讀后感教案

時間：2022-09-30 12:20:23 讀后感我要投稿

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讀后感教案（精選11篇）

　　當閱讀了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，需要回過頭來寫一寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編整理的讀后感教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

讀后感教案（精選11篇）

　　讀后感教案篇1

　　教學目標：

　　1、通過學寫讀后感，使學生養(yǎng)成邊讀邊思的良好閱讀習慣。

　　2、進一步培養(yǎng)學生的閱讀和表達能力。

　　教學重點：

　　會寫讀后感。

　　教學難點：

　　指導學生談自己的閱讀感受。

　　教學設計：

　　一、明確目標。

　　1、談話導入。

　　最近你看過什么書?或者讀過什么文章?

　　這本書或這篇文章給你印象最深的是什么?你有什么感受呢?

　　2、師述：如果我們讀別人的文章只是走馬觀花地讀，那還不算讀。真正地讀，是從文章中“讀出自己”，好比看一場電影，看到動情處，你會流淚，這說明你不僅僅是在看電影，而是從電影中“看出了自己”;再如我每天帶上隨身聽，徒步上班，對《老師的窗前》百聽不厭，這同樣是因為由此很自然地想起過去的校園生活，總之，我是把自己給擺進去了，也就是“讀出了自己�！蓖瑯�，我們讀到一篇好的.文章，會為之浮想聯(lián)翩，會為之感慨萬千……我們說這也是“讀出了自己”。今天我們把這種閱讀完一本書或一篇文章后所產(chǎn)生的感想給它一個科學的名字——讀后感。

　　3、明確目標。

　　讀后感可以是閱讀時即興寫在書旁的一句話，可以是及時寫下的一段話，也可以是一篇文章;讀后感可以是邊讀邊做批注，可以是讀完一篇文章或一本書后認真反思后寫下的一篇文章。今天我們要學的是讀完一篇文章后掩卷而思，用幾段話或一篇文章寫下自己的感受。

　　(板書：寫讀后感)

　　二、確定感點。

　　1、讀后感，顧名思義，就是先讀后感,只有把文章讀懂了,讀通了,才有感受可言。

　　2、理解“感點”。感點就是讀完了文章后最使你感動的那一點或方面，也叫“觀點”或主題。

　　3、閱讀《背影》，說說你最感動的是什么?指導學生給這篇文章列感點。

　　三、暢談感受。

　　1、推薦文章學生閱讀。

　　2、在小組內(nèi)交流自己的閱讀體會。

　　3、全班交流。

　　教師注意引導學生發(fā)散思維談個人閱讀感受，如聯(lián)系實際、進行對照、運用聯(lián)想等方法談感受。

　　四、學寫讀后感。

　　1、默讀例文《做事要有主心骨》，看看你從中學到了什么?該怎樣寫讀后感呢?

　　2、交流。

　　強調(diào)重在寫自己的感受。

　　3、除了像例文這樣寫之外，讀后感還可以怎么寫?

　　引導學生懂得讀后感是閱讀筆記的一種形式，只要把自己讀書后的感想、體會或收獲用一種恰當?shù)姆绞奖磉_出來了就行了。

　　4、從你所讀的文章中選一篇感受最深的文章學寫讀后感。

　　反思：

　　羅曼羅蘭說過：從來沒有人讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，超越自己。學生學寫讀后感，了解寫讀后感的形式、會寫讀后感還不是最終的目的，我們要通過寫讀后感，養(yǎng)成學生邊讀邊思的良好的閱讀習慣，通過閱讀，把作者豐富的、內(nèi)斂的情感變成學生自己的情感，使他們的認識上升到另一個層面。

　　讀后感教案篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。

　　2、能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。

　　教學重難點：

　　能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。

　　教學思路：

　　一、課堂導語

　　同學們，你們最近看過哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）

　　這種感受就是我們今天要寫的讀后感或觀后觀。

　　二．讀習作提示，明確習作要求

　　１．一本好書，一個好的影視節(jié)目，你讀后或看后會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談談自己的看法。

　　２．題目可以用“《xxxx》讀后感”或“《xxxx》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

　　三．習作指導，（寫讀后感為例）

　�。�、讀懂讀通讀透原文。

　　讀懂原文是寫好讀后感的基礎，讀原文時，不僅要理解的字詞句。弄懂句子的含義，掌握的內(nèi)容，而且要深入領(lǐng)會的中心思想以及所表達的思想感情，只要清楚了原文寫的是什么，又知道是怎樣寫的，并且明了為什么這樣寫之后，也就為寫好讀后感提供了前提，做好了必要的準備。讀原文時，要以“平常心”去讀，不要一捧起書來就想我這是要寫讀書筆記啦！我寫什么呢？怎么寫呢？這樣，自己的心先浮躁起來，就深入不到書里去了，越讀越急，最后一無所獲。

　　２、掩卷而思，以讀引感。

　　在讀懂原文的基礎上，我們就要思考這樣幾個問題：寫了幾件事？主要內(nèi)容，次要內(nèi)容各是什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后就自己感受最深的一點或幾點來寫。

　　３、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。

　　寫讀后感受，要抓住體會和感受重點寫，不可大段的`摘抄原文，以“讀”代“感”,或重“讀”輕“感”。

　　寫讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實際事例，對照原文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的；也可以是身邊的，遠處的；或是過去的，現(xiàn)在的，不受時間空間和對象的限制。

　�。�、緊扣原文，結(jié)合實際說實話。

　　寫讀后感，要說實話、真話、心里話，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊天空，漫無邊際地瞎扯，也不可以寫“檢討”，表決心，喊口號的形式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。

