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陽剛之氣初中作文（通用10篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的陽剛之氣初中作文，希望能夠幫助到大家。
陽剛之氣初中作文 篇1
清楚記得小學(xué)時(shí)代班中的男生是如此的“男”。不拘小節(jié)，行事果斷，對女生不乏英國紳士之風(fēng)度，師尊亦稱贊我等乃“genilemen”
然而如今，略游校園，便可發(fā)現(xiàn)大多數(shù)所謂的男生都是優(yōu)柔寡斷、乖巧溫柔、斤斤計(jì)較，稍受挫折便滿臉淚痕。一個(gè)杰出代表是我那寶貝弟弟。
兩年前，我去接正念小學(xué)一年級的弟弟。到校后，一眼就看見了坐在地上的弟弟，正欲叫他，卻起一事：只見弟弟慢慢站起，悄悄逼近一女生，突然出手，搶走一包曲奇。而那頭發(fā)比弟弟還短的女生見狀，連忙反身回?fù)�，結(jié)果兩人各拉一端，形成互較內(nèi)力局面。倏地，那位巾幗英雄使出了一招類似于順?biāo)浦鄣恼惺剑训艿芡崎_，奪回了餅干。而弟弟見搶不到餅干，便跑到邊上的'水泥地上一坐，施展韋小寶絕招之一—嚎陶大哭，瞬時(shí)淚流成河……
我哭笑不得，暗嘆陽剛之氣何在？陽剛之氣何在�。�
后來便發(fā)現(xiàn)，弟弟也不是特例，我校中的男生亦大多如此。下課時(shí)，從男生們談?wù)摰臅幸芽床坏浇鹩�、古龍的刀光劍影，而更多的則沉酒于瓊瑤、岑凱倫的浪漫情懷；施展“少林絕技”的“大俠”少了，與“美女們”跳橡皮筋或擺家家酒的“好男人”數(shù)目卻不斷增加；號稱詩詞愛好者的男生的文章里也不曾出現(xiàn)過“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”之類的言語，而他們給女生的一封封“信”中則經(jīng)常引用秦觀等人的名句；男生的鉛筆盒里少了座右銘或警句，卻多了一些稀奇古怪的小裝飾品。
我開始優(yōu)慮，難道……
我班有一男生，其人自號“花果山人”�？扇f萬不要錯(cuò)認(rèn)為此人乃齊天大圣類的英雄人物，這只是一個(gè)典型的溫柔型男生罷了。齊天大圣的不拘世俗一成沒有，更無悟空的蓋世本領(lǐng)了。我一直奇怪以此人之性格，何以要如此稱呼自己，思慮再三方知，原來這正體現(xiàn)了中華民族的劣根性—明明優(yōu)柔寡斷，卻向往男子漢的氣魄，而學(xué)不了那種氣魄，便在名字上學(xué)一下，過一番癮。這正如阿Q悄悄說的，“想當(dāng)初老子比你富多了”或是他心里想的“這只怪小尼姑自己臉上太滑”。明白此理后，我便稱呼他為阿P，意為倘若阿Q仍在此世，他倘夠格與其稱兄道弟。
其實(shí)，阿P在班上也可算得上是一個(gè)才子了。他有著一手令人嘆為觀止的書法，有著良好的古文學(xué)功底以及不錯(cuò)的英語能力。然而，他卻從不大書一首《滿江紅》或是《念奴嬌·赤壁懷古》，反在書房中貼滿“窈窕淑女，君子好述”之屬。他不愛東坡的磅礴而欣賞柳永的小調(diào)，成日傳播我等—自古多情傷別離。上次考試的一篇半命題作文為“我真為他（她）”被他填上“失魂”后竟得了36分。修習(xí)新概念英語的阿P，還曾有一次為其中一篇描寫電影院里一對情侶說話而影響他人看電影結(jié)果引起誤會(huì)的那個(gè)故事不停地笑了I0多分鐘，先為捂嘴偷笑，繼而微發(fā)輕聲，再則哈哈大笑，隨之淚水不止，最后則只能捂著腮幫子呼痛。
陽剛之氣初中作文 篇2
“人不可以有傲氣，但不可無傲骨”，傲骨就是一種剛陽之氣，做人要有“傲骨”，同樣需要。
