實用的語文初中作文錦集7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的語文初中作文7篇，歡迎大家分享。
語文初中作文 篇1
一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會生活
社會生活具有豐富多彩的特點，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生勤思考以及多觀察的習(xí)慣，從而全面提升學(xué)生的作文寫作水平。教師在平時可以組織學(xué)生積極地走進(jìn)社會生活，走進(jìn)大自然，在社會和自然中對人生的美好進(jìn)行感悟。比如在春天的時候，教師就可以組織學(xué)生在田野中踏春，對花朵、梨園、麥田進(jìn)行認(rèn)真觀察，學(xué)會用自己的語言對春天進(jìn)行描述，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒁环阂獍蝗坏拇壕皥D描繪出來。教師在對學(xué)生觀察事物的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的時候要引導(dǎo)學(xué)生不只是局限于事物的表面，必須抓住事物的特征和閃光點。比如在對冬天的小草進(jìn)行觀察的時候，大部分學(xué)生只會看到小草雜亂的葉子以及枯黃的外表，這時候教師就要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使學(xué)生透過小草的外表而聯(lián)想到地下深埋的根，再由根聯(lián)想到其所具備的默默奉獻(xiàn)的精神和頑強的生命力。在對人物進(jìn)行描寫的時候也是一樣，人物美好的心靈往往能夠在外表的平凡中更有效地襯托出來。所以教師應(yīng)該積極組織學(xué)生去對繁華的街道以及高大的廠房等進(jìn)行觀察，使其在不斷接觸人和物的過程中抓住其各自的特點，并且隨時將記錄好，這樣自然能夠有效提高學(xué)生的作文寫作水平。
二、選擇靈活多樣的教學(xué)方法
如果教師采用單一的教學(xué)方法就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)作文寫作的興趣，因此教師必須要對靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行充分利用，從而全方位以及多角度地對學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力以及參與能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生能夠在高漲的熱情中不斷提升自己的作文寫作水平。比如教師可以將班級的界限打破，以學(xué)生的興趣愛好為根據(jù)使學(xué)生組織作文興趣小組，并且可以對每周五下午兩節(jié)課的時間進(jìn)行充分利用，讓學(xué)生共同對作文寫作中遇到的各種問題進(jìn)行積極探討。在這個自由討論的時間中，教師必須要保證不要用應(yīng)試教育的方式對其進(jìn)行束縛，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師在對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計的時候必須要不斷更新，積極地采用新的教學(xué)方法，將學(xué)生的創(chuàng)作靈感激發(fā)出來。在作文活動課中，教師要鼓勵學(xué)生說出來，讓學(xué)生針對某個事件或者一個題目，展開踴躍的討論和發(fā)言，從而能夠有效增強學(xué)生的作文思辨能力。教師還可以利用多媒體播放一些故事片，讓學(xué)生在看完之后談?wù)勂渲械那楣?jié)，并且說一說自己的感受，同時也可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品挑選出來進(jìn)行配樂朗誦，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生的作文寫作興趣，使學(xué)生能夠在作文寫作中積極地參與進(jìn)來。通過這種教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生欣賞相互之間的佳作，同時還能相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)，在生動活潑的教學(xué)環(huán)境中對學(xué)生的作文寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，必然會取得事半功倍的效果。
