初中語文作文寫作技巧

初中語文作文寫作技巧

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的初中語文作文寫作技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中語文作文寫作技巧1

　　反映校園生活的作文，我們不僅可以寫廣大中學生豐富多彩的校園生活。也可以寫濃厚的師生悄誼、緊張豐富的學生生活、平等互助團結(jié)友愛的同學友情。還可以寫教育教學改革的新訊息。也就是說，從反映校園生活的作文中可以看出新時代中學生的特點。當代教師的形象，新型的師生關(guān)系，現(xiàn)代豐富多彩的課堂生活。那么，這些紛繁復(fù)雜的材料我們該如何選材呢？我們圍繞中心選擇材料后，還要根據(jù)表達中心的需要確定哪些材料是主要的，要詳寫，哪些材料是次要的，要略寫，以突出文章的中心。詳寫。可以用詳細的敘述再現(xiàn)事悄的過程，給讀者留下探刻的印象。突出中心事件；也可以通過細致的描寫，刻畫人物的形象，突出主要人物。略寫是為了使文章脈絡(luò)清晰，敘述清楚。詳略要相輔相成，怡到好處。不能有詳無略�；蛴新詿o詳，使文章如漣水賺或策冗拖沓，影響了文章的表達。

　　寫校園生活的文章多半是記敘文，相當多的是以記事為主的文章。那么，如何使自己的敘述有條理呢？最重要的一條就是安排好敘事的順序。先叔述什么，后敘述什么。這樣條理就會清楚了。如敘述一件事。無淪它是簡單還是復(fù)雜，都要有起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣一個完整的過程。在敘述一件事情時，必須先把這件事的來龍去脈弄清楚，然后按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來敘述。如果敘述幾件事悄。就必須先理出這幾件事情相互間的關(guān)系，這種聯(lián)系成表現(xiàn)為性質(zhì)上有同有異，或表現(xiàn)為時間上有先有后。要說清楚先后聯(lián)系的幾件事情，可以按照事情發(fā)生的先后順序來寫，即采用順敘的方法；為了突出中心事件，也可以把敘事的高潮或結(jié)局放在文章的開頭，整箱文章采用倒敘的方法；還可以在敘事的過程中適當?shù)卮┎迤渌�有關(guān)內(nèi)容。不管運用哪一種記敘的方法。都應(yīng)當符合表現(xiàn)中心的需要。

　　學生和老師是學校的主人。在反映校園生活題材的作文中，有相當一部分是寫人的記敘文。這些作文的主人公當然就是學生和老師。

　　寫人的記敘文是以人物為中心，通過人物個性化的語言和典獄行為表現(xiàn)人物的性格、思想、感情、品質(zhì)等等。寫人要寫出人的個性。要有血有肉，栩栩如生，這樣才能給人留下鮮明深刻的印象。在反映校園生活的記敘文中。寫人的記敘文主要有兩種：一種是寫老師，還有一種就是寫問學。無論是寫老師。還是寫自己的同學，在寫作時都應(yīng)該選擇自己段熟悉的、最了解的人物來寫。這樣才能有話可說，寫出來的人物才可能是真實、生動、親切的。寫人離不開敘事，沒有其體的事件，就不可能有人物真實、生動的外貌神態(tài)、語言動作、心理活動。因此，要寫好一個人，必須寫好與人有關(guān)的事。對于我們熟悉的老師煌同學來講，有關(guān)他們的事我們了解得很多。這樣，在寫作時就應(yīng)經(jīng)過精心選擇。選材時可以是一件事，也可以是幾件事，可以是一件完整的事，也可以是幾個生活片斷，事情不在乎大小，事件也不必苛求完整，只要所選的事件能夠充分反映人物的思想性格，體現(xiàn)文章的中心即可。位得注意的是。無論是寫學生還是老師，一定要寫出人物的特色，內(nèi)容要新鮮。要反映出當代教師和學生的風采。

　　無論是寫人為主的記敘文，還是記事為主的中考作文，都離不開描寫。恰當?shù)拿鑼�，可以使文章的�?nèi)容更具體。更充實，更生動。對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等的描寫，可以揭示人物的性格，使人物形象栩栩如生。場面描寫、動作描寫、細節(jié)描叮、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，都是好的作文中常川的'方法。

