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《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)》讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)》讀后感，歡迎大家分享。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)》讀后感 1
我次閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)》這本書，這是一本為我們一線的教師量身定做的學(xué)科教學(xué)評價(jià)用書。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出："評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。"我想，這段話同樣適用于教師，同樣要幫助教師"認(rèn)識自我，建立自信"。
書中說到，目前很多老師對評價(jià)的認(rèn)識存在許多誤區(qū)，最主要的是將測試與評價(jià)混為一談。有些人以為測試的結(jié)果就是評價(jià)，還有認(rèn)為評價(jià)就是考試，而將課堂教學(xué)中即時(shí)性評價(jià)、成長檔案袋評價(jià)、長短作業(yè)評價(jià)、社會(huì)實(shí)踐考核評價(jià)等視為無效評價(jià)。這種測試及評價(jià)在一些地區(qū)誤導(dǎo)了評價(jià)的方向。我們認(rèn)為，多元評價(jià)和過程性評價(jià)等新的評價(jià)理論應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)評價(jià)中的'合理成分和有益做法相結(jié)合。簡單的理解就是：測試之于評價(jià)，測試是手段，評價(jià)是目的；評價(jià)之于發(fā)展，評價(jià)是手段，發(fā)展是目的。只有徹底理解了兩者的關(guān)系，我們廣大的教師在測試、評價(jià)和發(fā)展的關(guān)系上就可以放開手腳，運(yùn)用智慧，創(chuàng)造出因人而異的學(xué)科教學(xué)評價(jià)的方法來。
效果、效率、效益相統(tǒng)一的原則也是本書就教學(xué)評價(jià)提出的新理念。以往我們過多的注重教學(xué)效果，以效果的好壞來評價(jià)教學(xué)的得失與價(jià)值。在新課程理念的指引下，我們對單純追求教學(xué)效果的價(jià)值觀產(chǎn)生了動(dòng)搖，這無論是對教學(xué)方式還是學(xué)習(xí)方式的變革都要重新審視。如果單純追求教學(xué)效果，往往會(huì)導(dǎo)致教學(xué)的作秀和學(xué)風(fēng)的浮躁，學(xué)習(xí)情景熱熱鬧鬧，細(xì)細(xì)品位卻沒有什么可以咀嚼的東西。同時(shí)，由于新課程在實(shí)施過程中出現(xiàn)的一些偏差和誤區(qū)，一些教師以為發(fā)問就是探究，分組就是合作，于是不顧教學(xué)的投入和產(chǎn)出之比，在偏離教學(xué)任務(wù)的細(xì)枝末節(jié)上糾纏不休，用較高的代價(jià)換取較低的效益，這實(shí)在是得不償失。我們追求的不僅是教學(xué)效果要好，教學(xué)效率要高，而且教育投入與產(chǎn)出之比要合理。
這本書就上面陳述的問題給了我很多新理念的理論引導(dǎo)，當(dāng)然再好的專業(yè)引領(lǐng)也需要我們一線教師在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，才能體現(xiàn)其真正價(jià)值。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)》讀后感 2
在閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)》這本書后，我深感其內(nèi)容的豐富與深入，它不僅為我揭示了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)的核心與實(shí)質(zhì)，也為我指明了如何在實(shí)際教學(xué)中更好地實(shí)施評價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
首先，書中對于教學(xué)評價(jià)的理解讓我印象深刻。它明確指出，評價(jià)不僅僅是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考量，更是對學(xué)生多方面潛能的挖掘和發(fā)展的關(guān)注。這讓我認(rèn)識到，作為教育者，我們的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是要幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
其次，書中對于傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)中存在問題的剖析也讓我深受啟發(fā)。傳統(tǒng)的評價(jià)方式往往過于注重結(jié)果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。而《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)》則強(qiáng)調(diào)了過程性評價(jià)的重要性，它鼓勵(lì)我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
在閱讀過程中，我還被書中介紹的多元評價(jià)方法所吸引。這些評價(jià)方法不僅包括傳統(tǒng)的紙筆測試，還包括口頭測試、實(shí)踐操作、作品展示等多種形式。這讓我意識到，評價(jià)應(yīng)該是一個(gè)多元化的過程，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求來選擇合適的評價(jià)方法。同時(shí)，這也為我在實(shí)際教學(xué)中實(shí)施評價(jià)提供了更多的思路和方法。
除了評價(jià)方法外，書中還強(qiáng)調(diào)了評價(jià)對于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的影響。它指出，一個(gè)合理的'評價(jià)體系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。這讓我意識到，作為教育者，我們應(yīng)該注重評價(jià)的激勵(lì)作用，通過評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
最后，我想說，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)》這本書不僅為我提供了豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更重要的是它讓我重新審視了教學(xué)評價(jià)的重要性和意義。它讓我明白，評價(jià)不僅僅是一個(gè)簡單的過程，更是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重評價(jià)的實(shí)施和效果，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加積極、健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)》這本書讓我受益匪淺。它讓我更加深入地理解了教學(xué)評價(jià)的內(nèi)涵和意義，也為我指明了如何在實(shí)際教學(xué)中更好地實(shí)施評價(jià)。我相信，在未來的教學(xué)工作中，我將能夠更好地運(yùn)用這些知識和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)》讀后感 3
在閱讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)》這本書后，我深感其中蘊(yùn)含的豐富教育理念和策略對于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育具有極其重要的指導(dǎo)意義。這本書不僅為我們一線教師提供了寶貴的評價(jià)方法和工具，更重要的是，它引導(dǎo)我們重新審視了教學(xué)評價(jià)的本質(zhì)和目的。
首先，書中明確指出了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)中存在的主要問題，如過分依賴學(xué)科知識測試、忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一等。這些問題不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也制約了他們的`全面發(fā)展。而書中提出的多元評價(jià)和過程性評價(jià)等新的評價(jià)理論，為我們解決這些問題提供了新的思路和方法。
在閱讀過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)評價(jià)不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的簡單判斷，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。書中強(qiáng)調(diào)，評價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)他們的潛能和特長，幫助他們建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，評價(jià)也應(yīng)該關(guān)注教師的教學(xué)過程，幫助教師認(rèn)識自我，提升教學(xué)水平。
書中還詳細(xì)介紹了各種評價(jià)方法和工具，如即時(shí)性評價(jià)、成長檔案袋評價(jià)、長短作業(yè)評價(jià)、社會(huì)實(shí)踐考核評價(jià)等。這些方法和工具不僅具有實(shí)用性和可操作性，更重要的是，它們能夠真正體現(xiàn)評價(jià)的多元性和過程性。通過學(xué)習(xí)這些方法，我更加明確了如何在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
此外，書中還提出了效果、效率、效益相協(xié)調(diào)的原則，這讓我深刻認(rèn)識到了教學(xué)評價(jià)與教學(xué)質(zhì)量的緊密聯(lián)系。在追求教學(xué)效果的同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注教學(xué)效率和教育投入與產(chǎn)出之比。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，提高教育質(zhì)量。
總之，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)》這本書為我提供了寶貴的教學(xué)評價(jià)理念和策略。通過閱讀這本書，我更加明確了教學(xué)評價(jià)的重要性，也更加堅(jiān)定了我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用評價(jià)來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的決心。我相信，在未來的教學(xué)工作中，我會(huì)更加注重評價(jià)的運(yùn)用和創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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