一個(gè)沒有打出去的電話

時(shí)間：2023-05-01 05:20:17 資料我要投稿

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一個(gè)沒有打出去的電話

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面對著他的目空一切，面對著他的不屑一顧，面對著他的置之不理，面對著他的油腔滑調(diào)??面對著他的所有的可惡，我滿腔的怒火簡直無處發(fā)泄，幾次高高舉起的拳頭都被我強(qiáng)壓下去，心中充滿了無限的無奈與怨恨??現(xiàn)在，這當(dāng)老師的實(shí)在是夠窩囊的，稍微拎一下耳朵，言語稍微重一點(diǎn)，那就夠得上是體罰。說不定被校長瞅見，即使不找你談話，自己心里也會(huì)暗自嘀咕；說不定惹惱了哪位家長同志，暗暗地替你往教育局打個(gè)電話??你說，工作都挺忙的，誰還有工夫跟在后面瞎折騰？咳，還是心口上插把尖刀，忍為上吧！不過咱也不能便宜了這小子，我做老師的不能拿你怎么樣，我請你家長教訓(xùn)你一頓，那可怨不得我了，即使哪兒被打得“殘廢”了，那也找不到咱的頭上，中國不是早就有一句老話“養(yǎng)不教，父之過”嗎？于是我掏出了剛買來的“三星”手機(jī)。第一次讓它為我的家訪工作服務(wù)，那也是值得的。于是，我撥出去一串號(hào)碼，鈴聲響了十幾下也沒有人接，他父母在菜市場賣菜，這下午三四點(diǎn)鐘的時(shí)候，他們也該回來了。我又接連撥打了幾遍，那頭還是沒有人接�？龋@可真夠煩的！我把手機(jī)往包里一塞，算了，待會(huì)再找他們吧。經(jīng)過這一折騰，心中的怒火也降下了許多。但他的表現(xiàn)又再一次浮現(xiàn)在我的眼前。

這個(gè)端木云，早在我接手這個(gè)班級(jí)之前就如雷貫耳。一接觸，果然不假。你聽，每天都有同學(xué)向我打報(bào)告：他剛才罵我；他昨天在教室里放火；他把墨汁涂在我的臉上；他用刀劃我的桌子??反正，我只要腳一踏進(jìn)教室，就有學(xué)生向我告狀。真煩人那！每天我都必須早點(diǎn)到校，放學(xué)了必須親自看到他背著書包離開學(xué)校，一天的工作才算結(jié)束，心頭的一塊石頭才算落下來。但到第二天又得如此。如此循環(huán)，周而復(fù)始，人常常搞得筋疲力盡。這不，今天一早進(jìn)來，就聽說他又和嚴(yán)亞靜打架了，吃虧了，急紅了眼，竟要拿菜刀??這后果正是不堪設(shè)想呀！咳，還是慢慢來吧，想想到底該怎么辦？

我來到走廊上，走過他的窗前，突然間發(fā)現(xiàn)他在悄悄抹眼淚。這倒是個(gè)新鮮事，平時(shí)他可都是高昂著頭的，這回是怎么了？于是，我把他請到走廊上，問他是怎么回事�？伤麉s直著眼睛看著我，一改剛才他那種可憐相。我突然間明白，他又在和我對著干了，他勢必又將他的心靈之窗關(guān)得緊緊的。看來，他對我有著較重的防范心理。如何使他敞開自己的心靈之窗呢？我把他叫到我跟前，他把頭扭向一邊，兩手隨意地交疊在背后，兩條腿在一個(gè)勁兒地?cái)[晃，