三、結(jié)語
對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)的根本目的就是對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，因此教師必須要充分重視初中語文作文教學(xué)，在具體的教學(xué)過程中積極地拓展學(xué)生的想象能力，鍛煉學(xué)生的思辨思維能力，對學(xué)生善于觀察以及勤于觀察的好習(xí)慣進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生積極參與社會活動，獲得更多的閱歷經(jīng)驗，從而具備豐富多彩的寫作素材，最終能夠全面地提升學(xué)生的寫作能力，確保初中作文教學(xué)的有效性。
語文初中作文 篇2
每一個老師，都有一雙神奇的雙手，他們操握著粉筆，與此同時，還在不知疲倦地照料著一片森林。
我的語文不是很好，如若我是一棵樹，那么我必將是又矮又小。但是有一天，我被甘甜的雨露喚醒了，一個辛勤的園丁，灌溉著我。而她便是我的老師，我仍舊記得在那之前的自己：一個一到語文課，就雙目無神，總像是虛心般地埋著頭的女孩，祈禱著自己能夠隱形，她不會發(fā)現(xiàn)我，現(xiàn)在看來是多么搞笑，但那天之前的我確實如此。
那天禮拜二，早上的數(shù)學(xué)課之后便是語文課。前天默的單詞？今天要默詞組？課上要抽背課文？還是要講解題目？……課前的我如此的煩惱著，熟不知她已悄悄“潛”如班級，更不知此刻她正站在身后，知道她說你的默寫是怎么回事？”我乍地從椅子上跳了下來，眨巴著眼睛腦子飛快地回想著：我做了什么？！“跟我來�！�
她別有意味的看了我一樣，這樣說道。我原是想步子放慢點的，而又想到她哪會跟我一樣放慢一點？于是而抱怨學(xué)校設(shè)計得不好——辦公室離教室太近了。當(dāng)然這也只能是心里這么嘀咕著。
似乎是一瞬間的事，目的地到了，她“啪”地把默寫本攤開在桌子上給我看，我仍舊記得那時我心里的委屈感受，想著我是背過的呀這上面寫的也與書上不啻，但偏偏她就是打了一個大叉在上面，可能是我“凝視”了太久，還是我的表情太奇怪？她“撲哧”地笑了出來，我不解地看向她，她真的在笑？！指著本子笑問我：“你知道錯在哪嗎？”我不發(fā)話只是搖搖頭，她說道：“你寫的是不錯，可是全搞混啦�！�
我恍然大悟，看她心情似乎很好的樣子，便壯著膽說：“老師，我記性差總是會犯這樣的錯，怎么辦呢？”她拉我坐在旁邊，指著說：“看著，這樣既：這個是一只鵝跟兩條蛇在公交車上談生意�！薄鞍�？！”我失口叫了出來，她又拍拍我的手眨著眼睛對我說：“再仔細(xì)看看。”我看完，笑了，這個“生意”的單詞，我原是死活背了多久的？現(xiàn)在她卻用一個笑話讓我牢記了。自此之后，我越來越多地發(fā)現(xiàn)張老師的可愛之處，當(dāng)時的恐懼，自己想來都想笑呢。幾次跑返辦公室，我發(fā)現(xiàn)她批作業(yè)時有個習(xí)慣，批完一本便在筆記本上寫些什么，這使得她的速度比起其他老師來慢很多，但后來我知道了，她記下了我們班每個人零零星星的成長，我們的語文成績由差班升至第三第二乃至第一，每一步都離不開她得辛勤。
老師，我想對您說：我們?nèi)羰菢�，您將會是最好的園�。�
語文初中作文 篇3
隨著社會的前進(jìn)，科技的發(fā)展，在語文教學(xué)中要充分認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，個性是電腦的普及﹑網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對語文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們能夠在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的狀況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)資料，提高閱讀潛力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對語文學(xué)科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
