùn)他人”“自私”“迷惘”等闡述理由。示例：……（省略號(hào)）（理由）這篇文章主要揭露了人性扭曲的一面，打櫻桃的孩子的大大的淚珠留給了讀者反思和思考的空間。
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