讀大學(xué)究竟讀什么讀后感

讀大學(xué)究竟讀什么讀后感

  “大學(xué)”最早出現(xiàn)在8世紀(jì)末，它是社會找到全方位知識的進(jìn)路。“大學(xué)”的拉丁文名字Uni-versitas，是由Versus“趨向”和Unum“一”合成，是“合眾為一”的涵義。。歷經(jīng)近800年“遺傳與進(jìn)化”，大學(xué)在今天已經(jīng)是對社會具有深刻、廣泛影響的機(jī)構(gòu)。  因此大學(xué)成為莘莘學(xué)子所向往的去處，這里可以讓我們揮灑自己的汗水，用青春永努力鑄造自己的未來。。然而，面對就學(xué)成本不斷高漲、畢業(yè)生就業(yè)比較困難，以及高考報(bào)名人數(shù)減少與“棄考現(xiàn)象”出現(xiàn)等新情況新問題，公眾之中疑惑的聲音隱約再現(xiàn)：今天我們?yōu)槭裁匆�讀大學(xué)?大學(xué)還值得讀嗎?大學(xué)能為我們提供什么?這些問題圍繞在我們的身邊，讓我們疑惑甚至對大學(xué)失去了信心，但是從覃彪喜的《讀大學(xué)究竟讀什么》我似乎又找到了自己的方向，在大學(xué)我們該做什么，該學(xué)會什么技能，這些對我都產(chǎn)生了很大的影響，下面就是我讀這本書后的感想。 在我國高考似乎就是理所當(dāng)然的成為一種重大的社會公共事務(wù)，牽動著每個人的心，不斷地興起一波又一波的應(yīng)試高潮和擇校大戰(zhàn)。究根到底，是因?yàn)樵谖覈�，大學(xué)在“配置”個人的“社會地位”中發(fā)揮著獨(dú)特作用。在中國的歷史文化中，通過教育和考試將人分為三六九等，向來被認(rèn)為是最公平的形式，最能為全社會所接受。這極大地推動了公眾對高考和大學(xué)的追求，但同時(shí)也成為中國大學(xué)發(fā)展的最大羈絆。但是人們因此卻忘記大學(xué)的本資把拿到文憑當(dāng)做讀大學(xué)的目的，大學(xué)的文憑就像一張認(rèn)定書，招聘單位和應(yīng)聘者往往只認(rèn)這個“文聘”。大學(xué)就像成為一個蓋章機(jī)器，日復(fù)一日的機(jī)械似的給大學(xué)生打上“印記”。   其實(shí)在我看來，給大學(xué)生一個好工作和一定的社會地位，從來不是設(shè)立大學(xué)的本意。中世紀(jì)以來，大學(xué)從來就沒有把給予學(xué)生某種功利回報(bào)作為追求�，F(xiàn)代大學(xué)更是這樣。大學(xué)幫助學(xué)生獲得知識與能力，而學(xué)生運(yùn)用知識和能力尋求就業(yè)，并逐步獲得自己的社會地位。大學(xué)不可能直接給學(xué)生工作和社會地位。一個人選擇讀大學(xué)，根本意義在于形成幫助自己發(fā)展的人力資本，或者說勞動能力，用這樣的資本和能力謀取就業(yè)和持續(xù)進(jìn)步。由此而言，大學(xué)值得讀，對年輕人來說是實(shí)現(xiàn)個人理想的一個快捷的通道。 那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀大學(xué)? 我覺得最要注重的，是注意個人的自我發(fā)展與完善。大學(xué)不僅僅是讓大學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是幫助學(xué)生提升自己的內(nèi)涵，品質(zhì)。大學(xué)教育對于年輕人形成人生觀、社會價(jià)值觀，對于發(fā)現(xiàn)和理解生命的意義和人的社會價(jià)值具有極大的作用，是除了知識以外的“大學(xué)”。大學(xué)在現(xiàn)代已經(jīng)逐漸發(fā)展成高等教育系統(tǒng)，由各種類型的高校組成，不同類型的高校的社會職能與社會定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、對學(xué)生的要求、教育教學(xué)模式各不相同。就讀不同的高校通常與不同的職業(yè)生涯發(fā)展有較為密切的聯(lián)系，選擇大學(xué)，應(yīng)當(dāng)是個人對大學(xué)意義與價(jià)值和自身發(fā)展設(shè)想充分認(rèn)識基礎(chǔ)上的理性判斷。 大學(xué)是探究未知世界的場所。具有好奇心的年輕人與致力于探究未知世界的教師結(jié)成共同體，大家志同道合，在滿足好奇中推動人的發(fā)展和社會發(fā)展，這樣的職能是其他社會機(jī)構(gòu)無法替代的。大學(xué)是年輕人交往的地方；大學(xué)把四面八方、有著各種文化背景、生活體驗(yàn)與經(jīng)歷的學(xué)生匯集起來，讓年輕人相互交往并且相互學(xué)習(xí)，為每一個學(xué)習(xí)者提供發(fā)現(xiàn)不同的交往伙伴的機(jī)會，這是一個人成長中極可寶貴的財(cái)富；大學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身份到工作身份轉(zhuǎn)化的必要預(yù)備。大學(xué)在幫助學(xué)生形成工作所需要的專業(yè)能力的同時(shí)，幫助他們完成“工作準(zhǔn)備”、形成個人就業(yè)的“配置能力” (個人在就業(yè)市場上發(fā)現(xiàn)機(jī)會、自我判斷、抓住機(jī)會實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力)。大學(xué)對學(xué)生在心理、文化、人際交往、專業(yè)等方面的訓(xùn)練，正是為了這樣的“配置能力” 。這是推動學(xué)生轉(zhuǎn)型為“職業(yè)人”的社會化過程；大學(xué)幫助年輕人獲得安身立命的專業(yè)能力。高等教育往往決定多數(shù)人終身的專業(yè)方向和職業(yè)領(lǐng)域，它幫助學(xué)生形成專業(yè)化的勞動能力，在今天這樣分工高度專業(yè)化的社會，專業(yè)教育具有關(guān)鍵作用�，F(xiàn)代大學(xué)將越來越難以提供人們曾經(jīng)期待的那種“社會地位配置”作用，而“回歸”教育機(jī)構(gòu)的本質(zhì)。所以，大學(xué)生要認(rèn)真把握大學(xué)能提供什么和自己需要什么，在大學(xué)里努力提升綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，為自己的未來打下一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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