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讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》有感（精選15篇）
讀完一本書以后，相信大家的收獲肯定不少，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家收集的讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》有感 1
教育，總有一種方式能抵觸學(xué)生的心靈。教育是走進(jìn)心靈的一種藝術(shù)，而只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能真正藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題。
林老師巧妙地用了36個(gè)案例來描述了他的教育藝術(shù)。這是一本工具書，讓我在困惑時(shí)查找到了解決的方法；這又是一本藝術(shù)書，讓我想起了一個(gè)美好的畫面：老師輕輕地說，學(xué)生用心地聽，老師用柔軟善良的心來教育，學(xué)生在一笑中感悟。多美好呀。現(xiàn)實(shí)的畫面是：教室似乎變成了一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，我著急著處理學(xué)生中發(fā)生的一件件事，這里時(shí)常充滿了我的批評(píng)聲。身為人師，我很是慚愧。我在大學(xué)里學(xué)到了教育教學(xué)的理論知識(shí)，學(xué)來了常掛嘴邊的“學(xué)生的潛能是無限的、要用愛來教育學(xué)生”，卻沒有真正地做好，似乎工作把我的耐心和溫柔慢慢磨滅。
在這本書中，對(duì)我最有啟發(fā)的`是第二章《藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難》。常見的學(xué)習(xí)困難有：學(xué)生的天生缺陷，學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)注意力分散，作業(yè)拖拉迷途難進(jìn)，懶散心態(tài)等等。我的班級(jí)后進(jìn)生較多，我經(jīng)常留孩子個(gè)別輔導(dǎo)，久而久之，我發(fā)現(xiàn)，這是一種效率非常低下的方法。自己較累，學(xué)生進(jìn)步也不明顯。我想，對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難，靠每天留堂的幾十分鐘是不夠的，要想效率高，應(yīng)該把轉(zhuǎn)變放入平時(shí)的教育中。書中結(jié)合案例，給我們提供了幾種方法：持續(xù)認(rèn)可，因才施能，學(xué)會(huì)重復(fù)，賦予職責(zé)，點(diǎn)亮明燈，激勵(lì)潛能。我很欣賞激勵(lì)潛能這一觀點(diǎn)。
經(jīng)常性地，為了安全，我們?nèi)∠撕芏嘧寣W(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，試圖把自己知道的事情通通告訴學(xué)生，以杜絕的方式來營(yíng)造安全的氛圍。但卻不易察覺到，其實(shí)，只有給學(xué)生無窮的信任，激勵(lì)他們，放心大膽地給學(xué)生機(jī)會(huì)去經(jīng)歷，才能有他們一次次真正的成長(zhǎng)，也才能讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中享受學(xué)習(xí)的快樂。懶散是大部分孩子的常態(tài)，這對(duì)于一個(gè)還處在發(fā)展中的學(xué)生來說，是正常的。但作為老師的我們，要幫助學(xué)生拒絕這種懶散。我以前常常批評(píng)孩子懶，可是呢，并沒有什么有效的措施。其實(shí)，孩子懶有多方的原因，除了自身的問題，還有可能是環(huán)境的問題。所以，應(yīng)該想方設(shè)法地為孩子們把課堂打造成激發(fā)潛能的課堂，充滿創(chuàng)意的課堂。人的潛能是無限的，只要能點(diǎn)燃起學(xué)生的激情和興趣，我想，懶惰的孩子會(huì)在這樣的環(huán)境下勤快起來的。
但愿我們都能做一個(gè)給學(xué)生信念，啟迪學(xué)生行動(dòng)的好老師。
讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》有感 2
最近，我有幸拜讀了《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》這本書，讀完之后，猶如在黑暗中找到了一盞明燈，為我今后的教育教學(xué)工作指明了方向。
這本書以生動(dòng)的案例和實(shí)用的方法，闡述了教師在面對(duì)學(xué)生各種問題時(shí)應(yīng)如何藝術(shù)地應(yīng)對(duì)。書中的36個(gè)計(jì)策，涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等各個(gè)方面的問題，每一個(gè)計(jì)策都猶如一把鑰匙，幫助教師打開學(xué)生心靈的大門。
在閱讀過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，我們不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，我們要以愛心、耐心和智慧去引導(dǎo)他們，幫助他們克服困難，健康成長(zhǎng)。
書中提到的“傾聽計(jì)”讓我感觸頗深。在教育教學(xué)中，我們往往急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而忽略了學(xué)生的感受。其實(shí)，很多時(shí)候，學(xué)生只是需要一個(gè)傾聽者，一個(gè)能夠理解他們、支持他們的人。當(dāng)我們靜下心來，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的世界是如此豐富多彩，他們的問題也并非我們想象的那么難以解決。
