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王義師德先進個人材料11
師 德 鑄 就 輝 煌 人 生
-------王義師德先進個人材料
王義，女，英語本科畢業(yè)，中學英語一級教師，是柴河林業(yè)局第四中學英語教師，擔任班主任工作，她從教23年，自覺踐行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，一心撲在教育教學工作上，任勞任怨、盡心竭力, 默默耕耘，教育教學效果突出，具有良好的社會主義道德和高尚的師德修養(yǎng)，是一個學生喜歡、家長滿意、同事尊敬和行政放心的好老師。多次被評為學校、林業(yè)局、管理局的先進工作者。2005年被評為局“三八”紅旗手，2005、2007、2008、2009年分別被評為局優(yōu)秀教師；2006、2007被評為管理局骨干教師等。
一、踐行師德，勤于學習
王義老師能堅持以“十七大”精神和科學發(fā)展觀的重要思想為指導，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《義務教育法》等法律、法規(guī)。不斷將這些理論知識進行內化，不斷提高自身的師德素養(yǎng)，并在教育教學教過程中得以踐行。多年來，她以高度的責任感和事業(yè)心全身心地投入到教書育人的工作中�！皩Φ闷鹱约旱膶W生，對得起自己的職業(yè)”是她工作的座右銘，所以她懂法、守法、愛崗、敬業(yè)、樂業(yè)，對教育教育工作上的每一件事都精益求精，從不敷衍塞責。她堅信“德高為師，身正為范”。她處處都做到為人師表，以身作則，一直用她自己的人格魅力和師德情操去感染、影響著她的每一位學生。
王老師是位謙遜樂學的教師。因為她知道：沒有先進的教學理念、
科學的教學方法、淵博的知識便難以為“師”。為了不斷地提升自身各方面的素養(yǎng)，她不斷地學習，更新自己的知識結構，不斷地參加各種培總局教師崗位培訓，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。在2008年3月她參加了林業(yè)局課堂教學技能培訓班，在2009年參加了“英特爾”未來教育培訓，在2009.4—2010.4參加了全國中學學教師遠程班主任專題培訓，2011年1月參加了省森工系統(tǒng)初中英語教師崗位教學培訓，平時還積極參加各種校內外的培訓或講座。她謙遜地學習別人先進的教學理念和教學方法，不斷地內化、提升自己，以不斷提高自己的“教”的水平與滿足學生的“學”的要求。
二、關愛學生、教書育人。
多年來，王老師一直謹記陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”。她的一言一行、一舉一動都體現了用一顆“愛心”去塑造學生的心靈，用“大手”去挽回學生生活中的不良習慣，用“人格”去淘冶學生的思想情操，用“耐心”去引導學生的進步。因此，她在教書的同時沒有忘記去育人，她時刻關注著每一位學生的健康成長。自從2008學年擔任了二（1）班的班主任后，她對學生的關愛更加細微。尤其是對一些學困生，她從不放棄，做到平等公正地對待，做他們的良師益友。王老師還采用多種辦法、途徑去輔導他們，激勵他們把心思集中到學習上去，與其他同學一起進步。如：汪嘉棋同學，剛接手時，從不做作業(yè)，上課總不能專心，還亂說怪話去引起老師、同學的注意，到交作業(yè)時就拿其他同學的本子，擦了別人的名字，寫上自己的名字交給老師。課后還經
常侍著自己長得高大而欺負其他同學，每天都收到不少關于他的“投訴”。另一個是：賀嘉美同學剛接手時也從不做作業(yè)，上課開小差或打瞌睡，經常偷同學的東西，總是買零食吃，從她的身上總能聞到一股濃重的酸辣牛肉味，經常上學遲到。經調查分這兩位同學一直以來都欠缺家庭教育與管教，行為習慣和學習習慣都非常差。面對這兩位同學，王老師沒有放棄、也沒有嫌棄他們，在她眼里每個學生都有他的閃光點和弱點。然而，她首先對他們進行家訪了解，分析家庭狀況及后進的成因，平時注意觀察、留意他們，挖掘他們的閃光點，對他們進行及時的誘導和鼓勵。做到：多親近、多信任、多關心、多鼓勵、多幫助。經過一學年的堅持與教育，這兩位同學有了飛躍的進步，學習上努力了，上課認真了，紀律上遵守了，勞動也更積極了，以往的壞習慣一去不返，成績從50幾名進步到20幾名，學習成績擠進了優(yōu)秀的行列。因為王老師有著對“后進生”這種“鍥而不舍”的精神，并抓住點滴進步及時鼓勵，一步一個腳印地促使學生提高，進而有了“滴水穿石”的效果。
三、敬業(yè)善教、嚴謹教學