這副德行，真讓人感到尊嚴(yán)受到嘲弄。但轉(zhuǎn)念一想，曾經(jīng)閱讀過許多諸如“感人心者，莫先乎情！”、“皮革馬理翁效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”??雖然有的時(shí)候在實(shí)際操作中真覺得有“空中樓閣、紙上談兵、隔靴搔癢”之感。但“愛心、耐心、恒心”的觀念早在師范中就已經(jīng)形成，現(xiàn)在再試一試又何嘗不可？想了一會(huì)兒，我對他說：“端木云，你知道你身上有多少優(yōu)點(diǎn)嗎？”大概他也沒有料到我會(huì)問他這樣的問題，突然間他抬起頭，睜大眼睛迷惑地望著我，也許他從我的眼睛中讀到了誠懇，隨即他很快地?fù)u搖頭。開端不錯(cuò)，“什么？你竟然沒有優(yōu)點(diǎn)？”他又點(diǎn)點(diǎn)頭，看得出，他的回答是干脆的，肯定的，一點(diǎn)也沒有猶豫。我心中不由一驚：呀，這孩子，竟然無法從自己身上找到一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那該是多么的可悲呀！“那老師幫你找找吧！首先你穿的衣服雖不是漂漂亮亮，但我發(fā)現(xiàn)你每天的衣服都穿得整整齊齊，這說明你是一位愛美的孩子；其次，每次組長要發(fā)本子時(shí)，你都去搶著發(fā)，雖然有時(shí)是忙中添亂，但也能說明你是一位有愛心的、樂于奉獻(xiàn)的好孩子；再者，每次你見到老師都能主動(dòng)問好，雖然每一次都是一驚一乍的，但老師們能從你的問好中感受到你的熱心??我一邊幫他找到四個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一邊又替他正正胸前的紅領(lǐng)巾。他竟然難為情地笑了起來�？磥�，接下來得讓他認(rèn)識(shí)到自己的不足了。那么，我來問你，你又有哪些缺點(diǎn)呢？我的話音剛落，他就說出：我會(huì)罵人、打人；會(huì)偷人家東西；上課時(shí)不僅自己不好好學(xué)習(xí)，還打擾別人??他一連說出了自己的十一個(gè)缺點(diǎn)，說完，他深深地低下了頭。我用雙手托起了他的頭，真誠地對他說：“老師很高興地發(fā)現(xiàn)了你的第四個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是誠實(shí)！”一聽我的這句話，他猛地昂起頭，眼中透出一絲疑惑，我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他的驚喜之情溢于言表。我趁機(jī)對他說：“告訴老師，你有信心減少缺點(diǎn)，增加優(yōu)點(diǎn)嗎？”他遲疑起來�！皠e怕，老師、同學(xué)一起來幫助你，怎么樣？”他盯著我看了好一會(huì)兒，然后輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我把他叫到辦公室，針對他的實(shí)際情況，制定了一份切實(shí)可行的計(jì)劃，給他的要求是：每一個(gè)星期總結(jié)一次，哪怕一次只增加一個(gè)優(yōu)點(diǎn)那也是進(jìn)步！聽了我的話，他高興地捧著計(jì)劃離開了。

在今后的一段時(shí)間內(nèi)，我每隔一段時(shí)間就幫他尋找優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，他的優(yōu)點(diǎn)越來越多，缺點(diǎn)正在一點(diǎn)一點(diǎn)地減少！

一段時(shí)間過去了，看到他所取得的進(jìn)步，我不禁陷入了沉思。我真的得好好感謝那個(gè)未能打出去的電話，否則，我又怎么能走進(jìn)一個(gè)學(xué)生的心理世界？他，差點(diǎn)被老師“束之高閣”。同時(shí)我也深深地感到，每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有一定數(shù)量的后進(jìn)生，他們?nèi)藬?shù)不多，能量卻不小，如不能正確對待他們，他們會(huì)成為一個(gè)班的“害群之馬”。我想，作為教師應(yīng)及時(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

首先要掌握后進(jìn)生的心理，后進(jìn)生也有自尊，如果家長、教師看不起他們，他們就會(huì)“離群”，與教師、集體搞對立。針對這種狀況，教師要尊重后進(jìn)生，不要當(dāng)眾嚴(yán)厲批評后進(jìn)生，更不要對后進(jìn)生“翻老帳，揭老底�！币獜母旧现匾暺鸷筮M(jìn)生來。

根據(jù)后進(jìn)生心理，教師要采取恰當(dāng)?shù)拇胧�。教師要從感情上接近后進(jìn)生，消除他們的心里隔閡，教師只有誠心對待他們，取得他們的信任，有了這種信任感，轉(zhuǎn)化工作就好進(jìn)行了。其次，老師要注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的積極因素，鼓勵(lì)他們上進(jìn)。不要只看到缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)。批評教育要單獨(dú)進(jìn)行，語言要有分寸，不能說侮辱的話。對后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予充分的肯定。教師還要充分利用集體力量，形成熱情、互助的班級(jí)氛圍，組織優(yōu)差生一對一的幫助，使后進(jìn)生生活在“愛的海洋”中，形成健康的心理，促進(jìn)其向好的方向發(fā)展。

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