我們語文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認(rèn)識時，常用的教學(xué)方法是板書在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫筆順，組詞以及對字、詞認(rèn)識和方法，最多是讓學(xué)生查查字典，更進(jìn)一步地讓學(xué)生對它的了解。其實，當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時候，你就會感覺到語文資源的魄力無限。比如人教版第十一冊課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個詞“草履蟲”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，明白“草履蟲”是原生動物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運動器官。在課堂中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實際說說眼中的草履蟲。有的同學(xué)說得并非是草履蟲，有的同學(xué)說得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些基本與生活實際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學(xué)生，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲”，學(xué)生望著課件中在蠕動的草履蟲，不僅僅明白了“草履蟲”長得樣貌，還明白了“草履蟲”何以而得名。比如低年級的課文中，讓學(xué)生對字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動畫片一樣極為興趣。如:人教版實驗教材第一冊中《雪地里的小畫家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加他在洞
里睡著啦。”學(xué)生印象中的“小畫家”是什么樣很抽象，但是多媒體一展示，學(xué)生樂了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀。
總之，語文教師能夠從各個方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地開展各項語文活動，促進(jìn)語文課堂教學(xué)面貌的改變，努力使語文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來。
語文初中作文 篇4
進(jìn)入了初中，學(xué)習(xí)漸漸加重了。第二天上學(xué)，我便看到了語文老師。我們的語文老師月其他老師不一樣，因為她懷孕了。她不高不矮，烏黑的長頭發(fā)，顯得他更加美麗。
語文老師上第一節(jié)課，給我的感覺是十分嚴(yán)厲，一點也不好接近，于是，我漸漸不喜歡上語文課了，但經(jīng)過我們和語文老師幾周的接觸，我又改變了看法。老師現(xiàn)實從最基礎(chǔ)的讀音等方面，開始我們不以為然，認(rèn)為這是小兒科，可是我們錯了，許多讀音我們會讀但是卻寫不對，我們才發(fā)現(xiàn)我們連最地基還沒有打好呢！
上課時，許多同學(xué)知道答案，但是怕答錯了，所以不敢舉手回答問題。比如我吧，小學(xué)就不愛回答問題，再加上我認(rèn)為老師十分嚴(yán)厲，怕回答錯了，老師再說我，于是就自己在底下說，老師聽到所想要的答案時，便把我叫起來，讓我說，漸漸的我總會積極回答，同時也漸漸的喜歡上了語文這一科目，對老師的看法，也在漸漸好轉(zhuǎn)。
通過那一次老師找我們小組長開會，我對老師的看法就徹底的改變了。
那一次，剛下了午自習(xí)，課代表讓我們?nèi)ラ_會，到了辦公室，老師對我們說了說有些同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并且告訴我們作業(yè)收的一定要快，要有規(guī)矩，不能太拖拉。老師知道我們會收其他科目的作業(yè)，于是便教給我們一個巧方法，周一的作業(yè)指定一個人收，周二的作業(yè)也指定一個……以此類推，組長只要收周六、日的作業(yè)就好了，看，老師多關(guān)心學(xué)生呀！