　�。怠⒆x后感的一般結(jié)構(gòu)。

　�、俸喗樽x原文的時間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫）

　�、谝迷挠^點或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實際，談自己的體會。（這一部分要詳寫）

　�、垡迷牡木渥樱蒙弦枺⒃谒c所談的體會之間用上合適的過渡詞或過渡句，可稍對原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實際進行體會，敘述時，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結(jié)合使用。

　�、芤钥偨Y(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。

　　四、學生習作，教師巡視輔導

　　學生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習作，教師對寫作較差的同學個別輔導（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實際空洞的和語言表達存在問題的。）對全班的習作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。

　　第二課時

　　一、朗讀習作，評議修改。

　　學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

　　二、文后指導。

　　1、結(jié)合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學生的習作興趣。

　　2、出示兩篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

　　一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

　　三、修改作文。

　　四、謄寫作文。

　　讀后感教案篇3

　　教學目標：

　　1.能夠選擇一本讓自己印象深刻的書，寫一篇讀后感。

　　2.能把自己感觸最深的部分寫出來，能夠在感想中聯(lián)系生活實際，寫出自己的感悟。

　　3.學習讀后感的寫法。

　　4.能根據(jù)同學的意見，對作文進行適當?shù)男薷摹?/p>

　　教學重點：

　　能把自己感觸最深的部分寫出來，能夠在感想中聯(lián)系生活實際，寫出自己的感悟。

　　教學難點：

　　學習讀后感的寫法。學會選擇書中的感動點，針對感動點進行寫作。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　出示圖片。

　　1.同學們，你們知道讀后感是什么嗎？

　　預設：

　　讀后感就是讀完書之后的感想。但是寫完寫讀后感卻不能想什么寫什么，而是要認真梳理，寫出有價值的文章。

　　2.為什么要寫讀后感？

　　預設：

　　寫讀后感可以讓人開展深入的思考，提升自己對書本內(nèi)容的深刻認識。真正將書本中的.內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的精神內(nèi)涵。

　　3.曾經(jīng)有這樣一種說法。

　　有的人讀書只是老老實實的讀，作者寫什么就是什么，全面吸收。這種人最后變成了書呆子。

　　有的人讀書只是欣賞文章，發(fā)現(xiàn)句子中的錯誤，可以把句子變得更通順，更有文采。這種人最后變成了編輯。

　　有的人讀書邊讀邊記錄自己的觀點和讀書的體會，遇到一些錯誤還能夠進行反駁。這種人最后變成了大師和專家學者。

　　這節(jié)課我們就來學習一下，讀后感的寫法。寫一篇屬于自己的讀后感。

　　二、明確要求

　　1.閱讀課本36頁的習作要求，小組交流這次習作的目標。

　　2.明確：

　�。�1）選擇讀過的文章或一本書，寫一篇讀后感。

　�。�2）介紹書中的內(nèi)容，重點介紹印象最深刻的部分。

　　（3）選擇感觸最深的內(nèi)容寫出自己的感想。

　�。�4）聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗寫作。

　　3.教師明確：這次習作，要求我們寫一篇屬于自己的讀后感。要選擇自己印象最深刻的文章，找到讓自己有感觸的點。針對一點進行寫作。

　　三、選材指導

　�。ㄒ唬┮雽懞米魑模紫纫獣x材。本次作文我們有哪些材料可以選呢？

　　學生自由討論。教師進行點撥總結(jié)。

　　1.要寫那些觸動自己的文章或書籍。真正做到有感而發(fā)。

　　2.不要面面俱到�？梢詫懡o你留下深刻印象的人物。

　　3.要抓住觸動你的情節(jié)或者細節(jié)來寫作。不可泛泛而談。

　　4.可以抓住精彩的語句談談自己的感受。不要大面積抄寫。

　　學生自由交流，完成作文選材。

　�。ǘ┪覀儊懋嬕粋€思維導圖的范例。如果我們要寫《西游記》的讀后感，我們是不是要把整本書作為寫作對象呢？當然不是。我們可以這樣想：

　　1.首先選擇《西游記》。找到自己，印象最深刻的故事。比如猴王出世、大鬧天宮、拜師學藝、真假美猴王等，從中選擇一個讓你感受最深刻的故事。

　　2.接下來選擇一個人物來展開自己的感想。可以選孫悟空、豬八戒、唐僧等任何一個人，不要面面俱到。

　　3.最后針對故事和人物產(chǎn)生自己的感想。比如團結(jié)一心、鍥而不舍、知難而進、疾惡如仇等知道我們學習的品質(zhì)。

　　4.學生結(jié)合思維導圖理解選材要求。

　　四、構(gòu)思指導

　　1.讀后感不像記敘性的文章�？梢宰杂砂l(fā)揮，一般來說是有一定的步驟的。

　　預設：

　　讀后感的基本寫法：引--議--想--感

　　2.這四個字是什么意思呢？

　　預設：

　　引--選擇內(nèi)容。

　　議--得出觀點。

　　想--聯(lián)想生活。

　　感--總結(jié)感想。

　　3.下面我們來結(jié)合一篇讀后感。所以說這四個字的具體寫法。

　　預設：

　�。�1）引--選擇內(nèi)容。扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。

　　范例：我讀了《西游記》。孫悟空外出拜師學藝的那一段給了我極大的震撼。孫悟空為了學到真本領(lǐng)。跋山涉水，不辭辛苦的精神感動了我。

　�。�2）議--得出觀點。自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。

　　范例：我們在學習上就要有不怕困難的精神。為了學習一門技能，我們就應該像孫悟空一樣不畏艱險。

　　（3）想--聯(lián)想生活。就議論的中心展開聯(lián)想，記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會和自己的生活抒發(fā)感受。