“陽剛”是指文章積極向上，脫離哀傷痛的桎梏，以真實(shí)、真切取代矯揉造作，樹立健康、豁達(dá)的寫作觀。
這一概念是對當(dāng)今學(xué)生寫作無病呻吟而提出的，它的提出可能對社會(huì)進(jìn)步有巨大推動(dòng)作用。
陽剛有助于樹立正確的人生觀。以陽剛的心態(tài)寫，以陽剛的心態(tài)做事，久而久之，自然會(huì)形成習(xí)慣。一代“詩仙”曾有“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的豪言壯語，致使他不畏權(quán)貴，堅(jiān)守品格節(jié)操；陶淵明“不為五斗米而折腰”成就他不慕榮華富貴，不追名逐利的品質(zhì)……這些千古大家們之所以能為后人敬仰，與他的高尚的人格分不開。他們的積極的人生價(jià)值觀鑄成了他們的高大的形象，使他們的人格魅力彌漫后世。而他們作詩的陽剛之氣使他們價(jià)值觀形成的推動(dòng)力。寫詩以自勉，也許正是他們在紛繁泥雜，烏煙瘴氣的社會(huì)中堅(jiān)守自我的法寶。
陽剛有助于國家的繁榮富強(qiáng)。陽剛普通流傳，使廣大民眾以剛強(qiáng)之氣建設(shè)國家，使國家蒸蒸日上。魯迅先生發(fā)現(xiàn)國人麻木的思路盛行后，斷然“棄醫(yī)從文”，寫出了許多陽剛十足的'文章，在他的文章指導(dǎo)下，新文化運(yùn)動(dòng)開展地如火如荼。聶耳用激昂的“義勇軍進(jìn)行風(fēng)”喚醒了國人，田漢寫的國歌更是激勵(lì)國民奮勇前進(jìn)。可以說，中國如今的成就與“陽剛”二字分不開，而“陽剛”作為發(fā)揚(yáng)“陽剛精神”的載體，更是發(fā)揮了舉足輕重的作用。一個(gè)人沒有陽強(qiáng)之氣會(huì)消極對待人生，一支軍隊(duì)沒有陽剛之氣就沒有戰(zhàn)斗力，一個(gè)國家沒有陽剛之氣就沒有統(tǒng)治百姓的魄力，沒有國家地位。
但是當(dāng)今社會(huì)有許多自認(rèn)為自己學(xué)富五車的作家，寫出了許多所謂極具文采的文化散文。面對社會(huì)發(fā)展中暴露出的問題，不能勇于批判，而是寫祖國的山山水水。無病呻吟。在這種風(fēng)氣的影響下，許多學(xué)生的也向其靠近，而缺乏“陽剛”之氣。因此，作為祖國未來的棟梁，必須要寫出“陽剛”，摒棄那些腐朽消極的觀念。
作為當(dāng)代學(xué)生，我們要多讀勵(lì)志書籍，立下遠(yuǎn)大志向，不斷努力前進(jìn)，用知識的力量消滅社會(huì)上存在的丑惡現(xiàn)象。在你被積極的看法包圍之時(shí)，陽剛脫筆而出。另外，我們要能觀察生活，關(guān)心社會(huì)，這樣寫作時(shí)就不會(huì)覺得無話可說，也不至于無痛呻吟。
對于一些消極的文章我們要自覺抵制，并對其抨擊，讓“陽剛”的芬芳，在同學(xué)之間彌散。
陽剛，雖然這一概念剛剛提出，但它卻一至存在，只是被遺忘在腳落，從今天開始，我們就要將它喚醒，以陽剛來指引我們陽剛做人。
陽剛之氣初中作文 篇3
對于陽剛這個(gè)詞，由我自己的輕身經(jīng)歷來說，還是很有感覺的，每次老師讓我們寫作文時(shí)很多同學(xué)都會(huì)說編，但我并不正么認(rèn)為，很多時(shí)候作文也會(huì)讓我們有很多感觸，雖然有的時(shí)候也會(huì)寫一些傷心的事情，但那是一種快樂，發(fā)泄的快樂。
