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黃瓜菜：2010年高考作文題述評(píng)
·黃瓜菜：2010年高考作文題述評(píng) (2010-6-22 0:57:00)王鵬偉【說(shuō)明】東北俗語(yǔ)：“黃瓜菜都涼了！”黃瓜本是涼菜，涼菜之涼無(wú)以復(fù)加——意思是：來(lái)得太晚了！高考過(guò)去半月了，冷清了吧？說(shuō)幾句。2008——2010連續(xù)3年應(yīng)《語(yǔ)文建設(shè)》約稿，寫(xiě)高考作文題述評(píng)。前兩年多有商榷；今年多有肯定。本文刊載于《語(yǔ)文建設(shè)》2010（7-8合刊），有興趣的同仁參見(jiàn)本博客2009年高考作文題述評(píng)《理性的失語(yǔ)與詩(shī)意的欠缺》。
人生思考與現(xiàn)代意識(shí)
——2010年高考作文題述評(píng)
吉林省教育學(xué)院語(yǔ)文教育研究所 王鵬偉
2010年高考全國(guó)18份試卷，其作文命題旨意相對(duì)集中在人生思考和現(xiàn)代意識(shí)方面，形成本年度高考作文命題的兩個(gè)亮點(diǎn)。
一、關(guān)于人生思考
作文源于生活，離開(kāi)了生活，作文就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。作文命題要妥善解決兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)；一是讓學(xué)生有話(huà)要說(shuō)。作文命題如果僅滿(mǎn)足提供一般的生活素材，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，而不能引發(fā)思考，則難以發(fā)揮寫(xiě)作水平。歷年高考，在這方面不盡人意。今年高考作文題在這方面大有改觀，在引發(fā)人生思考方面表現(xiàn)突出。例如天津卷作文題“我生活的世界”、廣東卷作文題“與你為鄰”，遼寧卷作文題則通過(guò)一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程的幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生思考“舍”與“得”的辯證關(guān)系。
下面以山東卷和江西卷為例，具體來(lái)談。
【山東卷】：
閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。
人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。
——列夫·托爾斯泰
請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
題目主旨明確：人生的光明與陰影是對(duì)立統(tǒng)一的，光明與陰影相互映襯，才顯示出人生之美。抓住了這個(gè)主旨，文章的立意就明確了。另一方面，這個(gè)主旨也確定了作文基調(diào)，即以超脫的心態(tài)面對(duì)人生。提示語(yǔ)也印證了這一點(diǎn)——談“感悟和聯(lián)想”。提示語(yǔ)的引導(dǎo)作用不可忽視：“感悟”與“聯(lián)想”含義是不同的，感悟偏重哲理討論，而聯(lián)想則與人生閱歷緊密相關(guān)；也可以把二者結(jié)合起來(lái)談。這樣一來(lái)，創(chuàng)作空間就開(kāi)放了。
高考作文的慣常做法之一是羅列生活現(xiàn)象，表面看降低了難度，使考生有話(huà)可說(shuō)；實(shí)際上單薄的事實(shí)材料缺乏內(nèi)涵，一目了然，思考余地和發(fā)揮空間不大，其結(jié)果是“異口同聲”。在這方面山東卷作文題值得借鑒。
作文讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，這容易做到，因?yàn)槊}并不缺乏生活素材；關(guān)鍵是讓學(xué)生有話(huà)要說(shuō)，有表達(dá)的沖動(dòng)。人們常說(shuō)“曉之以理，動(dòng)之以情”，情動(dòng)于中而形于言。其實(shí)，如果著眼人生感悟的話(huà)，情在理中，無(wú)論“情”與“理”都能觸動(dòng)心靈。山東卷作文題出于“理”，而江西卷作文題則出于“情”，二者相映成趣。
【江西卷】
閱讀下面一段文字，按要求作文。
美國(guó)著名歌手邁克爾·杰克遜在《童年》中曾深情地歌唱：“你見(jiàn)過(guò)我的童年么?我在尋找我來(lái)自的世界�！蓖�，本應(yīng)天真爛漫；童年，本應(yīng)百無(wú)禁忌；童年，本應(yīng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。
請(qǐng)以“找回童年”為題寫(xiě)一篇文章。
