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四川高校體教結(jié)合與競技體育后備人才培養(yǎng)的研究
摘 要： 文章對四川高校培養(yǎng)競技體育后備人才的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了研究，針對所存在的問題，提出了要在項(xiàng)目規(guī)劃、資金來源、培養(yǎng)模式、人才建設(shè)、學(xué)訓(xùn)矛盾處理等方面進(jìn)行強(qiáng)化，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平運(yùn)動員。
關(guān)鍵詞： 體教結(jié)合 競技體育 后備人才 培養(yǎng)狀況
體教結(jié)合是為解決原有競技體育后備人才培養(yǎng)中的弊端產(chǎn)生的，它將學(xué)校豐富的教育資源和體育系統(tǒng)的優(yōu)秀的訓(xùn)練與競賽資源結(jié)合起來以培養(yǎng)全面發(fā)展的競技體育人才。體教結(jié)合經(jīng)過幾十年的發(fā)展已取得一定的成績，但我們從輝煌的北京奧運(yùn)會中思考，有多少個獲得獎牌的運(yùn)動員是體教結(jié)合模式培養(yǎng)出來的呢？為進(jìn)一步提高和健全體教結(jié)合培養(yǎng)競技體育后備人才的模式，本文從四川省高校體教結(jié)合培養(yǎng)競技體育后備人才的實(shí)際情況出發(fā)，研究體教結(jié)合培養(yǎng)競技體育人才培養(yǎng)的相關(guān)問題，以為提高四川省乃至全國高校體教結(jié)合培養(yǎng)高水平運(yùn)動員的培養(yǎng)質(zhì)量提供重要的理論支撐和實(shí)踐價值。
1.研究對象與方法
1.1研究對象。
以四川省高校的高水平運(yùn)動隊(duì)為研究對象。
1.2研究方法。
1.2.1文獻(xiàn)資料法
通過科學(xué)的方法查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并通過篩選、匯總、整理等方法從中獲取所需的文獻(xiàn)資料和數(shù)據(jù)。
1.2.2問卷調(diào)查法
根據(jù)研究需要發(fā)放主管領(lǐng)導(dǎo)問卷6份，回收問卷6份，有效回收率100%；發(fā)放教練員問卷16份，回收問卷16份，有效回收率100%；發(fā)放學(xué)生問卷200份，回收問卷181份，有效回收率87.8%。
1.2.3專家訪談法
通過面談和電話訪談相結(jié)合的形式對高水平運(yùn)動隊(duì)建設(shè)評估專家、高校高水平運(yùn)動隊(duì)的負(fù)責(zé)人和教練員共15名專家進(jìn)行訪談，征集專家對相關(guān)問題的看法和建議。
1.2.4實(shí)證分析法及數(shù)理統(tǒng)計分析法
實(shí)地走訪研究對象的高校，進(jìn)行實(shí)證調(diào)查和訪談，將回收的有效問卷采用EXCEL統(tǒng)計軟件進(jìn)行統(tǒng)計處理，并進(jìn)行科學(xué)的邏輯推理。
2.結(jié)果分析
2.1四川省高校辦高水平運(yùn)動隊(duì)的項(xiàng)目布局。
自1987年原國家教委批準(zhǔn)了51所高校試辦高水平運(yùn)動隊(duì)起，四川省高水平運(yùn)動隊(duì)的項(xiàng)目布局已由單一、單薄發(fā)展到多量、多元的局面。從表1中可知四川省高校高水平運(yùn)動隊(duì)的項(xiàng)目布局呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。首先是項(xiàng)目布局由單一向多元化發(fā)展，運(yùn)動項(xiàng)目由最初的田徑和排球兩個項(xiàng)目發(fā)展至今已有以田徑和球類項(xiàng)目為主，以定向、射擊、跆拳道等運(yùn)動項(xiàng)目為輔的12個運(yùn)動項(xiàng)目的高水平運(yùn)動隊(duì)，運(yùn)動隊(duì)的數(shù)量也由2支發(fā)展到28支。其次是項(xiàng)目分布由重點(diǎn)高校向普通高校推進(jìn)的趨勢，最初僅有四川（聯(lián)合）大學(xué)（不包括重慶直轄市內(nèi)的高校）一所高校辦高水平運(yùn)動隊(duì)逐步發(fā)展到電子科技大學(xué)、西南交通大學(xué)等教育部直屬高校，又發(fā)展到西華大學(xué)、四川師范大學(xué)等省內(nèi)重點(diǎn)高校，目前已發(fā)展到省內(nèi)普通高校（成都學(xué)院），由此可見四川省高校高水平運(yùn)動隊(duì)的項(xiàng)目分布是由部點(diǎn)高校—省內(nèi)重點(diǎn)—省內(nèi)普通高校推進(jìn)發(fā)展的趨勢。
