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7.敬業(yè)與樂(lè)業(yè)
7、敬業(yè)與樂(lè)業(yè)
梁?jiǎn)⒊?/p>
主備人：吳麗華
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。
2．理解文章的中心論點(diǎn)，了解
1．理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。
2．體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵�，�?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。
2．理解文章的中心論點(diǎn)，了解
三、簡(jiǎn)介作者
梁?jiǎn)⒊?1873-1929)，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱(chēng)
三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文
自學(xué)指導(dǎo)：
1．把不理解的字詞，難懂的語(yǔ)句做上記號(hào)；
2、找出本文的中心論點(diǎn)。
3、作者先后談?wù)摿四膸讉�(gè)問(wèn)題?
4、作者運(yùn)用什么方法來(lái)闡明這些問(wèn)題的?
明確：
2、但我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字，是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。（ “敬業(yè)樂(lè)業(yè)” 是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。）
3、論述要敬業(yè)和樂(lè)業(yè)
課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是
第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的重要性。
第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。
四、細(xì)讀課文 探究寫(xiě)法
1、作者在論述“敬業(yè)”的必要性時(shí)，逐層提出了哪些問(wèn)題？運(yùn)用怎樣的議論方法？
（1）什么叫敬業(yè)？
引用 做 論據(jù)(朱子的話、道理)
（2）為什么要敬業(yè)？
列舉 作 論據(jù)（兩個(gè)地位懸殊的職業(yè)、事實(shí)）
（3）怎樣才能做到敬業(yè)？
引用（莊子、曾文正、孔子和法國(guó)學(xué)者的論述、道理）
2、作者是怎樣論述“樂(lè)業(yè)”的？
分析：針對(duì)有人認(rèn)為“做工苦” 的感嘆，作者指出：做任何事都要淘神費(fèi)力的，與其厭惡自己的本業(yè)，倒不如在工作中尋找樂(lè)趣，因?yàn)椋骸胺猜殬I(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生�！苯又髡叻治隽似渲械乃狞c(diǎn)原因：身入其中，最為有味；奮斗前去，加增快樂(lè)；比較駢進(jìn)，競(jìng)勝而樂(lè)；杜絕妄想，省卻閑愁。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦
學(xué)生背誦
二、回顧課文
1、 文章最后說(shuō)：“我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”，“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的？ 明確：敬業(yè)、樂(lè)業(yè)。
2、本文用了許多經(jīng)典名句，請(qǐng)把它們匯集在一起，再化為“身內(nèi)之物”。
（1）敬業(yè)樂(lè)群。 《禮記》
（2）安其居，樂(lè)其業(yè)。 《老子》
（3）百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首。（梁?jiǎn)⒊?/p>
（4）雖天地之大，萬(wàn)物之多，而惟吾蜩翼之知�！肚f子》
（5）坐這山，望那山，一事無(wú)成。（曾國(guó)藩）
（6）用志不分，乃凝于神。（莊子）
（7）素其位而行，不愿乎其外。 （孔子）
引用這些經(jīng)典名句，起什么作用？
明確：使文章精練、典雅；增強(qiáng)說(shuō)服力，因?yàn)榻?jīng)典名句是世人公認(rèn)的真理。
三、探究活動(dòng)
1、課文說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下”。又說(shuō)：“我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值�！钡灿腥艘媚闷苼龅脑捳f(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵�！庇懻摚耗阗澩囊粋�(gè)說(shuō)法？為什么？
參考：作者這樣說(shuō)是勸告那些“坐這山，望那山，一事無(wú)成”的人腳踏實(shí)地、勤懇敬業(yè)，進(jìn)而體會(huì)職業(yè)的樂(lè)趣和人生的價(jià)值。從現(xiàn)實(shí)生活考慮，只有這樣，才能安身立命（儒家）、獲得心靈的寧?kù)o與平和（佛家）。拿破侖的名言，則是為了激勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)，努力挖掘自身潛能，勇于向命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)。職業(yè)分工即使沒(méi)有“貴賤”之分，卻也有“高下”之別。下層百姓任勞任怨地“敬業(yè)”未必能保證最基本的生存需要與獲得尊嚴(yán)，有時(shí)還要飽受欺凌。拉黃包車(chē)與當(dāng)大總統(tǒng)，生活判若天壤。讓下層百姓“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”，不僅不太可能，而且有維護(hù)不平等秩序之嫌。一支部隊(duì)，元帥只有一個(gè)，士兵卻需要千千萬(wàn)，如果每一個(gè)士兵都都懷揣元帥夢(mèng)，不安心做士兵，這支部隊(duì)的戰(zhàn)斗力也大可懷疑。大多數(shù)“士兵”想當(dāng)“元帥”而不成，人生豈不盡是失敗?——各有道理，只是出發(fā)點(diǎn)不同而已。梁?jiǎn)⒊虒?dǎo)人們要安于本職、不可好高騖遠(yuǎn)，體現(xiàn)了隱忍而自斂的中國(guó)人生哲學(xué)。拿破侖鼓勵(lì)士兵要爭(zhēng)當(dāng)元帥，則是典型的西方個(gè)人本位的進(jìn)取型、外向型人生觀。兩種說(shuō)法適用的語(yǔ)境有所不同，反映的人生觀也有區(qū)別
2、作為個(gè)學(xué)生，你認(rèn)為怎樣做到“有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)”？
3、做資料卡片。
讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類(lèi)型等；書(shū)寫(xiě)要清楚規(guī)范。
四、小結(jié)
1．中心意思：這篇講演針對(duì)聽(tīng)講者的實(shí)際情況，提出了
2．寫(xiě)作特點(diǎn)。
(1)論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。這篇講演詞開(kāi)頭提出了論題，中間主體部分分兩層論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要，末尾總結(jié)全篇。條理很清晰。證明論點(diǎn)的過(guò)程，舉了多種論據(jù)：有生活中的實(shí)例，有古代、外國(guó)著作中的事例，有作者親身經(jīng)歷中卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運(yùn)用，使講演詞具體、生動(dòng)，富有說(shuō)服力。
(2)語(yǔ)言通俗淺顯，準(zhǔn)確周密，概括有力。全篇講演用簡(jiǎn)明的短句，很少用長(zhǎng)句；多用口語(yǔ)，明白如話，一聽(tīng)就懂；引用古代文句時(shí)，注重化深為淺。同時(shí)文中多次用了設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句，引用不少古代名言警句，又自己提煉了許多精辟的警句，都使語(yǔ)言顯得概括有力。
五、布置作業(yè)
1、背誦
2、領(lǐng)悟作者的精神旨意，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)中感受到的樂(lè)趣。寫(xiě)一篇300字左右的小作文。 （第二課時(shí)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
敬業(yè)與樂(lè)業(yè)
梁?jiǎn)⒊?/p>
第一部分：（1自然段）——引論部分 總 揭示全篇論述的中心 —— 我確信“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”四個(gè)字,是人類(lèi)生活的不二法門(mén)。
第二部分：（2-6自然段）——本論部分 分 論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要性
第三部分：（7自然段）——結(jié)論部分 總 總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。
教學(xué)反思： 這篇文章有很多句子較難懂，因此在上新課前，讓學(xué)生先理解難解的句子，互
相質(zhì)疑。在教學(xué)過(guò)程中，主要讓學(xué)生具有確定論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。
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