看，這就是我的語文老師，她雖然十分嚴(yán)厲，但是還是十分關(guān)心學(xué)生，十分愛學(xué)生，你們喜歡她嗎？
語文初中作文 篇5
從托兒所到現(xiàn)在，我接觸的老師也有幾十個了吧，但是，我從來沒有見過這么矯情的老師！
我的新語文老師是位矯情的“中年婦女”。她臉上時常掛著笑容，講課很是幽默，非常注重學(xué)習(xí)方法的傳授……但這些都無法改變我對她的討厭，總覺得她那副黑框眼鏡也是她矯情的道具。
開學(xué)一個多月了，她來我們班上課時，總是要先看看黑板擦了沒擦。要是擦了，還要看看有沒有灰，灰大不大；要是沒擦，她就隨便指一名同學(xué)上去擦，然后自己躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有時候甚至站在教室外面，等到塵埃落定，她才不緊不慢的走上講臺上課。每每此時，同學(xué)們就把從開學(xué)背誦的古詩和課文齊背一遍，在等待她進(jìn)教室上新課，我心里就想：這個語文老師怎么這么矯情！不就是粉筆灰嘛，別的老師都能忍，有的老師來上課看見我們沒有及時擦黑板，自己拿起板擦擦干凈開始上課。就她特殊！看她那一頭金色的卷發(fā)和高跟鞋配長風(fēng)衣的樣子，就是養(yǎng)尊處優(yōu)沒有吃過苦的人！哼，這個討厭的、矯情的“中年婦女”！
那天值日生又忘記擦黑板了，語文老師進(jìn)教室了一看黑板沒擦，她竟然生氣了！讓幾個值日生站起來，訓(xùn)斥了幾句還讓他們用濕抹布把黑板撒了三遍，自己則一如既往地站在教室外面看“風(fēng)景”！我一邊同情地看著值日生一遍一遍地擦黑板，一邊心里恨恨地說到：“矯情，太矯情了！我們怎么遇到這么矯情的語文老師！一點也不珍惜我們上課的時間！”
等待灰塵落定后，她才款款走進(jìn)教室站在講臺上，語氣平靜地說：“同學(xué)們，你們升入初中也一個多月了，你們應(yīng)該明白，輪流擦黑板不僅僅是每個人的職責(zé)，也能看出你們對學(xué)知識的渴望和態(tài)度，更重要是，干凈的黑板對每位上課老師的尊重�？墒�，你們屢次不及時擦黑板，擦黑板也胡亂抹幾下，老師上課板書既不清楚也不漂亮，很影響上課效果，也影響上課心情�！崩蠋熣f到這里，同學(xué)們都低下了頭，我也很慚愧，我一直沒有意識到擦黑板是我們的職責(zé)。
“當(dāng)然了，很多同學(xué)覺得我是個矯情的老師，經(jīng)常為擦黑板這種小事說你們。其實，老師和粉筆灰打交道20多年了，和講臺有著很深的感情，不是個怕臟的人。只是從去年開始老師的眼睛對灰塵過敏，去年冬天沒有注意保護(hù)眼睛，老師兩個月一直生活在黑暗之中，差點失去視力，不得不丟下帶了兩年半的學(xué)生去治療眼睛，最終沒能陪他們走到中考的考場，也沒能實現(xiàn)我們初一時候許下的諾言，我對我的學(xué)生食言了，我很難過……”說到這里，語文老師竟然有些哽咽。我驚呆了！上初中也一個多月了，我只一味地責(zé)怪老師矯情，卻從來沒有用心想過這個矯情的老師竟然有這樣的經(jīng)歷。
老師平復(fù)了一下，又恢復(fù)她往日講課鏗鏘有力的聲調(diào)：“既然我再次站到我喜愛的講臺上，說明老天爺對我還是很眷顧的；既然我和你們兩個班的孩子能有緣成為師生，我就要對你們負(fù)責(zé)任，健健康康陪你們走完三年的初中生涯！好了，孩子們，把書打開，我們今天來學(xué)習(xí)海倫凱勒的《再塑生命的人》！”
老師開始投入地講課了，我的心里像打翻了五味瓶久久不能平靜。我的想法太膚淺了，我誤解了語文老師，我心里很是慚愧，我怎么能叫這么一個有情懷的老師“中年婦女”呢？老師常年跟粉筆灰打交道，她得的是職業(yè)病，但是她依然熱愛著講臺熱愛著學(xué)生和教育事業(yè)，而我卻一直認(rèn)為她是矯情，真是太不應(yīng)該了！
如今我的新語文老師仍在“矯情”，但是從那一次之后，我卻一點也不討厭她了，我反而喜歡上這個“矯情”的新語文老師了，她給我上了初中的第一堂做人課。那一次，我成長了。
語文初中作文 篇6
親愛的爸爸媽媽，你們好！
在此我先對你們說一聲謝謝！感謝你們十幾年的養(yǎng)育之恩，為了我，為了我們的家，你們已有近兩年沒有回家過年了。在此，我要道一聲，親愛的爸媽，你們辛苦了！一路有你們，真好！
當(dāng)你遠(yuǎn)離故土?xí)r，你想到的是誰？
當(dāng)你寂寞流淚時，你想到的是誰？
當(dāng)你手捧鮮花時，你想到的是誰？……
是誰？我常常在問自己，每當(dāng)想起你們，為什么會那么親切而感動？為什么會那么想念而溫暖？為什么會那么快樂卻不能長相廝守？
