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我讀高考成功者
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－ 素質(zhì)教育 “ 家談” ． 大
我 讀 高 考 成 功 者
● 肖遠(yuǎn) 騎
在一次高考成績通報(bào)會上 ， 媒體的朋友圍著我校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長，問遍 了他們所關(guān)心的問題，對此我不想贅述。對學(xué)生高考取得的成功，我有著 自己的解
讀。 ▲這是堅(jiān)守素質(zhì)教 育辦學(xué)理念 的產(chǎn) 物。人大附中學(xué)生連續(xù)八年摘取北京市高考理
科桂冠，這看似偶然，其實(shí)必然。我校的辦學(xué)思想是 ： “ 尊重個(gè)性 ， 挖掘潛力，一切
為 了學(xué)生的發(fā)展 ，一切為 了祖 國的騰飛 ， 一切為 了人類 的進(jìn)步 �！迸囵B(yǎng) 目 標(biāo)是 ： “ 全
面發(fā)展 ＋ 突出特長 ＋ 創(chuàng)新精神 ＋ 高尚品德�！鄙鲜鲛k學(xué)思想和培養(yǎng) 目 ， 標(biāo) 充分體現(xiàn)了
教育的本質(zhì)、責(zé)任和功能。人大附中用扎實(shí)的辦學(xué)實(shí)踐告訴人們，只有在科學(xué)、先進(jìn) 的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，真正實(shí)施素質(zhì)教育，才能為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。 ▲這是學(xué)校文化熏陶的結(jié)果。 “ 應(yīng)試教育”雖然可以 “ 生產(chǎn)”出一流的技術(shù)人 才，卻無法培養(yǎng)出真正的科學(xué)精神 ， 無法造就創(chuàng)造未來的天才。當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校時(shí)，
帶走的不僅是知識 ，更重要的是對理想 的追求 。人大附 中為孩子們 營造 了優(yōu) 良的學(xué)�！� 文化 ，致力于打開學(xué)生 的智慧之窗 ， 點(diǎn)燃學(xué)生 的心靈之光 ， 鋪設(shè)學(xué)生 的創(chuàng)新之路 ， 激 起學(xué)生 的報(bào) 國之志 ，讓孩子 的天性有展現(xiàn) 的空 間 ， 智慧有表達(dá) 的機(jī)會 ， 美德在學(xué) 習(xí)中 扎根 ，夢想 在勤奮 中實(shí)現(xiàn) 。這些 孩子 的成功告訴 我們 ，培養(yǎng)學(xué)生要 從情感 和文化開
始，而不是從知識開始。一所學(xué)�？吹靡姷氖切@， 看不見的是共同的價(jià)值觀和師生
的行為方式 。
▲這是孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣結(jié)出的碩果。有記者問，三位學(xué)習(xí)成功者平時(shí)最喜歡 的事是什么，孩子們都說是讀書。伊思昭的媽媽說： “ 思昭幾乎是個(gè)愛書如命 的女
孩，各種各樣的書她都喜歡看 ， 經(jīng)常一箱一箱地往家里買書。她犯錯(cuò)后我們對她最嚴(yán)
厲的懲罰是 ： 一個(gè)星期不許買書。”誠然 ， 讀書使人智慧。在美國加州一所小學(xué)的圖 書館里 ， 我看到這樣一幅標(biāo)語 ： “ 你讀得越多，知道就越多； 你知道越多， 就會變得
越聰明；你越聰明，你表達(dá)思想或作出選擇的時(shí)候 ， 聲音就越有力�！睂W(xué)校是文化場 所， 人大附中一直致力于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成 良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其是讀書習(xí)慣 ， 這種做法必
定使孩子受用終生！ ▲這是科學(xué)與藝術(shù)教育相輔相生的力證。這些孩子都很喜歡藝術(shù) 、 體育等活動。 梁思齊在小學(xué)就達(dá)到了鋼琴九級 ， 還是學(xué)校足球社的副社長； 伊思昭拉一手很
