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C2-6-小貓小狗
教案六：小貓、小狗（指物名詞）
一、 教學內容
? 小貓（xiǎo māo ）、小狗（xiǎo ɡǒu）
二、 教學目標
1. 詞語理解：認識動物小貓、小狗；
2. 詞語表達：用語音溝通板說出或口語說出詞語“小貓”、“小狗”。
3. 構音功能：強化雙唇運動和舌后部上抬運動能力，通過包含/m/和/ɡ/的詞語提高/m/和/ɡ/的
構音正確率。
三、 教學準備
1. 圖片：
小貓、小狗的圖卡
2. 教學輔具： 溝通板/語音溝通板
3. 教學儀器： “啟智博士早期語言評估與干預系統(tǒng)→學詞語”
“啟智博士早期語言評估與干預系統(tǒng)→語音積木訓練儀”（動物） “啟音博士構音測量與訓練儀”
四、 教學過程
? 導入
1. 合唱改編兒歌《我愛我的小動物》，復習上節(jié)課內容“小雞和小�！�。
我愛我的小雞，小雞嘰嘰嘰！ 我愛我的小牛，小牛哞哞哞！
2. 播放小貓、小狗的叫聲，吸引學生注意。
? 新授
1. 播放小貓叫聲吸引學生，拿出小貓的圖卡，讓學生認識動物小貓。
圖2.2.6.1 “小貓”的圖片
3. 拿出語音溝通板，讓學生按壓溝通板或口語說“貓”，如圖2.2.6.2。（E1；E2；A3）
圖
2.2.6.2 貓的語音溝通板版面設計
圖2.2.6.3 “小狗”的圖片
5. 拿出語音溝通板，讓學生按壓溝通板或口語說“狗”，如圖2.2.6.4。（E1；E2；A4）
圖2.2.6.4 狗的語音溝通板版面設計
6. 老師說詞語“小貓”或“小狗”，學生選擇相應的圖卡，并跟著語音溝通板練習詞語的發(fā)音。
（U2；U3；E2；E3；A3；A4）
7. 打開早期語言評估與干預系統(tǒng)→學詞語→認識名詞1，讓學生熟悉小貓與小狗的叫聲，把動
物的叫聲與動物的形象聯系起來，如圖2.2.6.5。（U4）
圖2.2.6.5
早期語言評估與干預系統(tǒng)→學詞語→認識名詞1→學習小貓小狗： 點擊小貓（小狗）圖片，播放詞語“小貓（小狗）”，并播放小貓（小狗）的叫聲
8. 教師播放小貓或小狗的叫聲，讓學生使用語音溝通板或口語說“小貓”或“小狗”。（E4） 9. 通過構音測量與訓練儀中的發(fā)音教育讓學生感知/m/是雙唇鼻音，/ɡ/是舌根塞音，如圖
2.2.6.6。
圖2.2.6.6 /m/和/ɡ/的發(fā)音教育
10. 小游戲：讓學生輪流做發(fā)聲的吻；讓學生做親吻的動作然后轉為苦笑并皺眉；讓學生輪流快
速發(fā)/k,k,k/和/ɡɡɡ/。（A1；A2）
11.
通過“構音測量與訓練儀”中的音位習得幫助學生習得
/m/和/
ɡ/
，如圖2.2.6.7。
（A3；A4）
圖2.2.6.7 /m/和/ɡ/的音位習得
? 練習與鞏固
1. 利用早期語言評估與干預系統(tǒng)→學詞語→認識名詞1，讓學生在兩種不同的動物中找出小貓
或小狗，如圖2.2.6.8。
圖2.2.6.8 早期語言評估與干預系統(tǒng)→學詞語→認識名詞1→訓練小貓小狗
2. 利用語音積木板，讓學生在多種動物中找出小貓或小狗，如圖2.2.6.9。程度較好的學生可
以在4個或者4個以上的動物中選擇，程度較差的學生可以在2個或3個動物中選擇；指令語可以是詞語“小貓、小狗”。
圖2.2.6.9 動物的語音積木板
3. 利用早期語言評估與干預C2-6-小貓小狗系統(tǒng)→學詞語→探索名詞1→辨別名詞，讓學生在場景中根據名詞
找出小貓或小狗，如圖2.2.6.10。
圖2.2.6.10 早期語言評估與干預系統(tǒng)→學詞語→探索名詞1→辨別名詞：
請找出貓
4. 利用早期語言評估與干預系統(tǒng)→學詞語→探索名詞1→辨別描述，讓學生在場景中根據叫聲
找出小貓或小狗，見圖2.2.6.11。
圖2.2.6.11 早期語言評估與干預系統(tǒng)→學詞語→探索名詞
1→辨別描述：哪個動物汪汪叫
5.
進一步學習改編兒歌《我愛我的小動物》。
我愛我的小雞，小雞嘰嘰嘰！ 我愛我的小牛，小牛哞哞哞！ 我愛我的小貓，小貓喵喵喵！ 我愛我的小狗，小狗汪汪汪！
6. 根據學生掌握情況，用“構音測量與訓練儀”中的音位強化部分幫助學生強化音位/m/和/ɡ/,
見圖2.2.6.12-2.2.6.13。
圖2.2.6.12 /m/的音位強化
圖2.2.6.13 /ɡ/的音位強化
五、評價學生
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