是你們，教會我如何面對生活，教會我如何面對失敗，教會我如何做生活強者。
想為你們寫首詩，可再美的詩又怎能表達(dá)出我對你們的愛呀！
從小愛瘋愛鬧的我直到現(xiàn)在還沒有多少改變，和同學(xué)一玩起來就沒個準(zhǔn)。天黑進(jìn)家，吃過飯，到自己的臥室里，作業(yè)不做，幾乎是倒頭就睡。為了應(yīng)付老師，第二天到學(xué)校抄一抄別人的作業(yè)即可。雖然上了初中，可自己的衣服幾乎沒有洗過，臥室的打掃就更不用說了，也就是說幾乎所有的飲食起居都讓你們給包了。然而，有一天，我“撒風(fēng)”著了涼，躺在房間里打吊水，母親在臥室里為我收拾房間，無意之間，我發(fā)現(xiàn)了母親頭上的幾根白發(fā)，就是那幾根白發(fā)讓我意識到母親老了，我天天淘神，母親整日操勞，怎么會不生白發(fā)。之后又看到母親為我縫補被撕開的褲襠，突然又想起兒時的一首《游子吟》，禁不住淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。我該懂事了，我為過去的所作所為而深深自責(zé)，那悠悠寸草心呀，何時才能報得三春暉！那深深的母愛呀，再美妙的詩句又怎能吟出我心底的那份愛呀！
想為你們唱支歌，可再美的歌又怎能唱出我對你們的愛戀呀！
那是一個炎熱的夏季，你們帶著我去參加一所較有名氣的小學(xué)招生考試，結(jié)果未被錄取，這就意味著我又要到差一點的學(xué)校去就讀，實際上也就意味著我的前途一片黯淡。回家的路上，父親黯然神傷，母親禁不住在流淚，不想讓我看到，可我還是看到了，隨之我的眼淚也禁不住地流了下來，上不了好一點的初中，重點高中就別談�！鞍�，別泄氣，就算上一般的學(xué)校，只要你刻苦努力，我想不會考不上重點中學(xué)的，就看你自己了�！蔽业臏I水不再流，我暗暗地下定決心，爸媽，不考出好成績，絕不罷休。你們都是要強的人，我何嘗不是？如今，我在重點學(xué)校讀書，成績很好，每當(dāng)夜深人靜的時候，聽著遠(yuǎn)處傳來《媽媽的吻》，我的眼睛再次濕潤了。爸媽呀，再悠揚的歌聲怎能表達(dá)我對你們那深深的眷戀！
想為你們送上一頂皇冠，可再昂貴的黃金又怎能買到你們那一點點溫情呀！
聽到臺下的掌聲，看著懷中的鮮花，我禁不住熱淚盈眶。多少次的失敗鑄就了今天的成功；多少次的跌倒走到了今天；多少淚水換來了今天的笑容；多少年的苦苦追尋終將瓜熟蒂落；……臺下，你們那含淚的笑容如鮮花綻放，如此美麗，卻又令人難忘。可有誰知道，我今天的'成功，你們付出了多少心血、多少汗水。多少個日日夜夜呀！你們伴我夜讀；多少次風(fēng)雨之中，摔倒了，是你們把我拉起。歲月奪走了你們的美貌；艱辛佝僂了你們的身軀；夜夜不息，青絲染成了白發(fā)。今天，我成功了，可成功的鮮花中蘊含著你們的心血和汗水呀！如今，你們老了，而我何以回報？我想用世間最昂貴的黃金為你們鑄就一頂皇冠，然而，黃金在你們面前卻黯然失色。那是愛呀！真正的愛怎能有價？
……
歲月已逝，你們漸老。當(dāng)我遠(yuǎn)離故土之時，我想到的是你們；當(dāng)我寂寞流淚之時，我想到的是你們；當(dāng)我手捧鮮花之時，我想到的是你們……當(dāng)尋遍了千山萬水，走遍了天涯海角，深深刻進(jìn)我內(nèi)心深處的是那亙古不變的父愛母愛。
想，想喊一聲氣吞山河；想，想吼一聲響徹云霄；想，想叫一聲震徹環(huán)宇。那就是：爸媽，我愛你們！
祝：爸媽身體健康，永葆青春！
你們的兒子XX
20xx年XX月XX日
初三：XX
語文初中作文 篇7
一、以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語文作文教學(xué)活動
由于傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)理念在寫作方法、內(nèi)容、形式等方面都或多或少約束了作文的教學(xué)模式，過分強調(diào)寫作體裁的新穎性、用詞的華麗性、主題的高揚善美性，直接導(dǎo)致學(xué)生只能夠在一個較為封閉的思維中進(jìn)行寫作，完全否定了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，扼殺了學(xué)生在寫作上的想象力，澆滅了學(xué)生的新思想、新思維。為此，廣大初中語文教師需要以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語文作文教學(xué)活動，解放思想，更新教學(xué)觀念。同時，以一種大膽探索、打破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的精神去影響、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，突出創(chuàng)新效率。