“鼓勵(lì)計(jì)”也給了我很大的啟發(fā)。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。一句簡(jiǎn)單的.鼓勵(lì)話語，一個(gè)肯定的眼神，都可能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。通過鼓勵(lì)，我們可以激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加積極主動(dòng)。
此外，書中的“幽默計(jì)”“寬容計(jì)”等也讓我受益匪淺。在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我們可以用幽默的方式化解尷尬，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們改正的機(jī)會(huì)，讓他們感受到教師的關(guān)愛和信任。
總之，《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》是一本非常實(shí)用的教育書籍，它讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育是一門藝術(shù)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索。在今后的教育教學(xué)工作中，我將以這本書為指導(dǎo)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，藝術(shù)地應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問題，努力成為一名受學(xué)生尊敬和愛戴的好老師。
讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》有感 3
當(dāng)我翻開《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》這本書時(shí)，仿佛打開了一扇通往教育智慧寶庫的大門。在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的教育時(shí)代，這本書如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。
書中通過一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，生動(dòng)地展示了教師在面對(duì)學(xué)生各種問題時(shí)的巧妙應(yīng)對(duì)方法。這些方法不僅具有實(shí)用性，更充滿了教育的智慧和藝術(shù)。每一個(gè)案例都讓我仿佛置身于課堂之中，親眼目睹了教師們?nèi)绾斡脨坌�、耐心和智慧去化解學(xué)生的問題，引導(dǎo)他們走向正確的道路。
其中，“理解計(jì)”讓我深刻認(rèn)識(shí)到，理解是教育的`基礎(chǔ)。只有真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能走進(jìn)他們的心靈，與他們建立起良好的師生關(guān)系。我們要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度去思考問題，感受他們的喜怒哀樂，這樣才能更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
“引導(dǎo)計(jì)”也給了我很大的啟示。在教育過程中，我們不能僅僅告訴學(xué)生什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，更要引導(dǎo)他們自己去思考、去探索。通過巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟道理，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。
“合作計(jì)”則讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在解決學(xué)生問題時(shí)，我們可以與家長(zhǎng)、同事等各方合作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。通過合作，我們可以匯聚更多的智慧和力量，更好地幫助學(xué)生解決問題。
此外，書中的“激勵(lì)計(jì)”“贊美計(jì)”等也讓我深受觸動(dòng)。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予激勵(lì)和贊美，讓他們感受到自己的價(jià)值和努力的成果。這樣可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)和生活中。
讀完這本書，我深感自己在教育教學(xué)方面還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。我將把書中的智慧和方法運(yùn)用到實(shí)際工作中，不斷探索和創(chuàng)新，努力成為一名更優(yōu)秀的教師。我相信，只要我們用心去教育，用愛去呵護(hù)，用智慧去引導(dǎo)，每一個(gè)學(xué)生都能在我們的關(guān)愛下茁壯成長(zhǎng)，綻放出屬于自己的光彩。
讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》有感 4
在閱讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》的過程中，我深深被林志超老師的教育智慧和藝術(shù)所打動(dòng)。這本書不僅是一本應(yīng)對(duì)學(xué)生問題的實(shí)用指南，更是一部啟迪教師心靈、引領(lǐng)教育方向的佳作。
書中，林志超老師通過36個(gè)生動(dòng)的案例，向我們展示了如何藝術(shù)地應(yīng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的各種問題。從學(xué)生常見問題、學(xué)習(xí)困難、交往障礙、成長(zhǎng)困惑、非常心理到不良習(xí)慣，每一個(gè)案例都充滿了智慧和溫情。這些案例不僅具有可操作性，更蘊(yùn)含著深刻的教育哲理。