表1 四川省高校高水平運(yùn)動隊(duì)的項(xiàng)目分部表
2.2“辦隊(duì)”目的多元性和運(yùn)行模式的單一性。
國家批準(zhǔn)高校招收高水平運(yùn)動員的目的是為國家培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高水平體育人才，目標(biāo)是完成世界大學(xué)生運(yùn)動會及國際、國內(nèi)重大體育比賽的參賽任務(wù)，為國家奧運(yùn)爭光計劃和競技體育可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。經(jīng)研究四川省高校辦高水平運(yùn)動隊(duì)最初的一段時間里辦隊(duì)目的偏離國家批準(zhǔn)高校辦高水平初衷，辦隊(duì)目的比較單一，主要是為了保證本校在本地區(qū)、本省的高校比賽中獲得一席之地，而招收沒有發(fā)展前途的退役、傷病運(yùn)動員和“人情”運(yùn)動員，進(jìn)校后又忽視對運(yùn)動員的再加工和提高，而造成人才和教育經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。隨著社會的轉(zhuǎn)型，人們觀念的轉(zhuǎn)變，目前我省高校辦高水平運(yùn)動隊(duì)的主要目的是提高學(xué)校知名度、美譽(yù)度和豐富校園文化，以及為國家培養(yǎng)競技體育人才和為社會各行各業(yè)培養(yǎng)體育人才（表2）。還為了提高本校體育專業(yè)在省內(nèi)外的影響力，如西華大學(xué)辦高水平運(yùn)動隊(duì)還有一個目的是加強(qiáng)本校體育專業(yè)的課程建設(shè)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
表2 四川高校辦高水平運(yùn)動隊(duì)的目的統(tǒng)計表
體教結(jié)合是指體育系統(tǒng)所掌控的訓(xùn)練、比賽優(yōu)勢資源和教育系統(tǒng)的育人優(yōu)勢資源共同培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀運(yùn)動員的過程。而四川省高校在辦高水平運(yùn)動隊(duì)模式上，幾乎所有的高校的所有運(yùn)動隊(duì)的辦隊(duì)模式都是采用高校自主辦隊(duì)模式，辦隊(duì)模式比較單一。僅個別高校的個別運(yùn)動隊(duì)曾和體育系統(tǒng)聯(lián)合辦高水平運(yùn)動隊(duì)，但他們聯(lián)合辦隊(duì)是采用運(yùn)動員“外掛”的形式進(jìn)行聯(lián)合的�！巴鈷臁笔侵高\(yùn)動員的學(xué)籍在學(xué)校但不在學(xué)校學(xué)習(xí)，長期在體育部門訓(xùn)練，只代表學(xué)校參加比賽，待畢業(yè)時學(xué)校給頒布畢業(yè)證，這種靠“外掛“聯(lián)合辦隊(duì)的形式，違背“體教結(jié)合”的培養(yǎng)規(guī)律，不利于高校高水平運(yùn)動隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。也有高校采用的是體育部門派教練員到高校進(jìn)行訓(xùn)練，像西華大學(xué)的跆拳道項(xiàng)目是省體育局派教練員到高校進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)。四川省高校辦高水平運(yùn)動隊(duì)總體辦隊(duì)模式比較單一，應(yīng)積極探索校體、校企聯(lián)合等培養(yǎng)模式。
2.3經(jīng)費(fèi)來源單一，難以滿足訓(xùn)練、比賽所需。
經(jīng)費(fèi)是保障高水平運(yùn)動隊(duì)諸環(huán)節(jié)順利進(jìn)行和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障。目前，四川省高校辦高水平運(yùn)動隊(duì)的經(jīng)費(fèi)來源主要以學(xué)校撥款為主，以企業(yè)贊助和體育系統(tǒng)給予的適當(dāng)資助為輔的辦隊(duì)經(jīng)費(fèi)來源途徑。經(jīng)費(fèi)主要用于訓(xùn)練場館、人才建設(shè)、訓(xùn)練科研建設(shè)及日常訓(xùn)練補(bǔ)助和比賽費(fèi)用等。
