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《教育技術(shù)學(xué)之我見(jiàn)》讀后感
今天有幸拜讀了北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院楊開(kāi)誠(chéng)教授的一篇特稿《教育技術(shù)學(xué)之我見(jiàn)》，說(shuō)句實(shí)話，在讀的過(guò)程中，其實(shí)我是有很大的困惑的，楊教授在文中提到的很多思想我甚至還不是很理解，雖然是本專業(yè)的學(xué)生，但還是會(huì)覺(jué)得其中的一些專業(yè)論述晦澀難懂。 我們作為本專業(yè)即將踏入社會(huì)的學(xué)生，是否可以解釋一下“技術(shù)”和“教育技術(shù)”的涵義，的確，越是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)越是難以解釋，這可能是專家級(jí)別的教師蔡可以解決的問(wèn)題了，那么對(duì)于教育技術(shù)的學(xué)生是否可以解釋一下，我們教育技術(shù)專業(yè)是研究什么的一門(mén)學(xué)科，在教育領(lǐng)域中起到什么樣的作用。我常常會(huì)以為教育技術(shù)就是研究教育中使用的媒體技術(shù)以及如何更好地將技術(shù)運(yùn)用到教育中去，可能到今天對(duì)此還是不能準(zhǔn)確的理解，但至少，可以對(duì)自己的理解上作出一定的改進(jìn)。 我常常認(rèn)為教育技術(shù)就是教育中運(yùn)用的技術(shù)，所以順理成章地以為教育技術(shù)就是物質(zhì)技術(shù)，但其實(shí)這些物質(zhì)技術(shù)不需要教育技術(shù)領(lǐng)域的人士去研究，它是其它學(xué)科和領(lǐng)域的研究對(duì)象，也就是說(shuō)教育技術(shù)是一種知識(shí)技術(shù)，而非物質(zhì)技術(shù)。 目前，教育技術(shù)主要有三項(xiàng)研究分支：教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)，課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，教育工程技術(shù)。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)和課程開(kāi)發(fā)技術(shù)也是我們經(jīng)常提到的問(wèn)題，作為教育技術(shù)領(lǐng)域的接班人，我們是否真的注重了教育技術(shù)研究的開(kāi)發(fā)取向，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中沿用了唯媒體論的一些觀點(diǎn)，我們大多數(shù)只是把教學(xué)內(nèi)容用媒體展示出來(lái)，而在教學(xué)設(shè)計(jì)上往往沒(méi)有很高的技術(shù)，更不用說(shuō)課程開(kāi)發(fā)了。 作為教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，我們對(duì)教育技術(shù)的理解，尤其是思考成分太少了，我們偶爾會(huì)去翻一下專業(yè)書(shū)本，但也只是對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容照搬全收，沒(méi)有融入自己的思想，不善于用批判的眼光去看別人的觀點(diǎn)，很難提出自己的見(jiàn)解。教育技術(shù)作為教育領(lǐng)域中一門(mén)特殊的學(xué)問(wèn)還有待我們這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步去研究。【《教育技術(shù)學(xué)之我見(jiàn)》讀后感】相關(guān)文章：
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