例如，在處理學(xué)生打架事件時(shí)，林老師并沒有簡(jiǎn)單地斥責(zé)或懲罰，而是讓學(xué)生通過“事件回放”的方式，自己意識(shí)到錯(cuò)誤，從而避免再次犯錯(cuò)。這種處理方式不僅讓學(xué)生心服口服，更在全班范圍內(nèi)起到了警示作用。這種教育藝術(shù)，讓我深刻體會(huì)到“教育是走進(jìn)心靈的藝術(shù)”這一真諦。
此外，林老師在書中還多次提到“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”的`教育理念。他強(qiáng)調(diào)，班主任要愛所有的學(xué)生，無論成績(jī)好壞、性格如何，都要一視同仁。這種愛不是溺愛，而是嚴(yán)愛，是既關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，又嚴(yán)格要求學(xué)生的行為。這種教育理念讓我深受啟發(fā)，也讓我更加堅(jiān)定了自己作為一名教師的信念和責(zé)任。
讀完這本書，我更加明白了教育的真諦。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、塑造美好心靈的過程。作為教師，我們要用心去理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，用智慧和藝術(shù)去應(yīng)對(duì)學(xué)生問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在愛的陽光下茁壯成長(zhǎng)。
讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》有感 5
《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》是一本讓我受益匪淺的書。在這本書中，林志超老師以其豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論功底，向我們展示了如何藝術(shù)地應(yīng)對(duì)學(xué)生問題，點(diǎn)亮學(xué)生的心燈。
書中的每一個(gè)案例都充滿了智慧和創(chuàng)意。林老師通過模擬吵架全過程、寫另類日記、賦予職責(zé)等多種方式，巧妙地解決了學(xué)生打架、小錯(cuò)不斷、學(xué)習(xí)困難等問題。這些案例不僅讓我看到了教育的多樣性和靈活性，更讓我感受到了教育的溫度和力量。
在閱讀過程中，我深受啟發(fā)。我意識(shí)到，作為教師，我們不能僅僅滿足于傳授知識(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界和成長(zhǎng)需求。我們要用心去理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，用智慧和藝術(shù)去引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生的良師益友，點(diǎn)亮他們的心燈。
此外，林老師在書中還多次提到“激勵(lì)潛能”的教育理念。他強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都有無限的潛能，只要我們用心去發(fā)掘、去激勵(lì)，他們就能綻放出耀眼的光芒。這種教育理念讓我深受鼓舞，也讓我更加堅(jiān)定了自己作為一名教師的.信念和追求。
讀完這本書，我更加明白了教育的意義和價(jià)值。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、實(shí)現(xiàn)自己、超越自己的過程。作為教師，我們要用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用智慧和藝術(shù)去點(diǎn)亮他們的心燈，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上充滿信心和勇氣。
總之，《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》是一本值得每一位教師認(rèn)真閱讀的好書。它不僅為我們提供了應(yīng)對(duì)學(xué)生問題的實(shí)用方法，更為我們指明了教育的方向和目標(biāo)。我相信，在未來的教育道路上，我會(huì)繼續(xù)以這本書為指引，用心去愛學(xué)生、去教學(xué)生、去引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》有感 6
最近認(rèn)真研讀了《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》這本書，感慨頗多。在教育的征程中，我們時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生問題，而這本書就如同一座燈塔，為我們指引著前行的方向。
這本書以豐富的案例和切實(shí)可行的策略，向我們展示了教師在面對(duì)學(xué)生問題時(shí)應(yīng)有的智慧和藝術(shù)。它讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是一門關(guān)于心靈溝通和問題解決的藝術(shù)。
書中的每一個(gè)計(jì)策都仿佛是一把鑰匙，能夠開啟學(xué)生心靈的鎖。例如“傾聽之策”，讓我明白只有真正靜下心來傾聽學(xué)生的'心聲，才能走進(jìn)他們的世界，理解他們的困惑和需求。很多時(shí)候，學(xué)生的問題并非表面看起來那么簡(jiǎn)單，他們可能只是需要一個(gè)傾訴的對(duì)象，一個(gè)能夠理解他們的人。當(dāng)我們給予他們足夠的傾聽和關(guān)注時(shí)，他們往往會(huì)更加信任我們，也更容易接受我們的引導(dǎo)。
