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《低頭找幸�！纷x后感
在賞讀完一本名著以后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦�？靵韰⒖甲x后感是怎么寫的吧，下面是小編為大家收集的《低頭找幸�！纷x后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《低頭找幸福》讀后感1
在他的“謬論”中，我最欣賞的是關(guān)于工作責(zé)任心的描述。我們經(jīng)常在總結(jié)、專業(yè)評(píng)定中信誓旦旦地說自己如何忠誠(chéng)于教育事業(yè)、如何熱愛自己的學(xué)生，從來都沒有提到自己對(duì)這份工作的`責(zé)任感。俞老師認(rèn)為對(duì)待工作，“責(zé)任感比熱愛更重要”，他自己本身不是因?yàn)闊釔劢逃聵I(yè)而成為老師的，而是在已經(jīng)為人師時(shí)才激發(fā)他的職業(yè)使命感和責(zé)任心。
當(dāng)一個(gè)人行將結(jié)束其行程的時(shí)候，終于無力地低下頭高昂的頭，突然發(fā)現(xiàn)，幸福就在我們身邊，能不潸然淚下嗎？讓我們一起低頭找幸福吧。
《低頭找幸�！纷x后感2
讀這本書之前，這個(gè)人的名字是孤陋寡聞的我從來沒有聽說過的。讀完了這本書之后，我發(fā)覺自己對(duì)這個(gè)名字是多么地崇敬。
“人來世上，不是來獲取什么，僅僅是來體會(huì)一種叫幸福的東西。上帝讓人握著拳頭，是想讓人低頭看看，手心有什么。學(xué)會(huì)低頭，看看支撐自己的土地，心存感激，于感念之中體會(huì)幸福，于幸福中謀得力量，用這份幸福的力量支撐起高貴的頭顱、踏實(shí)的勞作，如此不斷往復(fù)，幸福，便常駐人心。”他的這段話，真實(shí)而又浪漫，親切而又激進(jìn)深邃。細(xì)細(xì)品味，會(huì)無形之中增添了一層理性的思考，一種向上的動(dòng)力。
他愛讀書。他說：“讀書是最省錢的娛樂方式”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他博覽群書，不僅精通數(shù)學(xué)，而且熟知《論語》、哲學(xué)、法律、中醫(yī)藥等。的確，多讀書，多讀不同種類的'書讓他對(duì)教學(xué)中的一些現(xiàn)象和問題能從另外的角度去思考。在他未成名的平淡的12年教學(xué)經(jīng)歷里，他用心積淀了影響他一生的心智財(cái)富，那些來自學(xué)生的感悟，來自閱讀的給養(yǎng)，極大地豐富了他的精神生活，讓他的思想變得成熟、深刻。
他愛思考。他常捫心自問：“今天，我進(jìn)步了嗎？”面對(duì)學(xué)生充滿稚言稚語，他不是一笑而過，而總能理性地思考著這些童言深刻的背后意義。他常說：“是誰在幫助我成長(zhǎng)，是學(xué)生。學(xué)生始終是我的老師。他們就在突然之中，像一道閃電裂開了你的腦子，讓你一下子得到不少感悟。這種感覺真有點(diǎn)當(dāng)頭棒喝的感覺，讓你醍醐灌頂�！庇掠诜此肌⑸朴谒伎甲屗瘸Ｈ硕嗔艘环菥裆系挠鋹偤妥宰�，更多了一份智者的充實(shí)和快樂。
他愛學(xué)生。他有一顆熱愛孩子的真心，走進(jìn)學(xué)生的心扉，想學(xué)生之所想，樂學(xué)生之所樂，并給學(xué)生以充分的信任、關(guān)懷和尊重。他成功的一大秘訣就是“讓孩子們喜歡我”，親其師而信其道，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)課。所以他的學(xué)生課堂上“常常會(huì)忘記吵”，能享受其間，幸福其中！
他能吃苦，有毅力。他說：“我是屬于很有責(zé)任感的人。我可以不愛教書，但只要我一走進(jìn)教室，
《低頭找幸�！纷x后感3
幸福是什么，做老師的幸福是什么，老師們聚在一起，聽到的很多都是抱怨。的確，我們的付出和收獲總是那么不成正比，在這樣的心境下，在這個(gè)社會(huì)，我們都覺得做老師沒有什么幸�？裳�。
俞老師告訴我們，人來世上，不是來獲取什么，僅僅是來體會(huì)一種叫幸福的東西。上帝讓人握著拳頭，是想讓人低頭看看，手心有什么。學(xué)會(huì)低頭，看看支撐自己的土地，心存感激，于感念之中體會(huì)幸福，于幸福中謀得力量，用這份幸福的力量支撐起高貴的頭顱、深邃的世界、踏實(shí)的勞作，如此不斷往復(fù)，幸福，便常駐人心。學(xué)生們都說他是位好老師，但是又說不出他好在哪里。在別人的眼里，他是一位另類的教師，但是他卻相信平平淡淡才是真。他說其實(shí)幸福就在身邊，低頭就能找到。
