《教室里的心靈雞湯》 讀后感

《教室里的心靈雞湯》 讀后感

  從“心靈雞湯”便可知這是一本愛與關(guān)懷交織一起，用智慧與心澆灌的故事。從一個(gè)個(gè)案例中，我們能夠感受到老師“獨(dú)特”的賞識(shí)、主動(dòng)的親近、心靈的對(duì)話對(duì)孩子們來說是多么重要。它滲透在孩子每天的成長(zhǎng)中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，片片斷斷，看似雖小，但這可能就是孩子一整天的欣喜與動(dòng)力。   何德何能可稱為“老師”，知識(shí)的搬運(yùn)工？愛的傳遞者？矛盾調(diào)解員？班級(jí)管理者？人員組織者？這些身份的疊加與融合可能才能稱為一名“老師”。而其中，智慧與愛則是這片蔚藍(lán)天空的支架，耐心與教導(dǎo)是支架的支撐點(diǎn)。   對(duì)比自己一個(gè)月的工作，我沒有書中那些老師的耐心和關(guān)心孩子。在讀《欣賞自己的特別》這個(gè)故事時(shí)，我想我以往沒有更多關(guān)注那些平時(shí)有點(diǎn)“特別”的孩子，更沒有用欣賞的眼光去欣賞他們的特別之處，反而經(jīng)常會(huì)用自己的方式去“幫助”他們，而沒有考慮過他們是否喜歡我的幫助。孩子們必須在感到安全和受到關(guān)注，才能心情愉悅，所以自己的愛和耐心對(duì)孩子來說是非常重要的。 在一個(gè)班級(jí)中，總有一部孩子分長(zhǎng)得可愛、漂亮，也有一部分孩子特別的機(jī)靈、聰明，還有一部分操作能力特別強(qiáng)，但也總有幾個(gè)孩子是常人口中“笨”的類型。而往往大多數(shù)人都會(huì)特別喜歡和關(guān)注前三者和忽略到后者。在對(duì)他們的“幫助”中，我往往是用自己的方式來教育他們用最快的方式趕上其他的同伴，每天都要他們加油、加油。卻很少去關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，展示他們的優(yōu)點(diǎn)。   然而，在書中契爾門老師的話：尊重每個(gè)人的特別之處，要以感恩的心情看待使自己成為獨(dú)特的人或事，要運(yùn)用自己的天賦去幫助需要幫助的人，讓我感覺首先得讓自己理清明晰，增長(zhǎng)智慧，這樣才能處理好班級(jí)中的各項(xiàng)問題，發(fā)掘各類孩子的特點(diǎn)并給予及時(shí)的幫助。

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