作文命題取材流行歌曲此前已經(jīng)有過(guò)，但這道作文題仍使人耳目一新。青少年是流行歌曲的主要受眾，流行歌曲是其文化生活的重要組成部分，取材流行歌曲，有利于溝通。當(dāng)然，取材流行歌曲是手段，目的是著眼學(xué)生生活——他們喜歡什么，關(guān)注什么？杰克遜是青少年的偶像，而高考之際恰值其逝世一周年（2009年6月25日），在這個(gè)時(shí)候取材杰克遜的代表作不乏創(chuàng)意。其實(shí)，歌曲《童年》不過(guò)是個(gè)引子；題旨并不止于對(duì)童年的懷念，而是引發(fā)人生思考——“童年漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失”。題目“找回童年”不僅是一種懷念，更是一種渴望。提示語(yǔ)中的“本應(yīng)”二字，值得深味。這個(gè)題目包含兩層意思：其一、你的童年是怎樣的？可曾有過(guò)童年嗎？其二、深層含義是，找回童年不等于“回到童年”，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，而是要找回童真和自由（后者并不是一般考生所能考慮到的）�！氨緫�(yīng)”二字暗含著對(duì)中國(guó)教育弊端的譴責(zé)，對(duì)此早有尖銳批評(píng)：“中國(guó)教育是沒(méi)有童年的教育。”
這里討論兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是“作文貼近生活”；一個(gè)是“文”“道”關(guān)系。
關(guān)于“作文貼近生活”。如上述，要明確這個(gè)“生活”是首先是學(xué)生的生活，要充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)，所思所想。從這一點(diǎn)來(lái)看，說(shuō)“感悟生活”更為確切。其次是廣義的社會(huì)生活，這是“作文貼近生活”的應(yīng)有之義。應(yīng)該注意的是，二者指向不同，前者指向人生體驗(yàn)，后者指向社會(huì)思考。
關(guān)于“文”“道”關(guān)系。多年來(lái)，受主流意識(shí)形態(tài)影響，高考作文題附和時(shí)政的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，例如“誠(chéng)信”、“和諧”等等。這些口號(hào)“理所當(dāng)然”是正確的，但思考空間又在哪里？如果作文這樣來(lái)考，語(yǔ)文學(xué)科與政治學(xué)科又有什么區(qū)別呢？這樣一來(lái)，就把高考作文的價(jià)值取向庸俗化了。在現(xiàn)代語(yǔ)文教育中，“道”不等于政治說(shuō)教，更不應(yīng)該附和時(shí)政聲音。上述高考作文題在這方面形成了一種良好趨勢(shì)，令人欣慰，期待發(fā)展。
此外，全國(guó)新課改卷（吉林、黑龍江、寧夏、海南、陜西）、四川卷、安徽卷作文題也與教育或人生有關(guān)。
引起網(wǎng)絡(luò)熱議的是四川卷作文題和安徽卷作文題。四川卷作文題，“一個(gè)點(diǎn)可以構(gòu)成一條線(xiàn)，可以構(gòu)成一個(gè)平面，最后構(gòu)成立體”的說(shuō)法違背數(shù)學(xué)常識(shí)，因此被網(wǎng)民指為“無(wú)知”。其實(shí)即使不出現(xiàn)常識(shí)錯(cuò)誤，用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)比喻人生，也把簡(jiǎn)單道理復(fù)雜化了。安徽卷作文題，取材阮元《吳興雜詩(shī)》“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”，要求根據(jù)詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理引發(fā)思考或聯(lián)想。網(wǎng)絡(luò)上一篇標(biāo)題為《囧——費(fèi)解》的所謂安徽“零分”作文調(diào)侃道：“水深的地方不種菱種什么，種麥子淹死了！”其實(shí)，值得商榷的是，該題隱含著另一道題——古詩(shī)鑒賞竟成了作文前提，后果可想而知。四川作文題和江西作文題在形式上力求出新無(wú)可厚非，可惜過(guò)于看重命題技巧了吧？好的作文題是彰顯命題者的水平還是使考生發(fā)揮出水平？ 二、關(guān)于現(xiàn)代意識(shí)高考作文題是社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活和思想潮流的折射，在我國(guó)尤其如此。從中可以觸摸到時(shí)代脈搏，傾聽(tīng)出時(shí)代進(jìn)步的足音。２０１０年高考試題表現(xiàn)出鮮明的現(xiàn)代意識(shí)和價(jià)值取向。例如全國(guó)卷II、浙江卷作文題關(guān)注社會(huì)文化現(xiàn)象，上海卷、江蘇卷作文題與環(huán)保生態(tài)有關(guān)。
下面以全國(guó)卷II和上海卷為例，具體來(lái)談。
【全國(guó)卷II】（貴州 云南 甘肅 新疆 內(nèi)蒙古 青海）
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
今年世界讀書(shū)日這天，網(wǎng)上展開(kāi)了關(guān)于“淺閱讀”的討論。
甲：什么是淺閱讀?