　　范例：有一回我要去上舞蹈課的時候，天突然下起了大雨。我沒有辦法了，只好跟舞蹈老師請假。其實我完全可以打傘去，打車去也可以。但是我退縮了。

　�。�4）感--總結(jié)感想。結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭相照應，可歸納出結(jié)論性的意見，可強調(diào)某一重點，可發(fā)出號召。

　　范例：無論學習什么技能，在求學的路上都應該像孫悟空一樣不畏艱險。只有這樣我們的將來才能和孫悟空一樣神通廣大。

　　4.再寫到讀后感的時候，“引--議--想--感”這四個步驟哪一個是重點步驟呢？哪一個環(huán)節(jié)需要詳寫呢？

　　預設：

　　引--選擇內(nèi)容。（略寫）

　　議--得出觀點。（略寫）

　　想--聯(lián)想生活。（詳寫）（重點）

　　感--總結(jié)感想。（略寫）（重點）

　　五、命題指導

　　課本上給我們提示了兩種命題方式，你喜歡哪一種？

　　1.我們可以只使用一個標題。就簡單地說“讀《西游記》有感”或者“《西游記》讀后感”。

　　2.也可以使用兩個標題，用正副標題結(jié)合的方式來命題。

　　例如：學習就要不怕困難--讀《西游記》有感

　　六、自由寫作

　　1.30分鐘自由寫作，用心完成佳作。

　　出示寫作提示：

　�。�1）選擇印象深刻的故事。

　�。�2）從中得出自己的觀點。

　�。�3）聯(lián)想自己身邊的故事。

　�。�4）總結(jié)表達自己的感想。

　　2.梳理思路，確定寫作提綱，讓條理清晰。

　　七、賞評完善

　　1.自我修改。

　　寫好后自己讀一讀，看看有沒有把自己的感想表達清楚。

　　2.小組交流。

　　小組內(nèi)交換讀一讀，分享自己對故事的感想。

　　讀后感教案篇4

　　一、教學背景分析

　�。ㄒ唬⿲W生情況分析

　　針對學生在寫讀后感時無從入手，不是照抄原文，就是漫無目的地寫些感受，沒有章法，不得要領(lǐng)。此節(jié)習作指導課意向?qū)W生系統(tǒng)的介紹一些寫讀后感的方法，使學生能夠掌握讀后感的寫作要領(lǐng)，從而激發(fā)寫作學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

　　（二）題目分析

　　1.內(nèi)容

　　要求學生從最近讀的書、看的節(jié)目中選擇感受最深地，寫一篇讀后感。

　　2. 題目

　　題目可以用“《讀xxx有感》”或“《xxx》讀后感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目，如“失敗了也要保持樂觀——讀《草房子》有感”。

　　3. 要求

　　寫讀后感或觀后感，要寫清楚讀的是什么書或看的是什么節(jié)目，要聯(lián)系什么生活實際和思想實際，寫出自己真實的想法，也可以寫對其中某些內(nèi)容的不同見解，側(cè)重點在“感”。

　　二、教學目標

　　1.學會讀后感的寫作方法和技巧

　　2.學會書目不同角度得出感悟

　　3.學會結(jié)合書目和實際的生活寫感受

　　三、教學設計理念

　　本設計努力體現(xiàn)《語文課程標準》中的三個習作教學新理念：

　　1.重視學生準備讀后感寫作材料的過程。讀好文是寫好讀后感的基礎和關(guān)鍵。

　　2.減少對學生寫作的束縛，教師不能以一個模式來要求學生，更不要用范文來束縛學生。讓學生自選內(nèi)容，自讀自悟，自主擬題，自由寫作。

　　3.緊密結(jié)合習作例文讓學生體會學習寫作方法，忌空洞的說教。要尊重學生獨特的理解和感受，從不同角度表達自己真實的想法和情感，不寫空話、大話、套話。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┟鞔_課堂目標

　　課堂目標

　　1.學會讀后感的寫作方法和技巧

　　2.學會書目不同角度得出感悟3.學會結(jié)合書目和實際的生活寫感受

　　真題在線

　　題目：《xxx 》讀后感

　　（1）從你讀過的書中選一本你喜歡的，寫出你的體會；

　�。�2）聯(lián)系生活實際，用一定的事例來表達自己的看法和想法；

　　（3）不少于500字。

　　思路點撥

　　什么是讀后感：我們讀一篇文章或一本書，往往會產(chǎn)生自己的閱讀感受。有時一些人物會給你留下很深的.印象，有時一些情節(jié)或細節(jié)會讓你受到觸動，有時一些精彩的語句還會讓你過目不忘。把讀一篇文章或是一本書后的感想寫下來，就是讀后感。寫讀后感可以幫助我們深入理解和思考讀過的內(nèi)容。

　　寫讀后感的基本思路：讀內(nèi)容、觸動心弦產(chǎn)生共鳴、聯(lián)系生活（擺事實）

　　佳作展示

　　失敗了也要保持樂觀——讀《草房子》有感

　�、俚谝淮畏_《草房子》,書中杜小康的故事令我深受啟發(fā)。

　　②杜小康的家是油麻地的首富,可有一天,杜小康爸爸用了家里大部分的財產(chǎn)遠航,船翻了,他們破產(chǎn)了。杜小康停了學,但他不怕苦,不怕累,刻苦地過著每一天……

　　總結(jié)寫作思路

　　大/小標題

　　點明書目及主要情節(jié)

