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《小學數(shù)學》讀后感 磁小 苗素鋒
《小學數(shù)學》讀后感 磁小 苗素鋒 《小學數(shù)學》，這本書深入的剖析了課堂中常見的問題，使我們能更快的熟悉所教學科的教學方法并提高教學的效率。起初閱讀這本書是因為書封面的三句話對我的吸引：這是教研專家和骨干教師們的會診、這是課堂問題原形畢露的時候、擊碎課堂上的問題從準確診斷開始。 書中所講述的內(nèi)容很多，我著重地說說這里面的幾個我印象深刻的理論�！皵�(shù)學的價值”這章的內(nèi)容使我反思教學中自己是不是常常偏離根本�！叭巳藢W有價值的數(shù)學”是數(shù)學課程標準中提出的基本理念，是指作為教育內(nèi)容的數(shù)學，應滿足學生未來社會生活的需要，能適應學生個性發(fā)展的要求，有益于啟迪思維，開發(fā)智力。如教學兩數(shù)差的時候，有這么一道題，草地上9只白兔，5只黑兔，白兔比黑兔多幾只？9－5＝4.教師問道9表示什么？學生答白兔，5呢？黑兔。但5并不表示黑兔，而是和黑兔同樣多的白兔的那5只。教師把9只白兔分成兩部分，仔細的講解又講解，但結果是原來會列示的孩子都不會寫了。老師強調(diào)了5是表示和黑兔同樣多的白兔的只數(shù)，學生真是越聽越糊涂。數(shù)學的價值不在模仿而在創(chuàng)新，學生需要的是構建自己的數(shù)學。真正有價值的數(shù)學，一定是進入學生內(nèi)心的數(shù)學。 “如何組織合作學習”這章使我獲得很大的指導。1要合理構建合作小組。合作學習的重要而有效的形式是“學習互助小組”，人數(shù)4－6為宜，好中差搭配，利用組員差異性，互補性促進學生合作學習。2 確立小組合作機制。如圓的認識，教師提供圖釘，線，鉛筆頭讓學生畫圓，由于工具特殊，因此學生必須互相配合，積極探索，深入了解圓心，半徑，直徑的概念才能畫出，同時培養(yǎng)了學生的自主探索能力。 書中對我們有用的理論還有很多很多，我要繼續(xù)認真研讀下去才能對數(shù)學有比較準確的把握，對我們的教學有個較清晰的概念。【《小學數(shù)學》讀后感 磁小 苗素鋒】相關文章：
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