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【實(shí)用】初中生作文集合五篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的初中生作文5篇，歡迎大家分享。
初中生作文 篇1
“叮鈴鈴……”下課了，我一個(gè)箭步?jīng)_出教室去玩耍。這時(shí)一向嚴(yán)肅的老師微笑著對(duì)我說：“讓同學(xué)們?cè)诮淌依镒茫矣幸粋�(gè)天大的好消息要告訴大家。
我一臉歡喜，急忙回到教室，教室這時(shí)炸開了鍋。我鼓足了勁喊到：“同學(xué)們，一會(huì)，萬老師要告訴我們一個(gè)好消息，大家都坐好。”我的話音未落，一個(gè)性急的同學(xué)問：“什么好消息？”“絕密，老師說你們不坐好她就不來”我一邊得意的說著，一邊也在心里猜測(cè)著。同學(xué)們都流露出期盼的'眼神，而我呢，更是把小眼睛睜得溜圓，望著教室外走廊的拐角處，盼著老師的身影快點(diǎn)從那里閃現(xiàn)。
不一會(huì)兒，老師來了，同學(xué)們屏息凝神，不約而同地把目光聚焦到講臺(tái)上，而老師卻微笑著站在那里不動(dòng)聲色。時(shí)間好象凝固了……“你們猜猜看，是什么好消息？”老師還沒說完，教室里就沸騰起來。那個(gè)急性子同學(xué)結(jié)巴地說：“一……一定是……是春游！”老師搖搖頭。這時(shí)我們班的羅嗦大王慢條斯理的說到：“根據(jù)我的判斷，應(yīng)該是，好象是，一定是放假吧？”這時(shí)班長(zhǎng)也按耐不住了，舍去了平時(shí)的紳士風(fēng)度大聲叫著：“不會(huì)是我的一篇習(xí)作又發(fā)表了吧！”同學(xué)們還沒等老師表態(tài)就“嘁！嘁！嘁！”的表示了不服氣。老師只是微笑著搖頭。
此起彼伏的猜測(cè)的熱潮過后，教室里又不得不恢復(fù)了平靜，老師這時(shí)神秘的拿起了粉筆，矜持的轉(zhuǎn)身在黑板上寫：今天的習(xí)作題目是《好消息》。“啊……”同學(xué)們的唏噓聲好象穿過了操場(chǎng)，穿過了街道，在天空中回響似的，一些同學(xué)作出了“暈倒”的姿勢(shì)。老師語重心長(zhǎng)的說到：“同學(xué)們，最近，大家學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，我看你們習(xí)作有些枯燥乏味，所以和大家開個(gè)玩笑，就把剛才的事情寫下來，記錄下你們小學(xué)時(shí)代的快樂和不快樂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們的學(xué)習(xí)生活更加精彩吧！”“好!”同學(xué)們異口同聲的回答。
初中生作文 篇2
外公是個(gè)老農(nóng)民，他的一生過得十分平凡，沒有出彩的地方。我印象里的外公身材高大魁梧，而且不言茍笑，但在一個(gè)人面前卻有著不一樣的一面，那個(gè)人就是媽媽。
外公共有十個(gè)孩子，媽媽是最小的，外公最疼愛的也便是媽媽。媽媽一生中最敬愛的人是外公，對(duì)于外公，她心中有無盡的感恩。
小的時(shí)候，常�？匆妺寢屪陔娫挋C(jī)旁，一坐便要聊上半個(gè)小時(shí)。有時(shí)會(huì)露出憨厚的笑容，有時(shí)會(huì)佯裝生氣，有時(shí)會(huì)邊哭邊笑，令我很是詫異。讓媽媽露出這樣表情的似乎也只有外公了。在外公面前，媽媽便拋下所有的負(fù)擔(dān)，卸下所有的偽裝。那時(shí)的她不再是商場(chǎng)上的精明能干的.老板娘，而是個(gè)天真無邪的孩童。我想，那時(shí)的媽媽是最真實(shí)的她。
仍記得，是元宵佳節(jié)。按農(nóng)村的習(xí)慣，要請(qǐng)出嫁的女兒帶丈夫和孩子回娘家吃個(gè)團(tuán)圓飯。每年的這個(gè)時(shí)候，無論多忙，媽媽也要回去一趟，媽媽對(duì)外公很了解，每次準(zhǔn)備的禮物都是外公喜歡的，所需要的。在出發(fā)前總要好好打扮一番，這也是讓我們等得不耐煩的。可媽媽卻說：“要將最好的一面展示給老人家看，讓他們知道自己過得好，不必操心。
外公與大舅住在一起，大舅蓋了兩層的新房子，但門前的臺(tái)階高，有十幾層。外公老了，腿腳不便，要拄著拐杖，而且住慣了舊瓦房，說什么也不肯搬過去，就一直住在舊房子里。
家宴很熱鬧，擺了好幾張桌子，老老小小都洋溢著笑容。媽媽突然從位置上站起，到廚房端出空碗盤，將每道菜最美味的部分挑出來放在碗和盤子里后，悄悄離開。我左右望了望，偷偷跟著媽媽來到舊瓦房。我躡手躡腳地來到門前，快了個(gè)小縫，趴在門上，透過門縫，我看到了這樣溫馨的一場(chǎng)面：
媽媽和外公坐在桌子的兩旁，媽媽專注地剝著手中的蝦殼，時(shí)不時(shí)抬頭微笑著與外公聊家常。外公慈祥地望著媽媽，臉上掛著幸福而欣慰的笑容。媽媽將剝好的蝦送到外公的嘴邊，外公樂呵呵的，臉上的皺紋擠在一起�？赡苁茄实每炝耍恍⌒谋灰�，媽媽立即倒了杯水，拍著外公的后背，責(zé)怪著他。老人反而笑得更開心了，一直點(diǎn)頭，就像犯錯(cuò)的孩子。
