薛譚學謳讀后感
薛譚學謳讀后感原文:薛譚學謳于秦青,未窮秦青之技,自謂盡之,遂辭歸。秦青弗止。餞于郊衢,撫節(jié)悲歌,聲振林木,響遏行云。薛譚乃謝求反,終生不敢言歸。
這段古文說的是發(fā)生在兩千五六百年以前戰(zhàn)國時期的故事。秦國有一個叫薛譚的青年歌手,為提高唱歌本領,投在秦國歌唱家秦青的門下學習聲樂藝術。薛譚還沒有學盡秦青的技藝,就盲目自認已經全部學到,躊躇滿志的要去獨闖江湖,于是向秦青提出要求結束學習,要告別老師回自己家去。面對自滿的學生,秦青沒有批評,沒有制止,不僅同意了薛譚的請求,還鄭重舉辦了結業(yè)儀式,秦青親自出城送別,又在郊外的大道設宴為薛譚餞行。眼看薛譚就要離去,不知何日能再聚,想起薛譚學藝以來的歲月時光里,師生進行傳承藝術,相互融洽相互尊重,秦青胸中泛出不舍之情難以自禁,秦青取出隨身攜帶著的叫“節(jié)”的打擊樂器,拍拍打打的敲了起來,又緊隨這敲打出來的節(jié)奏,縱情引吭高歌,他把自己對離別的傷感傾泄在歌聲里。但見,秦青激昂的歌聲,把大道附近樹林里的大樹震蕩得枝搖葉晃;秦青高亢的歌聲,直插九霄云天,正在天空飄行的白云遭受強大有力的歌聲阻擋,只得被-迫停止了游動。薛譚第一次親身目睹了自己的老師歌唱本領如此高強,技藝如此絕倫,發(fā)自肺腑欽敬,薛譚幡然醒悟,明白自己膚淺的學業(yè)與老師已經登臨的藝術高境差距之遙有如地對天。薛譚當即向老師認錯,懇求老師準允他重返師門繼續(xù)學習。秦青諒恕了薛譚,師生皆是歡喜,從此以后,薛譚安心學藝,永遠不敢再說自己要畢業(yè)要回家的話。
讀后感:
在我讀過的有限的書籍中,《列子.湯問》篇中的“薛譚學謳”,是我看見的最古老的記述聲樂教育的文字。此文告訴我們,我國在兩千五百年以前就已經出現了職業(yè)聲樂教師,因為《列子》一書是戰(zhàn)國時期問世的著作。只可惜《列子》著作不是正宗史書,又嘆惜中國的正宗史書是不記載中國的科教文發(fā)展史的,使我們的那些善令大人物寵愛的學者們,不能手執(zhí)《列子》一書去盡施捕風捉影的看家本事來番大揚國威。
“薛譚學謳”全文沒有敘述秦青進行聲樂教育的具體細節(jié),沒有介紹薛譚聲樂學習的內容,甚至連薛譚在發(fā)生了要“辭歸”究竟已經向秦青學藝有多久也不交待,我以為與正題“學謳”有偏離之嫌!读凶印菲辛碛幸欢螖⑹黾o昌學箭的文字,紀昌的老師飛衛(wèi)的訓練法,紀昌艱苦學練射術的實況,文章介紹得很詳細。我猜,這恐怕是因為作者對聲樂教學較陌生,對射術訓練很熟悉的原因。
“薛譚學謳”全文的重心是刻畫人物秦青和薛譚,頌揚秦青的“視徒如子”和薛譚的“知錯則改”的好品質。秦青對待學生,寬容大度、仁愛和善,作者用最簡潔、洗練的詞字成功塑造出教師秦青的高大形象。但是,秦青的人格再高大,卻可惜是古非今。無論我們把眼能睜多大,也很難在今天的哪所學校里能輕松尋覓到秦青的那可尊可敬的身影,那種正把饞眼死盯著學生們錢袋的道貌岸然的教師,反是張眼便可看見。我略知某些大學府里的齷齪事,還耳聞目睹某些個音樂學院里的幕后情,但我須受中國的文化界、教育界尤其音樂界的“只許歌德”鋼鐵法則的制約,只能閉嘴!耙蝗赵馍咭,十年怕井繩,”,以免再遭口誅,懼畏再有人又要怒斥我這個三十多年前身陷大牢被無產階級革命戰(zhàn)士擊落了全部牙齒的人,是滿嘴狗牙。
其實,薛譚很可愛。薛譚不僅有“知錯則改”的大丈夫品質,有對真善美尤其聲樂藝術的執(zhí)著追求的好德性,還有頭腦清晰、眼光銳利的藝術鑒別力。在混沌世界,尤其在銅臭熏天的年度,學生尋明師難;明師尋好學生更難。學生尋明師,其難難在必須長著一對銳眼。中國人病痛多,否則電視廣告就不會有那么多的藥物廣告。國人之眼疾,比如“紅眼脖、“勢利眼”,比比皆是。治療眼疾的藥,電視卻從無廣而告之的,可見此等眼病是無藥可治的癌癥!皠堇邸闭弑阋耙蝗~蔽目,不見泰山”,何有拜會明師的緣分?薛譚聽見秦青激亢放歌,當即識辨出這是最高級的聲樂藝術,出于對藝術的真愛,所以斷然決定認錯,爭取返回秦青門下去努力學習真正的藝術。可惜,有太多太多的中國青年沒有藝術的鑒別力,渾渾噩噩地叫慣施煙霧的煤體輕易牽著鼻子乖乖的走,否則,哪來的“追星族”?何來如此之多的人癡目迷戀“十二樂坊”?什么是“藝術鑒別力”?這是一個三言兩語不能說清的大學術題。我常對我的學生說,能“觀文辨人”者有望叩開圣潔的文學大門;可“聽音識人”者方可步入高雅的音樂之堂。這其實說及的也只是“鑒別力”的大海之一滴而已。明師尋覓“好學生”所必須具備的生理條件(比如,色盲不得學美術,耳背不得學音樂,骨骼欠佳不得學舞蹈),俯拾皆是,精神好(執(zhí)著追求藝術又刻苦學習)的學生也不難找,明師要尋人格、品德好的學生,無疑大海撈針。為什么會這樣?我不說,硬要說,我又要犯矛頭直指社會對特保“兒皇帝”放縱的揭短罪過,又要如魯迅筆下的九斤老太去嘮叨:“如今世道,一代不如一代”。
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