“鼓勵(lì)之策”也讓我深受啟發(fā)。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)話語，可能會(huì)成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，讓他們?cè)诶Ь持锌吹较Ｍ�，在挫折中重新振作起來�?/p>
同時(shí)，這本書也提醒我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生問題時(shí)要保持冷靜和理智。不能因?yàn)閷W(xué)生的一時(shí)錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆，而是要以平和的心態(tài)去分析問題的根源，尋找解決問題的最佳方法。我們要學(xué)會(huì)用愛去包容學(xué)生的錯(cuò)誤，用智慧去引導(dǎo)他們走向正確的道路。
通過閱讀這本書，我更加堅(jiān)定了自己作為一名教師的責(zé)任和使命。在今后的教育教學(xué)工作中，我將不斷運(yùn)用書中的策略和方法，以更加藝術(shù)的方式應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友。
讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》有感 7
在教育的海洋中航行，《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》如同一艘堅(jiān)固的帆船，載著我駛向更美好的教育彼岸。
這本書以其獨(dú)特的視角和實(shí)用的建議，為我們揭示了教師在處理學(xué)生問題時(shí)的藝術(shù)之道。它讓我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生問題的出現(xiàn)并不可怕，關(guān)鍵是我們?nèi)绾我哉_的方式去應(yīng)對(duì)。
書中的案例生動(dòng)鮮活，仿佛就發(fā)生在我們身邊。從學(xué)生的學(xué)習(xí)困難到行為問題，從心理困擾到人際關(guān)系矛盾，每一個(gè)案例都讓我感同身受。而作者提出的應(yīng)對(duì)策略，既具有針對(duì)性，又充滿了智慧和溫情。
“理解之策”讓我懂得了要站在學(xué)生的角度去看待問題，設(shè)身處地地為他們著想。只有當(dāng)我們真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，才能與他們建立起深厚的情感連接，從而更好地引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
“引導(dǎo)之策”則強(qiáng)調(diào)了教師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要作用。我們不能僅僅告訴學(xué)生該怎么做，更要引導(dǎo)他們自己去思考、去探索，培養(yǎng)他們的自主解決問題的能力。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了教師自身素養(yǎng)的提升。作為教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的'知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的教育教學(xué)水平。只有這樣，我們才能在面對(duì)學(xué)生問題時(shí)游刃有余，以更加專業(yè)的姿態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生。
讀完這本書，我深感自己在教育的道路上還有很長(zhǎng)的路要走。但我也充滿了信心，因?yàn)槲矣辛诉@本寶貴的指南。我相信，只要我們用心去踐行書中的策略，用愛去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，我們一定能夠成為學(xué)生心目中的好老師，為他們的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。
讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》有感 8
當(dāng)我翻開《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》的那一刻起，仿佛踏上了一場(chǎng)心靈的旅行，隨著林志超老師的筆觸，我深入到了教育的細(xì)微之處，感受到了教育藝術(shù)的無窮魅力。
這本書不僅僅是一部應(yīng)對(duì)學(xué)生問題的策略集，更是一本充滿智慧與溫情的教育寶典。林老師通過36個(gè)生動(dòng)具體的案例，向我們展示了如何以藝術(shù)的手法處理學(xué)生面臨的種種問題。每一個(gè)案例都像是精心雕琢的藝術(shù)品，既展現(xiàn)了林老師深厚的專業(yè)素養(yǎng)，又體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生深沉的愛與關(guān)懷。
在閱讀過程中，我深刻體會(huì)到了教育藝術(shù)的真諦。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的.觸碰與引導(dǎo)。林老師以他的智慧和愛心，巧妙地化解了學(xué)生之間的矛盾，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們走出成長(zhǎng)的困惑。他教會(huì)我們，面對(duì)學(xué)生問題時(shí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單地采取懲罰或說教的方式，而應(yīng)通過理解、尊重和引導(dǎo)，讓學(xué)生在自我反思中成長(zhǎng)，在關(guān)愛中前行。
這本書讓我更加堅(jiān)定了作為教師的信念和追求。我意識(shí)到，要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要一顆熱愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界的心。我要像林老師那樣，用心去理解每一個(gè)學(xué)生，用智慧去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，用愛心去溫暖他們的心靈。
讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》有感 9
《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》是一本讓我深受啟發(fā)的書。它像一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我在教育這條道路上更加堅(jiān)定和自信。
書中，林老師用他豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深刻的洞察力，為我們呈現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的教育畫面。他通過藝術(shù)的手法應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問題，不僅解決了學(xué)生的困擾，更讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)會(huì)了自我反思和成長(zhǎng)。這種教育方式讓我深感敬佩，也讓我看到了教育的無限可能。
在閱讀過程中，我不斷反思自己的教育行為。我意識(shí)到，在以往的教學(xué)中，我可能過于注重知識(shí)的傳授和成績(jī)的提升，而忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的.關(guān)注和引導(dǎo)。而林老師的藝術(shù)應(yīng)對(duì)方式讓我明白，教育不僅僅是讓學(xué)生取得好成績(jī)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難、如何與人相處、如何成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任感、有愛心的人。
這本書讓我更加明白了教育的意義和價(jià)值。它讓我明白，作為教師，我們的職責(zé)不僅僅是教書，更是育人。我們要用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用智慧去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，用藝術(shù)去點(diǎn)亮他們心中的明燈。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人和同行者。
在未來的教育道路上，我將以林老師為榜樣，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平。我將用心去理解每一個(gè)學(xué)生，用智慧和愛心去應(yīng)對(duì)他們的問題和挑戰(zhàn)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上充滿信心和勇氣。我相信，只要我們用心去做教育，用藝術(shù)去應(yīng)對(duì)問題，我們的教育一定會(huì)更加有溫度、更加有力量。
讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》有感 10
在教育的漫漫長(zhǎng)路上，我們時(shí)常會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生問題，而《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》就如同一盞明燈，為我照亮了前行的方向。
翻開這本書，一個(gè)個(gè)鮮活的案例仿佛將我?guī)肓苏鎸?shí)的課堂場(chǎng)景。那些曾經(jīng)讓我感到棘手的學(xué)生問題，在作者的筆下都有了巧妙的應(yīng)對(duì)之策。書中的36記，每一記都是教師智慧的結(jié)晶，都是對(duì)學(xué)生深深的關(guān)愛。
其中，“尊重差異記”讓我印象尤為深刻。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，而應(yīng)該尊重他們的差異，因材施教。只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自信，發(fā)揮出自己的最大潛力。
“耐心傾聽記”也給了我很大的啟發(fā)。很多時(shí)候，學(xué)生的.問題并不是表面上看到的那樣簡(jiǎn)單。他們可能只是需要一個(gè)傾聽者，一個(gè)能夠理解他們內(nèi)心感受的人。當(dāng)我們耐心地傾聽學(xué)生的訴說時(shí)，不僅能夠更好地了解他們的問題，還能讓他們感受到我們的關(guān)心和尊重，從而建立起良好的師生關(guān)系。
此外，書中的“鼓勵(lì)創(chuàng)新記”“引導(dǎo)合作記”等也都讓我受益匪淺。這些應(yīng)對(duì)策略讓我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，讓他們?cè)谖磥淼纳钪心軌蚋玫剡m應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
讀完這本書，我深感自己在教育教學(xué)方面還有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。在今后的工作中，我將以這本書為指導(dǎo)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，用藝術(shù)的方式應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問題，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的良師益友。
讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》有感 11
