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現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用分類1
現(xiàn)代教育技術(shù)必須依據(jù)自身的特點和現(xiàn)代信息技術(shù)整合，而不能被現(xiàn)代信息技術(shù)代替。因此，我們有必要對其在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用有一個全面認識。下面對信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中的應(yīng)用談?wù)勛约旱恼J識。
一、現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教學中的作用
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育，彌補了傳統(tǒng)教育的不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學帶來了生機和活力。與信息技術(shù)一樣，教學也是一種手段，信息技術(shù)與教學整合的結(jié)果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，促使教學任務(wù)的更好完成，達到素質(zhì)教育的目標。顯然，這種整合模式，應(yīng)該成為學生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題和構(gòu)建知識的認知工具。
1.教學演示
這是信息技術(shù)與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體教學課件，以便清楚地說明講解結(jié)構(gòu)，形象地演示教學的內(nèi)容，或用圖表、動畫、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術(shù)與教學的整合，可以使計算機代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學媒體，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式無法實現(xiàn)的教學功能。通過信息技術(shù)在課堂教學中的有機整合，學生躍躍欲試，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。
2.主體交流
教學過程是師生之間、學生之間互動的交流過程，通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實現(xiàn)師生之間、學生之間的專題質(zhì)疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地的鏈接，達到快速、優(yōu)質(zhì)、高效的目的，實現(xiàn)知識獲取和能力訓練的最優(yōu)效益。這種整合模式可以實現(xiàn)個別輔導式的教學，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實現(xiàn)因材施教，解決因主體個別差異導致的質(zhì)量失衡問題，能更有效地提高學生學習的投入性、自覺性。
3.研究學習
新的課程標準強調(diào)要通過課程改革，加強學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，通過規(guī)范的課程教學，把學生培養(yǎng)成為學會生存、懂得知識、掌握本領(lǐng)、發(fā)展能力的四有人才。研究性學習正是課程改革的重要內(nèi)容之一。在教學過程中，根據(jù)學科內(nèi)容利用多媒體將需要呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，以多媒體、超文本、友好交互方式進行集成、加工處理轉(zhuǎn)化成為數(shù)字化學習資源，同時根據(jù)教學需要，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學生在這些情景中探究、發(fā)現(xiàn)，這極利于學生對學習內(nèi)容的理解和學習能力的提高。
4.構(gòu)建新知
信息技術(shù)可以成為新知識構(gòu)建的載體，因為它與教學整合時，能培養(yǎng)學生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達能力。這種整合強調(diào)學生在對大量信息進行快速提取時，進行重新整理、優(yōu)化組合和加工運用，因而能將大量知識進行內(nèi)化，變成自己的東西。 信息技術(shù)與教學的融合為現(xiàn)代化教學提供了廣闊的活動天地，對
深化課程改革提高學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)揮起著重要作用。教師只有充分認識到這一點，樹立正確的觀念并主動學習和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，才能更好地促進教育現(xiàn)代化，促進教學效率的提高。
現(xiàn)代信息技術(shù)主要有四大類 1.傳感技術(shù)和測量技術(shù) 2.通信技術(shù) 3.智能技術(shù) 4.控制技術(shù)
信息技術(shù)的分類在不同的學科領(lǐng)域、不同的學者中有不同的分類方法。 從擴展和延伸人類的信息器官功能角度,信息技術(shù)可以分為獲取信息的信息技術(shù),如遙感、遙測技術(shù)等;傳輸信息的信息技術(shù),如通信技術(shù)、存儲技術(shù)等;處理和再生信息的信息技術(shù)，如智能技術(shù)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等;以及應(yīng)用和反饋信息的信息技術(shù),如調(diào)節(jié)技術(shù)和控制技術(shù)等四大類
也有學者按照信息的技術(shù)載體或信息技術(shù)的支撐技術(shù)，
把信息技術(shù)分為微電子信息技術(shù)、光電子信息技術(shù)、超導電子信息技術(shù)、分子電子信息技術(shù)、生物信息技術(shù)等。還有學者按照技術(shù)要素把信息技直接分為微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)等
根據(jù)技術(shù)經(jīng)濟學中的關(guān)于技術(shù)的軟、硬分類 方法
信息技術(shù)可以劃分為硬信息技術(shù)和軟信息技術(shù)兩大類。硬信息技術(shù)側(cè)重于信息工程建設(shè)、機器、設(shè)備、工具等制造技術(shù);而軟信息技術(shù)側(cè)重于軟件、
信息服務(wù)等服務(wù)技術(shù)
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