漸漸地我已經(jīng)長大，已不再是單純的`孩子，責(zé)任也在隨著我一天天長大，曾幾何時(shí)想起了那些童年的趣事，一次體育老師為我們借了童年時(shí)玩的皮筋，看似很幼稚的東西，卻讓我們玩的很開心，歲月不饒人，盡管忘記了很多，不在和小時(shí)候那樣天真，但我們得快樂卻永遠(yuǎn)都在，一天感覺特別累，感覺學(xué)習(xí)的壓力和責(zé)任特別緊張，同學(xué)便帶我去了操場，操場上有小朋友再放風(fēng)箏，我看著她放，看著風(fēng)箏高高的飛向藍(lán)天時(shí)，心中有了一絲的閃念，風(fēng)箏可以飛那么高，它僅有風(fēng)的幫助就可以不怕困難的飛起來，同樣我擁有了太多太多更能飛起來。隨后我向她借了風(fēng)箏，牽著線看著它高高飛起，可愛的孩子們在歡呼“姐姐放的好高”。
那種壓抑的心情頓時(shí)豁達(dá)了許多，我們即使長大了很多快樂都在伴隨著我們，要看我們是否懂得該如何去讓自己快樂。
陽剛之氣初中作文 篇4
什么是陽剛？陽剛是一種陽光般的氣息，是一種由內(nèi)在的剛毅外化為強(qiáng)勁有力的獨(dú)特氣質(zhì)，是一種積極向上、自強(qiáng)不息的寶貴品格的自然流露，是一種正義勇敢、堅(jiān)強(qiáng)果斷的個(gè)性的彰顯。這種陽剛之氣是我們青少年做需要的，展現(xiàn)青春的朝氣。
只是現(xiàn)在一些學(xué)生寫是無病呻吟，缺少這種陽剛之氣，很多文章都有非主流的色彩，憂傷充斥，體現(xiàn)不了學(xué)生應(yīng)該有的朝氣。這個(gè)社會(huì)需要的學(xué)生是實(shí)用型的人才，而不是那種浮夸的人，實(shí)在的東西才是人們所真正需要的，而實(shí)在的文章也是文學(xué)所需要的，用和那些華麗辭藻堆砌起來的文章盡管看起來很漂亮，可是卻缺少內(nèi)涵，這樣的文章又有什么意義呢？社會(huì)需要的是陽剛，需要的是真實(shí)，不是虛假。充滿陽光般的氣息是可以展現(xiàn)我們的青春的朝氣，充滿真實(shí)的文章可以體現(xiàn)我們對一些社會(huì)問題的看法，展現(xiàn)我們眼中的社會(huì)生活。
健康、積極地寫作觀是中學(xué)生寫所需要的，帶著這種觀念寫才會(huì)寫出我們的內(nèi)心，寫出內(nèi)心所呼喚的真實(shí)的東西。浮夸的讓學(xué)生形成不良的心理，如貪慕虛榮之心，所以為培養(yǎng)健康的心理，寫也需要帶著真實(shí)的感受，寫真實(shí)的事情，寫關(guān)注社會(huì)視角或?qū)懳覀兊纳睿钪械狞c(diǎn)滴是會(huì)讓我們學(xué)會(huì)很多東西。
而又是什么導(dǎo)致缺少陽剛之氣的`泛濫呢？很大程度上源于現(xiàn)在一些80后作家喜歡寫一些虛的東西，而非主流的語言在學(xué)生中又是很流行，一些學(xué)生喜歡跟著流行大眾以及現(xiàn)在的應(yīng)試教育使學(xué)生用一些虛假的事情寫進(jìn)文章，博取評卷老師的同情心。這樣只會(huì)讓不良的風(fēng)氣在學(xué)生中蔓延，影響學(xué)生的成長。
所以，我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的寫作觀念，更應(yīng)當(dāng)樹立正確的價(jià)值觀，寫真實(shí)的文章，做一個(gè)真實(shí)的人，寫我們內(nèi)心真正想寫的東西，將我們真正的感受寫進(jìn)，讓陽剛之氣充溢我們的以及我們的生活，只有讓閃現(xiàn)真實(shí)的色彩，才會(huì)真正發(fā)揮它的價(jià)值。
讓我們寫真實(shí)的，面對真實(shí)的人生！
陽剛之氣初中作文 篇5
“不是，我是學(xué)美術(shù)的……”
