大班語(yǔ)言活動(dòng)“去年的樹(shù)”案例診斷分析

時(shí)間：2023-04-30 14:42:26 資料我要投稿

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作者：徐文

考試周刊 2015年05期

童話故事是幼兒文學(xué)作品中的一種重要題材，可以提高幼兒對(duì)書(shū)面文字的欣賞和學(xué)習(xí)能力，也是幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的重要載體。在教學(xué)活動(dòng)中，教師如何引導(dǎo)幼兒欣賞和學(xué)習(xí)故事呢？筆者認(rèn)為衡量語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵在于：一是是否明確制定教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，二是是否創(chuàng)造適宜可行的環(huán)境，三是教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)是否與教學(xué)過(guò)程相一致，四是是否設(shè)計(jì)適宜有效的指導(dǎo)策略。筆者以大班語(yǔ)言活動(dòng)“去年的樹(shù)”為例進(jìn)行案例診斷，以期引發(fā)讀者對(duì)故事活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施要點(diǎn)的進(jìn)一步思考。

一、活動(dòng)案例實(shí)錄

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥(niǎo)與大樹(shù)的真摯情感。

2.引導(dǎo)幼兒懂得誠(chéng)信，知道答應(yīng)的事情一定要做到。

3.激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.小鳥(niǎo)的圖片一張。

2.沒(méi)有小鳥(niǎo)的教學(xué)掛圖四幅。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.以談話的方式引出故事，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望。

（1）出示小鳥(niǎo)的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的好朋友都有誰(shuí)？

（2）今天小鳥(niǎo)給小朋友帶來(lái)了它和它的好朋友的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

2.完整講述故事《去年的樹(shù)》。

提問(wèn)：（1）故事的名字是什么？（2）故事里都有誰(shuí)？講了一件什么事情？

3.請(qǐng)幼兒觀看教學(xué)掛圖分段欣賞故事。

（1）出示掛圖一，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

（2）出示掛圖二，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

（3）出示掛圖三，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

（4）出示掛圖四，請(qǐng)幼兒觀察并和老師一起講述。

4.討論：

（1）你喜歡小鳥(niǎo)嗎？為什么？

a.請(qǐng)幼兒自由講講為什么喜歡小鳥(niǎo)？

b.教師小結(jié)：小鳥(niǎo)很講誠(chéng)信，答應(yīng)的事情一定做到。

（2）小鳥(niǎo)找不到大樹(shù)的心情怎樣？說(shuō)明小鳥(niǎo)和大樹(shù)的感情怎樣？

小結(jié)：小鳥(niǎo)和大樹(shù)有著深厚的感情，找不到大樹(shù)很傷心很著急。

（3）如何不讓小鳥(niǎo)和大樹(shù)分開(kāi)？我們?nèi)绾螑?ài)護(hù)環(huán)境。

小結(jié)：愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂砍樹(shù)木，少用一次性紙巾、一次性筷子等。

5.讓我們一起幫小鳥(niǎo)去找個(gè)新大樹(shù)朋友吧。

活動(dòng)結(jié)束。

二、案例診斷分析

1.活動(dòng)目標(biāo)表述主體不一致，目標(biāo)把握不到位。

在教學(xué)活動(dòng)中，常見(jiàn)的目標(biāo)表述方式有兩種：教師作為行為主體，用教師做的事加以表述，如：“使幼兒……”，“啟發(fā)幼兒……”，“引導(dǎo)幼兒……”；幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化加以表述，如：“會(huì)……”，“體驗(yàn)……”，“感受……”。在同一活動(dòng)中，表述的方式不統(tǒng)一是不恰當(dāng)?shù)�。一般�?lái)說(shuō)，活動(dòng)目標(biāo)的表述，以幼兒作為行為主體，表述其行為變化較合適。從以上明顯可以看出，目標(biāo)1“認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥(niǎo)與大樹(shù)的真摯情感”是以幼兒作為行為主體的，而目標(biāo)2“引導(dǎo)幼兒懂得誠(chéng)信，知道答應(yīng)的事情一定要做到”和目標(biāo)3“激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)”出現(xiàn)“引導(dǎo)幼兒”和“激發(fā)幼兒”這兩個(gè)行為動(dòng)詞均是用教師所做的事情表述目標(biāo)的，可見(jiàn)目標(biāo)1和目標(biāo)2、3的行為主體是不統(tǒng)一的，目標(biāo)2、3的行為主體改為幼兒比較合適。因此，筆者認(rèn)為活動(dòng)目標(biāo)可以改為：目標(biāo)1“認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥(niǎo)與大樹(shù)的真摯情感”；目標(biāo)2“懂得講信用，答應(yīng)人家的事情要做到”；目標(biāo)3“萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”。