我不禁看呆了，寒風(fēng)吹過，我輕輕合上門，外面依舊冷得刺骨，屋內(nèi)卻溫暖如春。
我回到了大舅家，里面依然熱鬧非凡。我坐回位置上。這時(shí)又端上一盤魚肉，我最先夾起那塊最嫩的肉，放在碗中。大人們都對(duì)我露出不滿的神色。我訕訕一笑。端著碗來到外婆面前，對(duì)外婆說：“外婆，給您�！蓖馄艙崦业念^，直夸我孝順。大人們也高興地大笑起來。
我將目光投向院子角落的老房子。月色下，村莊顯得那般祥和。遠(yuǎn)方的夜空，禮花悄然綻放絢麗的色彩……
初中生作文 篇3
一、重視積累 打好基礎(chǔ)
新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，如何輔導(dǎo)初中生作文。生活是語文學(xué)習(xí)的源泉，“百字新事”訓(xùn)練讓語言積累、語感培養(yǎng)與思維發(fā)展直接源于生活，要求學(xué)生用百字左右的篇幅記錄當(dāng)天發(fā)生在身邊的，或當(dāng)天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質(zhì)區(qū)別，不求長(zhǎng)，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何寫”方面。
閱讀是一種特殊的生活，“剪報(bào)作文”訓(xùn)練要求學(xué)生每天剪報(bào)一篇，旁加對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)、心得、聯(lián)想，可從文章的主題與內(nèi)容、情感出發(fā)，亦可從文章寫作方式方法入手。這項(xiàng)訓(xùn)練既使學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，也為學(xué)生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，并落實(shí)了“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。剪報(bào)作文與寫作讀后感有著本質(zhì)區(qū)別，后者重在“感”，而剪報(bào)作文則重視了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，不僅在于對(duì)寫作內(nèi)容的“感”，還在于對(duì)寫作的內(nèi)容、過程與方法的“評(píng)”，體味文章成功之道，樹立自己的作文標(biāo)準(zhǔn)。
上兩者交替進(jìn)行，讓學(xué)生直接或間接地從生活中吸收營養(yǎng)，也解決了“寫什么”的問題。
二、新聞引路 輕松入門
筆者認(rèn)為，作文訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷“掌握作文特點(diǎn)—掌握寫作方法—不斷練習(xí)中提高作文能力”三階段，因此而設(shè)計(jì)的“新聞引路”作文訓(xùn)練序列(新聞寫作訓(xùn)練—想象能力訓(xùn)練—思維能力訓(xùn)練—語言優(yōu)化訓(xùn)練—研究性作文訓(xùn)練)中，“新聞寫作訓(xùn)練”著重讓學(xué)生掌握作文特點(diǎn)和寫作方法，而想象、思維、語言優(yōu)化、研究性作文訓(xùn)練讓學(xué)生在不斷練習(xí)中提高作文能力。
作文要說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，但小學(xué)到高中老師需不斷重復(fù)�！靶侣勔贰币越Y(jié)構(gòu)模式簡(jiǎn)單規(guī)范(一般為倒金字塔式)且易于掌握的新聞(消息)寫作訓(xùn)練幫助學(xué)生快速闖入作文王國，牢固把握作文內(nèi)容與情感真、新，語言簡(jiǎn)明精煉等特點(diǎn)，并從此成為習(xí)慣。
新聞寫作對(duì)真實(shí)性的嚴(yán)格要求可規(guī)范學(xué)生運(yùn)用典型事例寫出真情實(shí)感;對(duì)新聞價(jià)值的嚴(yán)格要求可規(guī)范學(xué)生寫出新意并進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神;準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)的新聞寫作語言要求為改變學(xué)生華而不實(shí)的“學(xué)生腔”提供了訓(xùn)練機(jī)會(huì);為把新聞寫真實(shí)、生動(dòng)而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和動(dòng)機(jī)有很好幫助;散文式通訊和副刊文藝作品也為中學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)語言找到了新天地。