王老師多年來一直從事英語教學，擔任英語教學任務。她的同事們都很清楚，她每次接的班都是在年級里成績較理想的班。家長、學校、社會的期望值很高，壓力可想而知，可她相信，憑著 “敬業(yè)善教、嚴謹教學”的精神，一定不會辜負家長、學校的期望的。結果每一次，她都沒有令家長、學校和同事失望。她的課堂教學充分利用圖片、掛圖、實物、多媒體、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、
英語競賽、表演、英語歌曲等活動，做到寓教于樂，她體會到：學生置身于情景之中，才能使學生的聽力、英語的口頭表達能力及實際運用英語的能力得到鞏固和提高。結果她所教的點班同學的優(yōu)秀率在學年最高（超過另一個點班），她所教的平行班（普班）的同學無論是紀律、學生思想、和成績都是最不理想的，及格率和其他班比相差二十多個百分點。王老師面對著這樣的班級和同學，她深入地鉆研、分析教材內容及課程標準要求，分析所教學生的年齡、性格和心理特征，圍繞英語的教學目標進行組織教學（堅持備兩個案子）。在“備、講、批、輔”等幾個教學環(huán)節(jié)中進行大膽的開拓與創(chuàng)新，以課堂教學為突破口和主陣地。課堂上，無論是從知識的準備、呈現操練、知識的擴展與延伸、鞏固與小結，她都進行細心的安排。注重對學生進行學法的指引與興趣的激發(fā)。同時，她還根據課型和所教學生的特點，采用靈活多變的方法或游戲，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，真正讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學英語。很快，這個班的同學都改變了對學習英語的態(tài)度，變得喜歡起來，成績也有了起色。在2010年中考中，這個班的及格率達76.19%，優(yōu)秀率達23.81%，躍居學年普班的第二名。而所教的點班無論在平均分、及格率、優(yōu)秀率均位居學年第一名。
在培養(yǎng)習慣方面，王老師在開展靈活多樣的教學活動的同時，多為學生創(chuàng)造一些運用英語的語言環(huán)境，讓學生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現出學生的主體作用，使學生養(yǎng)成良好的語言習慣。為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。
四、嘗試管理，享受樂趣
王老師在本學年嘗試采用將網絡游戲的理念引入教育教學中，用“開心農場”的理念來積極引導學生的日常行為規(guī)范，并在實際的課堂管理和班級管理工作中取得了較好的效果。
她的具體做法：利用教室多媒體平臺，用“PPT軟件”制作“家園農場”。每人有一張美麗綠色的幻燈片農場，以學生的名字命名，有“場主”的照片，成為各自的模擬 “私家農場”。把學生在校的綜合表現化身為一棵棵白菜，“菜園”里的“大白菜和水果”的級別直接和學生在校的日常表現掛鉤。每一天中都要讓學生圍繞著自己家園的蔬菜、水果，積極學習和生活。每天每門課的作業(yè)完成得好壞、各科小測驗競賽獲獎和上課的表現直接與“私家農場”的成長收入有關。這樣，使同學們看重學習的是一種認可，一種成就感和一份榮譽。同時，王老師對“學困生”和“調皮”同學也沒有放棄，并適當引導和傾斜政策，激發(fā)并鼓勵他們努力做出成績，并積極創(chuàng)造條件，讓他們有爭取表現和加菜的機會。例如，“學困生”各科學習成績一般，在測驗中一旦有進步、獲合格或優(yōu)秀的可獲“嘉獎”。課堂上把更多的發(fā)言機會留給學生，把問題分為難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學習有困難的學生回答較易的問題，使每位學生在課堂上都有施展自己的機會，都能嘗到加菜的成功喜悅，變苦學為樂學，變要我學為我要學。
王老師通過使用“家園農場”的管理，班級的難管現在出現了前所未有的新局面，學生的學習興趣濃了，勞動熱情高了，任何事都有
人搶著去做了，班級的活不夠干了。這都要歸功于王老師引進網絡游戲的理念，得益于“家園農場”的吸引。
王義老師是聚“師品，師表，師能”于一身的老師。教書育人是她無悔的選擇，做一名師德高尚的老師是她不懈的追求。幾乎每天都第一個到校上班，又最后一個離開學校。她雖然有愧于家人，但她對得起學生，對得起良心，對得起她的育人事業(yè)。她真的用生命書寫著一名人民教師的人生真諦啊！
柴河林業(yè)局第四中學
2011年4月18日
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