在場館建設(shè)方面，近些年，高校的體育場館設(shè)施建設(shè)在數(shù)量和檔次方面都得到了較好的發(fā)展，不僅可以滿足高水平運(yùn)動訓(xùn)練所需，而且可以承接國內(nèi)大型體育賽事。然而，經(jīng)調(diào)查僅有12.5%的教練認(rèn)為學(xué)校的場地設(shè)置完全能滿足訓(xùn)練所需，62.5%的教練認(rèn)為學(xué)校的場地設(shè)置基本上能滿足訓(xùn)練所需，有25%的教練認(rèn)為學(xué)校的場地設(shè)置不能滿足訓(xùn)練所需。其原因是高校畢竟不是訓(xùn)練單位，這些體育場館設(shè)施既要面向數(shù)萬名學(xué)生的體育教學(xué)，又要保證運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練，經(jīng)常出現(xiàn)兩者相互競爭場地的現(xiàn)象。尤其是隨著“陽光體育運(yùn)動”的廣泛開展，參與課余鍛煉學(xué)生的數(shù)量大幅度增加，原本就不充裕的場地顯得更為緊張。 在訓(xùn)練和比賽的經(jīng)費(fèi)方面，根據(jù)教體藝函[2010]3號文件，《教育部關(guān)于開展新一輪普通高等學(xué)校申請建設(shè)高水平運(yùn)動隊(duì)評審確定工作的通知》規(guī)定高水平運(yùn)動員人均經(jīng)費(fèi)數(shù)應(yīng)達(dá)1.5萬/人/年。高水平運(yùn)動隊(duì)的經(jīng)費(fèi)開支主要有六個方面：訓(xùn)練費(fèi)、營養(yǎng)補(bǔ)貼、購置運(yùn)動用品、去外省市及出國比賽（包括交通、住宿、參賽費(fèi)）、獲競賽名次獎勵和運(yùn)動員學(xué)籍管理。經(jīng)調(diào)查僅有37.5%的運(yùn)動隊(duì)達(dá)到教育部所規(guī)定的人均經(jīng)費(fèi)額度，針對這種現(xiàn)狀對教練員進(jìn)行調(diào)查，有一半的教練員認(rèn)為運(yùn)動隊(duì)有充足的經(jīng)費(fèi)，31.25%的教練員認(rèn)為運(yùn)動隊(duì)的經(jīng)費(fèi)情況一般，18.75%的教練員認(rèn)為經(jīng)費(fèi)不充足。又通過對運(yùn)動隊(duì)參加比賽的情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動隊(duì)普遍“以賽代練”的機(jī)會較少，其主要原因是經(jīng)費(fèi)有限。
2.4教練員自身素質(zhì)有所提高，但仍缺少具有較高執(zhí)教水平的教練員。
教練員隊(duì)伍的建設(shè)是提高競技水平的關(guān)鍵。四川省高校在建隊(duì)初期，高水平運(yùn)動隊(duì)的教練員隊(duì)伍是由體育部的相關(guān)專業(yè)教師組成的，他（她）們擔(dān)任高水平運(yùn)動隊(duì)教練的高校教師具有教育學(xué)生、培養(yǎng)運(yùn)動員人文綜合素質(zhì)的特長，但是面對高水平運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練這個陌生領(lǐng)域，就暴露出專業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)的欠缺，心有余而力不足。隨著外部競爭力的增強(qiáng)，要想在省內(nèi)外比賽中取得好成績就顯得十分困難，高校領(lǐng)導(dǎo)們逐漸意識到要加強(qiáng)教練隊(duì)伍建設(shè)。先后引進(jìn)一批運(yùn)動技術(shù)水平較高、比賽經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀退役運(yùn)動員作為教練員。像電子科技大學(xué)田徑教練李雪梅、西華大學(xué)乒乓球教練陳龍燦、西南交大排球教練馮斌等。經(jīng)調(diào)查目前四川省高校高水平運(yùn)動隊(duì)教練員的運(yùn)動等級方面有75%的教練員曾獲得過一級及以上的運(yùn)動等級。在文化程度方面有43.75%的教練員具有碩士學(xué)位，56.25%的教練員具有本科文憑。在職稱方面主要以高職稱的教練員為主，具有副教授及教授職稱的占68.75，具有講師及以下職稱的占31.25%。在科研方面，教練員隊(duì)伍的整體的科研水平較差，經(jīng)調(diào)查每名教練員平均每年發(fā)表學(xué)術(shù)文章不足一篇。