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《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動力》讀后感
我很認(rèn)真地讀了一遍老師上傳的《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動力》，非常有感觸。它給了我們所有家長一個如何教育好小孩和鼓勵小孩學(xué)習(xí)的良方。其實(shí)之前我也參加過好幾次類似這樣的講座，也看過一些這方面的書籍，都是圍繞著如何適度地鼓勵孩子，怎么激發(fā)他們的潛能，讓他們找到自信。我想關(guān)鍵就是我們家長如何去操作，靈活應(yīng)用到孩子身上。當(dāng)然也要根據(jù)各個孩子的實(shí)際情況而加以調(diào)整，不能一味地夸張，表揚(yáng)要適度。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有不對的地方也應(yīng)立馬指正出來，而且也需我們家長的耐心。 前兩周我也去參加了一個教育小孩的講座，此講座是通過案例分析的方式傳授的，讓家長了解孩子教育不好產(chǎn)生的根源是什么，家長的糾結(jié)在哪里？并強(qiáng)調(diào)“孩子的問題不只是一個孩子的問題”，重點(diǎn)講到如何給足小孩充分的愛及尊重他們的想法。因我兒子比較好動，有些不太好的習(xí)慣，但總體還是比較講道理的，之后我就回去運(yùn)用了學(xué)到的一些技巧，還真有些成效，如，有天早上兒子上學(xué)說：“媽媽我要帶溜溜球去學(xué)校,當(dāng)時我立馬有強(qiáng)烈的反映:不可以,上學(xué)決不能帶玩具去,否則被老師發(fā)現(xiàn)會受到嚴(yán)厲的批評,而兒子就哭著說:我們班也有其他同學(xué)帶去學(xué)校了,如果你不讓我?guī)?我就不去學(xué)校了,早上時間本來就緊,若還這樣與兒子僵持下去,肯定會趕不上校車,所以我在想該如何解決這個問題,于是我馬上就想到在講座中聽到的技巧,我就將語氣變得溫和一些,我說:好吧,今天帶去學(xué)�？梢�,但以后再也不能帶了,兒子臉色也顯得好些,并且嶄露出笑容,他加上一句,媽媽,我上課時絕對不拿出來,到下了課時再拿出來與其他同學(xué)玩,并且我答應(yīng)你，以后再也不帶去學(xué)校了�！敝�，他就很快背上書包趕校車去了。打那以后，兒子確實(shí)沒有再提要帶溜溜球去學(xué)校了。自兒子上學(xué)以來我們家的電視基本是退休了，前些天兒子說：“媽媽，很久沒看電視了，能不能讓我周末看看，我想了一想，就立馬答應(yīng)他了，但規(guī)定他看多長時間，家里客廳有個大鬧鐘，他自己說：“長針指到8就關(guān)掉”。到了時間我提醒一下他，他就關(guān)掉了。當(dāng)然還有許多類似這樣的事情，通過尊重他的想法，滿足他的需求，然后再達(dá)到預(yù)期的效果。 剛開始上課時老師是通過“家校通”告知家庭作業(yè)，后來讓學(xué)生們自己抄作業(yè)。因兒子會認(rèn)一些字，但很多不會寫，開始幾天他抄得字東倒西歪，而且很亂，全部抄在一塊。之后，我就用心指導(dǎo)、鼓勵他，甚至扶他的手一起重抄，并且教他如何抄得清晰及有條理，將幾天的模板讓他照樣先寫好，讓他在學(xué)校就按照這種格式抄，之后他就按照這種格式抄，雖然字寫得比較生硬，但看得出他抄得很認(rèn)真，整體格式也很工整。再之后他就按這之前教他的格式去抄，看上去有條理多了，這方面進(jìn)步很明顯。這說明我們不僅要給孩子多鼓勵，而且要多些正確的引導(dǎo)，讓他們明白怎么做才是對的。 前段時間他們語文課的主要課程是學(xué)習(xí)拼音，兒子的問題是：寫字格式不對，有些聲母會混淆，按順序都會認(rèn)，若一打亂就有些生疏，而且讓他整體拼一個字，好像信心不夠，針對這些問題，我一一對癥下藥地讓他慢慢提高。對于格式方面，他寫時我就在旁邊，不停得提醒他：中格要占滿，上下留半邊，并且將課本上正確的寫法給他看。漸漸得在書寫方面也有些提高。記韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)方面，我就每天讓他重復(fù)背，并且讓他邊背，邊記，拼音上，就由簡單地開始讓他自己拼，比如，他喊我時會喊，Ma媽媽，喊爸爸時就喊:Ba爸爸。日常生活的用品都會讓他先拼出來。雖然現(xiàn)在在拼音方面他還沒達(dá)到那種出口成章，運(yùn)用自如的水平，但能看到他在漸漸地進(jìn)步。 我自己有時由于工作回來比較累，而且有時也比較急，所以有時在教小孩時顯得沒那么有耐心，導(dǎo)致有時會適得其反，而且小孩也會受到挫敗。因此，我想我們所有家長都應(yīng)有一分持久的耐心，用很寬容的心情面對小孩的問題、學(xué)習(xí)等等，多鼓勵、多激發(fā)，這才是關(guān)鍵所在，因?yàn)槲覀兪呛⒆由l(fā)芽的沃土，駛向成功彼岸的導(dǎo)航燈，千萬不能急于求成，我否則將會是欲速則不達(dá)。 謝謝，讓我們大家一起共勉。【《激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動力》讀后感】相關(guān)文章：
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