乙：就是追求簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時(shí)髦的。
丙：如今是讀圖時(shí)代，人們喜歡視覺(jué)上的沖擊和享受。
�。簻\閱讀就像吃快餐，好吃沒(méi)營(yíng)養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)。
乙：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎?
丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個(gè)性化和多樣化了，挺好。
�。何液軕涯钸^(guò)去的日子——斜倚在書(shū)店的一角，默默地讀書(shū)，天黑了都不知道。
甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么?
該題表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。傳統(tǒng)與時(shí)尚是現(xiàn)代生活面臨的問(wèn)題。生活方式不僅表現(xiàn)在物質(zhì)生活方面，也表現(xiàn)在精神生活方面。這個(gè)題目討論的閱讀問(wèn)題發(fā)人深思，這表現(xiàn)在哪里呢？最后一句話(huà)“淺閱讀中，我們是不是失去了什么？”當(dāng)然，這并不意味著作文立意一定要肯定深閱讀，而否定淺閱讀�！耙摇睘槭裁纯隙\閱讀？現(xiàn)代生活客觀需求；“丙”為什么肯定淺閱讀？視覺(jué)沖擊，多元選擇。“丁”為什么否定淺閱讀？著眼精神營(yíng)養(yǎng)�？梢詮牟煌慕嵌瓤磫�(wèn)題，也可以從不同的角度立意。但有一點(diǎn)是要深思的，閱讀的價(jià)值究竟在哪里？在浮躁的現(xiàn)代社會(huì)生活中，是否還需要保持精神生活的理性？
浙江卷作文題關(guān)注文化“反哺”現(xiàn)象，別出心裁，視野開(kāi)闊；但這樣高深的論題，就中學(xué)生的知識(shí)背景和生活閱歷而言，力不從心。
【上海卷】
根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章（不要寫(xiě)成詩(shī)歌）。
丹麥人去釣魚(yú)會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚(yú)，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚(yú)放回河里。他們說(shuō)：“讓小魚(yú)長(zhǎng)大不更好嗎？”兩千多年前，我國(guó)孟子曾說(shuō)過(guò)“數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。”意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚(yú)，這樣才會(huì)有更多的魚(yú)�！ �
實(shí)際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面。
該題最后一句話(huà)拓展了思考空間。可以就生態(tài)談生態(tài)，也可以聯(lián)想社會(huì)生活。環(huán)保與生態(tài)一直是困擾當(dāng)代人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)難題。從生態(tài)角度，可以談從人與自然的關(guān)系，談綠色環(huán)保等。綠色環(huán)保家喻戶(hù)曉，難度不大，但泛泛而談難以深入。要對(duì)原材料做具體分析，丹麥人為什么把小魚(yú)放回河里？孟子為什么主張不要捕撈小魚(yú)？為的是明天會(huì)有更多的魚(yú)。由此引申出長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展觀點(diǎn)，討論眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的辯證關(guān)系，可以反思經(jīng)濟(jì)發(fā)展急功近利的時(shí)弊，也可以從更廣的角度思考人生與社會(huì)生活，辯證取舍，權(quán)衡利弊。
從命題形式方面看，湖南卷和重慶卷作文題作文題別出一格，都是命題作文。湖南作文題為“早”， 重慶作文題為“難題”。前者可自由發(fā)揮，空間很大；后者限制過(guò)窄，堪稱(chēng)“難題”。
總之，高考試卷多達(dá)１８種，與２００８年、２００９年相比，２０１０年的作文試題在思考人生和關(guān)注現(xiàn)代意識(shí)的題旨方向上有突出表現(xiàn)，體現(xiàn)出關(guān)注現(xiàn)實(shí)而又與時(shí)政保持距離的獨(dú)立意識(shí)，體現(xiàn)出人文關(guān)懷的價(jià)值取向，令人矚目，堪稱(chēng)“亮點(diǎn)”。
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