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小學(xué)普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗交流
一、學(xué)校基本情況：
王家橋鎮(zhèn)麻水小學(xué)北枕北河支渠，南依朝陽湖畔，東接麻水集鎮(zhèn)，西望松滋火車站，是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，更是一所承載兩萬麻水父老鄉(xiāng)親希望的小學(xué)。她誕生于1997年，其前身是原麻水鄉(xiāng)中心小學(xué)，即始建于1968年的中水橋小學(xué)。1997年秋經(jīng)調(diào)點布局，原中水橋、蘆花河、陶家沖、楊湖等四所學(xué)校合并為麻水鄉(xiāng)麻水小學(xué)。XX年麻水鄉(xiāng)和王家橋鎮(zhèn)合并后更改為現(xiàn)名。
多年來，學(xué)校一直以“創(chuàng)特色、上臺階、爭一流”為主要目標(biāo)，依法治校，以德立校，科研興校，質(zhì)量強校，積極創(chuàng)設(shè)“文明、自信、勤學(xué)、進取”的校風(fēng)；努力追求“敬業(yè)、求實、探索、創(chuàng)新”的教風(fēng)，逐步養(yǎng)成“講文明、愛科學(xué)、重素質(zhì)、求發(fā)展”的學(xué)風(fēng)。今天的學(xué)校正以鮮明的辦學(xué)理念——張揚個性情智俱進 彰顯特色協(xié)作開放，竭力塑造個性化人才，努力創(chuàng)建特色化學(xué)校，辦學(xué)質(zhì)量在穩(wěn)定中不斷突破，學(xué)校已經(jīng)以穩(wěn)定、顯著的辦學(xué)成效領(lǐng)先鎮(zhèn)內(nèi)、享譽松滋。
學(xué)校占地面積 11557.85m2 ，建筑面積 3867.33m2 ，運動場地 2400 m2 ，配套設(shè)施圍墻、校門、校道、旗臺、體育幼教設(shè)施、植物園、文化藝術(shù)長廊、鍋爐房、商店及水電設(shè)施一應(yīng)俱全。教育技術(shù)裝備電教室、圖書室、儀器室、實驗室、體育勞技器材室均達(dá)標(biāo)。
學(xué)�，F(xiàn)有11 個教學(xué)班，在校學(xué)生584 人（含學(xué)前班）。教職工 34人，其中專任教師 25人。專任教師中中學(xué)高級教師 1 人，小學(xué)高級教師 21人，松滋市骨干教師 6人，本科學(xué)歷 7 人，�？茖W(xué)歷 14 人。教師隊伍陣容整齊，師資力量雄厚，學(xué)科配置、年齡結(jié)構(gòu)合理，整體素質(zhì)優(yōu)良，已經(jīng)形成一批骨干教師梯隊。
自85年來，學(xué)校先后獲得縣市級紅旗學(xué)校、普通教育合格學(xué)校、教育先進單位、文明單位、義務(wù)教育質(zhì)量評估先進學(xué)校、安全文明校園、食品衛(wèi)生信的過單位、小學(xué)畢業(yè)會考先進單位、二級甲等學(xué)校，鎮(zhèn)先進單位、先進黨支部等榮譽。專任教師中先后有12 人獲得松滋市獎勵表彰，有 8人次教學(xué)論文在國家級省級刊物及出版物上發(fā)表或被收錄，有 19 人次的教學(xué)論文獲得荊州市一二等獎，有 11 人次課堂教學(xué)競賽獲得松滋市一二等獎，學(xué)生先后有 7 人次在國家省地市獲獎或者發(fā)表文章。
二，主要經(jīng)驗
�、逑冗M理念引領(lǐng)，重樹學(xué)校辦學(xué)理念
過去我校在普及義務(wù)教育和教育教學(xué)質(zhì)量上取得了一定成績。但冷靜下來思考，以往我們的辦學(xué)是文化考試一枝獨秀的辦學(xué)，是時間加汗水磨出的成績，是應(yīng)試教育下畸形的不全面的教育。顯然在全面推進課程改革的今天，我們需要脫胎換骨，需要重新定位我們的辦學(xué)觀。
經(jīng)過反復(fù)權(quán)衡，認(rèn)真反思，我們確定了“教育---為了人的幸福”的辦學(xué)理念。其核心內(nèi)涵是：一，教育要為學(xué)生的幸福人生奠基的，要為現(xiàn)代公民社會立人。我們認(rèn)識到教學(xué)生六年，學(xué)校要為他想六十年，為國家民族想六百年。因此我們確定學(xué)校的質(zhì)量應(yīng)該是更高的更全面的質(zhì)量。二，教育要為教師的職業(yè)幸福和職業(yè)尊嚴(yán)奠基。要克服教師的職業(yè)倦怠，就要喚醒教師職業(yè)的內(nèi)在尊嚴(yán)和生命熱情，讓教師享受幸福的教育人生。
