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《透視名師課堂管理》讀后感
《透視名師課堂管理》讀后感 擺脫了繁雜的工作壓力，在略顯輕松的假期中，，我有幸認(rèn)真讀了一本好書，這就是由趙國忠主編的《透視名師課堂管理——名師課堂管理的66個經(jīng)典細(xì)節(jié)》。書中的每一個經(jīng)典細(xì)節(jié)都呈現(xiàn)出名師高超的課堂教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的課堂魅力，值得我們一線的教師品味、學(xué)習(xí)和借鑒。我必須讀懂名師們成功的秘訣，對照著找找自己教育教學(xué)實(shí)踐中存在的差距和不足，思考今后工作中努力的方向，才可謂受益匪淺。 此書首篇《經(jīng)典細(xì)節(jié)1、用心記住每一個學(xué)生的名字》講了這樣一個精彩案例：許丹紅老師在剛接手新班時，為了給素不相識的孩子留下美好印象，運(yùn)用兩個晚上，把53個孩子的名字各編成一句詩，并打印剪裁整理好，她真正用心去記憶每一個孩子的名字。讀完此篇案例，讓我不禁汗顏，我是一個不善記人的人，那時不當(dāng)班主任，任教3~4個班級，要等我真正名字與人對上號，要用兩個月。這可能與我的記憶力有關(guān)，也可能是我的課堂習(xí)慣用語造成，課堂上總是運(yùn)用“請你說”.而非學(xué)生姓名。所以在以后的教學(xué)中，還得向許老師學(xué)習(xí)，真正用心的努力的去記每個學(xué)生的名字。正如于永正老師所說“直呼其名相對于不指名道姓的課堂效果會更好，把所授班級的座次表寫出來，上課時放在桌子上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快的了解每個學(xué)生。”還記得正是由于對學(xué)生了解不夠，還出了這樣一個笑話：去年岳老師班轉(zhuǎn)進(jìn)了一個叫劉斯璇的學(xué)生，一看這個名字，我猜肯定是一個女孩子，為此我就認(rèn)定這是一個女學(xué)生，而且，那時男同學(xué)多，所以做操時有幾個男生是排在女生隊(duì)伍的后面，一直到兩個月后，一次偶然的機(jī)會，我才認(rèn)識到，劉其實(shí)是一個男生，真是汗顏哪！ 《經(jīng)典細(xì)節(jié)37：善待學(xué)生的錯誤》開篇特級教師李烈說道：“在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤是孩子最容易失去信心的時候，老師一定要關(guān)注善待學(xué)生，并且給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會。”篇中寫了李秀云老師在去上課，一學(xué)生說有人偷了他的訂書機(jī)，李老師首先糾正了孩子的說法讓他把“偷”字改成“拿”，然后再問班中有沒有學(xué)生拿了訂書機(jī)而忘了還的，一個學(xué)生就把訂書機(jī)拿了出來，之后這老師并沒有批評偷的事，只是簡單進(jìn)行文明禮儀教學(xué)，讓這學(xué)生知道拿別人的東西要經(jīng)過別人同意，并讓他們現(xiàn)場演練一遍借東西的情景。原本一個“偷”的事件，一個多么敏感的事件，就這樣巧妙地圓滿地處理過去了，這讓我十分佩服李秀云老師的處理方法。在我任教這幾年，學(xué)生丟這丟那的事情真是屢見不鮮，曾經(jīng)也是運(yùn)用了多種處理方法，可以說有的是圓滿解決，有的成了千古懸案，但在處理藝術(shù)上與此案例一比，還真是遜色不少，看來在遇到此類事件時，也得努力處理得巧妙、圓滿一點(diǎn)，盡量善待孩子的錯誤，采用學(xué)生樂于接受的教育方法，幫其改正錯誤，處理過程中盡量呵護(hù)每個孩子的自尊心。教師千萬不要做一把割破孩子心靈的刀，而是做幫助學(xué)生挖掘生命新水源的鋤頭！ 這本書還給了我兩點(diǎn)啟迪：第一，要想成為名師必須要有滿腔的“愛”。只有愛學(xué)生的老師才會不斷反思教學(xué)，反思教育，才會關(guān)注到育人中的每一個細(xì)節(jié)，才會全情投入，去研究如何搞好教學(xué)工作。第二、要想成為名師必須精通育人，只有潛心鉆研育人的老師才能在教學(xué)上立于不敗之地，正是所謂“親其師，信其道”，那些憑一時的治人手段達(dá)到暫時提高成績的做法是不會長久的。在以后的教學(xué)中我會努力學(xué)習(xí)，多提高自身素質(zhì)，做一個讓學(xué)生喜歡并能影響學(xué)生一生的好老師。【《透視名師課堂管理》讀后感】相關(guān)文章：
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