當(dāng)我手捧著《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》這本書時(shí)，心中充滿了期待。在閱讀的過程中，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿智慧和關(guān)愛的教育世界。
這本書以生動(dòng)的案例和實(shí)用的方法，為我們展示了教師在面對(duì)學(xué)生問題時(shí)應(yīng)有的態(tài)度和策略。它讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，教育是一門藝術(shù)，而教師則是這門藝術(shù)的創(chuàng)作者。
在書中，我看到了教師們?nèi)绾斡脨坌暮湍托娜セ鈱W(xué)生的矛盾，如何用智慧和幽默去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何用理解和包容去引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。這些案例讓我感受到了教師的偉大和責(zé)任，也讓我明白了教育的真諦。
“巧用表揚(yáng)記”讓我明白了表揚(yáng)的力量。適時(shí)的表揚(yáng)可以讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，增強(qiáng)他們的`自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，用真誠的表揚(yáng)去激勵(lì)他們不斷前進(jìn)。
“冷靜處理記”則提醒我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生問題時(shí)要保持冷靜。不要被情緒左右，要理智地分析問題，尋找最佳的解決方案。只有這樣，才能避免問題的擴(kuò)大化，更好地保護(hù)學(xué)生的身心健康。
同時(shí)，書中還強(qiáng)調(diào)了教師自身的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。我們要不斷地反思自己的教育教學(xué)行為，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問題。
通過閱讀這本書，我收獲了很多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和方法將對(duì)我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。在未來的日子里，我將努力踐行書中的理念，用藝術(shù)的方式去應(yīng)對(duì)學(xué)生的問題，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》有感 12
最近，我有幸拜讀了《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》這本書，它如同一盞明燈，照亮了我在教育之路上前行的方向。
在教育教學(xué)過程中，我們不可避免地會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生問題。曾經(jīng)，這些問題常常讓我感到困惑和無助，不知該如何妥善處理。然而，這本書為我提供了豐富的策略和方法，讓我對(duì)學(xué)生問題有了全新的認(rèn)識(shí)。
書中的36記，每一記都是教師智慧的結(jié)晶。從理解學(xué)生的內(nèi)心世界到巧妙引導(dǎo)學(xué)生的`行為，從化解學(xué)生之間的矛盾到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，每一個(gè)策略都充滿了藝術(shù)性和實(shí)用性。
其中，“傾聽之記”讓我深刻認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性。很多時(shí)候，學(xué)生只是需要一個(gè)傾聽者，他們希望有人能夠理解他們的感受和想法。當(dāng)我們耐心地傾聽學(xué)生的心聲時(shí)，不僅能夠建立起良好的師生關(guān)系，還能更好地了解問題的根源，從而找到更有效的解決辦法。
“鼓勵(lì)之記”也給了我很大的啟發(fā)。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)話語，可能會(huì)成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中更加自信和積極。
此外，書中還強(qiáng)調(diào)了教師自身的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。作為教師，我們要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，以更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問題。
通過閱讀這本書，我深刻體會(huì)到教育是一門藝術(shù)，需要我們用心去雕琢。在今后的教育教學(xué)工作中，我將運(yùn)用書中的策略和方法，以更加藝術(shù)的方式應(yīng)對(duì)學(xué)生問題，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。
讀《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》有感 13
讀完《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》，我的心中涌起一股暖流。這本書就像是一位良師益友，在我面對(duì)學(xué)生問題時(shí)給予我智慧和力量。
在書中，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例仿佛把我?guī)肓苏鎸?shí)的教育場(chǎng)景。我看到了教師們?nèi)绾斡脨坌�、耐心和智慧去化解學(xué)生的問題，讓學(xué)生在關(guān)愛中成長(zhǎng)。這些案例讓我明白，學(xué)生問題并不可怕，關(guān)鍵是我們要有正確的應(yīng)對(duì)方法。