　　在記敘文中適當?shù)剡\川抒情和議論，叮以明確地表達作者的思想，揭示文章的主題。起到畫龍點睛的作用。

　　有關(guān)校園生括的題材是相當廣泛的，在寫作時，我們要選擇那些新穎的、有時代特色、有典型意義的材料來寫。例如，贊揚老師熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的高貴品質(zhì)。過去的學生總愛寫老師帶病工作、探夜備課、冒著雨補課之類的內(nèi)容，這些材料已如同埋在地下多年而銹蝕了的鐵板一樣。沒有一點新鮮感。這樣的材料。只使人感到乏味或千篇一律，不再會引起讀者的共鳴。因此。我們在寫作時。應(yīng)該從生活實際出發(fā)。去發(fā)現(xiàn)那些別人沒看到或看到并未發(fā)現(xiàn)其中含義的事情。通過自己的分析，挖掘其中不同的意義，升華其主題。選擇材料時還應(yīng)當緊緊圍繞中心。文章的中心是作文的靈魂。如果選擇的材料不能為文章的中心服務(wù)，不論它如何精彩，寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴，只是材料的簡單拼湊。反之，如果所選材料能充分的為中心服務(wù)。就可能寫成一篇很好的文章。在命題作文中，審題也是不容忽視的一個重要問題，我們必須在認真審題的基礎(chǔ)上確定文章中心。然后圍繞中心選擇材料，使材料為中心服務(wù)，然后在眾多材料中選擇最能突出中心的內(nèi)容，從而使文章內(nèi)容充實，主題鮮明。

　　校園生活是五彩繽紛的，讓我們開啟心靈之窗，捕捉花季生活中的每一個精彩瞬間，用自己神奇的筆。把它們幻化成多彩的文字，在校園青青的芳草地上，留下我們的足跡，留下我們的歡樂與真誠。

初中語文作文寫作技巧2

　　一、寫外貌不用“有”

　　作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴�！�

　　如果你試著讓他們?nèi)サ粑闹械摹坝小保�把文字重新串�?lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。

　　寫上段文字的同學經(jīng)蔣老師指導(dǎo)后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦�！笔遣皇亲x起來舒服多了？

　　二、寫說不單寫“說”

　　讓孩子比較以下三句話。

　　張三說：“……”；

　　張三無可奈何地說：“……”；

　　張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”

　　顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說”。

　　三、寫想不出現(xiàn)“想”

　　遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個小人，一個小人……另一個小人……”不用這個句子又該怎么寫？

　　最常用的就是“我心想”。如某學生寫：“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪！這該怎么辦呢？”

　　按照蔣老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字如何？“數(shù)學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔精練？別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。

　　四、不用成語

　　作文為什么寫不長？都是成語惹的禍！蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎？

　　其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。

　　什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。

　　比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的�！�

　　想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

　　五、遇到“很”和“非�！毕胍幌�

　　對于文章寫不長的.孩子，可以訓(xùn)練的另一個技巧是：遇到“很”和“非�！毕胍幌��？催^無數(shù)學生習作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的字眼包括“很，非常”。

　　請老師和家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼？

　　比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……

　　六、環(huán)境里面有“真”“情”

　　到了五六年級孩子都要學習環(huán)境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣�！�

　　孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎？

　　為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的環(huán)境里。

　　七、要動連著動

　　文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續(xù)使用動詞。

　　某學生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂�！保ㄒ痪湓挵盐恼戮徒o寫完了）

　　學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂�！�

　　一個動詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

　　八、一秒鐘的事寫三百字

　　還是針對作文寫不長的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！

　　怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次次練習等等；

　　還可以加上細節(jié)來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎？

　　九、一段話里至少出現(xiàn)6個標點

　　很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進行“一段話至少出現(xiàn)6種標點”的技巧訓(xùn)練。比如，。？！……：“”

　　這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。

　　經(jīng)過幾次訓(xùn)練后，你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結(jié)合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。

　　一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓(xùn)練，收效明顯，進步很快。

　　十、字數(shù)三四五

　　這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。

　　家長要提醒孩子注意控制每句話的字數(shù)，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語感會舒服很多。

　　如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的樣子。”

　　經(jīng)指導(dǎo)后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。”是不是很有節(jié)奏感？

