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依托主題班會(huì),推進(jìn)中職生職業(yè)素養(yǎng)教育
摘 要：本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)生普遍存在職業(yè)意識(shí)淡薄，就業(yè)能力不足，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)等問(wèn)題的闡述，提出了中職學(xué)校的德育工作要突出以就業(yè)為導(dǎo)向，以提升職業(yè)素養(yǎng)和能力為主線的思路，并依托主題班會(huì)這一有效的德育途徑，從而推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育。 關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；中職生；職業(yè)素養(yǎng) 職業(yè)素養(yǎng)，簡(jiǎn)單講就是指社會(huì)人在從事某一具體活動(dòng)中所應(yīng)具有的素質(zhì)和修養(yǎng)，或者說(shuō)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)。中職學(xué)校大部分學(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)，因此中職學(xué)校的德育工作要突出以就業(yè)為導(dǎo)向，其德育形式要以提升職業(yè)素養(yǎng)和能力為主線。 主題班會(huì)是圍繞一定的主題，由班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展的教育或?qū)W生的自我教育的重要形式，它是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和行為訓(xùn)練的一個(gè)重要途徑。作為中職班主任，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)絕不能僅停留在智育領(lǐng)域，可將它放到主題班會(huì)中去探討、去發(fā)掘。我曾帶過(guò)四屆學(xué)生，在歷時(shí)十余年的班主任工作中，開(kāi)展了以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為目的的多形式的主題班會(huì)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和精神及職業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)起到較大作用。因此，依托主題班會(huì)的教育方式，是解決學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。 一、通過(guò)主題班會(huì)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的可行性與必要性 根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)中職畢業(yè)生的要求來(lái)看，我校大部分中職生存在著職業(yè)意識(shí)淡薄，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；就業(yè)能力不足，與就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂；職業(yè)心理素質(zhì)較差，與崗位要求相距甚遠(yuǎn)等問(wèn)題。這些問(wèn)題的產(chǎn)生，與學(xué)校教育存在的不足，尤其是沒(méi)有很好地運(yùn)用主題班會(huì)這一形式，有很大關(guān)聯(lián)性。 �。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)主題班會(huì)進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的可行性 縱觀中職學(xué)校的職業(yè)素養(yǎng)教育可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)素養(yǎng)的教育內(nèi)容和教育方式與就業(yè)實(shí)際存在脫節(jié)，教育的目的性、指向性不強(qiáng)，沒(méi)有把握好有效的教育途徑，使得職業(yè)素養(yǎng)的教育效果不佳。 實(shí)際上，中職學(xué)校在職業(yè)素養(yǎng)教育中的不足，與班主任沒(méi)有很好地運(yùn)用主題班會(huì)這一教育方法有關(guān)。就形式而言，主題班會(huì)是學(xué)校教育的基本方法一，每個(gè)班每周都要舉行，形式簡(jiǎn)單操作方便；就教育功能而言，中職學(xué)校主題班會(huì)的一大目的就是推進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升，這其中當(dāng)然包括職業(yè)素養(yǎng)的教育；就教育效果而言，通過(guò)主題班會(huì)推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育，能起到其他教育方式不可替代的作用。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)主題班會(huì)來(lái)推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育不僅是可行的，而且是必不可少的。 �。ǘ┲黝}班會(huì)是進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的重要載體 著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體的本身就能成為很大的教育力量�！痹趯W(xué)校教育中，主題班會(huì)是體現(xiàn)集體教育的重要形式，運(yùn)用得當(dāng)，就能成為很大的教育力量。 主題班會(huì)課每周都有固定的教學(xué)時(shí)間、有固定的受眾、有固定的教育者，有時(shí)間的保證又有強(qiáng)化教育滲透力，從教學(xué)機(jī)制上為系統(tǒng)推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育提供了支持。 主題班會(huì)由班主任主持召開(kāi)，是針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際的主題教育活動(dòng)，相對(duì)于其他的德育形式或?qū)W科性的德育，在教育效果上更具有實(shí)效性。經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)及妥善組織實(shí)施的主題班會(huì)，在推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面能起到事半功倍的作用。 （三）主題班會(huì)在推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育上具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì) 在中職學(xué)校，德育課、畢業(yè)實(shí)習(xí)等都是進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育的載體，但與之相比，主題班會(huì)具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。 主題班會(huì)中開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育，可以從本班學(xué)生的專業(yè)興趣出發(fā)，兼顧學(xué)生的職業(yè)需要、情感意志和職業(yè)理想，從而在主題班會(huì)中為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性，進(jìn)行獨(dú)立思考和選擇的的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。例如，我校一班級(jí)在開(kāi)展“文明語(yǔ)言通古今，中華美德共傳承”主題活動(dòng)中，通過(guò)觀古之禮儀——感古之精髓——思今之文明——融古今一體——傳遞職場(chǎng)文明五大環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)情感，促進(jìn)自身職業(yè)道德的發(fā)展。這樣的教育方式，是其他德育課程無(wú)法比擬的。 �。ㄋ模┲黝}班會(huì)的職業(yè)素養(yǎng)教育功能很難替代 職業(yè)素養(yǎng)主題班會(huì)的內(nèi)容是廣泛而豐富的�？梢允菍W(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)章制度，也可以是學(xué)習(xí)職業(yè)精神，還可以討論自立自信、人際交往、創(chuàng)業(yè)等主題。主題班會(huì)就是通過(guò)多種符合中職生特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)和進(jìn)行社會(huì)交往與協(xié)作的過(guò)程中，一方面踐行社會(huì)、集體或班主任提出的職業(yè)道德規(guī)范、行為要求；另一方面自身也會(huì)產(chǎn)生遵守道德規(guī)范、評(píng)價(jià)和協(xié)調(diào)人際關(guān)系及個(gè)人行為的需要。學(xué)生可以通過(guò)主題班會(huì)的教育，完成由知到信，由信到行的轉(zhuǎn)變，職業(yè)素養(yǎng)在悄無(wú)聲息中慢慢形成。 相比而言，德育課程偏重于職業(yè)素養(yǎng)的理論教育，畢業(yè)實(shí)習(xí)偏重于職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐教育，而將理論與實(shí)踐進(jìn)行融合的教育功能，主題班會(huì)是最好的形式，很難被替代。 二、中職主題班會(huì)的現(xiàn)狀和問(wèn)題 由于教師自身能力不足，或是對(duì)主題班會(huì)的重視程度不夠等原因，目前的主題班會(huì)存在著不少問(wèn)題，往往形式大于實(shí)際意義，導(dǎo)致無(wú)法很好地發(fā)揮其在推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)方面應(yīng)有的作用。 �。ㄒ唬┲黝}班會(huì)缺乏真正的主題 主題班會(huì)總是要圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，主題是主題班會(huì)最核心的東西。而很多主題班會(huì)等同于一般班會(huì)課，內(nèi)容龐雜，指向不同，目標(biāo)多樣。這就使學(xué)生不知道應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，導(dǎo)向性不明確。例如，某班級(jí)一堂以“培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣”為主題的班會(huì)，整堂課老是在“細(xì)節(jié)決定成敗”等概念上打轉(zhuǎn)， 卻幾乎沒(méi)有涉及哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣，以及怎樣培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣等主題。沒(méi)有明確的主題，沒(méi)有明確的目的性，這樣的班會(huì)雖然學(xué)生全程參與， �。ㄒ唬┲黝}班會(huì)要重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn) 社會(huì)在不斷發(fā)展，中職生的價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)在不斷變化，要實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，就必須重視學(xué)生的接受程度，充分利用各種多媒體資源，靈活多變地運(yùn)用新形式、新方法，通過(guò)新語(yǔ)言、新事例，在有限的時(shí)間和空間中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，獲得更高的教育效能。 （二）主題班會(huì)要重視各種教育資源的整合 在開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)班會(huì)中，還可以充分挖掘和利用各種豐富的德育資源，如學(xué)校資源、家長(zhǎng)資源、企業(yè)資源、社區(qū)資源等。其他德育資源和主題班會(huì)的有效整合銜接，為主題班會(huì)教育拓寬了道路。 �。ㄈ┲黝}班會(huì)要重視教育效果的后期評(píng)價(jià) 德育工作具有長(zhǎng)期性特點(diǎn)。班主任應(yīng)周密考慮主題班會(huì)的目的性和功效性，把轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想和行為視作主題班會(huì)的最終目的。因此，主題班會(huì)結(jié)束后，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。否則會(huì)導(dǎo)致主題班會(huì)上熱熱鬧鬧，會(huì)后卻平平淡淡，從而使得主題班會(huì)的實(shí)效性大打折扣。 “主題班會(huì)是德育的聚光燈”。在發(fā)展中完善，在完善中發(fā)展，中職生的現(xiàn)狀隨著時(shí)代的變化在不斷地變化，新的問(wèn)題不斷出現(xiàn)，這就要求班主任緊跟潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善主題班會(huì)中職業(yè)素養(yǎng)教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)專業(yè)出發(fā)，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，做一個(gè)守規(guī)則、有職業(yè)道德、有職業(yè)理想的合格勞動(dòng)者。
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