“尊重之記”讓我認(rèn)識(shí)到尊重學(xué)生的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和尊嚴(yán)，我們要尊重他們的`差異，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)生感受到被尊重時(shí)，他們才會(huì)更加信任我們，愿意與我們溝通交流。
“引導(dǎo)之記”則強(qiáng)調(diào)了教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的引導(dǎo)作用。我們不能僅僅告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，更要引導(dǎo)他們自己去思考、去探索。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
同時(shí)，這本書也讓我反思自己的教育教學(xué)行為。在面對(duì)學(xué)生問題時(shí)，我是否足夠冷靜和理智？是否真正從學(xué)生的角度去考慮問題？我意識(shí)到，作為教師，我們要不斷地反思自己，改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的需求。
總之，《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》是一本非常實(shí)用的教育書籍。它讓我在教育之路上更加自信和堅(jiān)定，我相信，只要我們用心去教育，用愛去呵護(hù)，用智慧去引導(dǎo)，每一個(gè)學(xué)生都能綻放出屬于自己的光彩。
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在教育的廣闊天地里，每一位教師都是一位探索者，而《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》則如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我深刻體會(huì)到了教育藝術(shù)的魅力與啟迪。
這本書以36個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的案例，向我們展示了林志超老師如何以藝術(shù)家的眼光和手法，巧妙地應(yīng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的各種問題。每一個(gè)案例都是一次心靈的.觸動(dòng)，讓我看到了教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流、智慧的碰撞和心靈的啟迪。
在閱讀過程中，我深受啟發(fā)。林老師用他的耐心、智慧和愛心，為學(xué)生們搭建了一座座溝通的橋梁，讓他們?cè)诶斫夂妥鹬刂姓业搅顺砷L(zhǎng)的方向。他教會(huì)我，面對(duì)學(xué)生的問題時(shí)，不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地給出答案或進(jìn)行說教，而應(yīng)通過傾聽、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們?cè)谧晕姨剿髦胁粩喑砷L(zhǎng)。
這本書讓我更加堅(jiān)信，教育是一門藝術(shù)，需要我們用心去感悟、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。作為教師，我們應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平，以更加開放、包容、創(chuàng)新的心態(tài)去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的成長(zhǎng)需求，尊重他們的個(gè)性差異，用愛和智慧去點(diǎn)亮他們心中的明燈。
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《教師藝術(shù)應(yīng)對(duì)學(xué)生問題36記》不僅是一本關(guān)于教育方法的書籍，更是一本關(guān)于教育情感和人文關(guān)懷的佳作。它讓我深刻感受到了教育藝術(shù)的溫暖與力量，也讓我更加堅(jiān)定了自己作為教師的信念和追求。
在這本書中，林志超老師以他豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和深刻的洞察力，為我們呈現(xiàn)了一幅幅溫馨而感人的教育畫面。他通過藝術(shù)的手法應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問題，不僅解決了學(xué)生的困擾，更讓他們感受到了來自老師的關(guān)愛與溫暖。這種教育方式讓我深受感動(dòng)，也讓我看到了教育應(yīng)有的溫度和色彩。
閱讀這本書的過程中，我不斷反思自己的教育行為。我意識(shí)到，在以往的教學(xué)中，我可能過于注重知識(shí)的'傳授和成績(jī)的提升，而忽視了對(duì)學(xué)生情感世界的關(guān)注和呵護(hù)。而林老師的藝術(shù)應(yīng)對(duì)方式讓我明白，教育不僅僅是冷冰冰的知識(shí)傳遞，更是充滿溫情和人文關(guān)懷的過程。我們應(yīng)該用心去傾聽學(xué)生的心聲，用愛去溫暖他們的心靈，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上感受到來自老師的關(guān)懷與支持。
這本書讓我更加明白了教育的真諦和意義。它告訴我，作為教師，我們的職責(zé)不僅僅是教書育人，更是要用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用智慧和藝術(shù)去應(yīng)對(duì)他們的問題和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人和同行者，讓教育成為一項(xiàng)充滿溫暖和力量的偉大事業(yè)。
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