也許，你會(huì)因?yàn)殚L不高而煩惱。可你是否曉得，身高一米九的我的煩惱？從小就“高人一等”的我，從未感受到“鶴立雞群”的快感。
一米九，意味著從很小開始就坐在教室的最后一排，從小排隊(duì)就站在隊(duì)列的末端；意味著很小起就買不了兒童票，很小起就不能穿童裝；意味著當(dāng)你聽到別人叫“大個(gè)子”時(shí)便自覺地回頭，意味著常常被頭頂沒有注意到的硬物撞得眼冒金星……
“你是打籃球的吧？”這是陌生人見到我問的第一句話�！安皇�，我是學(xué)美術(shù)的�！蔽铱偸请y為情地說，也不知哪來的羞意。隨后投向我的便是失望或者詫異的`目光。而我，也早已習(xí)以為常�！伴L這么高不打籃球都浪費(fèi)了，那你以后能干什么？”總有人這么問我。
我能干什么？
身高的煩惱伴著我走進(jìn)青春期，而我對自己的懷疑和不安也欲蓋彌彰。每每走在馬路上，對面投來注視的目光，耳后傳來“哇，這人個(gè)子好高��！”的議論，我總會(huì)渾身不自然。仿佛自己是個(gè)異類，我討厭這種感覺，縱然我明了這毫無惡意。我開始變得自卑。有時(shí)走路都不愿抬起頭，我不想被這個(gè)世界指指點(diǎn)點(diǎn)，于是我選擇無視這個(gè)客觀存在。久而久之，我發(fā)現(xiàn)自己連路都走不好，總感覺失去重心，好似學(xué)過凌波微步，飄忽不定。后來，我聽到有人說：“這么高的個(gè)子走路都不大氣，這男孩一點(diǎn)都不陽剛……”
陽剛之氣初中作文 篇6
我有一本最喜歡的書，書名叫《馬鳴加》。主人公“馬鳴加”，是一個(gè)頑皮﹑倒霉﹑卻又有男子漢風(fēng)度的男生。在馬鳴加的生活中，他有著許許多多奇特而又平凡的故事。他愛“打架”﹑愛玩，討厭寫字和學(xué)習(xí)�？稍谖已劾锼莻�(gè)真正的男生！
曾經(jīng)在我的內(nèi)心深處，男生是一個(gè)“高大魁梧”“英姿瀟灑”“英明果斷”的人�？扇缃竦哪猩鋵�(shí)這也不足為奇，沒一個(gè)老師會(huì)不喜歡乖巧的男生，然而哪一個(gè)老師會(huì)欣賞成天調(diào)皮的搗蛋鬼呢？杠杠佩戴在了“好男生”的臂上，“三好學(xué)生”的獎(jiǎng)狀落入男生的手中。此時(shí)，老師再加上一句“大家要多學(xué)學(xué)×××男同學(xué)，成日不聲不響，典型的.乖男生！”從此，男生“脫胎換骨”施展“少林絕技”的“大俠”少了很多，而與“美女們”跳橡皮筋或擺家家酒的“好男人”大幅上升，男生鉛筆盒中的座右銘和警句少了很多，取而代之的是一些稀奇古怪的掛件。
就此，“陰”慢慢地抹去“陽”，“柔”悄悄地穿透“剛”，“陰柔之氣”代替了“陽剛之氣”……
記得有一次值勤，我看見一個(gè)男生眼睛一直窺視著一個(gè)拿著曲奇餅干的短發(fā)女孩。果然不出我所料，那個(gè)男生一步一步地移動(dòng)腳步，慢慢逼近那女孩，看得出他在詭異的笑，只見他在離女孩1米處的時(shí)候，像脫韁的野馬似地飛奔過去，搶過女孩手中的曲奇餅干。女孩見自己的曲奇餅干被搶，立馬沖過去，這時(shí)，女孩和那男生各拿一端，可倆人實(shí)力懸殊，女孩一把搶過自己的曲奇餅干，男生摔了個(gè)嘴啃泥。女生瞥了一眼男生，滿不在乎的走了，男生搶不到餅干，便嚎啕大哭起來。我呆呆的看著，終于明白了男生是優(yōu)柔寡斷﹑斤斤計(jì)較的，而不是想象當(dāng)中的不拘小節(jié)﹑行事果斷的。
啊，陽剛之氣？！難道只能在書中擁有嗎？
陽剛之氣初中作文 篇7
在“少年不識愁滋味，為賦新詩強(qiáng)說愁”的青春年代，想必有不少人都曾經(jīng)寫過或多或少幾篇詞藻華麗且痛不欲生的意識流“囈語”。這種文體本身無可厚非，就像蝴蝶破繭前的掙扎一樣，是特定階段的產(chǎn)物；但如果蝴蝶迷上了這種掙扎，情愿一輩子呆在黑暗中臆想的話，那就另當(dāng)別論了。遺憾的是，這種不肯長大的蝴蝶似乎越來越多了。