　　提出觀點

　　聯(lián)系實際生活證明觀點

　　照應開頭,引人思考

　　拓展延伸

　　可選素材拓展

　　1.《我與地壇》——生命的奇跡,文學的高峰

　　2.《假如給我三天光明》——堅持努力,敢于抗爭的英雄

　　讀后感教案篇5

　　知識與能力

　　1．把握讀后感的一般寫作思路和方法。

　　2．運用所學寫一篇合格的讀后感。過程與方法

　　1．仔細閱讀原作，把原作的內(nèi)容、主旨理解透徹。

　　2．緊扣原作內(nèi)容，寫出自己的真實感受。

　　3．聯(lián)系實際，印證和深化自己的閱讀感受，增強讀后感的說服力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　增強閱讀的興趣，喜歡寫讀后感。

　　重點難點

　　教學重點

　　把握讀后感的一般寫作思路和方法。

　　教學難點

　　寫出自己的真實感受。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、新課導入

　　高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯�！痹诼松L河中，書籍如永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程�，F(xiàn)代社會中，我們幾乎每天都離不開閱讀。當我們獲取信息，增長知識時，當我們讀完一本書、一篇文章、一首詩、一段語錄，當我們看完一幅畫后，我們的心靈會產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。我們把這些點點滴滴的感想記錄下來，便成了一篇讀后感。

　　二、文題展示

　　1．就本學期學過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。

　　2．就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。

　　3．你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。

　　三、寫作指導

　　1．隨筆篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活，可敘事、抒情或評論。隨筆應抒發(fā)真情實感，有獨到的見解，語言流暢、優(yōu)美，主題積極向上、引人深思。

　　2．(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。

　　(2)表明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活處理的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的.方法，把觀點寫在篇首。

　　(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的主體部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

　　(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。

　　3．首先要選擇自己喜歡的、印象深刻的一部電影或電視劇來寫觀后感。在寫觀后感時，要先簡要介紹這一電影或電視劇的情節(jié)，接著引出印象最為深刻的人物、情節(jié)、主題、布景等。然后說明印象深刻的原因或自己喜歡的理由。說明時要注意邏輯順序。整篇觀后感要注意前后的連貫和主題的深刻性是一篇較好的電影觀后感。

　　讀后感教案篇6

　　教學目標

　　1、理解什么是“讀后感”，怎么寫讀后感。

　　2、選擇讀過的一篇文章或一本書，寫讀后感。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1、讀一本好書就像和許多高尚的人談話，對我們的人生有重大影響。同學們，相信你們現(xiàn)在已經(jīng)看過很多書，回憶一下，有沒有一篇文章或一本書讓你感動得淚流滿面？有沒有一篇文章或一本書讓你感覺豁然開朗？有沒有一篇文章或一本書讓你感到無限溫暖？（學生回答）讀完文章或書后，讓我們把這種切身體驗寫下來，這就是一篇讀后感。今天我們就一起學習寫讀后感。（板書課題）

　　2、什么是讀后感？（在讀了一本書、一篇文章或一段話等內(nèi)容之后，把感受、體會以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實際寫下來。）

　　二、范文引路，了解寫法。

　　1、學生帶著問題默讀范文。教師多媒體出示默讀要求：

　�。�1）作者讀的是什么文章？

　�。�2）這篇文章主要寫了什么？

　�。�3）這篇文章給作者最大的感受是什么？哪些部分是寫作者的“感”的？

　　2、學生匯報交流，教師相機點撥：哪些部分是寫作者的“感”的？這些部分寫得怎么樣？作者的這些感想是因何產(chǎn)生的？

　　總結(jié)：

　�。�1）寫讀后感，“感”應該作為重點詳細描寫。（教師板書：感是重點聯(lián)系實際）

　�。�2）要先讀文章，讀懂原文。（教師板書：讀是基礎讀懂原文）

　　3、思考：作者又是怎樣安排這篇讀后感的寫作順序的呢？

　�。▽W生匯報，多媒體出示寫讀后感的基本思路）

　�。�1）介紹自己讀的是什么文章或書，并概括地寫出自己的總體收獲。

　　（2）簡單介紹文章或書的內(nèi)容。

　　（3）聯(lián)系實際，具體寫自己讀后的感受，悟出的道理。

　　師：作者就是按照這樣的思路，有條理地寫的。老師把這樣的思路概括成了讀后感“五部曲”：點——開篇點題，引出感受；介——介紹主要內(nèi)容；議——圍繞觀點展開議論；聯(lián)——聯(lián)系實際陳述觀點；結(jié)——總結(jié)感受，首尾呼應。

　　師：那么，思路有了，該如何定題目呢？

　　生1：可以以“讀《xxx》有感”為題目。

　　生2：還可以以“《xxx》讀后感”為題目。

　　生3：還可以以“正標題——讀《xxx》有感”為題目。

　　4、寫作時，需要注意什么？

　�。▽W生匯報，多媒體出示寫讀后感的注意事項）

　�。�1）寫讀后感不是大篇幅抄錄原文，而是簡單地概括主要內(nèi)容，應以讀后的體會、感受為主。

　�。�2）要寫出真情實感，所寫感想應是發(fā)自內(nèi)心深處的，這樣才能感動讀者。

　�。�3）要寫出獨特的新鮮的`感受，內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意，這樣才能吸引和感染讀者。