《低頭找幸�！窌杏涗浟擞崂蠋煹某砷L(zhǎng)經(jīng)歷。俞老師沒有什么轟轟烈烈的事跡，很多名師都是經(jīng)過千催百煉才出來的，但愈老師卻沒有，他是一名農(nóng)家子弟，沒有任何的背景，在評(píng)為特級(jí)教師之前，沒有參加過任何大賽，沒有拿過一個(gè)大的教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，甚至剛當(dāng)老師的時(shí)候，連領(lǐng)導(dǎo)都不看好他，他除了教書，就是讀書，看起來非常平淡，但卻是生活的真味。俞老師用心積淀了影響他一生的心智財(cái)富。那些來自學(xué)生的感悟，來自閱讀的給養(yǎng)，極大地豐富了他的精神生活，讓他的思想變得成熟、深刻。
俞老師說：“雖然我不怎么熱愛教師這個(gè)職業(yè)，但我有責(zé)任心。一走進(jìn)教室，我想的就是要把書教好。雖然領(lǐng)導(dǎo)不怎么賞識(shí)我，但學(xué)生給我的動(dòng)力更大。”他為人樸實(shí)，他的課更樸實(shí)，沒有華麗的手段，很少用多媒體，大多數(shù)就是一支粉筆到底。他甚至就把別人剛上的課，也可以上的讓你折服，是他的課卻透射出一種樸素的、安靜的、靈性的、智慧的美。
我佩服的是俞老師竟然用學(xué)生的一句無意的話成為自己當(dāng)老師成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。我們上課也經(jīng)常因?yàn)檎n堂紀(jì)律而大傷腦筋，總有個(gè)別孩子不聽話而讓老師不得不停止教學(xué)進(jìn)程來維持紀(jì)律，我們也經(jīng)常會(huì)因此而對(duì)孩子們進(jìn)行一些懲罰，比如，扣除班級(jí)的榮譽(yù)分、通告班主任、通告家長(zhǎng)等。俞老師也曾經(jīng)遇到這樣的問題，他給學(xué)生立了這樣一個(gè)規(guī)矩：“上課講話不要緊，但不要吵到讓我停下來維持紀(jì)律。讓我們停下來也不要緊，但不能讓我一堂課上停三次�！狈駝t就讓孩子們?cè)诜艑W(xué)后靜坐15分鐘。當(dāng)真的'發(fā)生了這樣的事情后，班上的一位同學(xué)給俞老師提意見了，認(rèn)為這樣做是在浪費(fèi)他們的時(shí)間。當(dāng)時(shí)的俞老師并不以為然，還理直氣壯地跟這個(gè)學(xué)生說：“好的紀(jì)律是好的學(xué)習(xí)的前提！”第二天，這個(gè)學(xué)生給他回復(fù)了這樣一句話讓俞老師陷入了沉思：“俞老師，如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！”是啊，一堂課能夠讓聽的學(xué)生忘記吵，全然吸引學(xué)生的注意力是多么難得！他需要的是一堂精彩紛呈的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂掌控。從此，俞老師的上課目標(biāo)發(fā)生了改變：“我就是想把課上得讓學(xué)生忘記吵”。()視學(xué)生為老師的老師是多么難能可貴，它是建立在尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上的。教師的教學(xué)工作離不開學(xué)生，在很多時(shí)候，從學(xué)生那里的來的信息的卻可以幫助我們成長(zhǎng)。
印象特別深的是俞正強(qiáng)老師的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的看法，關(guān)于課堂教學(xué)的藝術(shù)，無非八個(gè)字：即因材施教和循序漸進(jìn)俞正強(qiáng)老師“清晰立序，樸素選材”，把一節(jié)在大多數(shù)教師看來很平常的課教得富有智慧，給學(xué)生以輕松、以深刻的感覺和認(rèn)識(shí)，按照他的教學(xué)設(shè)計(jì)，把數(shù)學(xué)抽象性特點(diǎn)表達(dá)得非常清楚，我看后有一種絕妙無比的感受。
在他的“謬論”中，我最欣賞的是關(guān)于工作責(zé)任心的描述。我們經(jīng)常在總結(jié)、專業(yè)評(píng)定中信誓旦旦地說自己如何忠誠(chéng)于教育事業(yè)、如何熱愛自己的學(xué)生，從來都沒有提到自己對(duì)這份工作的責(zé)任感。俞老師認(rèn)為對(duì)待工作，“責(zé)任感比熱愛更重要”，他自己本身不是因?yàn)闊釔劢逃聵I(yè)而成為老師的，而是在已經(jīng)為人師時(shí)才激發(fā)他的職業(yè)使命感和責(zé)任心。
當(dāng)一個(gè)人行將結(jié)束其行程的時(shí)候，終于無力地低下高昂的頭，突然發(fā)現(xiàn)，幸福就在我們身邊，能不潸然淚下嗎？讓我們一起低頭找幸福吧。
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