好的小 提琴，也喜歡畫畫、女紅 ； 施沁汝則喜歡看電影 ， 看科普讀物……人大附中像這樣優(yōu) 秀的孩子還有很多。錢學(xué)森常說， 他在科學(xué)上之所以取得如此的成就，得益于小時(shí)候 不僅學(xué)習(xí)科學(xué)，也學(xué)習(xí)藝術(shù) ，培養(yǎng)了全面的素質(zhì)，因而思路開闊。他曾感慨萬千地 說： “ 在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時(shí)候，往往是夫人蔣英的歌聲使我 豁然開朗，得到啟示……我們當(dāng)時(shí)搞火箭時(shí)萌生的一些想法，就是在和藝術(shù)家們交談
素質(zhì)教育 之戒見
教 畜耍善待 偏 力
● 王 國軍
大一、大二４ 個(gè)學(xué)期的英語考試一次都沒及格，成都理工大學(xué)大四學(xué)生邵周成 《 時(shí)空觀與物理學(xué)》的本科畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)是７８ ． 萬字，學(xué)校特例準(zhǔn)其畢業(yè)。 根據(jù)學(xué)校規(guī)定，英語掛科 的邵周成拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證。他最后能夠拿到兩 證 ，得感謝成都理工大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組組長姚圣國。正是他的慧眼識才和全力推薦，才 促成學(xué)校打破常規(guī)，破例準(zhǔn)其畢業(yè)。 姚老師的舉動讓我聯(lián)想到７年前的一樁逸事。１４ 年，物理學(xué)家魏榮爵在重慶南 ０ ９１
開中學(xué)任教時(shí)，一位名叫謝邦敏的學(xué)生考物理時(shí)交了白卷，并在卷上寫詞一首。魏老 師評卷時(shí)也在卷上賦詩一首 ： “ 卷雖 白卷 ， 詞卻好詞。人各有志，給分六十�！庇� 于魏老師的開明，從而使得這位偏科的學(xué)子得 以順利畢業(yè) ， 并考入西南聯(lián)大法律專
業(yè) ，后來登上了北大講壇。 謝邦敏因?yàn)槲锢沓煽兲铍U(xiǎn)些畢不了業(yè) ，而邵周成由于鉆研物理，荒廢了英語， 也差點(diǎn)肄業(yè)。幸運(yùn)的是 ， 他們都遇到了開明的老師，得以 “ 化險(xiǎn)為夷”。 俗話說 ，龍生九子，各有不同；十個(gè)手指 ，有長有短。人與人之間的差異更大，
一
奶同胞的兄弟姐妹 ， 其智力水平也不一致，更遑論千差萬別的生命個(gè)體。就算在同 所學(xué)校接受同一老師的教育，由于學(xué)生個(gè)體上的差異，每個(gè)人的學(xué)習(xí)成績都不可能
一
同步前進(jìn)。加上個(gè)人興趣 、 愛好的不一，學(xué)生各科的發(fā)展更加不均衡。因此，學(xué)生成 績有差異、有偏科都是正常現(xiàn)象。不正常的是，我們現(xiàn)在一些學(xué)校的教育不是正視這 種差異，而是硬要通過各種強(qiáng)制手段將這種差異抹平，把學(xué)生拉到同一水平線上，強(qiáng) 求各科均衡發(fā)展。這樣做的結(jié)果 ，是學(xué)生什么都學(xué)了，可能什么都不精，從而扼殺了 許多孩子的天性 ， 將他們變成了庸才。
客觀上 ，真正的全才 、通才極少 ，絕大多數(shù)人都是偏才 。因此我們的學(xué)校 、 老師在
對學(xué)生進(jìn)行通識教育的同時(shí)， 應(yīng)允許學(xué)生有所側(cè)重、 有所偏廢， 最大限度激發(fā)
學(xué)生的各 種潛能， 避免扼殺孩子的天性。教育只有善待偏才、 怪才，才能避免 “ 偏科”，避免偏 才、 怪才被扼殺在搖籃里。事實(shí)證明， 求全責(zé)備式的教育，貽誤了莘莘學(xué)子。 （ 自《 摘 武漢晚報(bào)》 ０ １ ．１） ２ １ Ｉ２ ７
時(shí)產(chǎn)生 的�！�
人大附中這幾年的藝術(shù)教育 ，濃厚的校園文化氛圍，讓孩子們在藝術(shù)和科學(xué)的殿 堂里 自由徜徉 ， 誰又能否認(rèn)這不是把這些孩子引向?qū)W業(yè)成功的重要因素之一？ 孩子們高考成功帶給我們的啟示還有很多，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)在高考之外 ， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)在人大 附中一所學(xué)校之外 ，或許，我們該從中讀出的，是素質(zhì)教育帶給中國教育的美好圖景
吧！
（ 自《 摘 中小學(xué)管理》２ １ ．，作者為人大附中校長助理 ） ０１ ８
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