初中語文作文寫作技巧3

　　1.先從身邊的事情寫起

　　初中生寫作文主要講究平鋪直敘，不需要進行敘事分析和議論，只需要把所見所想的情況用自己的語言完整的表達出來即可。可以先從身邊的事情寫起，寫自己經(jīng)歷這件事的感受、感想和體會，并結(jié)合這些經(jīng)歷進行適當拓展，豐富語言表達素材庫。先把簡單的身邊事情描述出來，然后再進一步去繁留簡，一步步慢慢積累寫作素材，為今后寫好作文打下基礎(chǔ)。

　　2.從生活中尋找寫作靈感

　　寫作不是一蹴而就，也不是憑空捏造，而是在一定知識經(jīng)驗積累基礎(chǔ)之上的創(chuàng)作過程，作文既源于生活但又要高于生活，如果一直都是把生活用文字復(fù)制過來，那就是流水賬。因此，初中生在鍛煉寫作能力的時候，要多觀察體驗現(xiàn)實生活，從現(xiàn)實生活中找出寫作靈感。這里需要有比較強的觀察能力，善于思考的能力。

　　3.多閱讀各類書籍

　　如前所述，寫作是一個創(chuàng)作過程，寫出來的文字要能打動到別人，要能吸引大家的關(guān)注，那么就需要用一些經(jīng)典話語或者故事寓言融入其中，這樣可以起到事半功倍的效果。具體的做法就是平常多閱讀各類書籍，古今中外，文學典籍、人文歷史、自然地理等等，各方面的書籍都要廣泛涉獵，這既是豐富知識的過程，也是提高寫作中引經(jīng)據(jù)典能力的途徑。

　　4.運用詞語表達技巧

　　大家都知道，漢語博大精深，相同的詞語用不同的表達方式會起到不同的效果。初中生可以根據(jù)詞語掌握程度，結(jié)合作文題目內(nèi)容，適當采取比喻句、排比句等寫作手法，提升作文美感。另外，還要善于使用特定的'句式，例如“之所以，是因為”“如果，那么”之類的表達手法，增強作文的可讀性。

　　5.多進行模仿練習

　　語文考試上的作文是在規(guī)定的時間里，根據(jù)命題或者圖畫、材料等寫一篇文章，這對寫作速度的要求很高。在段時間里，既要語言流暢，又要文章美感，是比較有難度的。因此，在平常的時候，可以選擇一些比較好的文章，對其寫作結(jié)構(gòu)、語言表達句式、謀篇布局等進行模仿練習，從而提高即時寫作能力。

初中語文作文寫作技巧4

　　命題作文

　　第一種，看似很淺顯的題目

　　如“我長大了”這個文題，是一個寬泛的中考作文題，誰也不會在取材上發(fā)生困難，看樣子真是淺得不能再淺了，但實際上，這個題的關(guān)鍵在于對長大的理解。如果在審題之中認為長大的含義只是生理、身體的變化或是學會了某種生活技能、能夠料理自己、膽子變大了，或者能對付別人的欺負等等，那這種理解就很膚淺，寫出來的文章在選材立意上也就上不了檔次。如果說能夠寓理于事，從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫出人生中的各種各樣的責任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就是準確地把握了文題的含義。

　　第二種，看似很熟悉的題目

　　如“美在課余”這個文題，是一個寬題�？晒┤〔牡膬�(nèi)容也是不少的。其實這個題目有一個迷惑點，這個迷惑點在那個美字上。稍不注意，就會由于覺得這個文題似曾相識而忽視對美字的品讀。由于沒有抓住這個美字，就會寫出豐富多彩的課余、好玩的課余、有趣的課余、熱鬧的課余等等內(nèi)容，這就沒有突出這個美字。

　　第三種，看似很形象的題目

　　如“風景這邊獨好”這個文題，也是一個寬題，題目似乎很形象，但遠不是從字面上理解的那么簡單。它既可以寫實，如寫一個地方的風景，寫一個地方的景物特點，寫一個地方的景物的變化，但更重要的是應(yīng)該寫這個地方的發(fā)展，寫這個地方的特色，寫這個地方表現(xiàn)出的時代的進步。再換一個角度思考，它不僅可以寫地方，還可以寫人，還可以寫事，等等。