　　三、課外拓展，口頭習作。

　　看來同學們讀書都十分認真，收獲也一定不少了！現(xiàn)在，請同學們觀賞動畫《家》，說一說你的感想。

　�。ǘ嗝襟w播放動畫《家》）

　　請根據(jù)提示填空：

　　那天，我看到了一個公益廣告。

　　這個廣告的內(nèi)容是（）。

　　這個廣告讓我聯(lián)想到一件事（）。

　　這個廣告告訴人們（）。

　　師：誰來評評這位同學說得怎么樣？

　　生1：xx同學能把自己的收獲詳細地告訴我們，我覺得他（她）說得不錯。

　　生2：xx同學能夠聯(lián)系自己的實際談感受，這點我覺得很好。

　　生3：他（她）能夠按一定的順序有條理地說，我覺得這點值得我學習。

　　四、動筆成文，實操演練。

　　1、以本單元課文《草船借箭》為例，說一說，你讀后有何感想？（諸葛亮神機妙算，才智過人，用智慧挫敗周瑜的陰謀，用實力讓對手心服口服；周瑜嫉賢妒能，心胸狹窄，終是自己吃虧，只能認輸。）那么你認為，要向誰學習呢？（諸葛亮）學習他的什么？（機智聰明，善于觀察，博學多才）

　　2、根據(jù)這個思路，大家回憶一下文章，以“《xxx》讀后感”或“讀《xxx》有感”為題，練習寫讀后感。

　　3、師巡視并指導，挑選其中的優(yōu)秀作文與大家分享，有問題現(xiàn)場點評、指導。

　　五、鼓勵習作，課堂小結(jié)。

　　同學們在今后讀文章或書時，要時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，這不僅可以幫助我們識記內(nèi)容，更能讓我們深入體會到文章或書的情感。邊讀邊記，從讀中思，到讀中感。

　　板書設計

　　寫讀后感

　　教學反思

　　通過教學，許多學生基本掌握了寫讀后感的方法，在寫作過程中也能聯(lián)系自己的生活實際。今后仍需加強學生的思維訓練，鼓勵他們寫出有創(chuàng)意的文章。

　　讀后感教案篇7

　　教材簡析

　　教材用3段文字敘述了此次寫讀后感的要求，一是列舉本單元學習的課文中值得我們敬仰的一些真實或虛構(gòu)的人物，請選擇其中一篇自己最愛讀的課文，寫一篇讀后感;二是明確具體寫什么和怎么寫;三是提示學生也可以拓展習作范圍。此外還配有一幅插圖，創(chuàng)設了寫作情境。

　　設計理念

　　“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！睆倪@個層面意義來看，寫“讀后感”就要做到努力為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，以減少對學生寫作的束縛，降低習作難度，讓學生真實地說出自己的“感受點”，聯(lián)系實際抒寫自己的感受，鼓勵他們自主選擇內(nèi)容，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

　　教學目標

　　1.激發(fā)學生寫讀后感的興趣。

　　2.掌握寫讀后感的寫法。

　　3.進一步培養(yǎng)學生“讀好書”“好讀書”的習慣。

　　4.從學生心理特點出發(fā)，引導學生在習作中體現(xiàn)個性，有創(chuàng)造性地表達。

　　教學重、難點

　　1.寫讀后感如何選擇感受點。

　　2.如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨特的個性感受。

　　教學準備

　　1.你想根據(jù)本單元的哪篇文章寫讀后感，就再認真讀一讀這篇文章。

　　2.想寫其他方面的讀后感，就收集一些相關(guān)的資料。

　　教學過程

　　第1課時

　　一、回顧交流，感知讀后感

　　同學們，請回憶一下本單元我們學習的4篇課文，哪篇文章給你留下了深刻的印象?簡單說一說你有什么感受?(交流感受)

　　小結(jié)：像這樣讀了一本書、一篇文章、一段話或幾句名言后，把具體真實的感受和得到的啟示寫成文章，就是讀后感。今天這節(jié)課我們就來學習寫讀后感。(板書課題)

　　二、自讀提示，明確要求

　　1.請同學們自由讀書上的提示，看看本次習作都有哪些要求。

　　2.根據(jù)學生匯報，梳理習作要求：

　　(1)選擇范圍：可以是本單元學過的文章中的人物，也可以是自己從書刊、影視作品中了解到的人物。

　　(2)寫作內(nèi)容：先寫人物事跡，再寫自己的感想和評價。

　　(3)注意的問題：集中一兩點來談，不要面面俱到。

　　三、研讀例文，感悟?qū)懛?/p>

　　1.有一位同學讀了《海倫·凱勒傳》后心潮澎湃，寫下了自己閱讀后的感受，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：

　　(1)例文圍繞《海倫·凱勒傳》寫了哪些內(nèi)容?

　　(2)讀完以后你有什么收獲?

　　2.交流討論。

　　(1)例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，即海倫·凱勒的事跡，后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫·凱勒的一句話作總結(jié)。

　　(2)全文洋溢著小作者真摯的'情感，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。

　　3.我們交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習作呢?大家結(jié)合本次習作的要求和剛才讀的例文來出點子。(小組討論)

　　教師小結(jié)：

　　一篇成功的讀后感就要讓人產(chǎn)生一種讀書的欲望，為了達到這樣的效果，讀書時一定要邊讀邊思邊感受：書中主要寫了什么?你從中了解了哪些知識或得到了哪些啟示?具體地說可以分為以下幾點：

　　第一、讀原文，抓重點。認真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會最深的一點，延伸下去，展開豐富的聯(lián)想。

　　第二、擺好位，側(cè)重“感”。在具體寫的時候還應該注意方法：一般情況下文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分一般在文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有詳有略，有感而發(fā)。