二、鼓勵學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語言組織與表達(dá)能力
閱讀是寫作的前提，不但能夠開闊學(xué)生的視野，同時也可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提升學(xué)生在思考、分析等方面的綜合能力。為此，需要盡可能地鼓勵學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語言組織與表達(dá)能力。古人說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。大量閱讀一些具有營養(yǎng)價值的文章，可以讓學(xué)生在寫作思考上更加的開闊，寫作方法上更加的多樣，同時，還可以適當(dāng)借用別人文章中的優(yōu)美佳句來提升自己文章的美感。初中語文教師在平時的教學(xué)過程中，需要多鼓勵學(xué)生增加對文章的閱讀量。讀完之后，還需要做好心得與體會的記錄工作�？紤]到學(xué)生在認(rèn)知水平、經(jīng)歷、性格愛好等方面的差異性，教師需要考慮學(xué)生之間對同一問題思考角度的不同，鼓勵學(xué)生盡可能地表達(dá)出內(nèi)心的真實感受，消除學(xué)生出于擔(dān)心自己文章沒有情感、創(chuàng)新而產(chǎn)生的憂慮。告知學(xué)生只要文章是通過自己的語言表達(dá)出來的，內(nèi)容健康就可以了，而不是一味地追求文章在結(jié)構(gòu)、形式、語言等方面的華麗。因為一篇好的文章應(yīng)該是作者思想和情感的真情流露，反映的是一種真實的生活狀態(tài)。
三、創(chuàng)設(shè)初中語文作文教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)初中語文作文教學(xué)情境是實現(xiàn)有效初中語文寫作教學(xué)的重要方式。生活是創(chuàng)作的源泉，而作文是生活的反映。針對當(dāng)前許多學(xué)生普遍感覺生活模式單一、枯燥的問題，教師需要有意識地組織一些課外活動，讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，學(xué)生在這個過程中通過仔細(xì)的觀察來收集寫作的素材，增加體驗感和真實感。例如，為了能夠讓學(xué)生更加有效地訓(xùn)練說明文的寫作能力及技巧，教師可以利用課外時間組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的建筑。甚至可以在保障安全的前提下，走出校門，參觀學(xué)校附近的景區(qū)和建筑物，讓學(xué)生在活動中感受生活，增強寫作的靈感。在學(xué)生完成寫作之后，需要開展交流活動，指出自身的不足與成功之處。通過交流和對比訓(xùn)練，既增強了學(xué)生的語言表達(dá)能力及寫作技巧，也提升了學(xué)生的交流水平。初中語文作文教學(xué)是整個語文教育的重要組成部分，是保證學(xué)生充分運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流情感的重要方式。另外，作文是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的主要途徑，同時，也充分體現(xiàn)出了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，通過運用語言文字進(jìn)行寫作是實現(xiàn)表達(dá)與交流的重要方式�？傊疚膶π抡n標(biāo)下初中語文作文教學(xué)方法進(jìn)行了研究，希望為今后的初中語文作文教學(xué)實踐工作提供一個具有參考價值的文獻(xiàn)基礎(chǔ)，提升學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練效果。
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