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文言文學(xué)習(xí)策略
談文言文學(xué)習(xí)策略
文言文。即人們通常所說(shuō)的古文。文言文教學(xué)一直以來(lái)都是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。在平日的教學(xué)中，師生們花費(fèi)了大量的時(shí)間做表層的翻譯和機(jī)械的背誦。而一旦考試，換一篇文章，或給詞句換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，很多人就只能望天興嘆了。久而久之，它也就成了廣大師生心中難言的“傷痛”。
如何提高文言文教學(xué)的效率?筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手。
一、熟讀而精思
多讀即多多飽覽文言文中的名篇佳作，這里的讀包括精讀、泛讀、重點(diǎn)讀、理解地讀。
(一)精讀
朱熹說(shuō)：“泛觀博取，不若熟讀而精思�！奔匆贿呑x、一邊想，弄懂其最基本的含義，即這篇文章大致是講什么的，是從幾個(gè)方面去講的。在讀的過(guò)程中。遇到不懂的字詞或難以理解的句子，要?jiǎng)澫聛?lái)。查字典辭典，或請(qǐng)教同學(xué)老師弄懂。
精讀中要特別注意實(shí)詞的用法。積累文言文實(shí)詞，是學(xué)生提高課外文言文閱讀能力、提高課外文言文得分率的關(guān)鍵所在，要將它作為文言文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)槭紫任难詫?shí)詞具有實(shí)在意義，它關(guān)系到文章的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，體現(xiàn)著作者的思想傾向。此外文言實(shí)詞的數(shù)量較多。而大多數(shù)實(shí)詞又具有多義性。
(二)泛讀
即指廣泛地閱讀一些文字明了、字?jǐn)?shù)不多、言簡(jiǎn)意賅的文字。如
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