思路決定出路，定位決定地位，眼界決定境界，一竅通而全盤活。有了先進的辦學(xué)理念的引導(dǎo)，學(xué)校就有了核心競爭力，教育質(zhì)量的提高就有了不竭動力。在素質(zhì)教育不斷推進的今天，我們的辦學(xué)理念注重了教育公平和教育的和諧發(fā)展，學(xué)校提升了辦學(xué)品位，辦學(xué)行為進一步規(guī)范。學(xué)校按部頒標(biāo)準(zhǔn)開齊開足課程，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；嚴(yán)禁亂收費，亂訂教輔資料，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；學(xué)校嚴(yán)禁利用節(jié)假日、休息日進行的一切補課活動，沒有教師借課后輔導(dǎo)學(xué)生的名義，收取補課費；作業(yè)做到了“五留五不留”，即：留適時適當(dāng)作業(yè)，留自主型作業(yè)，留分層型作業(yè)，留實踐性作業(yè)，留養(yǎng)成型作業(yè)；不留超時超量作業(yè)，不留機械重復(fù)性作業(yè)，不留隨意性作業(yè)，不留懲罰性作業(yè)，一、二年級不留書面作業(yè)；嚴(yán)格考試次數(shù)，學(xué)生所有測驗，考試的成績，教師均不得向?qū)W生公布，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，采用等級制，不把學(xué)生成績在班或年級排名次。學(xué)校還組織豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生課余生活；學(xué)校還進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師行為，不體罰或變相體罰學(xué)生，堅持以正面教育為主，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生身上的閃光點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，使學(xué)生進得來，留得住，學(xué)得好，能畢業(yè)。
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�、妫瑒�(chuàng)新防輟控流措施，確保每一個孩子能上學(xué)
�、�，認(rèn)真落實“兩免一補”，讓每個學(xué)生都上的起學(xué)。
首先是成立工作專班。學(xué)校成立“兩免一補”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長全面負(fù)責(zé)此項工作。我們把學(xué)校作為“兩免一補”政策宣傳的主陣地。利用拉宣傳橫幅，辦黑板報，自辦助學(xué)簡報，利用趕集設(shè)立了“兩免一補”咨詢站，組織受助學(xué)生家長和學(xué)生在學(xué)校大會上進行資金發(fā)放，還利用課間休息時間廣播助學(xué)政策等方式，做到讓助學(xué)政策、助學(xué)方式、申請程序、助學(xué)辦法、助學(xué)額度等家喻戶曉。
其次，在管理上做到每個環(huán)節(jié)都不放松。相應(yīng)建立了貧困生界定制度、公示制度、審批制度、上報制度、資金管理制度、資金發(fā)放制度、助學(xué)通報制度。在操作中實行“七個到位”。即:①工作責(zé)任落實到位。校長為第一責(zé)任人；②救助對象落實到位。學(xué)校按照“公正、公平、公開”的原則，實事求是的抓好遴選；③免費教科書發(fā)放到位。凡是享受免費教科書的學(xué)生，不再收取教科書費用，并在書本扉頁上加蓋“本書由國家免費提供”印章；④免雜費政策執(zhí)行到位。凡享受中央免費教科書貧困生同時享受免雜費，學(xué)校不再向?qū)W生收取雜費，⑤確保每個工作環(huán)節(jié)規(guī)范操作到位。嚴(yán)格申請、審核、資金管理、發(fā)放環(huán)節(jié)。特別是“公示制度”，公示時間不得少于15天，確保貧困生摸底的準(zhǔn)確性；⑥督查工作到位。公布了 “兩免一補”舉報電話，接受社會的監(jiān)督。
�、萍訌姟傲羰睾⒆印惫芾�，防止學(xué)生流失”