　　第三、抓住“點”，聯(lián)實際。有的同學讀文章后會有很多感受，而寫讀后感不能面面俱到，應抓住自己感受最深的一點，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫下去，這樣才能做到中心明確、觀點鮮明，使人讀起來感到親切、舒服。

　　第四、定標題，明寫法。掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架�；舅悸肥牵�

　　其一：確定標題。命題有兩種方法。一種是直接命題，一般為“讀《xxxx》有感”或“《xxxx》讀后感。”另一種是確定正副標題，正標題一般注明文章的中心內(nèi)容。副標題表明題材。

　　其二：掌握讀后感的基本思路：為讓學生整體把握，快捷理解、歸納為這幾個字“引敘—感、議—總結(jié)。”

　　引敘——扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。

　　感、議——就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。就議論的中心展開聯(lián)想，也可聯(lián)系社會和自己的生活抒發(fā)感受。

　　總結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭相照應，可歸納出結(jié)論性的意見，可強調(diào)某一重點，可發(fā)出號召。

　　三、交流啟發(fā)，初寫習作

　　1.明確了習作要求和寫法，就應該選擇材料了。下面請大家來說一說，你想針對哪篇文章或那個人物寫讀后感?簡要說出令人感動的事例和你的感想。

　　2.確定習作材料，去粗取精。

　　3.擬定題目，梳理寫作思路。

　　4.指名交流習作思路，教師點評，為其他同學提供借鑒。

　　5.動筆習作。在學生寫的過程中，教師巡視指導。

　　讀后感教案篇8

　　教學目的：

　　學習并掌握讀后感的寫法，并寫一篇有關(guān)《地震中的父與子》的讀后感

　　教學重難點：

　　掌握讀后感的`寫法

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　�。�、“不動筆墨不讀書”，讀書離不開做讀書筆記，在平時讀書時你是怎樣做讀書筆記的？做讀書筆記還有另一種形式，就是我們今天所學的內(nèi)容。（板書：寫讀后感）

　�。病⑹裁词亲x后感呢？

　　師述：讀后感就是讀完一篇章或一本書后，把自己的感想、收獲寫下來，是讀書筆記的一種形式。

　　二、找感點

　　1、怎樣寫讀后感？就是抓住感點。什么是感點？感點就是抓住章中的一句話、一個內(nèi)容、一個中心寫出自己的感受。下面咱們結(jié)合幾個例子來說一說。出示投影

　　2、小組合作找一找《地震中的父與子》的感點

　�。�1）小組給章列感點。

　　（2）小組匯報，師生共同列出章的感點。

　�。�3）師述：同樣一篇章，若讓全班同學來寫讀后感，每位同學的感點不一定相同；同樣一篇章，若要你來列感點，你也許會列出許多個來，你則只需選擇你認為最重要的感點來寫。

　　三、談感點

　　1、結(jié)合課內(nèi)容來談感受

　　2、聯(lián)系實際來談感受

　　3、總結(jié)寫感點的方法

　　四、框架

　　一篇完整的讀后感，除去寫感點之外，還寫哪些內(nèi)容？結(jié)合《落

　　花生》讀后感來總結(jié)寫讀后感的五步曲：點、結(jié)、議、聯(lián)、結(jié)

　　五、寫法

　　一篇章有詳有略，不能平均用筆，這樣才使內(nèi)容錯落有致，重點突出，例如《落花生》共寫了四個

　　讀后感教案篇9

　　簡析：

　　這是蘇教版六年級語文下冊第三單元的習作內(nèi)容,本次習作有一篇例文，例文開始敘述了《海倫.凱勒傳》這本書的主要內(nèi)容，接著在敘述書內(nèi)容的基礎上描寫了自己讀完后的心得和收獲，并且在最后以海倫.凱勒的一句話作為總結(jié)，闡述了自己的想法，全文洋溢著小作者真摯的情感。讀完這篇讀后感，讓人有一種讀書的欲望，這就是一篇成功的讀后感。

　　設計理念：

　　1.突出讀是寫的基礎,給學生充分的時間閱讀,尊重他們的獨特感受,想寫什么就寫什么。

　　2.從學生的生活實際入手，開發(fā)習作資源，激發(fā)學生的習作興趣。

　　教學目標：

　　1.在例文學習的基礎上，讓學生掌握寫讀后感的方法。

　　2.進一步培養(yǎng)學生勤于讀書、樂于動筆的習慣。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　在你的小學學習生活中,給你留下印象最深刻的書是什么?你讀完后有什么話要說呢？