　　第四種，看似很直觀的題目

　　如“禮物”這個題目，好像一看就知道是什么。但在具體的寫作中，它可能是實指某種物，更多的也許是喻指像禮物一樣的美好事物。用喻指來寫文章，其思路更廣，其情感更豐富。要記住，不管命題作文的形式多么復(fù)雜，你的眼睛要永遠盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動，不要以為它就是你做過的原題；在生疏的題目面前不要緊張，不要以為你的心目中就沒有它的影子。

　　半命題作文

　　第一步：仔細斟酌補好題目

　　1、準確理解，辨清題意

　　寫好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應(yīng)對題目認真審度，理解每個詞語或句子的意思。如“我讀”，從句子成分來分析，明顯地缺少了賓語，加上賓語這就行了嗎？不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞。把握住了關(guān)鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關(guān)鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設(shè)置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關(guān)鍵詞語，重點扣住“讀”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我讀四大名著》《我讀瀾滄江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。

　　2、細處入手，以小見大

　　如果擬題過大，往往難以下筆。以“善待xxxx”這一半命題作文為例，不少考生運用散文化的筆法，寫《善待生活》《善待他人》《善待時間》《善待大自然》……顯然，要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，寫起來不易把握，更不易寫出自己的真情實感。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內(nèi)容充實，主題深刻。如選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細節(jié)，用自我獨特的情感體驗，去表現(xiàn)最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。因此補題要避免雷同，要從小處切入，才能寫得具體，寫得生動。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場景，抓住幾個真實的、震撼人心的鏡頭，注意細節(jié)取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長鳴的力量，挖掘出深刻的立意。

　　3、詩意命題，匠心獨具

　　在生活中，每個人都會在不經(jīng)意時錯過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風景，一個物件，或者是一句真誠的勸說，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝……而這一切錯失的背后，應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請將你的故事與感悟?qū)懗鰜砼c大家分享。請以“曾經(jīng)錯過的xxxx”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

　　近幾年來，詩意化的命題逐漸走進了中考作文，成為一道亮麗的風景，但也因此增加了審題和構(gòu)思的難度。考生要將詩意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數(shù)考生補題為：一段友情、一次機遇、一個道歉等。如此補題易于構(gòu)思行文，但均出自提示語中，造成雷同，毫無特色。我們不妨展開想象，化實為虛，補出新意。在文題的橫線上補上：一輪明月、一米陽光、那個季節(jié)、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢想拔節(jié)的日子……這些文題新穎生動，既富有詩意，又蘊有理趣，能激發(fā)讀者美好的遐想。

　　第二步：理清思路立意出新

　　不難看出，半命題作文的立意，實際上往往與作者的補題構(gòu)思同步進行。考場作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談?wù)劙朊�題作文立意的三點要求：

　　1、準確。準確是前提，立意不準，全盤皆輸。求準，首先就是要準確理解文題中的關(guān)鍵詞語：也有人稱之為“題眼”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語，準確理解已給文字的含義十分重要。同時，半命題作文如果有引語，往往以精辟優(yōu)美、寓意深刻、情感濃郁的語句導(dǎo)人作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發(fā)寫作情思、界定選材范圍的作用。

　　2、新穎。即對題中已有概念的理解要避開一般層面而取題意允許的新層面。例如“拒絕xxxx”一題，一般考生在橫線上補充上“自卑”“儒弱” “平庸”“自我封閉”等賓語，構(gòu)成動賓短語，這類文章都含有自我審視和校正的色彩。有的考生卻能避開這一般模式，機智地補出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長大》《拒絕末日》等。在求新的同時，所補題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫，有情可抒發(fā)。

　　3、深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進入本質(zhì)，由感性進入理性。例如作文題“我多想xxxx”，你若補“唱”，則文章未免膚淺；你若補“飛”，這比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其實所補寫的內(nèi)容可實可虛，可近可遠，你只要大膽發(fā)揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書畫之中，關(guān)鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運河水當年的清澈、寧靜寫到現(xiàn)在的渾濁、喧囂，寫到了人對大自然的毀壞，也感悟到世態(tài)滄桑和“水如人生”的哲理，平中見奇，于一般中見深刻。

　　第三步：明確要求寫出特色

　　有的半命題作文前有引語，要謹慎審視，提取關(guān)鍵詞語和切題聯(lián)想。在文題的后面，往往都有一個“要求”，常對諸如寫作范圍、角度、文體、字數(shù)等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。