在外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)方面，近些年雖然較前些年有所好轉(zhuǎn)，但由于他們平時教學(xué)、訓(xùn)練等工作繁重，加之經(jīng)費(fèi)有限，教練員進(jìn)行再學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會就較少。另外，教練員的專職化程度較低，專職教練僅占6.25%，其他教練都是兼職教練，他們除了要擔(dān)任高水平運(yùn)動隊(duì)的教練外，大部分還要在校內(nèi)擔(dān)任教學(xué)、行政工作或校外兼職，有的甚至還身兼多職。綜上所述，盡管四川省高校教練員已具有高職稱、高學(xué)歷，但由于教練員的專職化層度低、科研能力較差、再學(xué)習(xí)的機(jī)會少等因素的影響仍制約隊(duì)教練員隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，尤其是缺少國內(nèi)、國際一流的教練員。
2.5四川省高校高水平運(yùn)動員的生源特征。
高校的高水平運(yùn)動員是學(xué)校辦高水平運(yùn)動隊(duì)的參與主體和服務(wù)的主體，是實(shí)現(xiàn)一切目標(biāo)任務(wù)的歸宿。經(jīng)調(diào)查四川省高校高水平運(yùn)動員的主要來源以普通中學(xué)為主，占77.3%，來源是運(yùn)動技術(shù)學(xué)院的占15.7%，招收退役優(yōu)秀運(yùn)動員和其他的僅占6.9%。招生的途徑主要以單考入學(xué)、免試入學(xué)、體育加試入學(xué)、體育特招降分入學(xué)和正常入學(xué)五種形式相結(jié)合招收高水平運(yùn)動員。招生的范圍盡管是面向全國，但仍應(yīng)以本省的生源為主，占64.2%，省外的占35.8%。四川省高�，F(xiàn)有的高水平運(yùn)動員的年齡多集中在20到25歲，體現(xiàn)了運(yùn)動員年齡分布范圍廣、整體偏大，平均年齡較普通大學(xué)生高等特點(diǎn)。在招收高水平運(yùn)動員的等級方面多以二級運(yùn)動員為主占61.6%，一級運(yùn)動員占32.7%，而運(yùn)動健將級的僅占5.7%。通過對近些四川省高校所招收的高水平運(yùn)動員研究發(fā)現(xiàn)，四川省高校在招收高水平運(yùn)動員的過程中，不僅注重運(yùn)動員的現(xiàn)有的運(yùn)動水平，而且逐漸重視運(yùn)動員的文化水平和高水平運(yùn)動員運(yùn)動水平的可發(fā)展性，已不在招收沒有發(fā)展前途的高水平隊(duì)退役的運(yùn)動員，以保障培養(yǎng)出全面發(fā)展的高水平運(yùn)動員。
2.6“學(xué)訓(xùn)”矛盾仍舊突出。
高校高水平運(yùn)動員作為普通大學(xué)生中的一個特殊群體，兼負(fù)學(xué)生和運(yùn)動員的雙重身份，他們既要進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)又要進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系是每個高水平運(yùn)動員所面臨的問題。經(jīng)調(diào)查有87.8%的高水平運(yùn)動員認(rèn)為訓(xùn)練對學(xué)習(xí)有影響，僅有12.7%的高水平運(yùn)動員學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)對訓(xùn)練有促進(jìn)作用，造成以上原因主要是有以下幾種。首先是高校高水平運(yùn)動員入學(xué)普遍采用的是降低文化分?jǐn)?shù)線，在實(shí)際的教學(xué)管理中幾乎所有的高校都是采用“隨班學(xué)習(xí)”的管理方式，而教師在教學(xué)中只能面對大多數(shù)文化基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而造成這類本來文化基礎(chǔ)就較差的學(xué)生學(xué)起來就更加的困難。其次學(xué)校對高水平運(yùn)動員的訓(xùn)練時間一般安排在每天的15：30以后進(jìn)行，學(xué)生進(jìn)行了一天的繁忙學(xué)習(xí)后還要進(jìn)行艱苦的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中表現(xiàn)出消極、怠慢的情緒，訓(xùn)練效果不佳，運(yùn)動成績提高較慢、或者持平、甚至下降的情況。