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學(xué)習(xí)著，努力著，成長(zhǎng)著--《做一名學(xué)習(xí)型教師：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)行動(dòng)》讀后感
震撼我的，首先是書(shū)中這樣一道數(shù)學(xué)題(雖然我不是數(shù)學(xué)老師)：90﹪×90﹪×90﹪×90﹪×90﹪=?結(jié)果是59﹪。如果拋開(kāi)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)意義，這個(gè)等式能說(shuō)明什么問(wèn)題?從小到大，應(yīng)對(duì)過(guò)無(wú)數(shù)次考試的我們都知道，60分是及格線(xiàn)，100分比較難，而90分是一個(gè)引以為豪的分?jǐn)?shù)了。工作中也是如此，很多人都認(rèn)為"把工作做到60﹪太危險(xiǎn)，會(huì)被領(lǐng)導(dǎo)炒魷魚(yú)；做到100﹪太辛苦，也不現(xiàn)實(shí)；把工作做到90﹪就很不錯(cuò)了"。這種說(shuō)法似乎很有道理，但工作的過(guò)程是由一個(gè)一個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)串聯(lián)而成的，每個(gè)環(huán)節(jié)都以上一個(gè)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，各個(gè)環(huán)節(jié)都以上一個(gè)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間相互影響的關(guān)系以乘法為基準(zhǔn)，而不是百分比的簡(jiǎn)單疊加。環(huán)環(huán)相扣的一系列過(guò)程結(jié)束后，"很不錯(cuò)"的90分最終帶來(lái)的結(jié)果可能是59分--一個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)。這就是"過(guò)程控制效應(yīng)"。這個(gè)"過(guò)程控制效應(yīng)"對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是有深刻啟發(fā)意義的。如果一個(gè)教師在學(xué)習(xí)和工作上投入的精力、毅力、能力、時(shí)間和金錢(qián)是另一個(gè)教師的90﹪，那么他在學(xué)習(xí)和工作上取得的成績(jī)約為另一個(gè)教師的：90﹪×90﹪×90﹪×90﹪×90﹪=59﹪。這個(gè)簡(jiǎn)單的等式，在數(shù)學(xué)之外的意義就是，教師學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程不能打折扣。
不由地想到了自己，在什么事情上，自己往往都要求差不多就可以了："把工作做到90﹪就很不錯(cuò)了"。自從看到這樣一個(gè)等式90﹪×90﹪×90﹪×90﹪×90﹪=59﹪，自己想想都覺(jué)得汗顏。想到了這樣一句話(huà)："以十分的準(zhǔn)備迎接三分的工作并不浪費(fèi)，而以三分的精神面臨十分的工作，卻注定會(huì)帶來(lái)不可逆轉(zhuǎn)的惡果"，不由得問(wèn)問(wèn)自己：在自己的工作領(lǐng)域我是否做到了盡職盡責(zé)?
就說(shuō)看書(shū)這一項(xiàng)，自己總拿忙做借口，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。這其實(shí)是自己為自己懶于學(xué)習(xí)找的借口。同樣的時(shí)間，同樣的工作，為什么別的教師一有空就能自覺(jué)地拿起書(shū)，沉浸在書(shū)的海洋中，而自己卻總是對(duì)這電腦、東逛西逛?歸根結(jié)底，還是沒(méi)有自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的動(dòng)力。再往下追究，則是"過(guò)程控制效應(yīng)"的不良后果。
"讓讀書(shū)像呼吸一樣自然"，這是這本書(shū)的扉頁(yè)上所留下的文字。下定決心，從今日起，做一個(gè)100﹪投入學(xué)習(xí)的人，為了自己而學(xué)習(xí)。
為使自己成為成為一個(gè)"文化人"而學(xué)習(xí)�！兑舱f(shuō)教育中的文化荒漠》中對(duì)教師缺乏文化修養(yǎng)的表現(xiàn)做了四點(diǎn)概括：(1)語(yǔ)言粗俗，(2)行為失范，(3)態(tài)度不善，有的教師為人處世態(tài)度不好，心不平、氣不和，為小事斤斤計(jì)較，為意見(jiàn)大動(dòng)肝火，感情用事不顧禮義廉恥等等，(4)不思學(xué)習(xí)。教師是人類(lèi)文化的傳承者，對(duì)學(xué)生"文而化之"是其主要職責(zé)。教師首先是一個(gè)文化人，只有文化人才可能培育出文化人。要成為一個(gè)有文化素養(yǎng)的優(yōu)秀教師，你必須學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能擁有淵博的知識(shí)、高尚的德行、深厚的文化底蘊(yùn)、高壓的生活品味，才能為人師表，潛心教育教學(xué)工作，贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。
為關(guān)愛(ài)自己的靈魂而學(xué)習(xí)。人們常說(shuō)"學(xué)高為師"，教師要為人師表，就必須要有高深淵博的學(xué)識(shí)。學(xué)習(xí)的本意是對(duì)知識(shí)的信仰，對(duì)人生價(jià)值的實(shí)證，對(duì)事物原理的認(rèn)知，而不僅是對(duì)功利的求得。教師要解放思想，找到自我，不讓自己庸俗，就得學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為教師的一種生活方式：讓讀書(shū)像呼吸一樣自然。惟其如此，教師才能以自己的書(shū)卷之氣去熏陶學(xué)生呢個(gè)，使之熱愛(ài)學(xué)習(xí)，與書(shū)為伴，成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的"學(xué)習(xí)者"。
學(xué)習(xí)著，百分百；努力著，百分百；成長(zhǎng)著，百分百！
MSN（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）
【學(xué)習(xí)著，努力著，成長(zhǎng)著--《做一名學(xué)習(xí)型教師：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)行動(dòng)》讀】相關(guān)文章：
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