　　話題作文

　　一、巧擬標題展示個性

　　標題是文章的眼睛。在考場上，一個亮麗奪目的文題能迅速激發(fā)閱卷老師的好奇心，也能為作者行文提供一個明確的中心點。所以，要闖過中考作文關(guān)，擬題好壞舉足輕重�？偟恼f來，話題作文擬題要從文章的具體內(nèi)容出發(fā)，做到準確、醒目、新穎、富有詩意。一個好的標題，有這樣幾點要求：

　　1、揭示主旨

　　標題是文章的主要組成部分，必須概括內(nèi)容，做到“題括文章，文切題旨”。例如作文題：每個人心中都有一些想傾訴的話、給媽媽的、給老師的，喜悅的、煩惱的，關(guān)于個人的，關(guān)于社會的……因為沒有合適的機會，一直深埋在心里�，F(xiàn)在，請拿起你的筆，我們在傾聽……請以“心聲”為話題，寫一篇600字以上的文章。（要求略）

　　“心聲”是一個比較大的話題，把握不好就會泛泛而談。文題如果擬得不好，也會使文章頓失光彩。一篇滿分作文的題目是《一只藏羚羊的心聲》，這個文題就概括了作者要寫的內(nèi)容，而且與主題密切相關(guān)。文章從小處著筆，寫了一只藏羚羊的自白，突出了人類不懂得愛護動物帶來的惡果，表達了對大自然的愛與呵護。

　　2、新穎別致

　　題目一定要給人一種別致的感覺，這會使你的文章頓生光彩。尤其是話題作文，如果題目平淡，則會直接影響到文章的`魅力。如中考作文題目：結(jié)合閱讀理解（一）中杜小康的“孤獨之旅”給你的啟示，以“成長”為話題寫一篇文章，題目自擬。有的同學將題目定作《媽媽也在成長》，還有的同學擬題為《我的成長我做主》《成長五味》等，這些題目在眾多的考卷中顯得別開生面，給人一種耳目一新的感覺。

　　二、巧妙切入準確立意

　　1、大小轉(zhuǎn)化

　　有些話題的范圍比較大，能表現(xiàn)多個主題，學生往往難以把握，解決的最好辦法就是“化大為小”：把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個“小話題”，轉(zhuǎn)化成具體的人、事、物、理，然后從中進行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫。如中考話題作文“渴望”，內(nèi)涵非常豐富。如果我們能從小處人手，就可以把話題切割成“渴望放假”“渴望長大”“渴望善良”“渴望尊嚴”等，寫作時只要選取其中一個方面，談深談透即可。當然，有的話題作文范圍很小，學生思維難以發(fā)散，此時就應(yīng)該放開手腳，從大處著眼，小中見大，以拓開思路。

　　2、反彈琵琶

　　有些作文題目，如果按照通常的做法正向?qū)忣}立意，可能容易落入俗套，毫無新意可言。這時如果舍棄正面，改為反面切入，往往很快就可以找到新的突破口，讓閱卷老師在千人一面的作文中眼前一亮。如中考話題作文“磨煉”一題，題引材料是孟子的話，啟示我們，人必須先經(jīng)受艱難困苦的磨煉，然后才能做大事，成大業(yè)。

　　這樣立意當然比較穩(wěn)妥，但不易出新出巧。如果從反面切人，從小我們要學會避免挫折和艱難困苦，但困難面前要學會面對，磨煉自己的堅強意志立論，這樣就更有啟發(fā)意義，更有新意。需要注意的是，反面切入得出的見解往往不是“常理”，因而不能廣泛應(yīng)用于所有命題。

　　三、圍繞中心精心選材

　　作文的素材與作文的質(zhì)量密切相關(guān)。中考語文《考試說明》作文發(fā)展等級要求“材料豐富”“材料新鮮”，因此選材注意以下幾點：（1）積極健康�！拔囊暂d道”，文章要表達思想，思想健康的文章才能給人積極的影響。（2）避生就熟。中學生選材時要選取自己熟悉的材料。（3）與時俱進。社會的發(fā)展日新月異，選材應(yīng)當與時俱進，作文才具有時代感。（4）避同求異。有些材料人人皆知，因此選材時要盡量避開人們?nèi)菀紫氲降牟牧稀２牧闲路f獨特，文章才能引人人勝。（5）去粗取精。要根據(jù)立意精心選取精當?shù)牟牧�。典型的材料才有代表性，更有說服力，更有表現(xiàn)力，更有感染力，更有震撼力。

