華山的險
華山的險
一、直接引入
師：華山，古稱“西岳”，是我國著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)，據(jù)西安120千米。素有“奇險天下第一山”之稱。在華山留下了無數(shù)名人的足跡，也留下了無數(shù)故事。而在華山諸多故事中，流傳最為廣泛的神話故事有“巨靈劈山”“沉香劈山救母”“吹簫引鳳”等。 讓我們再次走進(jìn)課文，隨著作者同游華山，共同品味《華山的險》。
師：請孩子們打開書，翻到34頁，大家看，這是一篇批讀文，回憶一下，批讀文可以怎么學(xué)呢？（生答大屏幕顯示：提問題、寫感受、賞析詞句）
過渡：那我們先來看看今天的這篇課文中有哪些旁批？
二、新授
1、“問”：
①、齊讀第一處旁批。
師引：第一處旁批是提出問題。你覺得這個問題提得怎樣？
②、小結(jié)：緊扣一個“險”字，串起了整篇課文的學(xué)習(xí)。咱們今后也要學(xué)習(xí)抓題眼，扣文眼，提出有價值的問題。
2、第2—5處：
①抽生讀2、3、4、5處旁批，其余孩子好好聽，看從這幾處旁批中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ②生交流，師小結(jié)并板書相關(guān)內(nèi)容。（抓相同的地方與不同的地方） （板書：山路 峰巒 游人神態(tài) 游人動作）
③小結(jié)：這四處旁批從四個不同的方面概括了華山的險，從這些我們可以看到作者的寫作思路，他既從山路、峰巒直接描寫了華山的險，又通過游人的神態(tài)、動作間接寫出了華山的險。
3、交待學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課我們將重點運用賞析詞句的方法去細(xì)細(xì)品讀，看看作者是怎樣直接描寫華山山路、峰巒的險，又是怎樣通過間接描寫讓我們感受到華山的險的。
第二段：
1、自己輕聲讀第二段，邊讀邊思考：哪些句子最能體現(xiàn)華山的險？
出示句子：只是匆匆趕路時，偶一抬頭，往高處望去，只見峭壁林立，橫空出世，山路夾在縫間。
（1）講解 “峭壁林立”？
引導(dǎo)，能把這種感覺送回到這個詞嗎？抽讀，齊讀。
②、講解 橫空出世：
“出世”什么意思？從哪里出世？怎樣出世？能用手勢演示一下嗎？演讀。
師：是呀，偶一抬頭，那峰，那岳，那石，冷不了探出頭來似乎要向你壓下來，這就是——橫空出世�。ǔ鍪菊n件）
③、“夾”：
孩子們看看這山路，是怎么樣在兩道峭壁之間的？（引導(dǎo)學(xué)生體會山路極其狹窄。） 能讀出這種“夾”的感覺來嗎？（齊讀）
小結(jié)：峭壁林立、橫空出世、夾，充分展示了山路的`險，作者寫得可真妙��！
④、“龜縮”：
A、（板書：龜）看看這個“龜”，一旦害怕就緊緊縮進(jìn)殼里，怯生生的。這里的“龜縮”是什么意思？天空為什么會“龜縮”？
B、讀好這里。（引導(dǎo)：再龜縮一下。）
C、（出示圖片）這就是龜縮后的天空，縮成了一條線，失去了那浩大的氣派，看似寫天空，其實也是在描寫華山的險。
⑤過渡：還未登上華山，一路就見了華山的險峻，山崖林立，氣勢磅礴。我們一起品讀體會。
第三段：小組合作學(xué)習(xí)
1、課件出示：學(xué)習(xí)提示，小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流，展示：你最喜歡哪些詞句？為什么喜歡？交流一下。
3、.師：誰來告訴老師本段的中心句。
出示：華山天下險
4、師：你從哪些地方感受到華山險得“夠味”?