我想，這也許就是孔慶東老師提出的陽剛作文的原因。
究竟何謂陽剛作文？是模仿海明威不摻任何多余情感的`硬漢文筆嗎？顯然那種不近人情的硬朗文字需要太多閱歷做積墊，對于一個(gè)未出茅廬的中學(xué)生有著不可企及的距離。我認(rèn)為，陽剛與非陽剛的最本質(zhì)的區(qū)別，就是情感真摯與無病呻吟的區(qū)別，實(shí)際上，無論是海明威還是馬雅可夫斯基，或是蘇東坡辛棄疾，其作品都是情感豐富不加矯飾的。悲則言悲，喜則言喜，只是這一悲一喜都是分量十足，也總能引起有志者心靈共鳴。
反觀那些生活在自己的小世界、小時(shí)代里的“穴居者”們，雖然文中一樣不乏情感的宣泄，但這悲哀就像輕浮的羽毛，歡樂則象一觸即破的斑斕泡沫，信風(fēng)逐流，來去皆無定所，如同過眼云煙。不見絲毫厚重和真實(shí)。妄圖躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)的少年人，自然是無緣陽剛之美的。
為什么二者的悲喜感染力會(huì)如此不同呢？首先，陽剛者與穴居者之間有著心胸上開放和狹隘的區(qū)別，陽剛者與他們的文筆之間是一條坦蕩的通路，悲喜移至筆上是鮮活的悲喜；而穴居者從心向外的通路總是拐向莫名的陰暗之處，有時(shí)甚至“悲傷逆流”，又沒有嫻熟的技巧掌控速度和方向，可想而知，那些有幸撞出心窩落到紙上的悲喜大都是變質(zhì)扭曲的過期產(chǎn)品，為了推銷只能用華麗辭藻來裝點(diǎn)門面，掩蓋酸臭的本質(zhì)。
其次，陽剛者與穴居者之間是個(gè)人主義與蒼生情懷的區(qū)別，“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，穴居者處在一個(gè)浮躁而功利的時(shí)代，一切情感一切作品往往淪為小我的奴隸，悲喜也像小行星繞太陽一樣永遠(yuǎn)繞著自己一個(gè)人旋轉(zhuǎn)，機(jī)械地自怨自艾；陽剛者則將自己化為一滴眼淚，融入人類情感的海洋中，“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”——作品中總是有著能打動(dòng)人心的洗練有力的某種崇高的東西，蕩滌著蒙塵者的心靈。
想對所有（也許我也在內(nèi)）膽怯的穴居者說，打碎手上辭藻堆砌成的鐐銬、解開矯飾虛假織就的蒙眼布吧！即使微小如飛蛾與蝴蝶，也總是要向著光明與鮮花飛去的。
陽剛之氣初中作文 篇8
那一刻，我知道，生命就在手中。
幾周后，小鳥奇跡般的痊愈，它拍拍翅膀，飛向遠(yuǎn)方。
握著彌留之際的人的手，感受著他的脈搏一點(diǎn)點(diǎn)微弱，一點(diǎn)點(diǎn)低沉，目光不再炯炯有神，喉嚨中也只能發(fā)出模糊的聲音，手還有溫度，我感受著他的脈搏若隱若現(xiàn)地跳動(dòng)。他的目光流連在他身旁人們的臉上，仿佛在回憶，仿佛在沉思自己的一生，直到——生命的最后一刻。一切依舊，唯有我手中的曾經(jīng)強(qiáng)壯而辛勤勞作的手，沒有了脈搏的跳動(dòng)，這只手，再也不能撫摸任何他所愛和愛他的人的臉，也不能扶起需要他幫助的人的臂膀，更不能做他曾經(jīng)摯愛的體育運(yùn)動(dòng)，連墻角的那把拐杖，也再也無法拿起。
我害怕、恐懼、深深的悲哀。
那一刻，我知道，生命在我手中流逝。
生命，既堅(jiān)強(qiáng)又脆弱。