語言是學(xué)生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內(nèi)，其他人都幫不上忙，所以重視想象與思維能力的'訓(xùn)練成為最有效的作文教學(xué)內(nèi)容，待學(xué)生有了一定語言積累再訓(xùn)練語言優(yōu)化。郭沫若曾說：“于無法之中求得法，有法之后求其化”，與普通快速作文法相比，“新聞引路”作文訓(xùn)練序列通過想象、思維和語言優(yōu)化訓(xùn)練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規(guī)范模式，不會(huì)造成模式化的惡果。
三、交給工具 四步成文
筆者認(rèn)為：寫作是一個(gè)“發(fā)散思維--聚斂思維--線性思維”的雙重轉(zhuǎn)化過程。即從寫作目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯(lián)系各種知識(shí)、事物等寫作內(nèi)容是“發(fā)散思維”;選材、煉意、構(gòu)思、謀篇，是連續(xù)不斷地對(duì)已有材料與觀點(diǎn)進(jìn)行整理的“聚斂思維”過程;作者心里的東西變成文字，語言的“線性”特點(diǎn)(不同的字和話不能同時(shí)表達(dá))就體現(xiàn)出來了。
基于此，筆者設(shè)計(jì)了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu)。這一方法符合新課標(biāo)指出的“抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”。
腦圖是英國托尼·巴贊博士開發(fā)的全新思維方法,其要點(diǎn)是把主題詞寫在中心;把任何有關(guān)論點(diǎn)寫上從中心點(diǎn)引出分支，不同類別另開分支并不斷連接下去。4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學(xué)生思維的作文工具。步驟“想”展畫腦圖，實(shí)質(zhì)是發(fā)散性思維，通過展開聯(lián)想引導(dǎo)線索、豐富內(nèi)容，由一事物作為觸發(fā)點(diǎn)聯(lián)系熟悉的生活和知識(shí)領(lǐng)域，并引導(dǎo)學(xué)生遵從相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、接近聯(lián)想等聯(lián)想三法則對(duì)事物進(jìn)行聯(lián)想使文章內(nèi)容全面、豐富;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維結(jié)合連續(xù)思維使文章內(nèi)容深刻。步驟“馴完善腦圖，實(shí)質(zhì)是“聚斂思維”，要求學(xué)生按照“合題意要求、正確或合理、獨(dú)到而新穎、利于發(fā)揮優(yōu)勢(shì)”的原則考慮寫作內(nèi)容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與后寫，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸類�，F(xiàn)代腦科學(xué)研究表明，大腦左半球負(fù)責(zé)加工線性信息，而右半球則負(fù)責(zé)加工形象性、結(jié)構(gòu)性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統(tǒng)的列作文提綱的線性缺點(diǎn)，使作文選材、構(gòu)思、立意過程呈發(fā)散性或聚斂性，更符合個(gè)人思維習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)大腦兩半球協(xié)調(diào)工作，提高寫作效率。步驟“寫”即語言的“線性”表達(dá)，強(qiáng)調(diào)一氣呵成。步驟“修”教給學(xué)生修改方法，強(qiáng)調(diào)念作文，使學(xué)生修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)做到文從字順。
初中生作文 篇4
不怕跌倒，因?yàn)橛心愕哪_印一路陪伴；不怕磨難，因?yàn)槟憬涛覍W(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；我會(huì)一路成長(zhǎng)一路歡唱，一路拼搏一路輝煌。我會(huì)穿越疾風(fēng)驟雨，擁抱黎明的第一縷陽光，因?yàn)槟阋恢痹谖业纳砼�，陪我眺望希望的曙光�?/p>