出示圖片：“蒼龍嶺”、“老君犁溝”
5、交流：下面誰來說一說你勾的句子。
生1：瞧，在深深的山坳里崛起的一條狹而長的山脊，遠(yuǎn)看似一條繩子從天上斜斜地橫放下來，那就是“蒼龍嶺”。我感受到了蒼龍嶺很險。（師課件出示這個句子）
師：齊讀這個句子，“似一條繩子從天上斜斜地橫放下來”說明了什么？
生：險
師：這句話是形態(tài)上進(jìn)行比喻的，把山脊比喻成繩子。
師：還有其他句子嗎？
生2：它左右兩邊的溝壑深不見底，山風(fēng)夾攻上來，全無遮掩，呼呼大作，似有千軍萬馬在廝殺。我感受到了山風(fēng)很大。（師課件出示）
師：這是個什么句子？
生：比喻
師：請同學(xué)們想象千軍萬馬在廝殺的場面，說說你仿佛聽到了什么？你從哪些詞語體會到了風(fēng)大？
生（1）：我仿佛聽到了很多人在大喊“殺呀”。
生(2)：我好像聽到了很多馬的叫聲。
生（3）：我從“全無遮掩、呼呼大作”體會到了風(fēng)很大。
師：你能想到哪些詞形容山風(fēng)大？
學(xué)生大膽說：狂風(fēng)怒號、飛沙走石
師補充詞語（疾風(fēng)勁吹、狂風(fēng)大作）生批注在書上。（師課件出示詞語：狂風(fēng)怒號、飛沙走 師：此處的比喻體現(xiàn)出了什么？
生：蒼龍嶺的險和磅礴的氣勢。
師：請同學(xué)們說說該怎樣才能把這種險和磅礴的氣勢讀出來。
師過渡：這么險的老君犁溝，游人是怎么上去的呢？有些怎樣的神情和動作呢？
生4：游人是一個挨著一個，小心翼翼，全神貫注，斂氣屏息。（課件出示句子） 師：請同學(xué)們理解詞語“小心翼翼”、“全神貫注”、“斂氣屏息”的意思。
生舉手回答：
生（1）：小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。
生（2）：全神貫注：全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。
生（3）：斂氣屏息：就是閉住氣，不敢呼吸，一般用于緊張或需要特別安靜的情況。 師：這句話寫出了游人在登山時的什么？
生：這句話寫出了游人登山時的緊張神情。
師：請同學(xué)們讀旁批。
師：作者寫華山的險，這里不是直接描寫，而是從側(cè)面加以襯托，這叫間接描寫。師邊說邊板書：直接描寫 山路 山峰 間接描寫 游人爬山
師：你還知道哪些表示神態(tài)的詞可以用在這里？批注在旁邊。
生批注，師課件出示：大驚失色，毛骨悚然，張口結(jié)舌，局促不安，驚恐萬狀
師：此時人們登山的動作怎樣？
生5：從溝下往上望去，人們的動作或蹲，或跪，或手腳并用，猶如一個個虔誠的朝拜者。（師課件出示）
師：這句話寫了什么？看旁批。
生：這句話寫了人們登山的動作，間接寫了華山的險。
師引讀。（語速緩慢）
7、小練筆：
假如你來到老君犁溝，你會怎樣呢？是選擇原路返回還是冒險前行呢？(寫出你的想法、神情和舉動)。
課件出示：小練筆：（寫出你的神情、想法和舉動 ）
假如我來到老君犁溝，我_____________________________生練寫后展示：
生（1）：假如我來到老君犁溝，我就雙手緊緊地抓住鐵欄桿，一步步小心翼翼地往前移動腳步，我想：即使再難走我也要爬上去，決不當(dāng)縮頭烏龜，死也要死得轟轟烈烈，就這樣，我終于爬上去了。
生（2）：假如我來到老君犁溝，往下一看，哎呀！我的媽呀！怎么這么高這么險，跟課文說的一個樣，兩邊真是深不見底，要是一不小心摔下去，豈不粉身碎骨，算了，還是小命要緊，趕快打道回府吧。于是我就回去了。
師：同學(xué)們寫得真不錯，寫出了自己的真實想法。
8、師小結(jié)：作者在這里真切地描述了自己登山時的所見所感，具體介紹了兩個景點的險峻，讓我們感覺這里真是險象環(huán)生。
9、學(xué)習(xí)第四段：
（1）、師：當(dāng)你費盡九牛二虎之力征服華山時，你想說什么？想喊什么？盡情表達(dá)自己的感受。
生（1）：我大聲喊：華山，我來了。
生（2）:我會高歌一曲，唱華山的歌。
生（3）：我會朗誦：自古華山一條路，只有勇者敢攀登
師：請同學(xué)們讀一讀詩句：（課件出示詩句）
舉頭紅日近，回首白云低。
無限風(fēng)光在險峰。
會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。
自古華山一條路，只有勇者敢攀登
（ 2）、師：作者是怎么寫的？齊讀最后一段。
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