　　1.找?guī)酌麑W生說說自己的感受，教師相機指導。

　　2.導入主題：同學們說的就是我們今天要寫的習作——讀后感。（板書：讀后感）

　�。ㄔO計意圖：通過輕松、活潑的談話、交流，讓學生對讀后感有一定的認識，激發(fā)學生的寫作興趣。）

　　二、讀例文，學習寫作方法。

　　1.談話，激發(fā)學生興趣。

　　孩子們，“讀一本好書，就是和高尚的人談話�！保蠋熛嘈�，一本書給你的不僅僅是知識，更重要的是它給你帶來的啟迪和感受。

　　2.下面請大家閱讀張佳星同學讀《海倫.凱勒傳》后寫的一篇讀后感，我們來看他是怎樣寫自己的感受的。

　　3.自主閱讀例文，學習寫作方法。請同學們自由閱讀，體會這篇讀后感是怎么寫的？

　　4.交流例文中蘊涵著的讀書感悟的寫法。

　�。�1）讀后感的一般模式。

　　教師根據(jù)學生回答，教師總結(jié)：所讀書的主要內(nèi)容、聯(lián)系生活談感受、文章總結(jié)。

　　讓學生體會到詳寫和略寫

　�。�2）品味感的寫法。讀后感重在感，感想該怎么寫呢？再讀第二段，看作者如何來寫感受的？

　　先抒發(fā)自己的真實感受，對主人公進行評價，然后聯(lián)想到自己、聯(lián)想到別人、聯(lián)想到現(xiàn)實

　�。�3）這篇文章是怎樣結(jié)尾的.？

　　這篇文章以海倫.凱勒說的一句話結(jié)尾的。

　　三、拓展的寫法。

　　1.結(jié)合你以往寫讀書感悟的方法，大家說一說，感想還可以怎么寫？

　　學生小組討論，讀后感的寫法。

　　2.體味結(jié)尾寫法。說說還可以怎樣結(jié)尾呢？

　　小組討論，結(jié)尾該如何去寫？

　　3.體味文章題目。

　　題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，同樣，題目就是文章的窗戶。這篇文章的題目是怎樣的？你還能把它改為？這是一個直接題目，還可以是間接題目，你能替張佳星的文章安上一對漂亮的眼睛嗎？

　　四、錦上添花

　　叮囑同學們在寫這樣的文章的時候，該注意些什么呢？師生互相補充：

　　1.讀后感要重視讀。

　　讀是感的基礎，感是讀的結(jié)果，沒有讀的感是本之木、無源之水；沒有潛心的讀書，不能把書讀透，就不會有深刻的體驗來。

　　2.感想要切合自己選擇的“點”來寫，不能前矛盾或者離題萬里。

　　3.感想的情感要真摯，語言要樸實。

　　五、明要求，學生動筆習作

　　板書設計：

　　讀后感

　　拉出來主要內(nèi)容

　　飛出去深刻感受

　　拉回來總結(jié)全文

　　讀后感教案篇10

　　學習目標

　　A類

　　懂得什么是讀后感，激發(fā)學生寫作的欲望。

　　B類

　　初步掌握讀后感寫作的方法。知道基本套路。

　　教學板塊

　�。ㄗ⒚鞲靼鍓K解決目標序號及所用時間）

　　個體學習清單

　　第一板塊——【3分鐘】

　　一、激發(fā)興趣

　　看讀書名言，明白讀書的重要性。

　　第二板塊——預習【目標A/5分鐘】

　　二師簡介何為讀后感。

　　第三板塊——【目標B/15分鐘】

　　明確讀后感的寫作要求。

　　1、精讀原文，找準感點。

　　2、掌握套路，“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”

　　引——圍繞感點，引述材料。

　　議——分析材料，亮明觀點。

　　聯(lián)——聯(lián)系實際，圍繞觀點擺事實講道理。

　　結(jié)——總結(jié)全文，升華感點。

　　3、小結(jié)（既可以回應前文，強調(diào)感點；也可以提出希望，發(fā)出號召。）

　　學習讀后感的套路

　　第四板塊——【目標B/17分鐘】

　　1聽《小馬過河》故事。

　　2找出原文中的信息，確定自己的感點。

　　3聯(lián)想佐證感點的材料。

　　4教給學生讀后感結(jié)尾的方法。

　　學生聽故事，說感點。

　　教學反思：

　　在這節(jié)課的讀后感教學中，我以《小馬過河》一文為例，比較清楚地講述了讀后感的結(jié)構(gòu)以及寫法。尤其對于讀文后如何聯(lián)系生活實際舉例子，我也說了要注意的問題。從學生課堂上的`表現(xiàn)來看，他們其本上理解了這些問題。不過，在激發(fā)學生的寫作興趣這一點上，我在上課前有欠考慮，應該先把一篇讀后感展示出來，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)它的特點及寫法，而不是教師一味地去講解，歸納，這樣，他們可能會印象更深，對讀后感的寫法理解得更清楚。

　　讀后感教案篇11

　　知識與技能

　　認真理解原文，把握要領(lǐng)，寫出自己的感受。

　　過程與方法

　　在朗讀中獲取感受，在寫作中具體、深化感受。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣，從有益的書籍中獲得啟迪。

　　重點、難點

　　學習讀后感的一般寫法，結(jié)合實際表達自己的觀點。

　　課時1課時

　　一、新課導入

　　一篇詩文或一本著作（也包括一部影視作品），我們讀過（或看過）之后，總會有些觸動，或得到一些啟發(fā)，把這些寫下來，就是讀（觀）后感。如果我們能堅持寫讀后感，既可以加深對原作的理解，也可以提高寫作能力。

　　二、認知讀后感

　　讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同）。

　　讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。

　　一般議論文，要求觀點明確，論據(jù)典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結(jié)合�！案小笔侵攸c�！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；“感”，是指讀后有何感受�！白x”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華。

　　三、學寫讀后感

　　如何寫出一篇優(yōu)秀的讀后感文章來：

　　1、寫好讀后感的三點要求

　　（1）理解原文抓要領(lǐng)。要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠理解原文的精神實質(zhì)，抓準文章的要領(lǐng)。這樣才能領(lǐng)悟其中的道理，從而引發(fā)出自己的感想。

　�。�2）突出重點談感受。讀的內(nèi)容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應當圍繞某一中心有重點地來寫，要在思考、分析的基礎上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨到見解的內(nèi)容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。

　　（3）聯(lián)系實際深開掘。寫讀后感受必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談，要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機結(jié)合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實意義。

　　2、讀后感的一般寫法

　　根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個字：

　�。�1）引，概括地引述原文觀點或具體文字的內(nèi)容。

　　（2）議，以所引內(nèi)容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。

　�。�3）聯(lián)，在所引原文的基礎上聯(lián)系個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問題。