在那苦淚交織的未央之夜，在那難過絕望的寂靜黎明，親愛的綿綿，謝謝你一直在我的身旁，給我力量。當(dāng)我在看到成績(jī)單時(shí)雙眼微微泛紅，當(dāng)我在面對(duì)一道道難題時(shí)手足無措，當(dāng)我卸下風(fēng)帆打算返航。是你牽過我的手，告訴我，不經(jīng)歷雪欺霜壓，梅花怎能芬芳滿枝椏；不經(jīng)歷風(fēng)吹日曬，蒲公英怎能足跡遍天涯。有了黑夜的暗淡漫長(zhǎng)，才會(huì)有陽光的溫暖絢爛。雖然現(xiàn)在我們?cè)僖膊粫?huì)在同一個(gè)班里學(xué)習(xí)，但每當(dāng)我遇到困難，想要放棄，總是會(huì)想起你，長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海綴著陽光的顏色，自信的臉龐充盈著樂觀與堅(jiān)強(qiáng)。泰戈?duì)栐f：“只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才擁有創(chuàng)造天堂的力量。只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。”我不是上帝，經(jīng)歷磨難后能創(chuàng)造天堂，我不是琴師，琴弦浸血后能譜出天籟。但我會(huì)象他們一樣，經(jīng)歷磨難，從不放棄，在電閃雷鳴的天空中扇動(dòng)理想的翅膀，在黑暗坎坷的道路上期待即將降臨的生命的榮光，只因?yàn)槟阋恢痹谖业纳砼裕虝?huì)我樂觀與堅(jiān)強(qiáng)。
親愛的小薈，你是否記得小學(xué)時(shí)那片綠油油的操場(chǎng)，我們?cè)稍谏厦婵窗自瓶此{(lán)天，任思緒天馬行空？你是否記得校門口那個(gè)賣冰棍的老爺爺，一毛錢一根的冰棍我們總是百吃不厭？那時(shí)候的同學(xué)我已漸漸遺忘，只是惟獨(dú)還記得你，我們5歲的時(shí)候便已相識(shí)，從我知道朋友這個(gè)概念起，你就是我的第一個(gè)朋友，你不知道我有多么的懷念從前，看過很多次天空和白云，卻再也無法擁有兒時(shí)無憂無慮的`心境；吃過很多次的麥當(dāng)勞肯德基，卻覺得它們遠(yuǎn)不如那一毛錢一根的冰棍來得美味。直到那一天，我懷著無限憧憬走進(jìn)高中校園，時(shí)光安排我們重逢，是十年后的重逢。當(dāng)我們遇見彼此，那份驚喜與感動(dòng)我無法言喻，在時(shí)光的打磨下，我們都已褪去兒時(shí)的稚氣，年輕的棱角在陽光下發(fā)出柔和的光，青春的臉龐詮釋著對(duì)未來的無限希望。我說，你變了好多啊，我都快認(rèn)不出來了。你搖著頭笑著說，我沒變啊，我還是會(huì)在你是身旁。也許那片我們?cè)?jīng)躺在上面仰望天空的草地已經(jīng)泛黃，那個(gè)賣冰棍的老爺爺已經(jīng)去了另外一個(gè)世界。但它們都隨著你那句“我還是會(huì)在你的身旁”而在我的記憶里重新閃爍光芒，童年的味道飄進(jìn)了十年后的空氣。
初中生作文 篇5
現(xiàn)如今手機(jī)沒有拍照功能的估計(jì)也只有老人機(jī)了，而時(shí)下也經(jīng)常看見網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道，年輕人們不管干點(diǎn)什么都喜歡“開光”，比如吃飯開個(gè)光，逛街開個(gè)光，哪怕遇到不開心的事都開個(gè)光。這種“毛病”被不屬于我們這個(gè)時(shí)代的“老年人們”不停地詬病，難道這就真的是“病”了嗎？我覺得不是，病態(tài)的拍照雖然也有很多，但是作為年輕人的我們，閃光燈下的畫面一般都是和諧的、正能量的。
沒人愿意為一件微不足道的小事去一直開心或者失落，也沒人有很好的記性記住生活的各種小細(xì)節(jié)，同樣也沒有人每天都是有事情一直在忙。所以當(dāng)你閑下來時(shí)，大多數(shù)人會(huì)翻開手機(jī)。當(dāng)你看厭了電視劇，看煩了新聞，這時(shí)你會(huì)不自覺地就打開了你的相冊(cè)，看看你的回憶，甚至有時(shí)會(huì)回憶這是在哪兒，干什么或當(dāng)時(shí)說了什么話，因此你會(huì)很自然的投入到了那個(gè)你回憶里的環(huán)境，雖然不比設(shè)身處地的`那般心情，但卻是“療養(yǎng)”自己的良方。
不是每一片落紅都愿意去化作春泥去護(hù)花，它們更喜歡自己絢爛多姿的時(shí)刻，也不是每個(gè)人都服從了歲月的這把殺豬刀，可是時(shí)間就是這樣，你留不住。而那些照片不能把你帶回從前，卻讓你有想回去的沖動(dòng)，所以這就夠了。因?yàn)樗钦掌呐率巧弦幻氲恼掌�，就足以證明那是年輕時(shí)的你，你有一顆向往年輕的心。
生活的美好無處不在，開心的緣由也無處不是，一棵草、一束花，只要你想無聊時(shí)有點(diǎn)樂趣，那就翻翻老照片，而老照片怎么獲取呢？那就拿起你的手機(jī)、相機(jī)，在平日的時(shí)間里去發(fā)現(xiàn)美吧！
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