近年來，我們針對轄區(qū)內(nèi)打工經(jīng)濟持續(xù)升溫，留守孩子越來越多的實際，加大對留守孩子的研究，創(chuàng)新對留守孩子的管理，給“留守孩子”打造了一個溫暖的家，給出門打工的年輕父母吃了一顆“定心丸”，防止了學(xué)生的流失。在低幼年級探索“留守孩子托管中心”，專門聘請保育教師，做到“三吃，四洗，五有”。即吃熱飯熱菜、吃新鮮蔬菜、吃葷菜；洗衣、洗頭、洗口、洗澡；有保育教師、有專門寢室、有洗衣機、有配套活動室及電視機、有課外活動。在住宿年級開展“進學(xué)生門，訪代養(yǎng)人”活動，做到“三知道，三開展，三溝通”。即知道“留守孩子”在校情況、知道代養(yǎng)人基本情況、知道父母外出去向及聯(lián)系電話；開展與“留守孩子”交心談心活動、開展集體綜合實踐活動、開展“親情熱線”家訪活動；定期與“留守孩子” 輔導(dǎo)員溝通、定期與“留守孩子” 家長溝通、定期與“留守孩子” 代養(yǎng)人溝通。
�、缤七M課程改革，讓學(xué)生上好學(xué)
�、判判慕逃�，讓學(xué)生有信心
我校是一所農(nóng)村小學(xué)。由于見識較少，視野不開闊，學(xué)生常常在學(xué)校、家庭和社會中自信心不足。于是我們把培養(yǎng)學(xué)生的自信心做為我們推進課程改革的重要切入點。
首先，我們制定針對老師的“六多六少”評價條例，切實定位師生角色，構(gòu)成互動、民主、平等、和諧的教學(xué)關(guān)系、生生關(guān)系。即“多一點幽默笑容，少一點師爺面孔；多一點理解尊重，少一點抱怨批評；多一點信任支持，少一點包辦猜疑；多一點表揚鼓勵，少一點打擊報復(fù)；多一點關(guān)懷體貼，少一點無情冷漠；多一點民主平等，少一點獨斷專行。”并在各年段推廣實施，作為教學(xué)常規(guī)來抓。[1][2][3][4][5]文章來源：unjs.com
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第二，在班級管理上積極探索信心教育。
首先，在班級內(nèi)認(rèn)定每個學(xué)生都是一顆星，只是他們亮度不同顏色不同。然后，結(jié)合實際把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》具體量化，分為禮儀、守紀(jì)、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等諸方面，使學(xué)生有明確的爭星目標(biāo)，并在班級墻壁上貼了一張精心設(shè)計的“爭星”表。由于實行藍(lán)星、黃星、紅星三級評價群星璀璨，激發(fā)了學(xué)生生命的力量，這一舉措，激發(fā)了全體學(xué)生的上進心，增強了他們的榮譽感，形成了良好的競爭氛圍，并鞭策學(xué)生在競爭中主動糾正自己的不良行為，強化了“自我教育”意識，這樣，同學(xué)們從心里有班級，個個胸中有集體，班內(nèi)氣氛和諧，積極向上，同時，為塑造良好的性格打下了堅實的基礎(chǔ)。強化了學(xué)生個性的雕塑，使優(yōu)等生更優(yōu)，特長生更特，讓星光更加閃爍。再次，每天由學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)自我評價后，自薦產(chǎn)生“藍(lán)星”；每周由自評自薦后小組評價產(chǎn)生“黃星”；每月由學(xué)生自我申報并展示自己的成果后，集體評價產(chǎn)生“金星”。這樣通過一個方面的紅星激勵學(xué)生爭取全面發(fā)展的紅星。
我學(xué)校開展的信心教育取得良好成效，相關(guān)經(jīng)驗為《德育報》報道。
⑵感恩教育，讓家長開心
當(dāng)前農(nóng)村的“獨生子女”和“留守學(xué)生”早已習(xí)慣接受無窮無盡的愛，但這些在蜜糖里泡大的孩子卻沒有機會學(xué)習(xí)付出自己的愛，只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責(zé)任。為讓學(xué)生理解被愛，并且學(xué)會感恩與關(guān)愛，我們開展“以感恩之心生活”系列綜合實踐活動，通過“我為父母做家務(wù)，我為同學(xué)獻(xiàn)愛心，我為他人伸援手，我為祖國做貢獻(xiàn)”等德育實踐活動，落實感恩教育，學(xué)生學(xué)會了感謝哪些恩情，以什么樣的行為回報感恩，使“我會感恩”升華為內(nèi)心自覺。
目前，學(xué)生家長對“感恩教育”交口稱譽，紛紛表示活動既有針對性，又有實效性；我校的感恩教育活動XX年《教育之聲》做了專題報道，經(jīng)驗材料發(fā)表在《教學(xué)與管理小學(xué)版》。
�、栊１九嘤�(xùn)，讓所有學(xué)生接受最好的教育
1、建立讀書常規(guī)，樹立終身學(xué)習(xí)意識