再次，盡管在一些國家及以上級別的比賽前一般都是采用的是賽前集訓(xùn)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，使得一些運(yùn)動員的運(yùn)動成績有所提高，但由于長期缺少系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練，運(yùn)動成績要大幅度提高是非常困難的。另外在集訓(xùn)和比賽期間耽誤了一些文化課程，而在賽后很少學(xué)校會對這些學(xué)生進(jìn)行專門補(bǔ)課，使得文化學(xué)習(xí)成績更差了，久而久之運(yùn)動員學(xué)生就對學(xué)習(xí)失去了興趣。為了使這類學(xué)生順利畢業(yè)，大部分學(xué)校一般采用降低考試標(biāo)準(zhǔn)，或者以在大比賽中所取得的優(yōu)異成績充當(dāng)學(xué)分，使得高校培養(yǎng)出了一些高學(xué)歷低能力的高水平運(yùn)動員學(xué)生。
3.建議
3.1加強(qiáng)三部門合作，合理規(guī)劃項(xiàng)目布局。
四川省教育廳、省體育局和高校要共同研制、規(guī)劃、管理運(yùn)動項(xiàng)目布局以形成運(yùn)動項(xiàng)目布局合理、重點(diǎn)突出的運(yùn)動項(xiàng)目分布。首先，在項(xiàng)目規(guī)劃上，省教育廳、省體育局和高校各主體都要主動出擊共同協(xié)商聯(lián)合辦高水平運(yùn)動隊(duì)。其次，在項(xiàng)目結(jié)構(gòu)上要突出奧運(yùn)項(xiàng)目，兼顧全運(yùn)會和大運(yùn)會，重點(diǎn)發(fā)展高校的優(yōu)勢項(xiàng)目，并開發(fā)在本省群眾基礎(chǔ)好、新能夠體現(xiàn)本省特色、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和優(yōu)勢項(xiàng)目。再次，辦高水平運(yùn)動隊(duì)的各高校的運(yùn)動項(xiàng)目隊(duì)伍要求精而不求多，把有限的經(jīng)費(fèi)等資源重點(diǎn)發(fā)展本校傳統(tǒng)的優(yōu)勢項(xiàng)目隊(duì)伍。 3.2積極探索小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)“一條龍”的培養(yǎng)模式。
體教結(jié)合要良性有序地發(fā)展，必須建立起小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)“一條龍”的發(fā)展模式，充分發(fā)揮小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)“一條龍”教育資源整合的優(yōu)勢，保證學(xué)生的文化教育。首先，要加強(qiáng)體育部門與教育部門的合作，獲得政策等方面的支持。其次，高校要主動出擊和四川省乃至全國的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中小學(xué)掛鉤協(xié)作培養(yǎng)，從定點(diǎn)、定項(xiàng)、選材、招生等方面著手，力爭在小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)之間形成輸送與吸納競技體育人才的可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)渠道。再次，通過各方面的努力以促成小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)三級聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)機(jī)制，建立“鎖鏈?zhǔn)綊煦^”關(guān)系，彼此分清權(quán)利與義務(wù)，形成小學(xué)打基礎(chǔ)、中學(xué)逐漸成才、大學(xué)多出尖子的良性格局，以真正體現(xiàn)“一條龍”式的競技體育后備人才的培養(yǎng)機(jī)制。
3.3積極探索辦隊(duì)模式，拓寬資金渠道。
高校辦高水平運(yùn)動隊(duì)沒有強(qiáng)大的資金做后盾，無疑是紙上談兵，很難提高運(yùn)動隊(duì)的競技水平。目前四川省辦高水平運(yùn)動隊(duì)的高校絕大多數(shù)采用的是自辦隊(duì)形式，資金主要是靠教育撥款，在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，高校要想提高高水平運(yùn)動隊(duì)的競技水平是非常困難的。目前，四川省辦高水平運(yùn)動隊(duì)的高校應(yīng)積極探索運(yùn)動隊(duì)的辦隊(duì)模式：一方面要繼續(xù)加強(qiáng)與體育系統(tǒng)的合作，另一方面要尋求與企業(yè)的合作，爭取資金的支持，以為高校辦高水平運(yùn)動隊(duì)提供充足的資金保障。
