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《今天怎樣“管”學(xué)生》讀后感
教師究竟是干什么的？如果講課枯燥無味，對學(xué)生了無幫助，教師憑什么讓學(xué)生聽你的課？ 你是教師學(xué)生就會尊重你的時代正在離我們遠(yuǎn)去。越來越多學(xué)生，將不會再給教師面子。各行各業(yè)的人，都需要用自己的產(chǎn)品或服務(wù)去贏取顧客，為什么教師就不需要用自己的專業(yè)服務(wù)區(qū)贏取學(xué)生呢？ 教師要以積極的態(tài)度面對每個學(xué)生。 教師的天職不就是“幫助”學(xué)生嗎？幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生成長，無論是批評還是表揚(yáng)，其實質(zhì)都是“幫助”，時時刻刻以幫助者的身份面對每一個學(xué)生。 缺乏對教師的尊重。學(xué)生接觸新教師，開始往往是蜜月期，表現(xiàn)出很乖的狀態(tài)；慢慢地，學(xué)生熟悉了教師，就到了試探期，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不是很“厲害”，他們就會按照自己的意愿做事，這個時候，如果教師沒有表現(xiàn)出讓他們感到厲害的舉動，他們就會感到可以“為所欲為”了。 教師的重要職責(zé)是引領(lǐng)。孩子喜歡跟著領(lǐng)頭的做。如果教師的引領(lǐng)作用沒有發(fā)揮好，孩子就會跟著別人學(xué)，不幸的是，領(lǐng)頭的通常是教室里調(diào)皮搗亂的孩子。在小學(xué)階段，行為出格的孩子往往并不知道自己的行為超出了邊界。努力在每個孩子身上找到你喜歡的地方，并對他們進(jìn)行表揚(yáng)。孩子們做得好，做得不好，都要及時告訴它們。 在一年半的工作中，我逐漸地明白，在課堂中，一定要為孩子們將每個細(xì)節(jié)考慮到，不然的話，就會被他們鉆空子。一節(jié)課的開始和結(jié)束，在這段時間內(nèi)學(xué)生可以做什么，不能做什么，教師都要明確的告訴給學(xué)生。對鉛筆、卷筆刀等學(xué)習(xí)用具的使用的要求；主要由教師講解時的要求，做課堂作業(yè)時的要求；回答問題的要求，分組活動的要求。具體包括：提問前請舉手，認(rèn)真聆聽教師的講解，做作業(yè)時不要跟他人講話；在小組活動中要講秩序。 在書中，我得知：講課語氣溫和的教師，課堂通常比嗓門大的教師更加安靜，學(xué)生為了聽到他的聲音會保持安靜。 教師應(yīng)該在每一節(jié)課的一開始，就明確告訴學(xué)生這節(jié)課要做什么，以及每個環(huán)節(jié)大約需要多少分鐘。教師可以讓學(xué)生的心中有一個“盼頭”，告訴他們在這節(jié)課的結(jié)尾階段他們可以做的事情。（在上課的時候，我也要采用這樣的形式） 制作明確的課堂規(guī)則，且嚴(yán)格執(zhí)行，并伴以表揚(yáng)獎勵措施。 如何管理“亂學(xué)生”。 每個班似乎總有一兩個學(xué)生跟你“不對付”，或讓你“搞不定”，總有學(xué)生對你傲慢無理，還經(jīng)�！皵嚲帧�，讓你頭疼不已。最管用的秘訣就是喜歡他。 小學(xué)生處于取悅他人階段。在處理學(xué)生問題的時候，要采用一定的方法。我可以采取違規(guī)記錄單，比較重要的三五條規(guī)則，應(yīng)該在教室里張貼起來。教師和學(xué)生簽訂一個行為協(xié)議。每個班都有一兩個在紀(jì)律問題上，讓人頭疼的學(xué)生，他們不是壞學(xué)生，只是需要更多的關(guān)愛和支持。 制定行為協(xié)議。計時器。 用獎勵來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一個好習(xí)慣。抓住你了。（每周都努力“當(dāng)場抓住”表現(xiàn)好或做好事的學(xué)生。） 教師跟學(xué)生之間最難處理的沖突是發(fā)生在課堂上的，因為所有的學(xué)生都看著你，如果你處理不好，將會對你今后的教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。要舍得花時間跟他們進(jìn)行積極的談話，地點(diǎn)不限，話題是他們感興趣的，每次三五分鐘，堅持?jǐn)?shù)天。 避免課堂沖突。（千萬不要跟學(xué)生爭論，公開表揚(yáng)，私下批評；保持公正） 設(shè)定目標(biāo)并嚴(yán)格執(zhí)行。隨身帶著一塊表，當(dāng)學(xué)生在課堂上太吵，需要他們安靜下來，就把表高高舉起。【《今天怎樣“管”學(xué)生》讀后感】相關(guān)文章：
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