新課程能否順利實施，關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素質(zhì)能否適應(yīng)新的要求。因此，教師必須樹立“終身學(xué)習(xí)”的態(tài)度和意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所。我們堅持“四確定”和“一展覽”�！八拇_定”：即確定學(xué)習(xí)時間、地點、內(nèi)容、主持人。“一展覽”：即學(xué)期結(jié)束舉辦一次展覽，在檢查教師的政治學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀筆記對全體教師展覽。間周一次政治學(xué)習(xí)，由校長、書記帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，提高教職工政治理論素養(yǎng)，加強教師師德修養(yǎng)；間周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，由教學(xué)校長帶領(lǐng)人員學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)理論水平；教師根據(jù)自身教育教學(xué)需要，自行選擇教育書籍閱讀，做筆記。
2、扎根課堂教學(xué)，錘煉教學(xué)藝術(shù)
我校以課堂為校本教研主陣地，主要采取以下六條途徑，錘煉教師教學(xué)藝術(shù)，提高課堂效率：集體備課、課堂觀摩、結(jié)對學(xué)藝、簽定“拜師學(xué)藝”合同，并要求雙方認(rèn)真履行合同內(nèi)容。跟蹤指導(dǎo)。將各學(xué)科優(yōu)秀教師組織起來，定期聽課、交流、評價、指導(dǎo)。學(xué)期末為被指導(dǎo)的教師撰寫教育教學(xué)水平和能力的發(fā)展鑒定，鑒定結(jié)果記入教師目標(biāo)管理檔案。(5)文章來源：unjs.com
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3，資源共享，實施專業(yè)引領(lǐng)，提升教研層次
我校開展專業(yè)引領(lǐng)的總體要求是：“四層次、三必須、兩有、一檢查”。即在引領(lǐng)形式上分四個層次：1、學(xué)校每期舉行2—3次專題理論講座；教研組每周一次理論學(xué)習(xí)交流；教師每周利用3個小時進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)；教師每期自學(xué)一本專業(yè)書籍。在專業(yè)引領(lǐng)內(nèi)容上做到三個必須，必須是先進的教育思想，必須是科學(xué)的教育理念，必須與自身教學(xué)實際緊密結(jié)合，在專業(yè)引領(lǐng)的管理上實現(xiàn)兩有一查，即有學(xué)習(xí)記錄，有心得體會，每學(xué)期進行一次檢查、評比。
我校開展專業(yè)引領(lǐng)的具體做法是
1， 走出去，與世界同舞
我們堅持讓老師走出去，感受世界的脈動，體悟生活的精彩，充實生命的活力，培育現(xiàn)代教師健全的教育人格。近年來，無論學(xué)校資金多么緊張，我們都要創(chuàng)造條件，讓教師走出去。僅XX年，我們先后派出50多人次參加省內(nèi)外業(yè)務(wù)活動。全年有公派外出（地市以外）經(jīng)歷的教師占全校教職工總數(shù)的80%以上。無論是參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還是工會活動，我們都視之為對教師的培訓(xùn)。因為，只要教師走進一個新的環(huán)境，必然有新的體驗和感悟，這些體驗和感悟?qū)τ诔鋵嵔處熒铋啔v、豐富課程資源、提高教師駕馭新課程能力，都是非常必要和寶貴的經(jīng)驗儲備。
2， 請進來，與名家對話
教育的落后，根深蒂固的是觀念的落后。把教育名家請進來，與學(xué)校老師面對面接觸，零距離溝通，讓觀念在碰撞中實現(xiàn)嬗變，讓技藝在切磋中得到提高，是我們在新課程背景下，實施教師培訓(xùn)的又一途徑。XX年上半年，我們利用每周四下午組織教師欣賞特級教師的觀摩課。近距離的接觸竇桂梅，徐斌等特級教師，教師在感嘆他們風(fēng)采之余，也浸潤了我們的教學(xué)。
3，推出去，在競爭中磨礪