　　材料作文

　　技巧一：審讀材料的標題或材料中的明示的話題

　　有標題的材料要認真結(jié)合材料審讀標題的含義，有的標題甚至指向作文的主題。如中考作文題的材料以《木偶》為題，材料中說“木偶在大庭廣眾面前出盡了風頭”，“你到后臺看看”，“都由提線的人說了算”。所以可從“木偶”的比喻義、象征義“受人操縱、擺布的人”上進行反向立意，討論入的自由、尊嚴和外表的光鮮、風光的取舍問題。另外，還要特別注意要寫成“議論文”的要求及具體的寫作要求。

　　技巧二：從文字材料中提取關(guān)鍵詞句鎖定寫作話題

　　要注意所給材料的開頭、結(jié)尾和議論抒情等點題的句子或關(guān)鍵詞語；有的會給出某些詞語的若干種解釋，這實質(zhì)上也提示了寫作的方向。如中考作文題：《光明日報》發(fā)表時評《不要讓“兒童節(jié)”變成“消費節(jié)”》。文章指出，時下許多兒童想在“六一”其現(xiàn)的愿望多與吃喝玩樂有關(guān)；一些家長也帶著孩子到商場里買這買那，消費起來毫不手軟。對此，專家呼吁：不要讓“兒童節(jié)”變成單一的“兒童消費節(jié)”，要讓兒童節(jié)變得更有意義。

　　回眸剛剛走過的童年，對于怎樣過一個有意義的兒童節(jié)，你一定有自己的看法。請就此寫一篇文章，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞來談，也可以自選一個角度發(fā)表見解。

　　這則材料富有時代特色。“怎樣過一個有意義的兒童節(jié)”鎖定了話題，“經(jīng)歷或見聞”表明可以寫為記敘文，“發(fā)表見解”說明可以寫成議論文，材料中的《不要讓“兒童節(jié)”變成“消費節(jié)”》，“愿望多與吃喝玩樂有關(guān)”，“要讓兒童節(jié)變得更有意義”等都可以當成寫作的主旨。

　　技巧三：從多項材料中歸納“交集”的寫作話題

　　如果作文題提供的是2—4則材料，那么可以采用提取關(guān)鍵詞和“求同存異”的辦法提煉出各則材料的“同類項”，從而歸納出作文的話題。

　　技巧四：從隱晦的材料中解讀出寓意或主題

　　中考材料作文中約有三分之一的題目采用了故事或寓言作為材料，其中有的直接給出了寓意提示，也有的需要考生自己去解讀、提煉，這就增加了審題的難度。如中考作文題給出了一則寓言，講述了一個符合同學們成長特點的人生故事，同學們便能由樹及人，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。寓言先將小橡樹同蘋果樹、玫瑰花的生長作對比，小橡樹經(jīng)過“愁容滿面”“越來越迷�！薄捌届o下來”“快樂地生長”等一系列心理情緒變化，最后終于“成為一棵大橡樹”�！俺砷L過程中我們需要些什么呢”則引導(dǎo)我們解讀材料的寓意，從而解讀出“要正確認識自己，不盲目聽從他人意見”“要準確給自己定位，認準成長方向”“不要盲目攀比，要根據(jù)自身情況確定人生目標”等立意。

　　技巧五：從題目要求或提示中審明寫作方向

　　同其他作文題型一樣，材料作文中的“要求”或提示也是審題的重點。如中考材料作文在提供材料后要求“可以記敘經(jīng)歷（講述故事），抒發(fā)感受，發(fā)表見解……但一定不要對原材料進行擴寫、續(xù)寫或改寫”。前半句強調(diào)了作文體裁可分別為寫事的記敘文、抒情的散文、立論或駁論的議論文，后半句則提醒了對文題所供材料使用的“雷區(qū)”。

　　又如中考作文題：打開初中語文的每一篇課文就是走進一個世界，窺見一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，接受一顆心靈。請結(jié)合初中語文課文，按特別要求擬題，寫一篇不少于600字的作文；感情自然、樸實、真切；文體不限（詩歌除外），文中避開真實的人名、校名和地名。（擬題特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語等等，如《背影》、高爾基、小弗朗士、百草園……）