我們，常常忽視了“生命”，這個(gè)寶貴而又神圣的字眼。曾聽有人說：“試一試，大不了就是一條性命！”這可能是一種舍生忘死的豪情，這可能是一種不屈挑戰(zhàn)的勇氣，也可能是對生命中美好事物的漠視，是對生命價(jià)值的不屑一顧。因此，我不愿看到探險(xiǎn)者們在沒有對目的地有充分了解的情況下，草率探險(xiǎn)，為此丟了性命。探險(xiǎn)本身，是為了讓參與者享受生活的美好，領(lǐng)略自然的造化神奇，而犧牲生命的'探險(xiǎn)已失去了探險(xiǎn)本身的價(jià)值。
有的人總用生命去冒險(xiǎn)，而有的人總把自己包裹在被窩里，縮手縮腳地說話做事，就怕出什么意外，丟掉了性命。難道這就是所謂的珍愛生命？
珍愛生命，絕非是躲在溫室里，不敢拼搏、不敢奮斗，而是抓住生命中一次次機(jī)遇，理性地去嘗試、去獲得。應(yīng)當(dāng)想象，我們是冬日里的種子，在經(jīng)歷了嚴(yán)寒地拷打，滿懷著信念與理想，去擁抱春日的陽光。
佛說：“人有兩個(gè)生命，物質(zhì)上的我與精神上的我”。當(dāng)我們酒足飯飽之余，可曾想過給心靈上的我以充實(shí)？或捧一本書、品一杯茗茶，古人云：“此生亦足以”；或?yàn)g覽神州，遍觀名山大川，也可在午后，林中散步，鳥語花香；或邀上志同道合之
陽剛之氣初中作文 篇9
都說這林子大了什么鳥都有，這不，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)有些男生走的路線很反調(diào)，前不久快男里出了個(gè)劉著，那個(gè)裝扮才叫以假亂真，不知道的還納悶了，怎么快男里有女生參賽了？其實(shí)不然也，人家本來就是男的。再如一些男生，長得細(xì)皮嫩肉的，被一些人戲謔地稱之為“奶油優(yōu)質(zhì)小生”，從他們身上很難看到一點(diǎn)大男生的陽剛和豪邁，反而是女性的嬌柔和嫵媚。以上種種，確實(shí)讓我們不少人為之汗顏。
于是有人就振臂高呼曰“陽之衰也，陰之盛也！”
談及這個(gè)陰盛陽衰的現(xiàn)象，我不得不提起現(xiàn)在很多男生寫文章所犯的一個(gè)通病——寫得太消極，太感傷。寫來寫去繞來繞去始終擺脫不了“悲傷”二字，而且還傾向于“女生化”，就是在文字的拿捏上，以一個(gè)女生的角度去創(chuàng)作，一個(gè)大男生能把一個(gè)女生心思的縝密用文字在白紙上揮毫得如此淋漓盡致，不得不讓我們嘆服。不過反過來看，這一點(diǎn)似乎并不被大多數(shù)人所贊同，并且還有的被嗤之以鼻。都說這種文章太矯揉造作，明明是男生寫的，偏偏散發(fā)的是女生的味道，毫無男生的大氣、陽剛。通篇讀下來找不到什么可贊賞的，徒留兩個(gè)“哀傷”刺眼地扎根在層層紙間。
不知道為何現(xiàn)在的男生和女生們寫作都愛犯這個(gè)毛病，寫來寫去基本就是圍繞“灰暗、憂傷”來展開的'，而這種寫法的最高境界就是讓人讀后能淚流滿面，讓人痛心。不過這樣的文章讀多后，讓人看來看去也沒找出什么新花樣，還是那種老套路，男生側(cè)重于寫一個(gè)女生如何離開了他，如何撇棄了他，就此鋪開來大寫特寫；女生嘛就反過來，寫一個(gè)男生如何丟下了她，如何和她說了分手。反正寫三段有兩段不離“悲傷、淚水”等字眼，故事嘛，不真實(shí)就捏造，反正白紙黑字都一樣，誰又會(huì)看得出這故事的背后的真?zhèn)文兀?/p>
文學(xué)創(chuàng)作在這一代的身上越發(fā)消沉、昏暗，本應(yīng)該洋溢著激情和積極的文字，怎會(huì)在他們筆下衍生出千篇一律的哀傷情緒？很想問一下陽剛之氣在哪里？誰又剝奪了他們寫陽剛之作的權(quán)利？
陽剛之氣初中作文 篇10