　�。�4）結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。

　　當然，任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學們提供一個參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應靈活掌握。

　　3、克服常犯的毛病

　　根據(jù)以往經(jīng)驗，最常見的毛病有四點：

　　（1）大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務的，但有些同學偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。

　　（2）脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來�！白x”是“感”的基礎，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應當與原文自然結(jié)合起來。

　　（3）內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應“抓要領(lǐng)”“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。

　　（4）感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際，寫與個人真情實感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內(nèi)容浮淺雜亂。

　　讀后感是一種重要的`作文形式，只要同學們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗，就一定會把讀后感寫好的。

　　四、寫作文題

　　就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。

　　提示：

　　1、可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。

　　2、引用名著原文時，要仔細核對，以保證引文與原文一致。

　　3、要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個人生活經(jīng)驗來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。

　　五、佳作欣賞

　　《紅樓夢》，中國四大古典名著之一，公認的文學巨著。曹公之功力，無法用語言形容。全書包羅萬象，煞是好看。魯迅先生評價說：“經(jīng)學家看見《易》，道學家看見淫，才子看纏綿，革命家看排滿，流言家看宮闈秘聞�！背酥�，實還可看社會萬象，看養(yǎng)身之道，看官場百態(tài)，看工藝建筑；并可看戲看詩文看排場看笑話。

　　我自十一歲始讀《紅樓夢》后欲罷不能，得空便讀。初，純乎是看個熱鬧，只覺人多事也多。后來漸漸看起了交際之道，讀起了原先跳過的詩文。愈讀愈覺得好，“如口中含了個千斤重的橄欖”（香菱語），味美得說不出。

　　不必說全文，單取任一段看，都有獨到之處。僅以《林黛玉進賈府》為例。

　　先說其熱鬧。門外已然一片盛景，進門后左拐右轉(zhuǎn)，便初領(lǐng)了賈氏大家之氣。人物陸續(xù)登場，丫環(huán)婆子已不尋常，太太奶奶更是了不得。借黛玉之眼，看那珠光寶氣，富貴堂皇。那些個霓裳錦衣，通體的裝飾，名堂甚多，皆未聽說過。各人容貌，談吐舉止，儀禮之道，亦是與眾不同。數(shù)年前初看此段，便有點發(fā)呆，無話可說。

　　再略探門道。各人出場不同：有扶，有請，有自個兒跑來，有的“千呼萬喚始出來”，更有的借故不見，“出場”的只是個名字。各人之言語又不同：有的小心翼翼，中規(guī)中矩，有的放誕不拘，先聲奪人。各人動作亦不同：有攜、拉、扶、送……借黛玉之耳目，皆躍然于紙上，是曹公用筆之精妙。這些個不同，都很有道理。再說那“鳳辣子”，偏不像其他人規(guī)規(guī)矩矩，安安靜靜，而是自己“不請而至”，人不到聲先來。令黛玉私下納罕，也讓讀者心存疑慮，興趣頓生：究竟是誰，如此特別？人來了，卻仍看不清。只因渾身上下實在鮮亮奪目，幾乎叫人睜不開眼。足見其貪圖虛榮愛好富貴且非風雅之士。待看清面目，只覺美則美矣，卻親近不得。含春粉面中也透著可畏陰氣。

　　好可憐見的黛玉！被鳳姐拉來送去，很是被動；又時悲時喜，甚是唬人。鳳姐那段著名臺詞，虧曹公想得出！一箭數(shù)雕，討好這個，籠絡那個，親在其表威匿其中，八面玲瓏，又很是干練，但藏不住那虛偽之心。

　　再說兩個“文”字輩。曹公用虛筆免他們出場，也免讀者因雷同而生厭。把個活寶寶玉，也藏得甚好，最后一個露面。寫其外貌裝束，窮極美詞，一首《西江月》寓褒于貶。兩個悲劇主人公初次見面，一驚一笑，暗藏悲情。曹公處處用心，為下文作好鋪墊。

　　少不得要提高君那后四十回。十一歲時便很不喜歡，捏著鼻子讀完，現(xiàn)在更多些惡感。枉費曹公心計，前八十回在高君眼里，僅剩一“人物關(guān)系表”而已。后四十回人物形象干癟，一個個均突然轉(zhuǎn)變，如第八十三回中，黛玉竟然沒來由地勸寶玉讀書。事兒也少，熱鬧也少。待到“沐皇恩”，只叫人無語。高君寫得當然不壞，但多少破壞了全書整體美感。這與他出身環(huán)境有關(guān)，可以理解。

　　《紅樓夢》是本嘆為觀止的好書。對待它，或許應像愛因斯坦對待巴赫一樣：“我們只能品味，只能欣賞，不要妄加評論”。

　　點評：洋洋大觀一部《紅樓夢》，作者用短短千字便評出一些情味來，個中原因何在？在于抓住典型，撮其要領(lǐng)。先總評其博大精深，然后由總體到局部，由概括到具體，由一般到典型，以《林黛玉進賈府》為例，敘與議、引與評巧妙結(jié)合。結(jié)尾用“閑筆”提一下后四十回與前八十回對比。語言灑脫不拘，大家氣象，特別有概括力。例如：“只覺人多事也多”，“后來漸漸看起了交際之道，讀起了原先跳過的詩文”，“進門后左拐右轉(zhuǎn)，便初領(lǐng)了賈氏大家之氣”，妙極！“好可憐見的黛玉”，著一“見”字，那情味便非同一般。

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