激烈的競爭可以磨礪教師的意志，競爭中的成功可以極大地鼓舞教師的職業(yè)自信。要培養(yǎng)堅韌自信的優(yōu)秀教師，必須把他們推到教育競爭的風(fēng)口浪尖上，鍛煉他們的品質(zhì)，磨礪他們的技能。為促進教師成長，近年來我們積極支持中青年教師參加教育主管部門組織的“骨干教師”、“課堂教學(xué)比賽”、“師德標(biāo)兵”等業(yè)務(wù)稱號和榮譽稱號的評選，鼓勵他們成名成家。學(xué)�，F(xiàn)在已經(jīng)有有多名師德標(biāo)兵，骨干教師，課堂教學(xué)一等獎獲得者成長起來。這些承認(rèn)是對教師職業(yè)生命的慰藉，也是教師職業(yè)自尊與自信的源泉。
4，沉下來，在研究中成長
教師工作是一種淡泊、寧靜的生活。作為教育管理者，只有讓教師沉下心來，遠(yuǎn)離浮躁，專心研究，才能培訓(xùn)出真正的教育者。在學(xué)校管理中，我們一是大力倡導(dǎo)讀書，規(guī)范了學(xué)校圖書室建設(shè)，強調(diào)每個教師訂閱一份業(yè)務(wù)雜志。二是依托教研組，加快學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，籌建教育論壇和學(xué)術(shù)沙龍，營造研究氛圍，培養(yǎng)研究型教師。學(xué)校利用周2和周4兩個半天集中教師進行計算機培訓(xùn)，讓老師寫博客，發(fā)帖子，搞網(wǎng)絡(luò)教研。
5， 攜起手，在關(guān)愛中凝聚
學(xué)校堅持，教師培訓(xùn)不僅要關(guān)注教師的知識技能，更要關(guān)愛教師的身心健康。我們要求全體教師勤于學(xué)習(xí)，以開闊的視野、平靜的心態(tài)對待發(fā)生在身邊的事情；正確對待自己所從事的工作，正確對待自己的家人和同事、朋友；要有一顆感恩的心，學(xué)會為別人喝采。學(xué)校要求所有管理人員平等地對待每一位教師，積極主動地為教師提供多方面的服務(wù)。老師生病，組織慰問；紅白大事，組織探視，同事糾紛，疏導(dǎo)談話，打牌買碼，及時誡勉，XX年，我們還組織全校教師進行了健康體檢。
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�、楹葑フn堂教學(xué) 全面提高教育質(zhì)量
一是加強集體備課制。學(xué)校成立學(xué)科備課組，將重點備課任務(wù)分解，落實到人，在確定中心發(fā)言人的基礎(chǔ)上，每位教師都有發(fā)表見解的機會，通過教師的交流探討，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)預(yù)案。對于在學(xué)校組織的集中備課檢查中被評為優(yōu)秀教案者，予以公示，以點帶面，全面優(yōu)化教案設(shè)計。
二是積極努力推進"一個課例，多次討論，三個平臺"的校本教研制度。深化由執(zhí)教教師--同科級教師--組長行政連動互促，層層把關(guān)優(yōu)化課例研究的做法。
其過程為： 小組會談：研究與準(zhǔn)備。教師共同為“研究課”做出詳細(xì)的計劃。 研究課1：實施。由一名教師在真實的課堂上講授“研究課”，其他教師進行觀課活動。 小組會談：反思與改進。教師團體聚集一起討論“聽課情形”。 研究課2：第二次實施（可選擇）。另一名教師(或同一名教師)在另外的課堂教授“研究課”，其他教師進行觀課活動。(5)小組會談：反饋與存檔。隨后教師討論“聽課情形”。（6）形成教學(xué)反思或課堂隨筆。
三， 積極推行生成式聽課制度。
1，實行預(yù)習(xí)和參與設(shè)計制度。要求聽課者聽課前應(yīng)預(yù)習(xí)該課，并參與上課
者的教學(xué)設(shè)計，帶著思考、學(xué)習(xí)、探究的問題去聽課，最大限度地做到聽有所思、聽有所習(xí)、聽有所問。在聽課過程中，堅持做到看(關(guān)注上課者教學(xué)行為的有效性，關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮)、動(聽課教師可參與上課者的教，或充當(dāng)學(xué)生來回答上課者的問題)、思(聽課者處于“你——我”的反思狀態(tài)，積極尋求改進措施，實現(xiàn)課堂教學(xué)的超越)。
2，是進行反思性教學(xué)設(shè)計，實施課堂教學(xué)。聽課者利用反思性聽課記錄，
直接對該課教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計的改造，然后生成一種超越性的課堂教學(xué)設(shè)計，實施課堂教學(xué)。
濃墨重彩著華章，矢志不渝創(chuàng)一流。在全面構(gòu)建和諧社會的今天，麻水小學(xué)
將與時俱進，為把學(xué)校打造成書香校園，學(xué)習(xí)型校園，和諧校園而不懈奮斗。
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