2.活動(dòng)材料表述不夠清晰，不能一目了然。

一般活動(dòng)準(zhǔn)備包括物質(zhì)準(zhǔn)備（或材料準(zhǔn)備）、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和情境創(chuàng)設(shè)三方面內(nèi)容，但不是說(shuō)每次活動(dòng)都必須考慮三方面，而是根據(jù)自己的實(shí)際需要安排活動(dòng)準(zhǔn)備。此次活動(dòng)需要的材料比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有過(guò)多的材料，但是無(wú)論材料是多是少，均應(yīng)該表述清晰，讓人一目了然。比如本次活動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備就顯得表述模糊，不夠清晰，且活動(dòng)準(zhǔn)備不夠豐富。以上的“小鳥(niǎo)的圖片一張”和“沒(méi)有小鳥(niǎo)的教學(xué)掛圖四幅”均應(yīng)歸類(lèi)為物質(zhì)準(zhǔn)備（或材料準(zhǔn)備）。此外，因?yàn)殚_(kāi)頭是以談話“小鳥(niǎo)的好朋友都有誰(shuí)？”進(jìn)行導(dǎo)入的，所以小朋友應(yīng)該掌握“好朋友”的概念是什么，筆者認(rèn)為應(yīng)該添加一個(gè)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備“基本理解好朋友的概念”。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)不合理，內(nèi)容過(guò)于空泛不生動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程一般分為以下三個(gè)部分：活動(dòng)開(kāi)始（或?qū)氩糠郑⒒顒?dòng)進(jìn)行（中心環(huán)節(jié)）和活動(dòng)結(jié)束。其中活動(dòng)進(jìn)行部分是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的核心部分和中心環(huán)節(jié)，在語(yǔ)言活動(dòng)中，尤其是故事活動(dòng)中，更應(yīng)該循序漸進(jìn)，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。在第一環(huán)節(jié)通過(guò)談話教師導(dǎo)入故事之后，第二環(huán)節(jié)教師通過(guò)完整講述故事，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事，知道故事的名字和里面的人物，大概了解講了什么事情，但幼兒仍然不能理解故事的具體內(nèi)容。接下來(lái)第三環(huán)節(jié)“請(qǐng)幼兒觀看教學(xué)掛圖分段欣賞故事”，通過(guò)掛圖可以具體直觀地幫助幼兒更深刻地了解故事的每一段內(nèi)容，教師可一邊操作掛圖一邊講述故事。因此筆者認(rèn)為可以把原案例的第三環(huán)節(jié)改為“邊操作掛圖邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步完整理解故事內(nèi)容”。第四環(huán)節(jié)就是在教師的引導(dǎo)下，幼兒集中自由討論交流，可以圍繞小鳥(niǎo)和樹(shù)的友誼，也可以圍繞小鳥(niǎo)講信用的品質(zhì)，還可以圍繞愛(ài)護(hù)樹(shù)木和珍惜環(huán)境等方面自由討論，無(wú)論從哪個(gè)角度，教師都應(yīng)該充分讓幼兒自由表達(dá)想法并大膽說(shuō)出理由。

此外，從原教案的活動(dòng)過(guò)程內(nèi)容可以看出，活動(dòng)過(guò)程的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，不夠具體生動(dòng)，而且教師在原案例中沒(méi)有具體呈現(xiàn)師幼互動(dòng)，而是以肯定陳述的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，筆者認(rèn)為這也是案例存在的不足之處，有待改進(jìn)。

三、活動(dòng)方案修訂

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.認(rèn)真傾聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，并感知小鳥(niǎo)與大樹(shù)的真摯情感。

2.萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

材料準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)的圖片一張，沒(méi)有小鳥(niǎo)的教學(xué)掛圖四幅等。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：基本理解“好朋友”的概念。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.以談話的方式引出故事，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望。

（1）出示小鳥(niǎo)的圖片，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考。

師：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想想看：小鳥(niǎo)的好朋友都有誰(shuí)？

（2）教師正式導(dǎo)入主題。