在中華民族五千年的燦爛文明長河之中，浩如繁星的文人墨客用文字抒發(fā)著自己的情懷，字里行間浮動(dòng)著或豪邁，或抑郁，或喜悅，或悲傷的瞬間靈感。曹操用“烈士暮年，壯心不已”來表達(dá)了自己的雄心勃勃；李清照用“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”寫出了她的氣質(zhì)豪邁；偉大領(lǐng)袖毛主席用“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”詮釋了內(nèi)心的舍我其誰……每當(dāng)我們讀起這些詩句，總是仿佛置身于他們的時(shí)代，觸摸著他們的心靈。這就是“我手寫我心”的力量！
然而，縱觀我們中學(xué)生作文現(xiàn)狀，廣泛存在著矯揉造作、無病呻吟的現(xiàn)象。其中不乏許多固定模式模板，考試作文甚至千篇一律。我們的文學(xué)作品存在的現(xiàn)象與五彩斑斕的青春生活是背道而馳的。很多時(shí)候，我們的作品像是揉進(jìn)了江南式的哀愁，如梅雨一樣連綿不絕，找不到一絲積極陽光的影子，寫出自身的真實(shí)想法更是無從談起。文章之中充斥的只是社會(huì)的潮流思想和文學(xué)的時(shí)尚方向，是一種趨附和追隨，而源于作者本身的內(nèi)心感想少之又少。如果用心靈之外的思路寫作文章，展示的只能是浮華和庸俗，毫無個(gè)性可言，更無動(dòng)人之說。他人的思想不能代表自己的內(nèi)心世界。所以，我們需要一股陽剛的風(fēng)氣洗刷自己的文學(xué)作品，大力倡導(dǎo)“我手寫我心”，用一顆熾熱的心來澆灌自己的文字花朵，這樣的文章才會(huì)經(jīng)得住研讀和推敲，五千年中華文學(xué)作品中真誠的品質(zhì)才能得到傳承。
一篇好文章之所以能夠寓意深刻，行文凝練，與作者的生活積累和文學(xué)積淀是分不開的。作為青少年的我們，要在作文時(shí)能夠準(zhǔn)確生動(dòng)的傳達(dá)自己的感情，就需要我們認(rèn)真的觀察生活，深刻的審視社會(huì)。我們每天生活的環(huán)境，有太多的.問題值得去深思和感慨。面對一件事情，我們應(yīng)該有自己的見解，而不是人云亦云。有了個(gè)性，生活才五彩繽紛；有了創(chuàng)新，世界才豐富多彩�？v然，我們創(chuàng)新的前提，就是不斷汲取文學(xué)歷史的營養(yǎng)，是“站在巨人肩膀上”的超越，但不是抄襲。文章的陽剛之氣，是一種思維的碰撞，充滿陽剛之氣的文章是一扇窗戶，通過它，我們能夠欣賞青年內(nèi)心世界的五彩斑斕。一篇文章想要優(yōu)秀起來，必然需要積極的思想與獨(dú)到的觀點(diǎn)。沒有思想內(nèi)涵的地基，再怎么陽剛亦不過是“海市蜃樓”。陽剛作文的良好風(fēng)氣一旦盛行，必定會(huì)為文學(xué)的血管注入一股新鮮的血液。它會(huì)如同一把利劍，斬碎四周的荊棘；如同一團(tuán)烈焰，照亮的黑暗。寫作一篇好作文，要深知，文字不是為文章服務(wù)的，而是為心靈服務(wù)的，好的文章是付出感情的，而感情正是源于心靈的。
文字，一如東升西落的紅日，春夏秋冬的輪回，其美妙之處難以言表。文字是精靈，他不是文章本身的奴隸，而是心靈的使者，準(zhǔn)確生動(dòng)的傳達(dá)作者的心聲。我想，當(dāng)陽剛之風(fēng)吹遍文學(xué)的每一座山川，陽剛之雨灑遍我們學(xué)生心田的每一個(gè)角落，那時(shí)會(huì)是我們中學(xué)生作文遲來的又一個(gè)春暖花開！
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