　　這道材料作文題十分特別，是關(guān)于初中語文課文的，材料中說“打開一篇課文就是走進一個世界，窺見一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，接受一顆心靈”。這組排比句既概括到位又有感染力。在“擬題特別要求”中又特別強調(diào)了擬題的格式，實質(zhì)是限定了寫作的范圍，但自由度又寬松得多。比如，從朱自清的《背影》中聯(lián)想到父愛；親情、感動等，從魯迅的《從百草園到三味書屋》中，回憶起作者在百草園里生活的自由和快樂，在三味書屋里學習生活的枯燥又豐富，進而聯(lián)想到自己的童年生活和學校的學習生活。

初中語文作文寫作技巧5

　　材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學生提供一定的材料，要求學生依據(jù)自己對材料的分析、理解、提煉，然后按要求寫作。材料作文常見的形式是給出一段文字材料，據(jù)此作文。

　　材料作文對審題的要求是很高的。通過審題，分析審查一則材料所表現(xiàn)出來的主旨、意圖和角度，然后據(jù)以作文。由于材料本身的意思是由閱讀者本人領(lǐng)會出來的，所以就會造成理解上的多樣性。這個多樣性，只要符合材料的題旨、命題者的意圖是允許存在的。但問題在于有許多同學把握不了材料所透射出來的意思。那么在考前的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)如何審題立意呢?

　　務(wù)必做到整體把握

　　全面把握材料的中心內(nèi)涵，不能只抓住只言片語。首先，要準確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍，讀的時候可勾畫重要字詞;讀后要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然后，或者根據(jù)材料重點重組材料作文，或者根據(jù)材料要點分析其現(xiàn)實意義或象征意義，再結(jié)合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文或記敘文的材料，并擬定恰當?shù)念}目作文。除了讀懂材料外，還應(yīng)注意題目中的要求，如體裁、篇幅(字數(shù))、重點和中心等。對此既不能忽視，也不能有任何改變，否則就偏離了題意。

　　準確領(lǐng)悟材料題旨

　　一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度。材料本身可能是松散的、不緊湊的，我們要努力提煉主題。要把原材料中那些有用的、精華的東西提煉出來，這些有用的、精華的東西就是主題。審讀時，要準確理解材料所要表達的`中心，并據(jù)此確立自己的作文主旨，選材作文。這樣才能做到作文中的一致性，即寫作者確定的主題同材料的立意指向保持一致，寫作者所選擇的材料與主題保持一致，從而達到讀后有感，有感而發(fā)的要求。

　　穩(wěn)妥明確構(gòu)思角度

　　角度即材料表現(xiàn)出來的看問題的出發(fā)點。在不同的材料中，角度有時表現(xiàn)為不同讀者對材料的不同感觸或感悟，有時表現(xiàn)為材料所涉及的不同對象，有時表現(xiàn)為聯(lián)系實際的立足點……有的材料只有一個角度，有的卻有兩個或兩個以上的角度。作文中一要根據(jù)自己的寫作能力(擅長寫的文體)和對材料的理解程度，選擇自己最易寫的、最好把握的、有話可說的、有事可寫的、有情可抒的角度人手。二要嘗試求異創(chuàng)新，因為大家寫的都是同一材料，要避開“俗套”，就要求異創(chuàng)新，可從那些不被人重視，又有價值的方面，進行突破，寫別人沒寫出來的旨趣，給入耳目一新之感。另外，命題者所給的材料所包含的哲理往往都是大道理，要全面深刻地闡述這些大道理是有難度的，因此，要學會以大化小、以小顯大，即把自己熟悉的社會生活與大道理聯(lián)系起來，再從小事情、小問題中發(fā)現(xiàn)大道理，闡述大道理。

　　精心擬定作文標題

　　題目是文章的眼睛。材料作文的題目是需要自擬的，如何擬好材料作文的標題，這是—個重點也是—個難點。作文題目必須簡明、醒目、能吸引人，反映文體特點。常見的擬題方法有：(1)以時間、地點為題，如《從百草園到三味書屋》;(2)以人物為題，如《孔乙己》《范進中舉》;(3)以中心事件為題，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》;(4)以某“物件”為題，如《小橘燈》;(6)以論述的范圍為題;如《想和做》，(7)以論點為題，如《談骨氣》;(8)以設(shè)問等修辭手法為題，如《宇宙里有些什么》《向沙漠進軍》;(9)以說明對象為題，如《中國石拱橋》等。

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