3.4妥善處理“學(xué)訓(xùn)矛盾”。
“學(xué)訓(xùn)矛盾”一直是制約體教結(jié)合培養(yǎng)高水平運(yùn)動員的關(guān)鍵問題。作者認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)改變“重體輕文”的局面，高水平的運(yùn)動員作為一個身兼兩職的學(xué)生群體，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)明確高水平運(yùn)動員應(yīng)當(dāng)“學(xué)訓(xùn)”兼顧，不得偏袒任何一方，堅決杜絕將運(yùn)動成績和學(xué)習(xí)成績捆綁在一起的現(xiàn)象。其次，相關(guān)管理部門應(yīng)積極改革現(xiàn)有的訓(xùn)練、競賽制度，切實(shí)按照競技體育運(yùn)動和文化教育活動的客觀規(guī)律，科學(xué)、合理地安排運(yùn)動訓(xùn)練和競賽，努力提高訓(xùn)練科學(xué)化的水平，確保運(yùn)動員的專業(yè)文化課程學(xué)習(xí)時間。再次，根據(jù)本校實(shí)際，結(jié)合運(yùn)動員的具體情況，配備專門的學(xué)習(xí)和思想等方面的輔導(dǎo)員，通過多種手段和方法積極引導(dǎo)運(yùn)動員主動學(xué)習(xí)，對由于訓(xùn)練、比賽所耽誤的專業(yè)、文化課程，學(xué)校要利用節(jié)假日和集訓(xùn)空閑時間安排專業(yè)、文化課程輔導(dǎo)。最后要嚴(yán)格教學(xué)、訓(xùn)練規(guī)定，為真正貫徹以學(xué)為主體，培養(yǎng)“文體”兼得的高水平學(xué)生運(yùn)動員各高校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，制訂運(yùn)動員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練及休假安排計劃，嚴(yán)格規(guī)定，強(qiáng)化管理。
3.5強(qiáng)化教練員隊(duì)伍建設(shè)。
針對目前四川省高校高水平運(yùn)動隊(duì)教練員隊(duì)伍的發(fā)展情況，作者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面加以改進(jìn)，以努力提高高水平運(yùn)動隊(duì)教練員的執(zhí)教水平。（1）通過外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等手段努力提高在訓(xùn)教練員的整體素質(zhì)。（2）加強(qiáng)對具有教練員潛質(zhì)的教師物色與培養(yǎng)，在培養(yǎng)上下工夫，安排有關(guān)教練去國家隊(duì)、省隊(duì)、優(yōu)秀俱樂部進(jìn)修，讓他們學(xué)習(xí)與應(yīng)用專業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練、管理手段。（3）規(guī)范教練員的考核制度，形成優(yōu)勝劣汰選拔機(jī)制；面向全社會招聘教練員，充分利用體育系統(tǒng)的教練資源，有目的、有計劃、有步驟地引進(jìn)德才兼?zhèn)洌瑯I(yè)務(wù)素質(zhì)好，敬業(yè)精神強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的高水平教練員。（4）提高教練員專職化程度，保障教練員將大部分精力放在運(yùn)動訓(xùn)練上，以提高教練員的執(zhí)教能力。（5）通過各種措施提高教練員的科研水平。（6）高校高水平運(yùn)動隊(duì)的教練應(yīng)定期和省隊(duì)或高級別的運(yùn)動隊(duì)進(jìn)行互換教練員進(jìn)行執(zhí)教，以調(diào)動高校高水平教練員主動學(xué)習(xí)運(yùn)動訓(xùn)練相關(guān)知識的積極性。
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該文章為四川省體育局資助課題，課題編號：10STK022。
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